最新人教版小学数学四年级上册全册导学案

1、最新小学数学精品资料设计 PAGE PAGE 99最新小学数学精品资料设计四年级数学上册导学案课题 亿以内数的读法编写教师授课时间总第 1课时审核人学习内容教材第2、3和4页。学习目标认识记数单位：万、十万、百万、千万、亿及相邻记数单位之间的关系；掌握亿以内数的数位顺序表及读数方法。重点难点认识计数单位。认识数位和数位顺序表。学习流程 学 案 导 案一、复习导入下面是2010年第六次全国人口普查的数据。北京：19612368人 西藏：3002166人四川：80418200人 河南：94023567人新疆：21813334人 黑龙江：38312224人我国总人口：1339724852人这些数你会

2、读吗？二、合作学习1. 认识计数单位：十万、百万、千万、亿。 九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？10个一万是多少？九十万再加十万是多少？十万位满十要怎样？10个十万是多少？九百万再加一百万是多少？百万位满十要怎样？10个百万是多少？九千万再加上一千万是多少？千万位满十要怎样？10个千万是多少？ 思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？2. 认识数位和数位顺序表。叫做数位。根据数位顺序表，从右边起第一位是 ，第二位是 ，第五位是 ，第九位是 。 2010年北京市人口有19612368人，19612368的第一个1的数位名称是 ，计数单位

3、是 ，表示 个这样是计数单位；9的数位名称是 ，计数单位是 ，表示 个这样是计数单位；6的数位名称是 ，计数单位是 ，表示 个这样是计数单位；第二个1的数位名称是 ，计数单位是 ，表示 个这样是计数单位；2的数位名称是 ，计数单位是 ，表示个这样是计数单位；3的数位名称是 ，计数单位是 ，表示 个这样是计数单位；6的数位名称是 ，计数单位是 ，表示 个这样是计数单位；8的数位名称是 ，计数单位是 ，表示 个这样是计数单位。 为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起每 位为一级，个、十、百、千是 级，表示多少“ ”；万、十万、百万、千万是 级，表示多少个“ ”。三、反馈交流

4、1. 分组派代表展示各组的结果。2.有没有不同的观点？3.教师订正四、巩固提高1. 在计数器上拨数。 一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 十万十万地数，从七十万数到一百万。 一千万一千万地数，从八千万数到一亿。2. 分别写出教材第2页2010年全国第六次人口普查的6个数据的每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位。一、创悦境同学们，我们已经学了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心吗？二、释悦疑1. 同学们，拿出你们的计数器一起拨数，认识万、十万、百万、千万、亿等计数单位。2. 两

5、个相邻计数单位之间的进率都是10，即十进关系。3. 在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。4. 按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。三、议悦神1.抽学生代表小组汇报大胆尝试。2.谁能质疑？谁能解答老师的疑问？四、成悦练小组比一比。集体订正。自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思四年级数学上册导学案课题亿以内数的读法编写教师授课时间总第 2 课时审核人学习内容教材第5、6页学习目标在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，

6、体会并能阐述多位数的读数规律重点难点读万级的数。亿以内中间和末尾有0的数的读法。学习流程学 案导 案一、复习导入1. 10个一千是 ；10个一万是 ；10个十万是 ；10个一百万是 ；10个一千万是 。2. 说说2345678这个数的每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位。二、合作学习1.读出下面各数：2496，24960000,3080000，40500000，54621,6407000,10030040 用什么方法读这些数？ 2496读作：24960000读作：3080000读作：40500000读作：54621读作：6407000读作：10030040读作： 万级的数

7、和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？ 读含有两级的数时的规则：先读 _级，再读_级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“ ”字；每级末尾不管有几个0，都_，其他数位上有一个0或连续几个0，都 。三、反馈交流1. 分组派代表展示各组的结果。2.有没有不同的观点？3.教师订正四、巩固提高1. 读出下面每组数。34和340000 3004和30040000340和3400000 3040和304000002. 小组交流，怎样读比较方便。32680 5205000 1200605 107070470050 3070800 30600900 100000000创悦境复习旧知二、释悦

8、疑1. 在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。并要求学生把每个数的读法用文字记录下来。2. 读含有两级的数时，先读万级，再读个级；读万级时，要按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。三、议悦神小组比一比。你有哪些新的收获?四、成悦练独立完成，集体订正。组内合作完成，代表上台展示自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思四年级数学上册导学案课题亿以内数的写法编写教师授课时间总第

