关于圆明园的毁灭教案锦集5篇

1、Word - 24 -关于圆明园的毁灭教案锦集5篇 关于圆明园的毁灭教案锦集5篇 作为一名辛苦耕耘的教育工，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？圆明园的毁灭教案 篇1教学目标一：了解圆明园辉煌的过去，激发民族骄傲感。二：练习背诵课文二三四自然段三：知道圆明园毁灭的经过，激发爱国主义热忱 教学过程 上课，同学们好；请坐，上节课我们学习了圆明园辉煌的过去，想看看圆明园的这些美景吗？放课件，谁能用有还有，有还有，有还有，不仅有还有，有还有，来来跟大家聊一聊圆明园里有什么。说得真好，来，我们一起来说说圆明园里有还有有还有有还有不仅有还有有还有，圆明园的景观多

2、吗？多到什么程度，谁能用一个词儿形容形容。同学们说了这么多的好词儿，那老师就给同学们打个比方吧！圆明园就像孙悟空的口袋，收尽了天下全部的美景！收尽了天下全部的奇珍异宝！同学们，这个比方不过分吧。我觉得一点儿也不过分，圆明园的景观美吗？美到什么程度？谁能用一个词儿形容形容，同学们说了这么多的好词儿，那老师还给同学们打个比方，圆明园就像王母娘娘的天宫降落人间。要是你闲逛在这人间仙境里，你的心情会是什么样的？来，我们有感情地读读这些句子，闲逛园内,有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜流连其间仿佛置身在幻想的境界里。谁还能用下面这些词来跟大家聊一聊圆明园，放课件，一起来读一读这句话然而，就是这样一座

3、让人流连忘返，沉醉其间的人间仙境，就是这样一座世界上最大的博物馆,艺术馆!顷刻间，化作了一片灰烬！那是由于同学读课文最一段，统统掠走是什么意思？打个比方，想拿这支笔把桌子也拿走了，谁还能打这的比方，来，我们一起来看看曾经参与过这次抢劫的一名法国士兵的日记，出示课件，谁能给大家有感情地朗读朗读这段日记，谁情愿再给大家读一读课文里的这一句话？任意破坏是怎样破坏？同学说，让我们再来看看这名士兵的日记，出示课件，一起读一读，同学们，让我们把看到的，想到的，全部溶入情感中，谁情愿再给大家示范读一读，读得真好，来大家一起来读读这一句，同学读，能拿走的，全拿走了，不能拿走的，用大车搬走了。搬不动的，任意毁坏

4、了。仅仅是这些吗？不！他们还有更卑鄙的手段，那就是同学读，同学们，让我们亲眼看一看他们罪恶的行径吧，放电影，看到这里，你心里的感受是什么？同学谈，是的，老师的心里也布满了满腔怒火。从今，圆明园里没有了还没有了，没有了还没有了，没有了也没有了，不仅没有了还没有了。上至没有了，下至也没有了，圆明园的一切都没有了，圆明园彻底的毁灭了！板书，毁灭。来，同学们让我们带着满腔的怒火再读一读这西方列强的罪恶吧！同学朗读来，我们来看看法国作家雨果是怎样看待他们自己的队的，出示课件，同学朗读，让我们记住这两个可恶的强盗吧：一个叫法兰西，一个叫英吉利。同学们，请认真端详书中的两副插图，这就是两个强盗给我们留下的，

5、给世界留下的，留下的是一片废墟，此时此刻，你想说点什么？一段话，一句话，哪怕一个词也行，同学说，我们再来看看书中的第一自然段，想说什么，同学朗读，说的是来，我们一起怀着沉痛的心情大声地读一遍！板书不行估量的损失，此时此刻老师的心里也有许很多多的话要说但我最想说的一句是落后就要挨打让我们大声地读一遍。今日的课就上到这里，下课！圆明园的毁灭教案 篇2教材分析这篇精读课文描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了对祖国绚烂文化的无限喜爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。 学情分析 由于介绍的内容都已经消逝，无法再现，教学时要留意引导同学

6、扎扎实实地理解语言文字，并绽开想象，使同学对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使同学归圆明园有更多、更形象的了解。 教学目的 1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使同学记住这一国耻，增加振兴中华的责任感。2、理解文中含义深刻的句子，说说自身的体会。3、学会本课14个生字，理解词语的意思。4、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时数 三课时教学过程 第一课时 一、引入新课。 俺们曾经学过一篇课文颐和园，知道了北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林，在园内外享有很高的盛誉。在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。圆满的是，这

