2022年九年级历史下册第六单元第12课亚非拉的奋起教案

1、第 12 课 亚非拉的奋起 一、教材内容分析 在学习本课内容之前, 同学已经明白了二战影响下的资本主义阵营和社会主义阵营发生 的重大变化, 在此基础上, 引导同学进一步摸索：二战后殖民地及半殖民地国家和地区发生 了怎样的变化？这样就自然地过渡到了第六单元亚非拉国家的独立和振兴,引出本课 亚非拉的奋起；这节课又是本章的核心内容,同时也为学习下一单元打下了基础；所-以本节课在本书中起到了承上启下的作用；二、课程标准 通过万隆会议、 “ 非洲年”巴拿马收回水道主权等史实,知道战后殖民体系的崩溃和亚 非拉国家为捍卫国家主权、进展经济所进行的斗争；三、教学目标 明白印度独立运动史实,探讨印巴分治的历史根

2、源；通过埃及独立运动、非洲独立年,分析归纳民族解放运动的线索及其意义；故事,并探讨其国际意义；能够叙述古巴革命和巴拿马人民收回巴拿马水道的引导同学用分类比较法分析亚非拉国家独立运动的阶段特点,培育同学比较、 概括不同 历史特点的才能；熟悉只有民族强大国家才能久安,才能进展壮大；盼望和平是全世界各民族的心声；四、教学重点、难点 重点 ：印度的独立与经济进展；非洲民族独立浪潮；难点： 印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马水道主权；五、教学过程（一）创设情境,导入新课 展现 ：材料一“ 我看美国、苏联是第一世界；中间派,日本、欧洲、澳大利亚、加拿大,是 其次世界； 亚洲除了日本, 都是第三世界； 整个非洲

3、都是第三世界,拉丁美洲也是第三世界；毛泽东材料二“ 亚非拉国家”从地理位置上看, 它们位于亚洲、 非洲和拉丁美洲; 从政治、 经济、科技、文化、训练的水平上看,它们与发达国家仍有较大差距,正在奋起,正在进展,所以也称作“ 进展中国家”；或称“ 第三世界”老师： 亚非拉国家为什么相对比较落后？二战前它们有着怎样的相同命运？二战后它们又 是如何转变自己命运的？学完本课你就能找到答案；（设计意图： 通过提出问题,有利于集中同学留意力,进入新课的学习；）（二）老师引领,自学探究：前言：往日是奴隶,今要做主人！老师： 广大亚非拉地区为什么会在二战后掀起民族独立运动？同学： 二战后帝国主义力气被大幅度减弱

4、,苏联强势崛起, 西欧资本主义国家被战争摧残严 重,无力掌握自己的殖民地,给了各殖民国家独立的时机 . ；（设计意图： 通过这一问题既可以引导同学回忆前面的内容,思路绽开教学； ）又可以根据总分总的教学亚洲篇亚洲国家的独立与振兴 老师： 亚洲独立过程中最重要的大事是什么？同学： 印度独立；展现： 贾瓦哈拉尔 尼赫鲁与圣雄甘地在一起 材料一印度民族主义运动领导人贾瓦哈拉尔 尼赫鲁与圣雄甘地在 1946 年孟买政治会 他们 议间歇时在谈话； 两人都认为印度必需从英国的统治下解放出来；为了实现这一目的,共同领导了一场大规模的非暴力抗击运动；材料二 1947.8.尼赫鲁在庆祝印度独立时说: 今日我们终

5、止了一个厄运的时代, 印度再次发觉了自己；老师：印度在历史上遭受了怎样的“ 厄运”运” 又是怎样终止的？同学： 争论,沟通,回答疑题；. 印度“ 再次发觉自己经受了怎样的过程？“ 厄（设计意图： 通过展现材料, 让同学结合课文内容分析材料回答疑题,有利于培育同学阅读分析才能和运用所学学问解决问题的才能；）展现： 印度独立运动和印巴分治英国议会通过了蒙巴顿方案；方案的主要内容是：（一）印度分为印度教和伊斯兰教的印度斯坦国家和巴基斯坦国家,两国都获得自治领位置； （二） 巴基斯坦由东西两部分组成,西巴基斯坦包括西旁遮普、信德、 西北边疆省和俾路支省,东巴包括孟加拉和阿萨姆的一部 分 老师： 为什么

6、英属印度殖民地最终没有形成一个统一的国家,而是陷入分裂？同学： 印巴分治、蒙巴顿方案的提出；老师： 如何熟悉印巴问题？同学： 1947 年,英国公布印巴分治方案,使这一地区分裂成以印度教徒为多数的印度和以穆斯林为多数的巴基斯坦两个国家,遗留下宗教冲突、 克什米尔归属等严峻问题,致使印巴之间的冲突连续了半个多世纪；老师： 请就“ 印巴冲突” 问题谈谈自己的熟悉或建议；同学： 争论、沟通、展现（设计意图： 通过材料、 图片,结合课文有利于同学对印度的独立有一个全面、直观的明白 和熟悉；）展现：今日印度稻米、 小麦、牛奶的产量居世界其次 ,GDP已近 4900 亿美元,外汇储备约有 620 亿美元；

7、印度也是世界闻名的软件开发大国,军事力气不行小视；老师： 请结合印度独立后经济进展情形谈谈自己的感受 同学： 回答 展现： 其次次世界大战后亚洲一些国家独立形势图 老师： 亚洲仍有那些国家也于二战后获得独立？独立后它们的进展情形如何？同学： 回答 展现： 韩国的首都首尔、新加坡（设计意图： 通过展现材料、图片让同学感受印度、韩国、新加坡独立后进展成就,熟悉国 家独立的重要性；）非洲篇 -非洲民族独立浪潮 展现： 非洲民族独立运动进程图 老师： 非洲国家的国界线有何特点？什么缘由造成的？同学： 国界线都比较直,是遭受殖民入侵的结果；老师： 归纳、整理二战后非洲独立运动的阶段性特点及主要情形；同学