9、 3课时审核人学习内容教材第7页及相关练习。学习目标1. 进一步掌握亿以内数的数位顺序，含有两级的数的读法2. 能正确写出亿以内的数。重点难点掌握含有两级的数的写法。中间有“0”和末尾有“0”的数的写法。学习流程学 案导 案一、复习导入1. 说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的。2. 读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。62500 3524050 200506003. 写出下列各数。六千七百 八千八百四十四 五千零三十二、合作学习写出下列各数： 二十三万零一百八十四 写作：十万二千三百四十五 写作：三百零二万六千 写作：二千零四十万零七百 写作： 含有两级的数的写法的规则：先写

10、级，再写 级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 。三、反馈交流1.分组派代表展示各组的结果2.有没有不同的观点？3.教师订正四、巩固提高1. 写出下列各数。三百二十六万七千五百 四万零九十九千零二十万零三百 一百万2. 写出下面横线上的数。 2004年1月，到北京旅游的香港同胞有二万一千三百八十六人次。 我国的万里长城是世界上伟大的建筑之一，全长约六百七十万米。 三峡工程泄洪闸最大泄洪能力是每秒十万二千五百立方米，是世界上泄洪能力最大的泄洪闸。 中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。创悦境复习铺垫。二、释悦疑1. 刚才我们写的几个数，都是万以内的数的写法。同学们已经掌握了万

11、以内数的写法，今天我们就进一步学习新的内容亿以内数的写法。2. 说一说，你是怎么想的？你是怎么写的？3. 小结：写数时从高位写起，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。三、议悦神通过这节课的学习活动，你有什么新的收获？交流学习所得。四、成悦练学生独立完成，集体订正。自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思 四年级数学上册导学案课题亿以内数的读写法练习课编写教师授课时间总第 4课时审核人学习内容练习一学习目标1. 通过练习，使学生进一步理解、掌握亿以内数的读法

12、和写法，并能正确地、熟练地读、写亿以内的数。2. 通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生具有探究解决问题的意识。重点难点亿以内数的读法和写法。每级中间，末尾含有0的数的读法。学习流程学 案导 案一、复习引入1. 读出下面各数。63004200 读作：_ 125460读作：_ 62006200读作：_2. 写出下面各数。三十万二千 写作：_ 四十二万零三百 写作：_ 五千四百万 写作：_五千一百六十二万五千 写作：_ 六千零一万零五十 写作：_二、合作学习1. 写出横线上的数字表示的含义。32086( ) 93787( ) 107398( ) 690250( )2. 照样子说一说

13、。如：4 7578表示4个万，7578个一。28 0064表示_ 49 8909 表示_ 270 0006表示_ 55523870表示_3. 写出下面横线上的数。 正常人的心脏一年大约要跳四千二百万次。 地球赤道周长四千零七万五千七百米。 有一头蓝鲸重十二万五千千克，相当于23头大象的体重。3. 写出下面各数。三百六十万二千 五十四万零三百七十六万八千九百二十 四千六百四十一万十万零五 一千零五十万零三十4. 你能用不同的方式表示下面的数吗？如：440000=400000+400004853000= 6009500= 80000040=三、反馈交流1. 我来回答第 题。2. 这节课你有什么收获

14、？_四、巩固提高1. 填一填。 一个八位数,它的最高位是（ ）位。 比最大的七位数多1的数是（ ）。 75060000是由（ ）个千万、5个（ ）和（ ）个万组成。 一个数由2个千万，6个百万和7个万组成，这个数写作（ ），读作（ ）。2. 用7、7、7、0、0这五个数字写出符合下列要求的数。 读一个0的数。_ 一个0也不读的数。_ 每个0都读的数。_创悦境今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。二、释悦疑1. 加深学生对数位排列顺序和数级划分的认识。2. 进一步加深对亿以内数读法和写法的理解，提高读数和写数能力。三、议悦神1. 分组展示成果。2集体订正。四、成悦练小组交流，然后汇报订正

15、。自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思 四年级数学上册导学案课题亿以内数的大小比较编写教师授课时间总第 5 课时审核人学习内容教材第11页例5及相关习题学习目标1. 掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较几个数的大小。2. 通过亿以内数的大小比较，培养学生的知识迁移能力和归纳总结知识的能力。重点难点学会比较亿以内数的大小。理解并掌握亿以内数的大小比较。学习流程学 案导 案一、复习导入在括号里填上“”、“”或“”。988（ ）1000 765（ ）489566（ ）655 4

16、5376（ ）5437610890（ ）10980 876（ ）678二、合作学习下面是2011年几个国家到我国旅游的人数。（单位：人）你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？美国：2116100 日本：3658200 泰国：608000俄罗斯：2536300 印度：606500 韩国：41854001. 2116100读作：3658200读作：608000读作：2536300读作：606500读作：4185400读作：2. 比较。在括号里填上“”、“”或“”。2116100（ ）608000 2116100（ ）3658200 2536300（ ）4185400 2116100（ ）25363

