2009高考语文押题之专题六文言文阅读

1、Word文档，下载后可任意编辑 2009高考语文押题之专题六文言文阅读2009高考语文押题之专题六：文言文阅读专题六 文言文阅读文言文阅读是高考的必考试题，也是灌输传统文化的主阵地。高考要求能阅读浅易的古代诗文。所包括的考点内容有：理解 B理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句，被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。理解并翻译文中的句子分析综合 C筛选文中的信息归纳内容要点，概括中心意思分析概括在文中的观点态度依据考纲内容，分析如下：一

2、、理解常见文言实词在文中的含义本考点要求中值得注意的地方有两点:一是“常见文言实词”，这是考查范围；二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给条件。综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，既考查学生掌握文言实词知识的情况，又考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。所谓“在文中的含义”，实际上就是指在具体语境中的含义。文言实词绝大部分具有多义性，确定某个实词在特定的语境中究竟表示哪一个义项，需要特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异现象。所谓“常见实词”，主要是常用词与次常用词，这是从词在运用中出现频率的角度来讲的。而从词义上看，这里所说的常见实词又应当是古今词义既有联系又有

3、区别的那一部分。凡中学教学中不止一次出现过的古今词义既有联系又有区别的实词都应当算作考查内容的常见实词；当然，也还应当包括一些中学生尚未直接接触到的而传世名篇中却经常出现的实词。2008年高考试题中，全国18套试卷全部考查了文言实词，这一考点在高考命题中极为稳定，所以预测2009年高考命题，“理解常见文言实词在文中的含义”仍将为命题的重点，题型和分数上将不会有大的变化，仍然为第I卷的选择题，分值为3分。，根据近几年的高考统计，在所考查的50多个实词中，有40多个出自考试大纲中所列出的120个重点实词，一词多义和古今异义更是考试的重中之重，在复习备考中要进行重点攻关。二、理解常见文言虚词在文中的

4、用法“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”主要包括三个方面的要素：一是这些文言虚词的用法是中学生在古文学习中常见的，而不是生僻晦涩的；二是这些文言虚词的用法是在上下文中表现出来的，而不是孤立存在的；三是对于这些文言虚词用法的基本要求是“了解”，而不是“识记”。旨在考查考生是否具有在阅读材料中根据上下文的语境读懂并能加以解释虚词的能力。历年高考题对文言虚词的考查具有如下特点：第一，考查的方式采取主观题和选择题，最常用的是比较，即挑出字形相同的虚词，比较它们的意义与用法，题干要求判断加点虚词用法和意义的异同。第二，考查的范围，均严格遵循当年考纲规定，同时对极其常见的虚词作多次重复的考查，如“以”“

5、因”等字在高考中出现的频率就很高。第三，考查的数量，不同年份考查的虚词个数不同，有时集中辨析一个，有时比较多个虚词，近几年趋向后者。第四，考查的角度，要求从意义和用法两方面解题，即解释虚词在不同句子中的含义和语法功能，包括词性和成分。2008年高考对文言虚词的考查相对偏少，全国仅有7套试题涉及到，其中新课标地区有广东和山东卷考到。预测2009年高考，这个点将会进入触底反弹的上行轨道，命题的范围将会大大增加，但是高考的题型不会有大的变化。三、筛选文本信息所谓“信息”，在传记文的考查中，主要指能够表现文中人物某一方面品格的言行，在非传记文的考查中，主要指事件（或事物）的某一个侧面。本考点要求考生在

6、理解文章的基础上，能够从全文的角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合，对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章的理解程度。这是文言文阅读分析综合能力考查的考点之一。从高考设置的题型来看，最常见的是定向考查的方式，即挑选若干文句，分别编为四组，要求排除干扰因素，找出全部说明某个问题的一组，选取与试题要求相适应的信息。从2008年高考全国范围来看，有13套试题考查到了本考点，新课标地区考卷除广东卷外均考到，并且均是采用了传统题型，即“某人何种品质”的信息筛选题，但山东卷和江苏卷在筛选点上有所增加，增加了“直接”二字，从某种意义上讲，增加了筛选的难度。预测2009年高考，此考点的命题形式和分

7、值不会有太大的改变，变化之处是要关注筛选点的增加。当然根据阅读材料的不同，命题形式也会随之改变，如除了实行客观题形式，也可以采用主观简答题的形式。这种考查，需要筛选的提取的信息比较隐蔽，且和对文意的把握密切相关。四、分析概括在文中的观点态度“在文中的观点态度”即赞成什么，反对什么，也即的见解和主张。从高考设置的题型来看，一般为选择题，多采用“选非”（四个选项当中三对一错）形式，偶尔也采用“选对”（四个选项当中三错一对）的形式，分值为3分。从2008年高考全国范围来看，有16套试题考查到了本考点，新课标地区考卷全部考到。无论从考查的试题数量角度进行横向的分析，还是从近5年高考试题的命题历史进行纵

