中学科学教育活动三年发展规划(2024-2026)

XXXX中学科学教育活动三年发展规划(2024—2026)科学教育的灵魂就是“探究”，科学活动的本质更在于探究，教育的宗旨在于形成人的良好素质，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此，科学课程应以探究为基础，引导学生能动地学习。为落实“科教兴国”和可持续发展战略，加速我校科学教育研究工作的进程，提升品质内涵全面提高学生科学素养，特从我校科学教育工作的实际出发，制定2024一2026年科学教育3年规划规划。一、科学教育目的1、全面开展科学教育工作，进一步提升学校品质内涵积淀文化价值。2、面向全体教师构建科学教育开放模式，培养具有较高科学教育能力的教师队伍。3、全面提高学生科学素养，培养具有实践创新能力较强、主动全面发展的高素质初中毕业生。二、实施原则在推进科学教育工作，提升品质内涵的进程中，要遵从以下原则灵活开展、稳步推进。1、全面开展的原则要让学生受到良好的科学启蒙，获得科学方面健全的基础素养，就必须追求科学教育工作的全面开展。我校以校为本的科学教育，就是从此设想出发，在谋求高质量学科教育的同时，全面开展科学教育工作，致力于培养学生科学方面良好的基础素养。2、面向全体的原则作为素质教育基本和核心内容的一个重要方面，基础教育阶段的科学教育，旨在提高全民族的科学素养。其性质和任务决定科学教育必须面向全体学生。我们的面向全体原则包括三个方面。第一是面向全体教师的开放模式（不只是局限于科学教师）。面向全体教师，一是建立由科学、美术、综合实践、语文、数学等各科教师参加的科学组；二是教师科学教育能力的培养，以行政牵头，以科学教师为主，面向各科教师。三是科学教育活动组织全体教师参与。第二是面向全体学生构建开放模式（不只是局限于科技小组活动）。环境教育面向全体学生，资源提供面向全体学生，学习活动设计和指导面向全体学生（以综合实践活动作业为例，分年级设计不同内容和层次的备选题)。第三是面向社区构建开放模式（不只是局限于校园)。以学校为点，以社区为面，探索整合校内外教育资源的开放的科学教育模式。3、灵活有效的原则首先，教师教育思想要“灵活”。思想是行为的指南，思想灵活与否直接影响到精神面貌及表现方式。科学教育应立足当前、放眼未来，思维活跃、紧跟形势，只要有利于科学教育管理工作，有利于形成良好的校园科学文化环境，有利于学生科学素养的培养，就可以“灵活”一点，使教学活动变成活力现场。其次，要营造活泼的育人环境。从个性方面鼓励学生上进，按照学生的特点和身心发展规律开展各种有效的科学教育活动，充分发挥学生的主动性和创造性。利用形式多样、内容丰富、寓意深刻的学生活动，丰富学生的学习生活。要激发广大师生的创新和发展活力，要活化教师队伍，鼓励更多的教师活泼主动的发展，突显个性，张扬时代气息，不断焕发学校鲜活生命力，努力把校园建设成更具有现代气息和生机活力的场所。第三，营造具有生机与活力的课堂。1、形成丰富多彩的教学风格。教师在课堂上能焕发出生机与活力，鼓励教师彰显个性、百花齐放，形成多样化的教学风格。2、追求包罗万象的教学方法。现代教学方法更加多元、更具包容性。所谓教无定法，只要是学生喜欢、乐于接受，并能有所发展的方法就是好方法。三、工作目标和措施研究科学教育的整体结构，探索培养和提高师生科学素养的途径，面向全体学生，以校园科学文化建设为铺垫，以科学教育物质条件逐步改善为基础，以教师研训为保障，以科学课堂教学和专题科学学习活动为支撑搭建学生科学学习的发展的平台，同时借力家庭、社区，探索共同教育的优化途径。1、校园科学环境建设(1)科学教育物质资源建设在三年中，以实用、适度为原则，逐步添置一批科学教育设备，如常规实验器材、科学控究实验器材、小实验箱、七巧板、机器人、教学用品、电脑、打印机等，完善配套设施。兴建学校植物园、简易气象站，为学生课外活动、综合实践提供场地。(2)校园科学文化建设人创造环境，同样环境也创造人。因此，创设一种氛围影响学生心理和行为十分重要。加强校园科学文化建设，充分发挥隐性教育的作用，利用学校场地和物质条件的所能，为学生创设科学教育的良好文化环境。善用学校科学展板、文化长廊、宣传栏、校报等文化阵地，同时积极灵活开辟有利于吸引学生无意注意的教育阵地，“让墙壁说话、让校园一草一木说话”。2、教师教研和培训面向全体教师进行科学活动组织、科学与学科整合的交流讨论活动，提高全体教师进行科学教育的能力和课程整合的能力。科学活动的组织需要各科教师的协同配合，学生的科学综合实践活动也需要各科教师的合作指导。教师的全体参与是科学教育工作的需要决定的。因此，科学教师培训要面向全体教师（不只是局限于科学教师），努力提高全体教师的科学教育能力和科学素养，并对成绩突出的教师给予表彰奖励。提高全体教师的科学教育能力和科普水平，逐步建立起一支具有较高科学素养，有一定研究能力和实践经验的科学教育队伍，并形成梯队结构，在科学教育和研究能力方面达到全市先进的水平。科学课堂教学是培养学生科学素养的重要途径，教师应了解、关注学生，注重教学研究和交流及时反思总结教学行为效果，积极参与新教材研究和校本教材的编撰研究。3、学生科学学习活动全面提高全校学生的科学素养，发掘学生潜力，发展学生智力，要在学生创造思维、创造能力和实践能力的培养等方面取得新的突破，探索培养具有较高科学素养学生，符合教育发展需要的科学活动形式。设立校园科普节，开展“科学小故事比赛”、“科技制作比赛”、“模型比赛”、“网页制作比赛”、“科学手抄报比赛”、“科幻画比赛”等活动的优化组织，探索更加人性化、更有利于学生发展的组织形式。建立各项学生科学兴趣活动小组，鼓励学生参与调查研究、科学探究、小制作、小发明等系列科技创新活动。组织学生积极参加国家、省、市、区各级科学科技竞赛，力争成绩名列前茅。4、建立"家一校一社"协作教育体系建立“家一校一社”资源体系，充分发掘学校现有资源条件，提高学校现有设备的利用率；充分利用家庭之中报刊、杂志、书籍、文件等书面材料，充分利用电视新闻、电脑网页，还包括家长的阅历和职业背景、家庭饲养的栽种植物。学校定期开展各种科学体验活动，如带孩子接触大自然，接触社会，进行社会实践活动等。请家长一起关注和督促老师布置的观察和实验，尤其一些需要中长期观察实验的内容。如一起栽培、管理植物、饲养动物、观察记录月球移动规律和月相变化、观察记录天气变化、气温、风向变化等等。建立“"家一校一社”科学实践活动基地。利用周边的企业