17、003658200（ ）4185400 608000（ ）606500 亿以内数的大小比较规则：如果两个数的数位不同，位数多的数就 ；如果两个数的位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就，如果最高位数的数相同，就比较下一个数位上的数。三、反馈交流1. 我会回答上面第 QUOTE 题。2. 我来谈谈这节课我的收获。_四、巩固提高1. 比较下面每组中两个数的大小。92504（ ）103600 50140（ ）6314028906（ ）28890 620300（ ）3073002. 按照从小到大的顺序排列下面各数。50500 500500 5500 40005一、创悦境刚才，我们对于万以内数

18、的大小的比较方法进行了回忆，下面我们来看一看这种方法对亿以内的数是不是适用？；二、释悦疑1. 请正确地读出这些数。2. 任意选出数位相同和数位不同的两组数进行比较。3. 引导归纳亿以内数的比较方法：如果两个数的数位不同，位数多的数就大；如果两个数的位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位数的数相同，就比较下一个数位上的数。三、议悦神组织学生针对上述问题充分发表自己的见解，其他学生可讨论补充，最终达成共识。请同学们谈谈这节课的体会四、成悦练1. 小组比一比。2. 教师及时订正。自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体

19、表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思 四年级数学上册导学案课 题用“万”作单位的数编写教师授课时间总第 6课时审核人学习内容教材第12页例6学习目标学会将整万数改写成用“万”作的数重点难点掌握将整万数改写成用“万”作的数的方法环节学 案导 案自主学习复习旧知写出下列各数。一千零五十五万 写作_四千三十万 写作_九千六百七十二万 写作_判断下面的数的写法是否正确，把错误的改正过来。五千二百万 写作：5200（ ）三百零六万 写作：306（ ）探究新知把下面的数改写成用“万”作单位的数。780000 4120000 90050000读出下面横线一的数，然后把它们改写成用“万”作

20、单位的数。全国第六次人口普查数据显示，湖南省总人口约65680000人。截至2013年底，山东省总人口约90820000人。引导自学：1、让学生自学教材第12页，学完后完成自主学习相关练习。2、完成练习之后，学生相互检测、交流疑问，并归纳将整万数改写成用“万”作单位的数的规律和学习的经验。3、老师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。质疑探究知识点：将整数万数改写成用“万”作单位的数填空。全国第六次人口普查数据显示，长沙市总人口约7040000人，约是（ ）万人。“十一”黄金周，到某旅游景点游玩的人数约为520000人，约是（ ）万人。把下面的数改写成用“万”作单位的数。94560000 107

21、00008000001、教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中体会将整万数改写成用“万”作的数的方法。2、归纳方法：整万的数，可将个级上的4个“0”改写成一个“万”字。过关检测一、随堂练习，将下面各数改写成用“万”作单位的数。680000=（ ）万300000=（ ）万234000（ ）万4390000=（ ）万二、拓展练习用4个“0”和3个“8”组数，组成的最大的七位数是（ ），读作（ ），改写成用“万”作单位的数是（ ）；组成的最小的七位数是（ ），读作（ ）1、独立完成随堂练习。2、提示所组成的七位数只有8和0自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现

22、很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思四年级数学上册导学案课 题用“四舍五入”求近似数编写教师授课时间总第 7课时审核人学习内容教材第13页例7学习目标1、使学生理解准确数和近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。2、学会用“四舍五入”法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。重点难点掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。环节学 案导 案自主学习一、复习旧知、求下面各数的近似数（省略百位后面的尾数）。5290 1009 557 7942、将下面各数改写成用“万”作单位的数。4200000=（ ）万 3009=（ ）万探

23、究新知什么叫“四舍五入”到万位？怎样“四舍五入”到万位？求下面各数的近似数（省略万位后面的尾数）。70450（ ）万 204000（ ）万296780（ ）万1、引导学生预习新知。让学生自学教材第13页，学完后完成自主学习中相关练习。2、自学检测。3、引导学生寻疑质疑。质疑探究知识点：“四舍五入”法求近似数“四舍五入”到万位，求下列数的近似数。20800（ ） 12212690（ ）44100（ ） 5355140（ ）278607（ ） 695466（ ）1、教师让学生独立完成知识点练习。2、以小组为单位汇报完成情况，小组确定一个发言代表，其他小组成员可以补充。3、归纳：“四舍五入”法求近似

24、数是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分最高位上的数是小于5还是等于或大于5。过关检测一、随堂练习1、填空（1）省略426900万位后面的尾数求近似数，要看（ ）位，（ ）位上是（ ），比（ ）大，向（ ）位进一，舍去万位后面的尾数，写一个“万”安，约是（ ）万。（2）把7894600用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的数约是（ ）万。2、省略万位后面的尾数。3264000（ ） 6628000（ ） 697010（ ）340820（ ） 931000（ ） 544999（ ）拓展练习1、在下面的（ ）中，可以填哪些数字？92（ ）00092万 （ ）69（ ）69069万 （ ）247（