8、向的考查，本考点实为高考的常考点，需要大家在备考中加大攻关力度，重点备考。预测2009年高考，此考点必将会更大面积和更大力度地考查，这是语文学科注重人文性和注重整体把握的必然要求。题型仍多为客观选择题，一般设置在试卷的第I卷中考查，但新课程标准十分注重阅读能力和思维能力的培养，因此也不排除出现采用主观简答题形式进行考查的新题型。需要提醒广大考生的是，在2009年的高考试题中，“筛选文中的信息”、“归纳内容要点，概括中心意思”、“分析概括在文中的观点态度”这三项要求，仍然会结合在一起，三项内容是一个层层深入的分析和综合的过程，特别是后两项要求，有时是更难截然区分开来。五、断句与翻译从近几年高考命

9、题情况来看，句子的翻译一般要达到这样几个目的：考查对较难词语的理解；对人称的把握；对省略内容的把握；对句式等特殊现象的把握；对局部及全文意思的理解。理解并翻译文中的句子分值是8分10分。文言文翻译的句子大都出自I卷中的文言文阅读材料，如2008年新课标地区的全部四套试卷，但也可在II卷中用另一段相对独立的议论、说理的短小文章作翻译的材料，或从中找出几句进行考查，如2008年浙江卷就采取的这种形式，这种情况要特别注意。给文言文断句是文言文阅读中的一个重要环节，也是学生必须具备的一种能力，更是考查学生文言文阅读能力的一种好方法。断句，作为文言文考查的主要方式曾在全国高考试题中并非新鲜事物，1979

10、1989年11年中除1982年外均有断句、标点试题。只是因标准化考试的实行，这种考查方式在19902001年一直未被采用。但随着语文命题方式的改革，20022003年将文言文的考查分为主、客观两种形式，在第II卷中设置了5分的文言翻译题，2004年全国十一个省市单独命题，15套语文试卷中文言文主观题的权重都增加到8分，20062008年该题的权重更是提高到10分，这使断句题有了用武之地。自从各省市自行命题来，北京市高考文言文考查一直有断句的题目，2008年已有四个省市的高考文言文测试题中采用了断句这种形式，2009年可能有更多。另一方面，断句题还因具有考查知识的丰富性、考查能力的多样性、考查方

11、式的灵活性和训练的可操作性等特点而仍具有很强的生命力。预测2009年高考。文言文翻译将有加大考查的趋势，单独设置文段，并与断句的结合也是一个很重要的命题形式，需要大家在备考中引起足够的重视。阅读下面的文言文，完成14题。范滂，字孟博，汝南征羌人也。少厉清节，为州里所服，举孝廉、光禄。时冀州饥荒，盗贼群起，乃以滂为清诏，使案察之。谤登车揽辔，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望风解印绶去。其所举奏，莫不厌塞众议。迁光禄勋主事。时陈蕃为光禄勋，滂执公仪诣蕃，蕃不止之，滂怀恨，弃官而去。郭林宗闻而让蕃曰：“若范孟博者，岂宜以公礼格之！今成其去就之名，得无自取不优之议邪？”蕃乃谢焉。复为太尉

12、黄琼所辟，后诏三府掾属举谣言，滂奏刺史、二千石权豪之党二十余人。尚书责滂所劾猥多，疑有私故。滂对曰：“臣之所举，自非叨秽奸暴，深为民害，岂以污简札哉！间以会日迫促，故先举所急，其未审者，方更参实。臣闻农夫去草，嘉谷必茂，忠臣除奸，王道以清，若臣言有贰，甘受显戮。”吏不能洁。滂睹时方艰，知意不行，因投劾去。太守宗资先闻其名，请署功曹，委任政事。滂在职，严整疾恶，其有行违孝悌，不轨仁义者，皆扫迹斥逐，不与共朝。显荐异节，抽拔幽陋。滂外甥西平李颂，公族子孙，而为乡曲所弃，中常侍唐衡以颂请资，资用为吏。滂以非其人，寝而不召。资迁怒，捶书佐朱零。零仰曰：“范滂清裁，犹以利刃齿腐朽，今日宁受笞死，而滂不可

13、违。”资乃止。郡中中人以下，莫不归怨，乃指滂之所用，以为范党。后牢修诬言钩党，滂坐系黄门北寺狱。滂后事释，遂还乡里。建宁二年，遂大诛党人。诏下，急捕滂等。督邮吴导至县，抱诏书，闭传舍，伏床而泣。滂闻之曰：“必为我也。”即自诣狱。县令郭揖大惊，出，解印绶，引与俱亡，曰：“天下大矣，子何为在此？”滂曰：“滂死则祸塞，何敢以罪累君，又令老母流离乎！”其母就与之诀，滂白母曰：“仲博孝敬，足以供养；滂从龙舒君归黄泉，存亡各得其所。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚。”母曰：“汝今得与李、杜齐名，死亦何恨。既有令名，复求寿考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜而辞，顾谓其子曰：“吾欲使汝为恶，则恶不可为；使汝为善，则我

14、不为恶！”行路闻之，莫不流涕。时年三十三。1对下列加点字词的解释，不正确的一项是（ ）A少厉清节，为州里所服 厉：通“砺”，磨炼B郭林宗闻而让蕃曰 让：谦让，礼让C滂奏刺史 奏：举奏，弹劾D守令自知臧污 臧，通“赃”，受贿2下列加点的字词，其意义和用法全都不相同的一项是（ ）A复为太尉黄琼所辟 赢闻如姬父为人所杀B滂以非其人，寝而不召 不赂者以赂者丧C闭传舍，伏床而泣 弃甲曳兵而走D引与俱亡 未得与项羽相见3以下语句分为四组，全都直接表现范滂耿直果断和嫉恶如仇的性格的一组是（ ）及至州境，守令自知臧污，望风解印绶去。今成其去就之名，得无自取不优之议邪。严整疾恶，其有行违孝悌，不轨仁义者，皆扫迹