7、一园林艺术杰作，被英法联劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。今日，俺们学习课文圆明园的毁灭，了解一下从前园林的风采和侵略者对它的毁灭状况。（板书课题） 二、初读课文，了解大意。 1、自身默读课文，了解课文主要写了什么内容。（圆明园过去的辉煌和被毁灭）2、查字典或联系上下文学习生字、理解词语。（1）、记清字形。“置”是上下结构，下面的“直”字里面是三横。“统”是左右结构，右边是“充”字，不要写成“流”字的右边。“略”是左右结构，左边是“田”字，右边是“口”，不要把两局部颠倒了。留意“损”和“捐”；“销”和“锁”；“征”和“证”几个形近字的区分。（2）、理解词语的意思。西洋：泛指欧、美各国。先秦：即秦

8、统一中国以前，一般指春秋战国时期，为公元前770公元前221年，距离清朝20 xx多年。珍宝：特殊宝贵的东西。估量：量，读“liang ”，推算、计算的意思。众心拱月：拱，环绕。很多星星环围着月亮，比方很多东西围围着一个中心。金碧辉煌：形容建筑物特别华丽，光荣夺目。不要把“碧”误写成“壁”。玲珑剔透：玲珑，精致灵活；剔透，剔除多余的局部，使透空明晰。形容器物小巧玲珑，精致奇异。 三、简洁介绍圆明园。（见教材简析） 四、巩固练习。 练习朗读课文。 其次课时 一、朗读课文，理解课文层次。 1、自身读课文，想想课文每个自然段的意思，练习分段。2、全班争论课文的分段。第一段（第1自然段）讲圆明园的毁灭

9、是中国和世界文化史上不行估量的损失。其次段（第2至4自然段）详细介绍当年圆明园的辉煌景观。第三段（第5自然段）讲英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。 二、学习课文内容。 朗读其次大段，了解圆明园的过去。这局部主要介绍了圆明园辉煌的景观。是从三方面详细介绍的：先介绍了圆明园的位置与总体布局；再介绍园中的各种景点；然后介绍了园内保藏的历史文物和奇珍异宝。（1）、先读第2自然段。标出共有几句话，每句话向俺们介绍了什么？（3句话）“举世著名”的意思是全世界都出名。（2）、读读第3自然段。画画图内有哪些美不胜收的景观，从中你能想像出什么？第一句中有个分号，包括两个分句，从第一个分句“有金碧辉煌的殿堂，也有玲

10、珑剔透的亭台楼阁”可以想像出园内不行胜数的宫廷建筑各具风格，千姿百态。其次个分句“有象征着喧闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野”，这句中的“象征”是用详细东西表示事物的某种意义。封建帝王为了变变花样，换换口味间或也想上街逛逛，到农村看看，就在园特造了一座“舍卫城”（即买卖街）和“北村山村”。一旦皇帝兴致来了，要逛街，就得立刻把买卖街支配起来：宫监人等马上扮成商人、手工艺人、游人，各处响起叫卖声，做各种交易，很像个喧闹的街市。其次句到第五句介绍了圆明园在园林建筑上的几个主要特点。请同学一一说出来。想想自身说明白什么？一是仿照各地名胜建筑的。帝王们为了享乐，不惜代价把全国名胜移置园中。二

11、是依据古代诗人的诗情画意建筑的。三是吸取了西洋建筑的风格。第六句对全段进行了概括总结。写出了在园内巡游的感受，通过这些感受来赞美圆明园汇聚天下风光的迷人景色，融合中外风格的建筑艺术，赞美俺国古代劳动人民所创造的这一世界园林奇迹。（3）、读第4自然段。想想为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（有最宝贵的历史文物、历代名人书画、各种奇珍异宝。）老师适当补充一些详细内容,让同学易于体会圆明园的文物价值。从保藏时间看：先秦清有20 xx多年.从保藏时间看：有20 xx多年祭祀用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大局部是真迹，很多是孤本；还有许多珍宝及外国进贡的珍稀礼品。全部这些文物

12、，对于讨论中国社会的进展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最宝贵”来形容。 三、巩固练习。 熟读前两局部课文，请同学沟通读后的体会、心情。 第三课时 一、学习第三段。 1、读读课文。想想圆明园是怎样被毁灭的？2、绽开争论：把最让你生气的地方读一读、说说你为什么生气？重点理解“1860年10月6日，英、法联侵入北京，闯进圆明园，他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”“闯进”说明他们简直是强盗，接着一层深一层地揭露侵略者的强盗行径：只要能拿的，一点儿不留；拿不动的，用大车、牲口搬运，也不落一点儿；拿不动、运