25、）863248万 （ ）2、一个数“四舍五入”到万位是20万，这个数最小是（ ），最大是（ ）1、独立完成随堂练习。2、课后完成拓展练习。自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思 四年级数学上册导学案课 题数的产生和十进制计数法编写教师授课时间总第 8课时审核人学习内容教材第16-18页学习目标1、了解数的产生，理解自然数的概念。2、认识亿级的数，掌握十进制计数法的含义。重点难点理解自然数的概念和十进制计数法，掌握万级以上数的位和计数单位。环节学 案导 案自主学习一、复习旧知1、计

26、数单位和数位有什么不同？2、10个一是多少？10个十是多少？10个千万是多少？二、探究新知1、数是如何产生的？2、表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、都是（ ）。3、一个物体也没有，用（ ）表示。0也是自然数。 最小的自然数是（ ），（ ）最大的自然数，自然数的个数是无限的。4、（1）10个亿是( ),10个十亿是( ),10个百亿是( )（2）亿位、十亿位、百亿位、千亿位在（ ）级，每级各表示什么？（3）每相邻两个计数单位之间有什么关系？5、写出37092557311中的每个数字所在的数位和表示的意义。1、引导学生预习新知。让学生自学教材第16-18页，学完后

27、完成自主学习中相关练习。2、自学检测。3、引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与小组交流。质疑探究知识点一：自然数1、表示（ ）的数叫自然数。2、0（ ）自然数。（填“是”或“不是”）3、所有的自然数都是（ ）。知识点二：十进制计数法1.独立补充完成18页数位顺序表2、一百亿有（ ）个十亿，（ ）个百亿是一千亿。3、（ ）个十亿是一千亿，10个（ ）是一百亿，10个亿是（ ）。4、从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。5、和亿位相邻的两个数位是（ ）和（ ）。6、4在十亿位，表示（ ）个（ ）。1、教师强调学生先独立完成知识点一、二的练习。2、在小组内交流答题情况，针对意见不珠题目进行讨论，

28、争取实现小组内答案统一。3、实在难以统一的答案可向老师示意，请求老师的提示和帮助。4、教师归纳：表示物体个数的0、1、2、3都是自然数。每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫十进制计数法。过关检测1.10个一千万是（ ），10个一亿是（ ），10个一百亿是（ ）。2.按照我国的计数习惯，从右起每（ ）个数位是一级，亿级的四个数位是（ ）。3.每相邻两个计数单位间的进率都是（ ），这种计数方法叫做（ ）。4.从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。5.有一个整数，它里面有100个一千万，这个数是（ ）。6.一个数由7个十亿、5个百万、2个一组成，这个数是（ ），读作（ ）。 7.和

29、亿位相邻的两个数位是（ ）位和（ ）位。8千和万的进率是（ ），请你写出三组进率是十的计数单位。 （ ）与（ ）的进率是十； （ ）与（ ）的进率是十；（ ）与（ ）的进率是十；学生独立完成练习。自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思 四年级数学上册导学案课 题亿以上数的认识编写教师授课时间总第 9课时审核人学习内容教材第19-21页例1-例4学习目标1、会根据数级读写亿以上的数。2、会把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数。重点难点会读写、改写亿以上的数。环节 学 案 导 案自主

30、学习1、90023600 是个含有（ ）级的数，9在（ ）位上，表示（ ），这个数读作（ ），省略万位后面的位数略是（ ）。2、读数和写数163080040050读作：_504000003000读作：_三百三十万九千写作：_三千零五十万零八百写作：_3、在数位顺序表中，右起第九位是（ ）位，它属于（ ）级，亿级都包括（ ）位、（ ）位、（ ）位、（ ）位。1、引导学生预习新知。让学生自学教材第19-21页，学完后完成自主学习中相关练习。2、自学检测。3、引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与小组交流。质疑探究知识点一：亿以上数的读法、写法1、读法（例1）（1）自己先试着读一读下面的3个数，再读给同桌

31、听。7000000000 读作：_10040002000 读作：_400305000000 读作：_（2）和同桌交流，试着说说读数的方法。（3）读数时先分级，从（ ）位读起，一级一级的读，读完亿级的数后再加一个（ ）字；每级末尾的（ ）不读，每级中间或前面的0要读，不管几个0只读（ ）个。（4）完成书上21页做一做。2、写法：（1）写出下面的数。（例2）三亿 写作：三十亿九千万 写作：七千零三亿零二十万 写作：（2）亿以上数的写法是先分级，从（ ）位写起，一级一级的写，哪一位上一个单位也没有，就写（ ）占位。知识点二：将整亿数改写成用“亿”作单位的数例3200000000=（ ）亿100000