15、斥逐，不与共朝。忠臣除奸，王道以清，若臣言有贰，甘受显戮。滂以非其人，寝而不召。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚。A B C D4下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ）A范滂在做光禄勋主事时，由于他弹劾的人太多，陈蕃疑心他公报私仇，范滂知道自己没有能力改变大局，于是辞官而去。B范滂嫉恶如仇，不与那些在行为上不孝顺长辈、不尊敬兄长，不遵循仁义礼制要求的人交往，他的外甥被同乡的人所不齿，因而他就是在休息的时候也不召见自己的外甥。C建宁二年，朝廷大肆诛杀勾党之人，范滂听说这件事后，自己立刻赶到监狱，别人劝他逃走他也不肯，他不愿连累自己的母亲，使母亲流离他乡。D这篇传记写得慷慨悲凉，感人至深。特别是第二

16、次被捕时与母亲和儿子的诀别，态度从容，情辞激昂，浩然正气足以流传千古。阅读下面的文言文，完成后面的题目。桥玄字公祖，梁国睢阳人也。玄少为县功曹。时豫州刺史周景行部到梁国，玄谒景，因伏地言陈相羊昌罪恶，乞为部陈从事，穷案其奸。景壮玄意，署而遣查。玄到，悉收昌宾客，具考臧罪。昌素为大将军梁冀所厚，冀为驰檄救之。景承旨召玄，玄还檄不发，案之益急。昌坐槛车征，玄由是著名。 举孝廉，补洛阳左尉。时梁不疑为河南尹，玄以公事当诣府受对，耻为所辱，弃官还乡里。后四迁为齐相，坐事为城旦。刑竟，征，再迁上谷太守，又为汉阳太守。时上郡令皇甫祯有臧罪，玄收考髡笞，死于冀市，一境皆震。郡人上邦姜岐，守道隐居，名闻西州。

17、玄召以为吏。称疾不就。玄怒，敕督邮尹益逼致之，日：“岐若不至，趣嫁其母。”益固争不能得，遽晓譬岐。岐坚卧不起。郡内士大夫亦竞往谏，玄乃止。时颇以为讥。后谢病免，复公车征为司徒长史。 灵帝初，征入为河南尹，转少府、大鸿胪。建宁三年，迁司空，转司徒。素与南阳太守陈球有隙，及在公位，而荐球为廷尉。玄以国家方弱，自度力无所用，乃称疾上疏，引众灾以自劾。遂策罢。岁余，拜尚书令。时太中大夫盖升与帝有旧恩，前为南阳太守，臧数亿以上。玄奏免升禁锢，没入财贿。帝不从，而迁升侍中。玄托病免，拜光禄大夫。光和元年，迁太尉。数月，复以疾罢，拜太中大夫，就医里舍。 玄少子十岁，独游门次，卒有三人持杖劫执之，入舍登楼，就

18、玄求货，玄不与。有顷，司隶校尉阳球率河南尹、洛阳令围守玄家。球等恐并杀其子，未欲迫之。玄嗔目呼日：“奸人无状，玄岂以一子之命而纵国贼乎!”促令兵进。于是攻之，玄子亦死。玄乃诣阙谢罪，乞下天下：“凡有劫质，皆并杀之，不得赎以财宝，开张奸路。”诏书下其章。初自安帝以后，法禁稍散，京师劫质，不避豪贵，自是遂绝。玄以光和六年卒，时年七十五。（选自梁书，有删节）注：征：指押解犯人进京。城旦：刑法名，一种筑城四年的劳役。1对下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）A敕督邮尹益逼致之 致：使来B趣嫁其母 趣：通“促”，赶陕，急促C复以疾罢 疾：痛恨D就玄求货 货：财物2以下六句话，分别编为四组，全都说

19、明桥玄严明的一组是（ ）景承旨召玄，玄还檄不发，案之益急。玄以公事当诣府受对，耻为所辱，弃官还乡里。时上郡令皇甫祯有臧罪，玄收考髡笞，死于冀市。玄奏免升禁锢，没入财贿。球等恐并杀其子，未欲迫之。奸人无状，玄岂以一子之命而纵国贼乎？A B C D3下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A桥玄追究陈相羊昌的罪行，大将军梁冀急发檄文救羊昌，周景也顺从梁冀欲召回桥玄，但桥玄不为所动，且追查羊昌更急，最后用囚车将羊昌押解进京。B上邦人姜歧，守道隐居，名声很大。桥玄召他为吏，姜歧称病不去，惹得桥玄生气，威胁要让他的母亲改嫁，郡内士大夫争相劝谏，桥玄才停做这件事。C桥玄位列公位时，推荐与自己素

