高中信息技术课堂创设有效学习情境的研究

1、.：.；高中信息技术课堂中创设有效学习情境的探求 xulanfang2021163高中信息技术课堂中创设有效学习情境的探求摘要：信息技术在高速开展的今天，对人们的生活起着至关重要的作用，而高中也成为了一门必修学科，同时在高中信息技术教学活动中，要求引导学生在学习信息技术、运用信息技术的过程中，实现知识与技艺、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的提升和协调开展。那么如何在信息技术课堂中为学生创设有效的学习情境也成我们教学活动中值得探求的一个问题。关键词：创设 有效情境 情境教学正文：一，信息技术教学中创设有效学习情境的必要性和重要性。1，从实践情况分析看，高中信息技术课每学年的课时安

2、排数量，大约是每周一节，而我们的信息技术课一共是七章，每一章涉及的内容从学生的角度看几乎都属于全新的知识，并且涵盖的内容范围比较广泛，专业内容较多，所以我们要想用有限的课时让学生完全地领会并掌握这些知识，就需求我们信息技术教师破费一定的精神结合每一堂课的内容从多个方面反复地思索来上好每一堂课。2，信息技术教学是一种多层次多功能的教学，它是一个需求各种感官都进展活动的课程，那么为每一节课创设与之相适宜的学习情境就自然而然地成为了我们教学任务的一项重要义务。二，情境教学概述1，有效情境教学法的定义情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定心情颜色的、以笼统为主体的生动详细的场景，以

3、引起学生一定的态度体验，从而协助 学生了解教材，并使学生的心思机能能得到开展的教学方法。情境教学法的中心在于激发学生的情感。2，有效情境教学的分类：2.1生活展现情境即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生察看的客体，并以教师言语的描画，鲜明地展如今学生眼前。2.2实物演示情境即以实物为中心，略设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。以实物演示情境时，应思索到相应的背景以激起学生广远的联想。2.3图画再现情境图画是展现笼统的主要手段，用图画再现课文情境，实践上就是把课文内容笼统化。课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现课文情境。2.4音乐渲染情境

4、用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，教师本人的弹奏、轻唱以及学生扮演唱、哼唱都是行之有效的方法。关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的开展上要对应、协调。2.5扮演领会情境情境教学中的扮演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。让学生本人进入、扮演角色，很自然地加深了内心体验。2.6言语描画情境生动的言语描画提高了感知的效应，情境会更加鲜明，并且带着感情颜色作用于学生的感官。学生因感官的兴奋，客观感受得到强化，从而激起情感，促进本人进入特定的情境之中。3，有效情境教学的价值所在 为学生创设有效的学习情境，至少有以下三点意义：首先，它可以提高学生学习的兴趣，所谓“兴趣是胜利的一

5、半，兴趣是我们课堂中的推进者；其次，有效的学习情境可以发扬学生学习的自动性，它能使教师的导与学生的学合理地结合起来，积极有效地进展课堂中的义务；再者，有效地的学习情境更能保证我们教学方法的胜利运用。三，为每一堂信息技术课创设与之相适宜的有效学习情境为每一堂信息技术课创设与之相适宜的有效学习情境，那以我们应该做到以下几点：1，教师应具备的最根本才干1.1对教学环境中软硬件环境的熟习与掌握我们做任何事情都得从实践情况出发，做为教学任务者，得从其教育的硬件与软件条件出发思索问题，实施教学。1.2对学生的认知程度的认识才干及对其开展程度的准确定位才干。学生的认知程度决议了我们对知识教授的起点，对学生开

6、展程度的准确定位决议了对学生素质提升的高度。1.3对学生心里开展特点的掌握只需根据学生年龄段心思开展的特点，才干更好地制定教学方法，创设有效学习情境，以激发学生学习的积极性与自动性。2，教师对教材的准确把握高中信息技术课必修课一共有七章，从对信息和信息技术的讲解开场到信息的获取、对各类信息的加工、集成、表达、交流再到对信息的管理，按照逻辑顺序编制教材安排课程。从宏观上看，似乎非常简单，但是，这其中的每一章节的内容都是丰富多彩、新奇生动的，我们课程的最根本目的是让学生了解、掌握运用信息技术，并可以准确合理地运用信息技术对信息进展一系列的处置。假设我们不能准确地把握教材，对教材了解的不透彻，不能准

7、确地分析问题、处理问题地实施教学活动，那要想做到为学生创设有效的学习情境也是难上加难了。3，教师要有“请君入境的目的，所谓“情境教学，不是一方面地让教师进入情境，而是学生，学生入了“情与“境那课堂才会有胜利的能够。下面我就从以下几点来论述我的观念：实例一，正所谓“一年之计在于春，一天之计在于晨，凡事有了一个好的开端就是胜利的一半。我们给学生上课，第一堂课假设激发不了学生的学习兴趣，带动不起学生对学习信息技术的积极性，那就很难以博得学生的信任，以后的课程也很难顺利地进展。高中信息技术课的第一章讲信息与信息技术，它的教学目的是要求学生可以列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性，能举例阐明信息的普通

8、特征，对信息有一个全面的认识；对信息技术的开展历史的了解，可以联络实践领会信息技术的开展顺势。那么我们就按照大纲的要求来对教材进展分析，教材中的内容通俗易懂，让教师按照课本讲一遍一定是很无味，学生听着无味，教师讲着也无味，为了让它“有味，那就得让学生参与进来，怎样参与呢？我是这样设计的第一堂课，由于是新的学期，所以我就从一个暑期他们的阅历及见闻趣事开场，我要求学生把内容写在本人预备好的纸条上，前提是要按照我规定的顺序以下图，进展表达，写完后收起来然后把它们放进先前曾经预备好的纸时间地点事件他的签名箱里，请一位同窗起来从里面抽出几份读，这样做的缘由是：一是由于课堂时间不可以满足读遍每位同窗的纸条