32、0000（ ）亿530500000000（ ）亿知识点三：用“四舍五入”法求亿以上数的近似数省略下面各数亿位后面的尾数，写出它们的近似数。例4103450000010亿把亿位后面的尾数舍去。9876540000_亿千万位上的数大于5，（ ）。923456000_亿543000700_亿7650200000_亿1、教师先提示学生类比亿以内数的读写、改写和求近似数的方法，并强调学生独自完成知识点一、二、三的相关练习。2、在小组内交流答题情况，针对意见不一的题目进行讨论，争取实现小组内答案的统一。3、实在难以统一的答案可向老师示意，请求老师的提示和帮助。4、教师归纳：亿以上数的读写、改写及求近似数的

33、方法均同亿以上内的数，但要注意单位的不同。过关检测1、填一填 一百亿有（ ）个十亿，（ ）个百亿是一千亿。 从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。 和亿位相邻的两个数位是（ ）和（ ）。 2、分别将非整万、整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”或“万”作单位的数。1063800 1280009600 8673100304500 96320000 20986005400独立完成练习。自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思四年级数学上册导学案课 题计算工具的认识及用计算器计算编

34、写教师授课时间总第 10课时审核人学习内容教材第23-27页学习目标1、了解不同时期人类发明的计算工具，认识计算器，了解计算器各键的名称号与功能。2、能用计算器进行简单的整数四则运算，培养学生的动手操作能力。重点难点掌握用计算器计算的方法，用计算器发现规律。环节学 案导 案自主学习看教材23-25页并查阅相关资料了解计算工具的历史及使用。1、2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是界上最早的计算工具。大约14世纪，中国人发明了更为方便的（ ），并一直沿用至今。2、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表（ ）；五颗在横梁下，每颗代表（ ）。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果

35、。3、在拨数时要先定好（ ），规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）4、算盘在计数时算珠要靠（ ）。5、17世纪初（ ）人发明了计算尺，开创了模拟计算的先河。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。6、认识计算器各种按键的名称和作用7、用计算器计算。（）386+179=我是按照这样的步骤计算：先输入数字键（ ），再输入运算符号键（ ），又输入数字键（ ），最后输入（ ）就显示出了结果（ ）。（2）、2639= 3128=（3）、36+228-179= 2639-349=1、引导学生预习新知。让学生自学教材第16-18页，学完后完成自主学习中相关练习。2、自学检测。3

36、、引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与小组交流。质疑探究1、小组合作，研究算盘的认识。（ ）是我国古代的发明，是我国的传统计算工具。（ ）是目前人们广泛使用的计算工具。2、操作交流，认识计算器的功能（1）学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。（2）在操作中掌握计算器的计算方法762.320.89= 320108925=436.80.75= 13.62.70.75=145+145+145= 138+489=3、发现规律。（1）用计算器独立计算.99991=99992=99993=99994=（2）观察，小组交流找出答案中数位上的数字排列规律，小组代表发言。（3）不用计算器，遵循规律写答案。9999

37、5= 99997= 99999=（4）运用计算器检验答案。4、完成27页的“做一做”。先独立完成，然后小组交流，小组代表发言。1、强调学生独自完成质疑探究的相关练习。学生可以从知识点的操练中认识计算工具，掌握用计算器进行计算，并发现算式规律的方法。2、在小组内交流自己的观察结果，并通过讨论将最后统一的观察结果记录下来。3、小组选代表发言，其他同学可以补充。4、教师归纳：用计算器不仅可以快速准确地计算，还可以干脆利落来探究一些算式的规律，还可以对计算结果进行检验。过关检测一、随堂练习1、用计算器计算下面各题。7855= 3448= 69+328-89= 11256334=2、先用计算器计算，再按

38、规律把算式补充完整。434212=_ 434224= _434236=_ _=_二、拓展练习用计算器计算。152= 252= 352= 452=（1）你发现了什么规律？（2）不用计算器你能直接算出852、9521、独立完成随堂练习。2、课后完成拓展练习。自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思四年级数学上册导学案课 题练习课编写教师授课时间总第11课时审核人学习内容教材练习四学习目标1、能熟练地进行亿以上的数的读写、改写及求近似数、比较大小。2、正确合理地运用计算器进行计算。重点难