20、有矛盾的南阳太守陈球做廷尉，又奏请皇帝免去与皇帝有旧恩的太中大夫盖升之职并将其关押起来，皇帝没有同意。D桥玄十岁的小儿子被人劫持，绑匪索要财物，桥玄不许，并催促已包围劫匪的士兵发起进攻，自己儿子遂被杀死。但从此劫持人质的事件再也没有了。阅读下面的文言文，完成13题。山之叟 冬月，山之叟担一牡丹，高可隐人，枝柯鄂韡，蕊丛丛以百数。主人异目视之，为损重赀。虑他处无足当是花者，庭之正中，旧有数本，移其位让焉。幕锦张烛，客来指以自负。亡何花开，薄如蝉翼，较前大不如。怒而移之山，再移之墙，立枯死。主人惭其故花，且嫌庭之空也，归其原，数日亦死。 客过而尤之曰：“子不见夫善相花者乎？宜山者山，宜庭者庭。迁而

21、移之，在冬非春。故人与花常两全也。子既貌取以为良，一不当，暴摧折之，移其非时，花之怨以死也诚宜。夫天下之荆棘藜刺，下牡丹百倍者，子不能尽怒而迁之也。牡丹之来也，未尝自言曰：宜重吾价，宜置吾庭，宜黜汝旧，以让吾新。一月之间，忽予忽夺，皆子一人之为。不自怒而怒花，过矣！庭之故花未必果奇，子之仍复其处，以其犹奇于新也。当其时，新者虽来，旧者不让，较其开孰胜而后移焉，子亟亟焉，物性之不知，土宜之不辨，喜而左之，怒而右之，主人之喜怒无常，花之性命尽矣！然则子之病，病乎其己尊而物贱也，性果而识暗也，自恃而不谋诸人也。他日子之庭，其无花哉！”主人不能答，请具砚削牍，记之以自警焉。（选自袁枚小仓山房文集） 注

22、：鄂：通“萼”，花蕾。韡：音wi，繁盛。 1对文中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）A归其原，数日亦死 归：移回B客过而尤之曰过：指出过错C请具砚削牍牍：书版D花之怨以死也诚宜诚：确实2下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）A以其犹奇于新也愿以十五城请易璧B旧有数木，移其位让焉 其若是，孰能御之C不自怒而怒花，过矣 吾兄之盛德而夭其嗣D夫天下之荆棘藜刺，下牡丹百倍者 夫晋，何厌之有3下列对原文有关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A移植花木宜在春季，可主人却在冬季买了牡丹种在庭院里，导致其花期紊乱，不足一个月就死去了。B主人认为新牡丹株高蕾多，比原有的牡丹好；新牡丹死了，才

23、知道还是原有的牡丹好，所以又把它移回了原处。C客人认为如果主人处理得当，旧牡丹虽被移出庭院，也可以不死，旧牡丹死了，主人不责怪自己反而怨旧牡丹，是错上加错。D以牡丹的遭遇喻指封建社会中人才的遭遇，委婉含蓄地批评了封建统治者仅凭自己的喜怒而对人生杀予夺的社会现实。阅读下面的文言文，完成14题。顾宪之字士思，吴郡吴人也，祖凯之，宋镇军将军、湘州刺史。宪之未弱冠，州辟议曹从事，举秀才，累迁太子舍人，尚书比部郎，抚军主簿。元徽中，为建康令。村有盗牛者，被主所认，盗者亦称己牛，二家辞证等，前令莫能决。宪之至。覆其状，谓二家曰：“无为多言，吾得之矣。”乃令解牛，任其所去，牛径还本主宅，盗者始伏其辜。发奸搪

24、伏，多如此类，时人号曰神明。至于权要请托，长吏贪残，据法直绳，无所阿纵，性又清俭，强力为政，甚得民和。齐高帝即位，除衡阳内史。先是，郡境连岁疾疫，死者太半，棺木尤贵，悉裹以苇席，弃之路傍。宪之下车，分告属县，求其亲党，悉令殡葬。其家人绝灭者，宪之为出公禄，使纪纲营护之。又土俗，山民有病，辄云先人为祸，皆开冢剖棺，水洗枯骨，名为除祟。宪之晓喻，为陈生死之别，事不相由，民俗遂改。时刺史王奂新至，唯衡阳独无讼者，乃叹曰：“顾衡阳之化至矣。”“若九郡率然，吾将何事！”还为大尉从事中郎。出为东中郎长史、行会稽郡事。山阴人吕文度有宠于齐武帝，于余姚立邸，颇纵横。宪之至郡，即表除之。文度后还葬母，郡县争赴吊

25、，宪之不与相闻。文度深衔之，卒不能伤也。梁高祖为杨州牧征宪之为别驾从事史比至高祖已受禅宪之风疾渐笃固求还吴天监二年就家授太中大夫。宪之虽累经宰郡，及归，还堵，不免饥寒。八年，卒于家，年七十四。注：搪：揭发。纪纲：仆从。（节选自梁书列传第四十六）1对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A牛径还本主宅，盗者始伏其辜 辜：罪B发奸搪伏 搪：揭发C若九郡率然，吾将何事 率：轻率D宪之至郡，即表除之 表：上奏章2下面句子分别编为四组，全都表现顾宪之为官刚正不阿的一组是（ ）牛迳还本主宅，盗者始伏其辜。至于权要请托，长吏贪残，据法直绳，无所阿纵。其家人绝灭者，宪之为出公禄，使纪纲营护之。宪之至郡，即

