浅谈新课程标准下的高中信息技术教学

1、浅谈新课程标准下的高中信息技术教学内容摘要：现代社会正逐步走进信息时代。信息技术的广泛运用，正在改变人们的生活方式和学习方式，信息技术已经不仅仅是一种手段，正在成为人们生活的一个根本要素、一种生活的素养。信息素养这个新概念，已经成为评价人才综合素质的一项重要指标。我们通过开设信息技术课程使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养。目前，?根底教育课程改革纲要试行?把信息技术教育作为综合实践活动课程的一局部，这样做对信息技术教育的地位是削弱还是加强？我们又如何在这样的新标准下进行信息技术课堂教学？论文关键字：新课程 信息技术 高中信息技术教学信息技术的广泛运用，正在改变人

2、们的生活方式和学习方式。在新形势下，对信息技术教育又有了更高的要求。那么，在新课程标准下，信息技术教育应该怎样开展呢，以下根据教学实践对信息技术教学的模式和方法做一些探讨。一、新课程标准对信息技术教育的要求目前，?根底教育课程改革纲要试行?把信息技术教育作为综合实践活动课程的一局部，综合实践活动课程包括研究性学习、社区效劳与社会实践、劳动技术教育和信息技术教育四个方面的内容。作为综合实践活动课程一局部，信息技术教育不能像以前只注重讲练结合，只要求学生会，而应该强调研究性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习的整合，要充分表达学生主体地位。二、信息技术教学中的探索与实践信息技术本质上

3、应是一门工具性课程，不宜学科化太强，从某种意义上说，它是一门培训性课程，主要目的是让学生掌握信息技术的根本操作技能和获取信息的能力，具备一些最根本的信息素养等。结合我对综合实践活动课程的理解，信息技术课堂教学设计应注意几下几点：1、灵活使用任务驱动教学法新课程改革的目标之一是改变教学中过于死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究和交流合作的学习方式。教师要采用任务驱动;的教学法，在学生完成任务;过程中，尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。设计任务要注意以下四点：1任务;要有趣味性兴趣是最好的老师。;设计的任

4、务具有趣味性，才能激发学生的学习兴趣，满足学生探究的主观欲望，以到达教学任务。2任务;要有合作性设计的任务具有合作性，有利于培养学生与人交流、与人合作的能力，使学生在合作中体验与人分享自己学习成果的喜悦。3任务;要有生活性从生活中来，到生活中去;，这句话很好地反映了生活中解决实际问题的重要。设计任务时注重贴近生活，培养学生独立思考、解决实际问题的能力。2、启发式教学启发;一词源于孔子的不愤不启，不悱不发;。朱熹对此解释说：愤者，心求通而未得之意，悱者，口欲言而未能之貌。论文;现代教学理论中的启发式教学就是调动学生的积极性、主动性和创造性，激发学生独立思考的能力。作为教师应在平时教学中有意识地培

5、养学生的感知能力，充分发挥他们的主观能动性。那么，我们如何在课堂中有效的运用启发式教学呢？1课堂提问是关键在信息技术课堂上无须对学生进行大量的知识灌输，但是要想方设法使学生的大脑充满疑问。教师的提问要紧扣教材的重点，问题尽可能集中在教材的难点上，同时注意前后知识点的衔接。问题还要紧贴学生的年龄特征和生活实践，巧妙创设提问的情境。2思维引导和知识迁移从现代思维学的角度来看，思维是整理信息并考虑各种可能性，以有助于得出问题，以及对今后遇到类似问题的解决方法的过程。在课堂上，教师也要注意思维的引导，充分利用知识的迁移到达教学的理想目的。因此，我们可以看出，信息技术学科中运用启发式教学要时刻注意把学生

6、放在主体地位，教师的教就是为了学生的学，要在稳固、运用知识的前提下，充分培养学生想像力和创造精神。三、分组探究活动中及评价过程新一轮课程改革倡导立足过程，促进开展;的课程评价思想，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。其评价方式可以从以下三个方面考虑：1、关注过程性评价：教师给学生布置任务，用所学的知识完成一件作品，教师可采取自评互评教师点评的方式，对学生的学习效果进行评价。在自评中，让学生了解自己，在互评中学习他人的长处，帮助学生认识自我，建立自信，通过教师点评，引起学生对亮点和问题的关注，从而促进学生在原有水平上获得开展，实现个体价值。在评价引

7、导方面，教师应以鼓励为主，巧妙地指出学生存在的问题并加以指导解决，让学生体验成功感。故，对不同层次的学生应采用不同的评价标准，对后进生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对中等生采用鼓励性评价，既揭示缺乏又指明努力的方向，促使他们积极向上，对优生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。2、开展多种形式的电脑制作主题活动，对其作品进行评价考核。例如：举办电脑绘画、电子板报制作、多媒体作品制作、动画制作、个人/校园网页制作、机器人制作比赛等，通过组织各种活动来培养学生获取信息、处理信息的能力，培养学生的创新精神，使学生获得全面

8、开展。在近几年的各级比赛活动中，我校取得了比拟好的成绩，凡参赛的学生都获得了各级各类奖项。四、新课程标准下，信息技术教育不容无视的问题1、重视学生信息素养的培养随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛开展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用，信息在人类社会的开展中占据着相当重要的地位。信息素养也成为一个生动而富有挑战性的概念。信息素养是传统文化素养的延伸和拓展，主要由信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力组成。信息能力是信息素养的核心，它包括信息的获取、信息的分析、信息的加工。提高了人的信息素养就培养了人的独立自主学习的态度和方法，使之具有批判精神以及强烈的社会责任

9、感和参与意识，具有追求新信息、运用新信息的意识和能力，善于运用科学的方法，从瞬息万变的事物中捕捉信息，从易被人无视的现象中引申、创造新信息的能力。因此，在信息技术教学中要重视学生信息素养的培养。2、培养学生自主性学习新课程改革的重点，就是要让学生学习方式发生实质性的变化，特别强调和提倡自主学习。自主性学习，就是要解决我要学;，我能学;，我会学;的问题。我要学;，就是要建立学生自主学习意识，使每一个学生具有自主学习的根本品质，在学习中有浓厚的自主探索兴趣。我能学;，就是建立学生的自主学习信念，会独立思考研究问题。我会学;，要求学生能在学习上自我方案，自我调整，自我强化。通过自主性学习活动，提高自己的学习能力，充分发挥主体作用，在学习活动中，形成自己的学习方法，培养主体能力，塑造主体人格，变被动学习为自主性学习。新课程改革为老师创造了一个新的机遇，一切为了学生;，这将是老师心中为之奋斗的目标；赋予学生自由，也将是老师教学中的唯一标准。愉快教学，将令老师与学生在教学中共同成长，并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康开展。在