39、点熟练地进行亿以上的数的读写、改写及求近似数、比较大小。环节学 案导 案复习回顾1、前面我们已经学习了亿以上的数的读写、改写及求近似数、比较大小，同学们能说一说方法吗？2、我们学习了用计算器计算，你们会熟练运用吗？指名学生回答，教师补充。质疑探究1、完成练习四第5题497+498+499+500+501+502+503=2、数学小活动：写数、读数每人随意写出3个亿以上的数，自己先读一读，再与同桌交换一下所写的数，再读一读，相互检查订正，看谁读得快又准。3、完成练习四第6题。4、完成练习四第7题。5、完成练习四第9题。1、师生比赛，教师用简便方法，学生可以用计算器，看谁算得快。教师念数，学生听写

40、，指名板演，然后集体订正。过关检测1、比较大小72108 1357900 617000 62万4762504 4762513 89001 89101 10110 99992、读出下面各数。708500 读作：70000508 读作：100090009 读作：5060032 读作：3、写出下面各数。（12分）五十六万零五十六 写作：七亿七千零一万零八百 写作：四百七十八万九千零六 写作：一亿零二万零三 写作：4、括号里最大能填几？79（ ）56780万9（ ）54610万100（ ）210100万4（ ）59900004亿1（ ）4001万9（ ）6432100万独立完成练习。自我总结今天的学习

41、，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思 四年级数学上册导学案课 题 整理和复习编写教师授课时间总第12课时审核人学习内容教材第30-32页例学习目标1、学生通过整理所学知识，构建体系。2、培养学生自主学习、创新的意识。3、提高学生应用知识解决问题的能力。重点难点进一步复习巩固大数的读法和写法，省略亿位、万位后面的尾数以及比较大小。环节学 案导 案复习回顾通过本单元的学习，大家学会了哪些知识？谁来说一说？回顾整理1、让学生先自主整理，然后交流汇报。2、师生共同梳理。（1）复习写法在写数是要注意什么问

42、题？（2）复习读法读数时有什么好方法？（3）复习数位顺序表亿级万级个级数级位位位位位位位位位位位位数位计数单位（4）复习比较大数的大小位数相同：位数不同：（5）复习改写和求近似数。省略万位后面的尾数看_省略亿位后面的尾数看_求近似数的方法_过关检测1、读数。454800 读作：1100005 读作：7200000000 读作：6407000000 读作：2、写数。十二亿八千六百三十三万四千 写作：九千五百万 写作：六千亿零六百万零六 写作：3、求近似数。省略百位后面的尾数：20167396045_省略千位后面的尾数：20167396045_省略万位后面的尾数：20167396045_省略亿位后

43、面的尾数：20167396045_自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思四年级数学上册导学案课题 认识公顷 编写教师授课时间 2016.9.13总第14课时 审核人学习内容教材第34页例1学习目标1使学生知道常用的上地面积单位公顷，体会公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。2.使学生借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决简单的实际问题。3.经历体验l公顷的实际大小和简单的面积单位换算过程，体验动手实践、自主探究的方法。重点难点平方米与公顷之间的单位换算，体会公顷面积的实际

44、大小。环节 学 案导 案情境导入教师：同学们每天都在学校里学习，对学校应该十分熟悉了。那现在老师想要问问有哪位同学知道我们学校占地面积有多大，你是怎么估计的?教师：很多同学在回答面积问题的时候都用到“平方米”，但描述我们的学校，甚至是比学校更大的地方， “平方米”这个面积单位是不够的，所以老师今天就来介绍一个新的、较大的面积单位公顷。(让学生踊跃发言，积极说出学校的占地面积，学生可能用到“平方米、平方分米”等单位)板书课题：认识公顷质疑探究1认识1公顷的含义。指出：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。边长（ ）米的正方形面积是l公顷。2算一算l公顷是多少平方米。根据正方形的面积公式，在草稿纸

45、上算一算，边长是l00米的正方形的面积是多少平方米?100100=（ ）平方米3在活动中体会1公顷。让学生到操场体验l公顷的大小：用卷尺量出边长是l0米的正方形地面，用标杆及绳子或让学生手拉手，站在正方形土地的四周看一看它的面积有多大。教师向学生说明围起来的面积是l00平方米，l00块这么大的土地的面积就是l0000平方米，也就是1公顷。4体会1公顷的实际大小。如果我们教室的面积是50平方米，200个这样的教室的面积才是1公顷。你能用自己的话说说1公顷有多大吗?5.尝试单位换算。小结：把以“平方米”为单位的数量改写成以“公顷”为单位的数量时，可以用原来的数直接除以10000；反之，把以“公顷”

46、为单位的数量改写成以“平方米”为单位的数量时，可以用原来的数直接乘10000。鸟巢的占地面积约是20公顷，那同学们知道20公顷有多大吗?在这之前，我们先来看看1公顷有多大。组织学生在小组中算一算，指名学生上台板演。板书：1公顷=10000平方米组织学生在小组中议一议，互相说一说。过关检测1、8公顷=（ ）平方米32公顷=（ ）平方米30000平方米=（ ）公顷2、一块占地2公顷的果园中，种了5000棵果树，平均每棵树占地（ ）平方米。3、一条新建的高速公路，长200千米，宽20米。这条公路占地多少公顷？_独立完成自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注