26、表除之。文度后还葬母，郡县争赴吊，宪之不与相闻。宪之虽累经宰郡，资无担石，及归，还堵，不免饥寒。A B C D3下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（ ）A顾宪之弱冠之年即任南宋建康令，决冤狱，拒请托，抑贪残，百姓因此心平气和。B顾宪之衡阳为官时，一心为民处置瘟疫造成的祸害，并教化民众，使全郡大治。C顾宪之志节刚正，治理会稽郡时，抑制佞幸之臣在乡里大造府邸，不与其通音信。D顾宪 之虽连任郡宰，却无甚私财，因病重还乡之后竟“不免饥寒”，足见一生清廉。4断句和翻译。（1）用“”给文言文阅读材料中划线的一段话断句。梁 高 祖 为 扬 州 牧 征 宪 之 为 别 驾 从 事 史 比 至 高 祖 已

27、受 禅 宪 之 风 疾 渐 笃 固 求 还 吴 天 监 二 年 就 家 授 太 大 夫。（2）翻译下面的句子。 宪之下车，分告属县，求其亲党，悉令殡葬。 译文： 。 宪之虽累经宰郡，及归，还堵，不免饥寒。 译文： 。阅读下面的文言文，完成14题。初，仁杰为并州法曹，同僚郑崇质当使绝域。崇质母老且病，仁杰曰：“彼母如此，岂可使之有万里之忧！”诣长史蔺仁基，请代之行。仁基素与司马李孝廉不叶，因相谓曰：“吾辈岂可不自愧乎！”遂相与辑睦。狄仁杰为宁州刺史。右台监察御史晋陵郭翰巡察陇右，所至多所按劾。入宁州境，耆老歌刺史德美者盈路；翰荐之于朝，征为冬官侍郎。太后命宰相各举尚书郎一人，仁杰举其子司丞光嗣，

28、拜地官员外郎，已而称职。太后喜曰：“卿足继祁奚矣。”太后信重内史梁文惠公狄仁杰，群臣莫及，常谓之国老而不名。仁杰好面引廷争，太后每屈意从之。尝从太后游幸，遇风吹仁杰巾坠，而马惊不能止，太后命太子追执其而系之。仁杰屡以老疾乞骸骨，太后不许。入见，常止其拜，曰：“每见公拜，朕亦身痛。”仍免其宿直，戒其同僚曰：“自非军国大事，勿以烦公。”辛丑，薨，太后泣曰：“朝堂空矣！”自是朝廷有大事，众或不能决，太后辄叹曰：“天夺吾国老何太早邪！”太后尝问仁杰：“朕欲得一佳士用之，谁可者？”仁杰曰：“未审陛下欲何所用之？”太后曰：“欲用为将相。”仁杰对曰：“文学藉，则苏味道、李峤固其选矣。必欲取卓荦奇才，则有荆州

29、长史张柬之，其人虽老，宰相才也。”太后擢柬之为洛州司马。数日，又问仁杰，对曰：“前荐柬之，尚未用也。”太后曰：“已迁矣。”对曰：“臣所荐者可为宰相，非司马也。”乃迁秋官侍郎；久之，卒用为相。仁杰又尝荐夏官侍郎姚元崇、监察御史曲阿桓彦范、太州刺史敬晖等数十人，率为名臣。或谓仁杰曰：“天下桃李，悉在公门矣。”仁杰曰：“荐贤为国，非为私也。”（节选自资治通鉴，有删节）1下列句子中加点字词的解释，不正确的一项是（ ）A诣长史蔺仁基，请代之行 诣：到去B仁基素与司马李孝廉不叶 叶：和洽C太后命太子追执其而系之 执：捉拿，拘捕D仍免其宿直 直：通“值”，值班2下列各组句子中加点词的意义的用法，相同的一项是

30、（ ）A自非军国大事，勿以烦公 且以一璧之故逆强秦之欢，不可B众或不能决 云霞明灭或可睹C苏味道、李峤固其选矣 固请，召有司案图D久之，卒用为相 卒相与欢，为刎颈之交3以下句子编为四组，都能表现狄仁杰善于举贤的一组是（ ）诣长史蔺仁基，请代之行.翰荐之于朝，征为冬官侍郎。卿足继祁奚矣。臣所荐者可为宰相，非司马也。天下桃李，悉在公门矣。荐贤为国，非为私也。A B C D4下列叙述不符合原文意思的一项是（ ）A狄仁杰在并州任职时，代替郑崇质承担出使的任务，感动了蔺仁基和李孝廉，使二人摒弃前嫌，和睦相处。B狄仁杰担任宁州刺史时，乡亲父老都歌颂他的美德，于是右台监察御史郭翰向朝廷推荐狄仁杰作冬官侍郎。