13、不走的，没有方法了，也不放过，想方法也要破坏掉，毁掉。多么令人生气！有资料记载，讲强盗们“遇宝贵不行携的如铜器、瓷器、楠木摆设等，则以棒击毁，必至粉碎而后快”。侵略者们抢掠、毁坏还不成，进而放火焚烧，“大火连烧三天”，不只使世界上独一无二的名园化为一片灰烬，而且国内的宝贵的历史文物也被大火烧掉了。 二、学习第一段 读第一段，体会“不行估量的损失”的意思。（说明损失巨大） 三、争论问题。 课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写了它辉煌的过去？课文用较大篇幅写了圆明园的辉煌的过去，突出了他的宏伟壮丽和保藏的大量无价之宝，而正是这样一座世界著名的园林，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟

14、然在几天之内化为一片灰烬。这两局部内容紧密联系，更能激起人们对侵略者无比憎恨的感情。 四、读了课文，你有什么感想？（自由发言，畅所欲言） 围绕两方面内容：对美丽园林和劳动人民的赞美，对侵略者的憎恨。不忘国耻，激发振兴中华的责任感、使命感。 五、巩固练习。 分段练习背诵课文。 圆明园的毁灭教案 篇3一 、说说我对教材的理解圆明园的毁灭是人教版小语五班级上册第七单元中的第一篇课文,本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，呈现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。圆明园的毁灭这篇精读课文描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了对祖国绚烂文化的无限喜爱

15、，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 二 、谈谈教学目标的设计 1、熟悉6个生字，会写14个生字。能正确读写“估量、损失、殿堂、举世著名、玲珑剔透”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发喜爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增加同学振兴中华的责任感和使命感。4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。三、说教学重难点教学重点：指导同学了解圆明园的雄伟建筑和宝贵保藏，了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点：引导同学在读文、感悟中，通过想象，在脑海中再现圆明园从前的辉煌景观。初步领悟文

16、章的表达特点。四、 说教学方法本课我主要采纳了情境教学法，变序教学法，引导同学读、思、画、议、说，提高同学的阅读理解力量、语言表达力量、搜集与处理信息的力量及语文实践力量，进展同学的创新思维。五、说课前预备1、老师预备：搜集有关圆明园的图片及影片火烧圆明园的片段制成课件。2、同学预备：搜集有关圆明园的文字、图片资料。六、说教学过程第一课时，同学初读课文，学习生字新词，理清文章脉络，整体上感知课文内容，并布置同学搜集有关圆明园的资料。现在我着重说说其次课时的教学过程。第一步 沟通资料,导入新课。出示书中圆明园残垣断壁图片，沟通课前搜集到的有关圆明园的资料。新课标指出：语文老师要有剧烈的资源意识，

17、多方面提高同学的力量。课前让同学搜集资料，课上进行沟通，使他们进一步地了解了圆明园，激发了同学的学习爱好。其次步 直面毁灭，激发情感。1、默读第五自然段，思索英法联是怎样毁灭圆明园的?2、说说读后的感受，用一两个词形容一下侵略者，并引导争论从课文中哪些地方可以看出来?(板书：化为灰烬)3、指导有感情地朗读。同学通过前面查阅、收集、沟通资料，切实了解了圆明园的价值，这时直奔课文第五自然段的学习，了解圆明园毁灭这一屈辱的历史,引导同学抓住“闯进、凡是、统统、任意”等重点词语来理解、体会英法联贪欲、无耻、野蛮的强盗行径，激发同学的悲愤、痛惜等情感，也为后面的学习奠定基础。并通过朗读使同学心中的情感得

18、以抒发和强化。第三步 再现辉煌，深化情感。1、圆明园的布局 。(1)指名读其次自然段，思索圆明园布局究竟是什么样子的。(2)小组合作，画出圆明园布局示意图。(3)课件出示圆明园布局图。(板书：众星拱月的布局。)新课标指出：语文综合性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育同学主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。所以在这一环节上，我让同学小组合作，用简笔画的方式画出圆明园布局示意图，有机地整合了语文和美术学科，又让同学在合作学习中读书、思索和沟通，相互启发，共同探究，通过完成简笔画及课件展现理解了“众星拱月”的意思，感受到了胜利的欢乐。2、圆明园的建筑风格。(1)默读第