47、意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思 四年级数学上册导学案课题认识平方千米编写教师授课时间2016.9.14总第15课时审核人学习内容教材第35页例2学习目标1使学生知道平方千米，掌握平方千米、公顷和平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。2使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3. 经历l平方千米的体验和简单的单位换算过程，体验合作交流的学习方法。重点难点平方千米与公顷、平方米之间的换算。环节 学 案 导 案情境导入图上所显示的面积与天安门广场相比，哪个面积大?我们能不能用比“公顷”更大的面积单位来表示它的面积呢?

48、通过上节课的学习，我们知道“公顷”一般表示较大的面积，那还有没有比“公顷”更大的面积单位呢?板书课题：认识平方千米质疑探究1.认识l平方千米的含义。我们在测量和计算大面积的土地面积时，通常用（ ）作单位，如表示一个国家或我国一个省的土地面积等。“平方千米”也可以用符号“km2”表示。我国国十面积约为960万平方千米，居世界第3位。2体会1平方千米。边长是l00米的正方形面积是l公顷想一想，1平方千米有多大面积呢?组织学生在小组中算一算。1平方千米1000000平方米3尝试单位换算。1公顷=10000平方米，1平方千米=1000000平方米，那么l平方千米=（ ）公顷4小结：除了平方米和公顷之间

49、的进率是l0000，其余相邻面积单位间的进率是l00。板书：平方千米 km2板书：边长是l千米的正方形的面积是l平方千米)板书：1平方千米100公顷过关检测1、在括号里填上合适的单位。（1）世界上海拔最低的湖泊死海面积约1049（ ）（2）洞庭湖区面积约2820（ ）（3）北京颐和园在面积约290（ ）（4）贝贝卧室的面积约32（ ）2、5000000平方米=（ ）平方千米400500公顷=（ ）平方千米2平方千米=（ ）公顷32平方千米=（ ）平方米独立完成自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一

50、般、痛苦）教学反思 四年级数学上册导学案课题线段、直线、射线编写教师授课时间2016.9.19总第16课时审核人学习内容教材第38-39页学习目标认识线段、直线、射线，理解直线、射线和线段之间的区别与联系。重点难点认识线段、直线、射线环节学 案导 案自主学习一、自主学习1、认识射线、直线和线段1、生活中射线的例子（ ）。注意射线的端点、方向，长度2、直线（电视画面上向远方无限延伸的铁轨）注意直线的端点、方向，长度3、要求学生画一条射线和一条直线。4、线段 （注意线段的端点、方向，长度）5、学生讨论：直线、射线和线段之间有什么联系和区别并分别画出2条以上的直线、射线和线段。引导自学：1、让学生自

51、学教材第38-39页，学完后完成自主学习相关练习。2、完成练习之后，学生相互检测、交流疑问，并归纳规律和学习的经验。3、老师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。质疑探究二、合作探究1、直线、射线和线段的特征在直线、射线和线段中，（ ）有一个端点，（ ）有两个端点，（ ）没有端点。2、归纳直线、射线和线段的区别和联系名称区 别联系直线射线线段1、教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中直线、射线和线段的特征、区别和联系。过关检测1、p39页做一做2、数一数下面图形中有几条射线、线段和直线？直线（ ）条 射线（ ）条 线段（ ）条3、把5厘米长的线段，向两端无限延长，得到

52、的是一条（ ）。 A：直线 B：线段 C：射线一条射线长100厘米。（ ） A：正确 B：不正确1、独立完成随堂练习。自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思 四年级数学上册导学案课题认识角编写教师授课时间2016.9.20总第17课时审核人学习内容教材第39页学习目标认识角和角的构成，掌握角的表示方法。重点难点认识角和角的构成，掌握角的表示方法。环节 学 案 导 案自主学习探究新知1、（ ）叫做角。这个点叫（ ），这两条射线叫（ ）。角通常用符号（ ）来表示。请写出角各部分的名称

53、。( )( )( )引导自学：1、让学生自学教材第39页，学完后完成自主学习相关练习。2、老师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。质疑探究认识角1、角通常用符号“”来表示。2、角的两边都是（ ）线。3、下面图中有( )个角？1、教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中认识角和角的构成。过关检测1、下面哪些是角（ ） 2、下面的图形中,是角的在( )里打“”，不是的打“”。( ) ( ) ( ) ( )3、下面各角中各有几个角？有（ ）个直角 有（ ）个直角 有（ ）个直角 1、独立完成随堂练习。自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，