31、C狄仁杰习惯于在朝堂上当面直言规谏，武则天由于信任他，常常采纳他的建议，即使这样做违背了自己的本意时也是如此。D狄仁杰不仅是一位贤臣，更是一位伯乐，为朝廷推荐了张柬之、姚元崇、桓彦范、史敬晖等数十位治理天下的贤能之臣。阅读下面的文言文，完成15题。梁鸿字伯鸾，扶风平陵人也。父让，王莽时为城门校尉，寓于北地而卒。鸿时尚幼，以遭乱世，因卷席而葬。后受业太学，家贫而尚节介，博览无不通，而不为章句。学毕，乃牧豕于上林苑中。曾误遗火延及它舍，鸿乃寻访烧者，问所去失，悉以豕偿之。其主犹以为少。鸿曰：“无它财，愿以身居作。”主人许之。因为执勤，不懈朝夕。邻家耆老见鸿非恒人乃共责让主人而称鸿长者于是始敬异焉悉

32、还其豕鸿不受而去归乡里。势家慕其高节，多欲女之；鸿并绝不娶。同县孟氏有女，状肥丑而黑，力举石臼，择对不嫁，至年三十。父母问其故。女曰：“欲得贤如梁伯鸾者。”鸿闻而聘之。女求作布衣、麻屦，织作筐、缉绩之具。及嫁，始以装饰入门。七日而鸿不答。妻乃跪床下请曰：“窃闻夫子高义，简斥数妇，妾亦偃蹇数夫矣。今而见择，敢不请罪。”鸿曰：“吾欲裘褐之人，可与俱隐深山者尔。今乃衣绮缟，傅粉墨，岂鸿所愿哉？”妻曰：“以观夫子之志耳。妾自有隐居之服。”乃更为椎髻布衣，操作而前。鸿大喜曰：“此真梁鸿妻也。能奉我矣！”字之曰德曜，名孟光。居有顷，妻曰：“常闻夫子欲隐居避患，今何为默默？无乃欲低头就之乎？”鸿曰：“诺。”

33、乃共入霸陵山中，以耕织为业，咏诗书，弹琴以自娱。后至吴，依大家皋伯通，居庑下，为人赁舂。每归，妻为具食；不敢于鸿前仰视，举案齐眉。伯通察而异之，曰：“彼佣以使其妻敬之如此，非凡人也。”乃方舍之于家。鸿潜闭著书十余篇。及卒，伯通等为求葬地于吴要离冢傍。咸曰：“要离烈士，而伯鸾清高，可令相近。”葬毕，妻子归扶风。1对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A愿以身居作 居作：作佣人B鸿并绝不娶 并：全部C简斥数妇 简：直接D无乃欲低头就之乎 就：投身、屈就2下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（ ）A以遭乱世，因卷席而葬 以我应他人，君还何所望B因为执勤 谁为大王为此计者C今乃衣绮

34、缟，傅粉墨 今其智乃反不能及D以观夫子之志耳 舞幽壑之潜蛟3下列各组句子中，全都表明梁鸿崇尚节操的一项是（ ）以遭乱世，因卷席而葬。势家慕其高节，多欲女之，鸿并绝不娶。鸿不受而去，归乡里。居庑下，为人赁舂。七日而鸿不答。鸿潜闭著书十余篇。A BC D4下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（ ）A梁鸿曾在当时的最高学府中学习，博览群书，无所不通；学成之后却因家境贫寒无法著述，只好在上林苑中放牧。B梁鸿为人正直耿介，他死后，人们都认为品性清高的他足以与坚守信念的要离媲美。C孟光貌丑而心慧，在刚嫁给梁鸿时用盛装丽服来试探梁鸿的品性，其实孟光早已有隐居的准备。D皋伯通发现佣工梁鸿之妻对丈夫十分敬重，

35、因此断定梁鸿是一个非凡的人，于是安排他住在家里，使梁鸿得以闭门著书。5断句与翻译。用“/”给文段中画线的句子断句。邻 家 耆 老 见 鸿 非 恒 人 乃 共 责 让 主 人 而 称 鸿 长 者 于 是 始 敬 异 焉 悉 还 其 豕 鸿 不 受 而 去 归 乡 里(2)翻译下面的句子。曾误遗火延及它舍，鸿乃寻访烧者，问所去失，悉以豕偿之。 译文： 。 今而见择，敢不请罪。 译文： 。 阅读下面的文言文，完成15题。高允，字伯恭，渤海人也。少孤夙成，有奇度，清河崔玄伯见而异之，叹曰：“高子黄中内润，文明外照，必为一代伟器，但恐吾不见耳。”年十余，奉祖父丧还本郡，推财与二弟而为沙门，名法净。未久而

36、罢。性好文学，担笈负书，千里就业，终有所成，博通经史天文术数，尤好春秋公羊。世祖引允与论刑政，言甚称旨。因问允曰：“万机之务，何者为先?”是时多禁封良田，又京师游食者众，允因言曰：“臣少也贱，所知唯田，请言农事。古人云：方一里则为田三顷七十亩，百里则田三万七千顷。若勤之，则亩益三斗，不勤则亩损三斗。方百里损益之率，为粟二百二十二万斛，况以天下之广乎?若公私有储，虽遏凶年，复何忧哉?”世祖善之。遂除田禁，悉以授民。辽东公翟黑子宠世祖，奉使并州，受布千匹，事寻发觉。黑子请计于允曰：“主上问我，为首为讳乎?”允曰：“公帷幄宠臣，答诏宜实。又自告忠诚，罪必无虑。”中书侍郎崔览、公孙质等成言首实罪不可测