19、三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点，用笔在文中画一画。(2)出示小练习，将圆内的景观分类。(3)课件出示圆明园中的建筑风景图片。(板书：风格各异的建筑)(4)选择一处最感爱好的景观想像说话。(5)指导有感情地朗读，并试着背诵。心理试验证明：任何视觉上的触摸产生的效果都远胜于文字的表述，由于它能更直接地将读者或观众带入情境之中，更简单令读者或观众产生共鸣。圆明园的瑰丽究竟已成为过去，单凭文字要同学在头脑中形成生动的形象是比较困难的，课件中图景的直观再现更利于同学感受毁灭前圆明园的辉煌，丰富了他们感观上的熟悉，使得课本中的文字在同学的头脑中变得立体起来，鲜活起来，还能关心他们理解一些

20、存在怀疑的词语，如“金碧辉煌”、“西洋景观”等，突破了教学难点，关心同学理解课文，内化语言。再进行想像说话，使全体同学入情入境，进一步激发了同学对圆明园的喜爱之情，培育了同学的综合素养。3、圆明园宝贵的历史文物。(1)指名读第四自然段，思索为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?(2)课件出示圆明园中的历史文物、奇珍异宝。(板书：宝贵的历史文物)(3)指导朗读。出示图片资料，让同学更直接的体会到圆明园文物价值的不行估量，损失的不行挽回，从而更加深对英法联的愤恨。4 、模拟导游，介绍辉煌。新课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是

21、语文实践，因此我设计了同学最感爱好的语言实践活动 让同学模拟小导游，任意选择课文2、3、4自然段中的一段内容，也可以结合自己课前搜集到的有关圆明园的资料来解说，给同学供应了一次语言进展和制造的机会，训练了他们口语交际的力量及感知文字和运用文字的力量。第四步 历史再现，升华情感。1、播放影片火烧圆明园的片段。2、画面定格，出示：这把大火烧毁了什么? 圆明园的毁灭教案 篇4教学目标：1有感情地朗读课文，尝试背诵有关语句。2通过不同层次地、有感情地读书，了解圆明园从前的辉煌和毁灭的过程，激发喜爱祖国，痛惜文化精华的毁灭的情感。3领悟文章的表达方式，在实践中感悟写法。 教学重难点： 通过不同层次地、有

22、感情地读书，了解想象圆明园从前的辉煌，体会文章的表达方法。 教具预备： 多媒体课件。 教学过程： 一、整体感知，了解毁灭。1齐读课题，感受“毁灭”。哪部分写了毁灭？齐读看视频2除了写毁灭，还写了什么内容？默读课文，看看课文先写什么，后写什么？组织语言说一说。（理清思路：感慨辉煌毁灭）3面对圆明园的毁灭，文中发出了怎样的感慨？读课文第一段。4听着这样的感慨，结合预习想一想，你有什么问题？（预设：为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不行估量的损失？题目是毁灭，为什么用了大量的笔墨写了从前的辉煌等梳理问题。）二、了解圆明园从前的辉煌，体会表达方法。（一）哪几个自然段介绍了从前的圆明园？（

23、2、3、4）（二）默读写从前的圆明园的部分，了解先讲什么？再讲什么？建议用小标题的形式概括。（预设：其次自然段：规模之大 第三自然段：建筑之美 第三自然段：文物之精等）（三）我们一起走进从前的圆明园，看看分别写了什么？怎么写的？1规模之大“月”指什么？“星”指什么？结合资料说说有多少小园?看图。读出“众星拱月”的布局。2建筑之美（1）殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野。出示对比：有殿堂，也有亭台楼阁；有 “买卖街”，也有山乡村野。课件引导：发觉描写特点。（对比）读出对比。（指导总结：高大的殿堂小巧的亭台楼阁 象征着市井文化的买卖街象征着乡村文化的山乡村野）（2）仿建和创建的建筑。观看图片，直观感

24、受建筑之美。海宁的安澜园：乾隆六下江南，四次小住于此，让画师摹绘下来，在圆明园中建筑了安澜园，名字都没改。苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋色、雷峰夕照。蓬莱瑶台、武陵春色。依据资料说说是依据什么建筑的？看到“仿照各地名胜建筑的”“依据古代诗人的诗情画意建筑的”你想到什么？（举出“看到的，看不到的”例子，对比中让人产生无限的想象。）记一记这些名字，背诵。（3）领会圆明园不同的建筑风格。视频观赏西洋景观。（4）真是：虽由人做，宛自天开！圆明园的建筑用一个词来形容？（应有尽有，无奇不有，数不胜数等）难怪文中说，闲逛园内， 。流连其间， 。（5）静心读读这段文字，看看是怎样写的？（争论：概括举例小结感受