54、以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思 四年级数学上册导学案课题角的度量编写教师授课时间总第18课时审核人学习内容教材第40-41页学习目标认识量角器，角的常用单位及符号。掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器量角的度数。重点难点量角的一般步骤和方法环节 学 案导 案自主学习一、认识量角器1、拿出量角器，仔细观察，你有什么发现？2、读一读课本第40页最下面一段话，用笔将重要的画一画。3、在量角器上，从右边起，依次找出0、20、90、135、180的刻度线。4在量角器上，从左边起，依次找出0、20、90、135、180的刻度线。把半圆平均分成180份，每一

55、份所对的角就叫做1度的角。也就是说，计量角的单位是“度”。写“度”可以用一个小圆圈“ ”来表示，此为“1度”质疑探究小组合作完成，一组展示，其余补充、评价用量角器量出下列角的度数。量出下列每个角的度数。 ( ) ( ) ( )提示：量角的时候量角器的中心和角的顶点重合，量角器的一条0刻度线和角的一条边重合，看角的另外一条边对着刻度几，这个角就是几度。量角的方法归纳为“两重合，一看数”两重合，一看数过关检测1、 p41页做一做2、p44页练习七2-4题3、认真阅读课本40-41页、页内容，完成下面填空、角的计量单位是（ ），用符号（ ）表示。、把一个圆平均分成（ ）份，每一份所对的角就是（ ）记

56、作（ ）。、量角的步骤是：（1）两角器的中心与（ ）重合，0度刻度线与（ ）重合。（2）另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个角就是多少度。、量一量41页第2小题各角的度数，你发现了什么？、量角时，什么时候读外圈的刻度？什么时候读内圈刻度？学生独立完成自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思 四年级数学上册导学案课题角的分类编写教师授课时间总第19课时审核人学习内容教材第42页学习目标理解锐角、直角、钝角、平角和周角的定义。理解各种角之间的相互关系，并能正确地将角进行分类。重点难

57、点角的分类及其之间的关系环节学 案导 案自主学习 = 1 * GB1 请同学们说一说量角的方法有哪几步？量角时要注意什么？ = 2 * GB1 任意画一个角。 = 3 * GB1 我们知道角是有大有小的，角也可以按照大小分类，到底可以分成哪几类？这就是我们今天学习的内容。复习旧知质疑探究活动一：认识直角、锐角、钝角。1、我们知道角是有大有小的，角可以按照大小分类，曾经学过的角可以分为哪几类？2、在小组内用活动角做出我们认识的这些角，并且量一量它的度数。（每人做1个）3、自学课本第42页锐角、直角、钝角的知识，并在组内说一说自己的收获。4、组内说一说“活动角”做出的这些角都是哪一类角？为什么？（

58、做好班内交流的准备）活动二：认识平角、周角。1、转到活动角，使它的两条边变成一条直线，这还是角吗？为什么？_2、转到活动角，使它的两条边重合，这还是角吗？为什么？像这样，角的两条边重合在一起的角，叫做周角。3、想一想：直角、平角和周角的大小有什么关系？1800-1360钝角 平角710+2401800+1800周角 450+350直角900-210900+210 600+310锐角锐角：小于90度直角：等于90度钝角：大于90度小于180度学生指一指角的顶点和两条边并写上角的符号，量一量它的度数。角的两条边在一条直线上的角，叫做平角。锐角直角钝角平角周角过关检测完成下面填空1、角的计量单位是（

59、 ），用符号（ ）表示。2、把一个圆平均分成（ ）份，每一份所对的角就是（ ）记作（ ）。3、量角的步骤是：（1）两角器的中心与（ ）重合，0度刻度线与（ ）重合。（2）另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个叫就是多少度。4、量一量42页各角的度数，你发现了什么？5、量角时，什么时候读外圈的刻度？什么时候读内圈刻度？自我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思 四年级数学上册导学案课题画角 编写教师授课时间总第 20课时 审核人学习内容教材第43页例3学习目标使学生掌握画角的方法，会

60、用量角器画指定度数的角。重点难点掌握指定度数角的方法环节学 案导 案自主学习一、复习铺垫，予做准备1把下面各角填入适当的括号内40 135 180 91 360 90 127 4锐角（ ） 钝角（ ）直角（ ） 平角（ ） 周角（ ）2量出下面各角的度数 ( ) ( ) ( )二、尝试体验，探究新知利用直尺和量角器画一个65的角，画完之后再用量角器量一量1、自学教材第43页“画角”2、尝试并体验画一个65的角3、质疑：自己画角时遇到的问题？_4、介绍准确画角的技巧_引导自学：1、让学生自学教材第43页，学完后完成自主学习相关练习。2、完成练习之后，学生相互检测、交流疑问。3、老师巡视，参与小组