37、，宜讳之。黑子以览等为亲己，而反怒允曰：“如君言，诱我死，何其不直!”遂绝于允。黑子以不实对，竟为世祖所疏，终获罪戮。给事中郭善明，性多机巧，欲逞其能，劝高宗大起宫室。允谏曰：“昔太祖其所营立，非因农隙，不有所兴。今建国已久，宫室已备，永安前殿足以朝会万国，西堂温室足以安御圣躬，紫楼临望可以观望远近。若广修壮丽为异观者，宜渐致之，不可仓卒。计斫材运土及诸杂役须二万人，丁夫充作，老小供饷，合四万人，半年可讫。古人有言一夫不耕或受其饥一妇不织或受其寒况数万之众其所损废亦以多矣推之于古验之于今必然之效也。诚圣主所宜思量。”高宗纳之。? （选自魏书，有删节）?注：黄中内润：内心高尚，德才深藏不露。1对

38、下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A担笈负书，千里就业 就业：求学B则亩益三斗 益：增加C为首为讳乎 首：头领D辽东公翟黑子宠世祖 宠：受宠2下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）A推财与二弟而为沙门 世祖引允与论刑政B复何忧哉 何其不直C悉以授民 黑子以览等为亲己D黑子请计于允曰 遂绝于允3下列六句话编为四组，能说明高允有远见的一组是（ ）?与论刑政，言甚称旨。遂除田禁，悉以授民。又自告忠诚，罪必无虑。?竟为世祖所疏。非因农隙，不有所兴。宜渐致之，不可仓卒。A B C D4根据文意，下列分析和评说不正确的一项是（ ）A高允针对当时禁封良田的弊端，通过数据说明它的危害

39、，说服世祖解除田禁，将良田还给百姓耕种。B翟黑子是世祖的宠臣，但他犯了受贿之罪，被高祖发觉。高允认为如果翟黑子按实际情况回答，表达忠心，一定会免于责罚，说明高允是个忠诚明智之人。C翟黑子不听高允劝告，听信了崔览、公孙质等人的话，认为高允在诱骗他。因他向皇上隐瞒罪过，被皇上杀了。D郭善明怂恿高宗大建宫殿，高允援古论今，说明大建宫殿的危害，高宗接受了高允的劝谏。5断句和翻译。(1)用“”给文言文阅读材料中划波浪线的部分断句。? 古 人 有 言 一 夫 不 耕 或 受 其 饥 一 妇 不 织 或 受 其 寒 况 数 万 之 众 其 所 损 废 亦 以 多 矣 推 之 于 古 验 之 于 今 必 然

40、之 效 也。(2)翻译下面的句子。少孤夙成，有奇度，清河崔玄伯见而异之。 译文： 。 昔太祖其所营立，非因农隙，不有所兴。 译文： 。 阅读下面的文言文，完成15题。子墨子言曰：“仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害，以此为事者也。”然则天下之利何也？天下之害何也？子墨子言曰：“今若国之与国之相攻，家之与家之相篡，人之与人之相贼，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和调，此则天下之害也。”既以非之，何以易之？子墨子言曰：“以兼相爱交相利之法易之。”然则兼相爱交相利之法将柰何哉？子墨子言：“ 视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身。是故诸侯相爱则不野战，家主相爱则不相篡，人与人相

41、爱则不相贼，君臣相爱则惠忠，父子相爱则慈孝，兄弟相爱则和调。天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不敖贱，诈不欺愚。凡天下祸篡怨恨可使毋起者，以相爱生也，是以仁者誉之。”然而今天下之士君子曰：“然，乃若兼则善矣，虽然，天下之难物于故也。”子墨子言曰：“天下之士君子，特不识其利，辩其害故也。昔者晋文公好士之恶衣，故文公之臣皆牂羊之裘，韦以带剑，练帛之冠，入以见于君，出以践于朝。是其故何也，君说之，故臣为之也。昔者楚灵王好士细腰，故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。比期年，朝有黧黑之色。是其故何也？君说之，故臣能之也。昔越王句践好士之勇，教训其臣，和合之焚舟失火，试其士曰：越

42、国之宝尽在此。越王亲自鼓其士而进之。士闻鼓音，破碎乱行，蹈火而死者左右百人有余。越王击金而退之。”是故子墨子言曰：“乃若夫少食恶衣，杀身而为名，此天下百姓之所皆难也，若苟君说之，则众能为之。况兼相爱，交相利，与此异矣。夫爱人者，人亦从而爱之；利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之；害人者，人亦从而害之。此何难之有焉，特士不以为政而士不以为行故也。”今天下之君子，忠实欲天下之富而恶其贫，欲天下之治而恶其乱，当兼相爱，交相利，此圣王之法，天下之治道也，不可不务为也。”（墨子兼爱中，有删节）1对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A家之与家之相篡， 篡：劫夺B人之与人之相贼 贼：偷窃C何

