（江苏版）五年级数学下册2和5的倍数的特征 教案

1、备课手记课 题2和5的倍数的特征执教日期教学目标1、自主探索2、5的倍数特征，掌握2、5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2或5的倍数。知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。2、探究过程中，逐步提高自己的观察力、归纳概括能力和学习能力。3、加深对自然数特征的认识，热爱数学学习。教学重点、难点理解2,5的倍数的特性，能判断一个数是2或5的倍数。第 2 课时教学流程及学生活动一、情境导入，激发兴趣。谈话：同学们，你们到电影院看过电影吗？假如你的学号就是你的座位号，你应该怎样进场呢？(相机引出单双数)同学们可以随便说一个数，老师马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。（学生举例说数，教

2、师判断）你们想知道其中的奥秘吗？（激发学生热爱学习的欲望，并揭示课题）今天我们一起来研究“2、5的倍数的特征”。二、实践操作，探究新知1.探究2的倍数的特征。（1）你们能在百数表中找2的倍数吗？小组合作并且发现规律谁能说一说找出了哪些数是2的倍数？刚才我们找到的2的倍数有什么特征？反馈。请小组代表说一说：你们小组发现2的倍数有什么特征?（4）师生共同归纳总结：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。2、偶数和奇数的含义。（1）根据课本你知道什么？ 整数可以分成奇数和偶数，是2的倍数的数叫偶数（0也是偶数）。不是2的倍数的数叫奇数。（板书）（2）联系生活，谁能举例说出生活中出现的偶数和奇数？（

3、3）学生互动（游戏：快速判断）。两人小组（一人举例说数，一人判断是偶数还是奇数）。3.5的倍数的特征。（1）根据百数表，自己将5的倍数找出来。同桌交流，补全信息。（3）探索规律。观察上面刚才找到的5的倍数，你们发现了什么特征？（小组讨论、交流）（4）反馈。请小组代表说一说：你们小组发现5的倍数有什么特征?（5）请小组内的同学任意写几个个位上是0、5的数进行验证。哪些同学的学号既是2的倍数，又是5的倍数？请报上你们的学号。（学生得出：个位上是0的数）（6）归纳总结：个位上是0、5的数是5的倍数。（板书）三、练习巩固，应用拓展1做“练一练”第1题。 让同桌同学先互相说一说。指名学生交流，分别说出答

4、案，结合说说理由。 提问：判断5的倍数和2的倍数，只要看哪一位上的数？ 指出：看一个数是不是2或5的倍数，都只要看个位上的数。 2做“练一练”第2题。 学生先回答前两个问题。 3做练习五第5题。 让学生把偶数圈出来。交流哪些是偶数，哪些是奇数。 4做练习五第6题。 (1)让学生用卡片按(1)的要求组成两位数，试试能组成几个这样的数。 交流组成了哪些偶数，明确可以用0和6作个位上的数，能组成5个这样的两位数。 (2)让学生完成第(2)题。 交流各人组成的两位数，明确能组成5个这样的两位数。 (3)学生完成第(3)题。 交流结果，说出可以组成的3个数。 5做练习五第7题。 让学生先涂一涂4的倍数。 观察：4的倍数都是2的倍数吗？引导：你知道为什么4的倍数都是2的倍数吗？ 指出：因为4=22，4是2的倍数，也就是4有因数2，这样4的倍数也一定有因数2，所以4的倍数一定是2的倍数。比如，1243-223，12就是2的倍数；1644-224，1 6也是2的倍数，等等。 追问：6的