9、，这样做对学生来讲具有公平性，二是它符合了新同窗彼此间想相互了解认识的心思趋向，每张纸条上写上本人的名字，让同窗之间有了彼此的了解，所以这样做实具意义。有了这些纸条作引子自然而然就可以切入正题，展开我们的课堂了，信息的各种特征也就有了鲜活的实例，这些实例源自于学生，防止了教师照搬课本举例讲解的老套，对学生而言更是意义颇多，学到了新的知识，同时也了解了同窗。这种课堂情境的设计一举多得，何乐而不为呢？第一章的第二节讲的是日新月异的信息技术，它包括信息技术开展的历史及现代信息技术开展的趋势，要按部就班地讲解需求二三非常钟的时间，而且能让学生参与的部分很少。经过对以上的分析我这样设计的学习情境：给出以

10、下词语以下图，让学生本人按照历史开展的顺序陈列重新陈列。陈列完之后，总结信1.电报2.文字3.言语4.广播5.计算机和现代通讯技术6.印刷术7.电视8.息技术的开展历史及其意义。这种方式有学生参与，他们动脑思索了，在大脑中构成印象，很自然地便掌握了知识。而对于信息技术开展趋势这一部分的内容，由于涵盖范围广，因此充分地利用了多媒体教室的特点，利用多媒体教学的方式向同窗展现了信息技术的开展及开展的方向，详细到包括利用视频、图像还有音频等素材，这里不做详解。实例二，这是一那么实物演示情境教学的实例，是我去泰安听山东省信息技术教师的优质课时学习到，其中有一位教师讲授的是一节，她在讲到图层知识点的时候就

11、用到了实物演示情境教学法，她用了三张透明的塑料，分别在每一张相应的位置上绘制了图像，用它们向学生们解释了图层的含义，当时让我感触很深，“图层这样一个专业名词，让这位教师用一种最通俗易懂的方式讲解清楚了并且非常到位，真实是令人值得思索。想想我们在讲这一个知识点的时候普通人的做法能够会先讲一个图层的定义：图层相当于一个透明的容器，用来放置需求处置的图像元素，为了方便操作通常每个图层放一个图像元素或一组类似的图像元素。然后再经过相应的软件例如Photoshop或者是Flash软件来操作演示，再让学生动手操作并消化，或者有的教师会先对图像进展合成让学生再讲图层。相比之下，后面提到的这两种做法无论从学生

12、的认识程度还是从可了解才干方面都不及这位教师的方法。由于难于了解的专业名词经过这种实物演示情境教学的方式来讲解便“不再专业了，所以更易于了解与掌握，同时，也节省了 “教师讲的时间，而是把更多的时间留给了学生的实际操作。可见，创设有效的学习情境能为课堂带来事半功倍的成果。实例三，对一节教学情境创设的分析与研讨。首先分析教材，这节课的内容主要是讲音频的采集与加工，音频采集部分学生很易掌握，难点是音频信息的合成部分；其次对学生情况的分析，从群体开展的特点看，这个年龄段的学生喜欢展现本人，宣传本人，喜欢让他人认识本人。经过对以上两方面的分析，可以为教学情境的创设作以下的规划：1，课前预备：1,1课前预

13、备一段教师DIY的带有背景音乐的歌曲或是朗诵诗歌，不用做到完美，或者说是粗糙一点更可以，这样做的目的是让学生在本人录制音频的时候不再矜持，让他们听了教师本人的作品时心里会想假设我来做能否我会比教师唱得更好一些，朗诵得更动听一点儿；1.2提供一个这样的平台了解同窗，让同窗了解本人，这应该是这节课他们学习实际的最大兴趣与动力。预备向学生提供一个能存放每个人DIY音乐的一个站点，这里选用了学校的FTP网站，大家把本人做的音乐上传到指定的效力器上，让同窗都能下载下来试听。1.3提供多首背景音乐及歌词、诗词，以防止为上网找各种背景音乐而呵斥的课堂时间的浪费。2.课堂有效环节地安排：环节一，播放教师自已做

14、的音乐，请学生试听,引见网上流行的DIY(本人做)，激发学生的学习兴趣。网络是学生时代最感兴趣的事物之一，而DIY更是他们少年时代的一种心思盼望。环节二，引见CoolEditpro软件界面，导入背景音乐，请大家引荐一位同窗上台朗诵，并加用大屏幕展现操作过程，朗诵完成后并试听音乐，然后是对合成的音频作一些简单地修正及调整的操作，最后保管。这一部分是课堂的一个比较的重要环节，涉及到学生对音频加工软件的运用操作，教师必需仔细地讲解。环节三，提供素材，自已录制。环节四，上传到FTP网站，供大家相互评价交流。环节五，让同窗引荐三个优秀的作品，教师把它们挂到学校的网站上。让他们有成就感，从而培育学生参与学习活动的积极性与自动性,构成良好的学习气氛。以上是对我个人对课堂三个实例的详细分析，经过分析与探求我认识到要上好每一堂课，需求我们对每一堂课的做好详细地分析，客观地认识，从教材分析，从学生的角度出发，来看问题，想方法，创设与本节课内容相适宜的学习情境，只需这样仔细地去做，我们的信息技术课程才干到达教学的最终目的实现学生对知识与技艺、过程与方法、情感态度与价值观等不