25、）3文物宝贵部分写了什么？怎么写的？（1）课件出示：从“上自下至”中，你产生了怎样的联想？（历史长，文物多）通过资料感知文物宝贵：秦朝之前的朝代称为先秦，谁查资料了？这段历史究竟有多长？在这么长的岁月中，会留下多少宝贵的历史文物？课件展现现存在世界各国博物馆中的几件文物。（2）所以说：是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（3）怎么写的？（总分总）4师生对读，再次感知圆明园从前的辉煌。圆明园规模宏大，是（一座举世著名的皇家园林）；建筑精致，（是园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华）；文物宝贵，（是当时世界上最大的博物馆、艺术馆）。三、运用资料，介绍从前的圆明园。假如有客人来参观从前的圆明园，请你利用自己

26、收集的资料和课文的内容向客人介绍圆明园。（分组争论汇报）四、解疑，感受毁灭之痛。1就是这样一座至大、至精、至美的圆明园毁灭了，带给我们怎样的痛惜？把感受带入最终一段读一读。2解疑：题目是圆明园的毁灭，为什么用了大量的笔墨写了从前的辉煌？（反衬）3再次质疑，引发同学课下连续探讨的爱好。圆明园的毁灭教案 篇5这篇精读课文描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了对祖国绚烂文化的无限喜爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。由于介绍的内容都已经消逝，无法再现，教学时要留意引导同学扎扎实实地理解语言文字，并绽开想象，使同学对当年的圆明园辉煌景

27、观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使同学归圆明园有更多、更形象的了解。1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使同学记住这一国耻，增加振兴中华的责任感。2、理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。3、学会本课14个生字，理解词语的意思。4、有感情地朗读课文，背诵课文。三课时。第一课时一、引入新课我们曾经学过一篇课文颐和园，知道了北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林，在园内外享有很高的盛誉。在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。圆满的是，这一园林艺术杰作，被英法联劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。今日，我们学习课文圆明园的毁灭，了解一下从

28、前园林的风采和侵略者对它的毁灭状况。(板书课题。)二、初读课文，了解大意1、自己默读课文，了解课文主要写了什么内容：(圆明园过去的辉煌和被毁灭。)2、或联系上下文学习生字、理解词语： 记清字形：“置”是上下结构，下面的“直”字里面是三横。“统”是左右结构，右边是“充”字，不要写成“流”字的右边。“略”是左右结构，左边是“田”字，右边是“口”，不要把两部分颠倒了。留意“损”和“捐”;“销”和“锁”;“征”和“证”几个形近字的区分。 理解词语的意思：西洋：泛指欧、美各国。先秦：即秦统一中国以前，一般指春秋战国时期，为公元前770公元前221年，距离清朝20 xx多年。珍宝：特殊宝贵的东西。估量：量

29、，读“liang”，推算、计算的意思。众心拱月：拱，环绕。很多星星环围着月亮，比方很多东西围围着一个中心。金碧辉煌：形容建筑物特别华丽，光荣夺目。不要把“碧”误写成“壁”。玲珑剔透：玲珑，精致灵活;剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲珑，精致奇异。三、简洁介绍圆明园四、巩固练习练习朗读课文。其次课时一、朗读课文，理解课文层次1、自己读课文，想想课文每个自然段的意思，练习分段。2、全班争论课文的分段。第一段(第1自然段)：讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不行估量的损失。其次段(第2至4自然段)：详细介绍当年圆明园的辉煌景观。第三段(第5自然段)：讲英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。二

30、、学习课文内容朗读其次大段，了解圆明园的过去。这部分主要介绍了圆明园辉煌的景观。是从三方面详细介绍的：先介绍了圆明园的位置与总体布局;再介绍园中的各种景点;然后介绍了园内保藏的历史文物和奇珍异宝。1、先读第2自然段。标出共有几句话，每句话向我们介绍了什么?“举世著名”的意思是全世界都出名。2、读读第3自然段：画画图内有哪些美不胜收的景观，从中你能想像出什么?第一句中有个分号，包括两个分句，从第一个分句“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”可以想像出园内不计其数的宫廷建筑各具风格，千姿百态。其次个分句“有象征着喧闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野”，这句中的“象征”是用详细东西表现事物的某种意义。封建帝王为了变变花样，换换口味间或也想上街逛逛，到农村看看，就在园特造了一座“舍卫城”(即买卖街)和“北村山村”。一旦皇帝兴致来了，要逛街，就得立刻把买卖街布置起来：宫监人等马上扮成商人、手工艺人、游人，各处响起叫卖声，做各种交易，很像个喧闹的街市。其次句到第五句介绍了圆明园在园林建筑上的几个主要特点。请同学一一说出来。想想自己说明白什么?一是仿照各地名胜建筑的。帝王们为了享乐，不惜代价把全国名胜移置