8、： 分小组争论后进行回答；展现：苏伊士水道地处欧亚非三洲交界,扼地中海进出红海的门户；与绕道非洲好望角相比,从欧洲大西洋沿岸各国到印度洋缩短5,500 8,009 公里；从地中海各国到印度洋缩短8,000 10,000 公里；对黑海沿岸来说,缩短了 12,000 公里；老师： 从图片、材料中你猎取了什么信息.埃及人民是怎样收回苏伊士水道的？同学： 地理位置、战略位置重要,同时具有较高的经济价值；老师：虽然殖民制度已寿终正寝,但由于长期殖民统治的恶果,整个非洲经济进展水平较低；非洲要摆脱贫困,走向富强,任重而道远；拉美篇 - 捍卫民族主权的斗争 老师： 阅读课文归纳拉美捍卫民族主权的斗争主要有那

9、些大事？同学： 古巴捍卫民族主权的斗争和巴拿马人民收回水道主权 展现： 卡斯特罗像 老师： 上面的人物是谁？他是怎样领导古巴捍卫民族主权的？独立后的古巴又是如何进展 的？同学： 争论、沟通,回答疑题；展现： 卡斯特罗和中国领导人 老师： 上面的图片说明什么问题？同学： 深厚的中巴友情（设计意图： 通过问题引发同学摸索,精神；）感受古巴捍卫民族主权的艰辛和卡斯特罗不畏强权的展现： 1999.12.14. 巴拿马水道主权交接仪式照片 巴拿马水道是沟通大西洋和太平洋的闻名国际航运水道；全长约 82 公里,宽 152304 米；工程前后历时 30 年,1914 年正式开通后, 美国霸占了水道及其两岸狭

10、长地带的水道区,因此素有 “ 世界桥梁”变成“ 国中之国”； 巴拿马水道与苏伊士水道同样具有世界战略意义,之称；老师： 巴拿马水道与苏伊士水道相同之处有那些？收回主权的方式上有何不同？同学： 回答（三）课堂小结,提炼升华：尾声：亚非拉奋起启示录 展现：印度首任总理尼赫鲁早在立国之初就发表了让全部后来的印度人奉为圭臬的 材料一名言,印度现在所处的位置打算了它不能在世界上扮演二流角色；要么销声匿迹,中间位置对我毫无吸引力；”要么做一个有声有色的大国,材料二 纳赛尔不仅是埃及人民一样公认的领导,也是整个阿拉伯世界崇拜的偶像,人们尊他为“ 船长” 和“ 雄狮”；纳赛尔仍是闻名的国际政治活动家；50 岁

11、月中期,他参与了万隆亚非会议, 并和铁托、尼赫鲁一起发起不结盟运动；作为不结盟运动的创始人,他为阿拉伯民族解放运动和亚非人民团结反帝斗争作出了重要奉献；材料三 心如转变, 态度就会转变； 态度转变, 习惯就转变； 习惯转变, 人生就会转变；甘地材料四查找卡斯特罗影片的开场白道出了卡斯特罗一生的事业：“ 我熟悉到,我的真正宿命将是与美国作战；” 2022 年 2 月,卡斯特罗说：“ 如今的古巴人民空前地团结一样；古巴永久都不会在美国面前下跪；”老师：学习了本课后你已经知道了上面图片中的人物,你最佩服谁？说说你的理由？同学： 争论、回答你认为他们身上有哪些共同的品质？（设计意图： 通过大量材料让同

12、学感受宏大人物的人格魅力,学习其名贵的品质；）老师： 本课史实给了我们什么启示？同学： 争论 老师 ：民族独立, 人民解放是不行抗拒的历史潮流；殖民体系的形成和崩溃是人类历史进展 特定历史阶段的产物,是不以人的意志为转移的客观规律,是历史的必定；殖民主义体系虽然已经最终崩溃,但是它的消极影响尚未肃清,在当今世界仍显现了新的表现形式；赢得独立的人民要进一步扫除殖民主义的残余,为建立一个公平合理的世界而连续努 力；（设计意图： 通过同学争论, 老师小牢固现对本课的提炼升华,学设计；）六、课堂检测 测验题目一：完成对本课总分总的教摸索： 今日亚洲、 非洲地区的大多数国家都相对落后,你认为造成这种局面

13、的历史根源是什么？请你为这些地区的进展提出几条合理化的建议；测验题目二： 完成助学相关内容；七、板书设计亚 非 拉 的 奋 起前言：往日是奴隶,今要做主人资 本 主 义 殖 民 体 系 崩 溃亚洲篇亚洲国家的独立与振兴非洲篇非洲民族独立浪潮拉美篇捍卫民族主权的斗争尾声：亚非拉奋起启示录八、教学反思本课主要实行了老师引领小组合作探究的教学模式,凸显同学的主体位置；利用多媒体现代教学手段, 帮忙同学多角度明白本课内容,较好地实现了教学目标；纵观本节课的教学设计,自己比较中意的地方有以下几个方面：第一,本课紧紧环绕课标,以前言：往日是奴隶,今要做主人；亚洲篇亚洲国家的独立与振兴；非洲篇非洲民族独立浪潮；拉美篇捍卫民族主权的斗争；尾声：亚非拉奋起启示录,五个板块对课文进行了整合、拓展和提升,板块与板块之间,过渡尚可；其次,在每个板块教学中引入大量史料、图片,不仅丰富了