43、以易之 易：改变D胁息然后带 胁：收敛2下面句子中加点的词的意义和用法，不相同的一组是（）A仁人之所以为事者 强秦之所以不敢加兵于赵者B以相爱生也 洎牧以谗诛C昔者晋文公好士之恶衣 王无异于百姓之以王为爱也D忠实欲天下之富而恶其贫 夫赵强而燕弱，而君幸于赵王3下面各项中每句话都能体现本文主旨的一项是（）君臣相爱则惠忠，父子相爱则慈孝，兄弟相爱则和调。强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不敖贱，诈不欺愚。天下之士君子，特不识其利，辩其害故也。夫爱人者，人亦从而爱之。欲天下之治而恶其乱，当兼相爱，交相利。此圣王之法，天下之治道也，不可不务为也。A BC D4下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（）A

44、文中的“仁人”主要是指那些对他人怀有仁爱之心、实施仁政的人。B本文借第三自然段士君子的质疑展开论说，阐述了“兼爱”的可行性，说理严密具有说服力。C“兼爱”的好处远大于迎合君主所得到的好处。士君子没有认识到这一点，这是识小利而不识大利。D本文第四自然段列举事例进行论证，夹叙夹议，说理深入浅出。5把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）比期年，朝有黧黑之色。是其故何也？君说之，故臣能之也。 译文： 。 （2）利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之。 译文： 。 （3）此何难之有焉，特上不以为政而士不以为行故也。 译文： 。专题六 文言文阅读文言文阅读是高考的必考试题，也是灌输传统

45、文化的主阵地。高考要求能阅读浅易的古代诗文。所包括的考点内容有：理解 B理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句，被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。理解并翻译文中的句子分析综合 C筛选文中的信息归纳内容要点，概括中心意思分析概括在文中的观点态度依据考纲内容，分析如下：历年高考题对文言虚词的考查具有如下特点：第一，考查的方式采取主观题和选择题，最常四、分析概括在文中的观点态度“在文中的观点态度”即赞成什么，反对什么，也即的见解和主张。从

46、高考设置的题型来看，一般为选择题，多采用“选非”（四个选项当中三对一错）形式，偶尔也采用“选对”（四个选项当中三错一对）的形式，分值为3分。从2008年高考全国范围来看，有16套试题考查到了本考点，新课标地区考卷全部考到。无论从考查的试题数量角度进行横向的分析，还是从近5年高考试题的命题历史进行纵向的考查，本考点实为高考的常考点，需要大家在备考中加大攻关力度，重点备考。预测2009年高考，此考点必将会更大面积和更大力度地考查，这是语文学科注重人文性和注重整体把握的必然要求。题型仍多为客观选择题，一般设置在试卷的第I卷中考查，但新课程标准十分注重阅读能力和思维能力的培养，因此也不排除出现采用主观

47、简答题形式进行考查的新题型。需要提醒广大考生的是，在2009年的高考试题中，“筛选文中的信息”、“归纳内容要点，概括中心意思”、“分析概括在文中的观点态度”这三项要求，仍然会结合在一起，三项内容是一个层层深入的分析和综合的过程，特别是后两项要求，有时是更难截然区分开来。五、断句与翻译从近几年高考命题情况来看，句子的翻译一般要达到这样几个目的：考查对较难词语的理解；对人称的把握；对省略内容的把握；对句式等特殊现象的把握；对局部及全文意思的理解。理解并翻译文中的句子分值是8分10分。文言文翻译的句子大都出自I卷中的文言文阅读材料，如2008年新课标地区的全部四套试卷，但也可在II卷中用另一段相对独

48、立的议论、说理的短小文章作翻译的材料，或从中找出几句进行考查，如2008年浙江卷就采取的这种形式，这种情况要特别注意。给文言文断句是文言文阅读中的一个重要环节，也是学生必须具备的一种能力，更是考查学生文言文阅读能力的一种好方法。断句，作为文言文考查的主要方式曾在全国高考试题中并非新鲜事物，19791989年11年中除1982年外均有断句、标点试题。只是因标准化考试的实行，这种考查方式在19902001年一直未被采用。但随着语文命题方式的改革，20022003年将文言文的考查分为主、客观两种形式，在第II卷中设置了5分的文言翻译题，2004年全国十一个省市单独命题，15套语文试卷中文言文主观题的

49、权重都增加到8分，20062008年该题的权重更是提高到10分，这使断句题有了用武之地。自从各省市自行命题来，北京市高考文言文考查一直有断句的题目，2008年已有四个省市的高考文言文测试题中采用了断句这种形式，2009年可能有更多。另一方面，断句题还因具有考查知识的丰富性、考查能力的多样性、考查方式的灵活性和训练的可操作性等特点而仍具有很强的生命力。预测2009年高考。文言文翻译将有加大考查的趋势，单独设置文段，并与断句的结合也是一个很重要的命题形式，需要大家在备考中引起足够的重视。阅读下面的文言文，完成14题。范滂，字孟博，汝南征羌人也。少厉清节，为州里所服，举孝廉、光禄。时冀州饥荒，盗贼群

50、起，乃以滂为清诏，使案察之。谤登车揽辔，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望风解印绶去。其所举奏，莫不厌塞众议。迁光禄勋主事。时陈蕃为光禄勋，滂执公仪诣蕃，蕃不止之，滂怀恨，弃官而去。郭林宗闻而让蕃曰：“若范孟博者，岂宜以公礼格之！今成其去就之名，得无自取不优之议邪？”蕃乃谢焉。复为太尉黄琼所辟，后诏三府掾属举谣言，滂奏刺史、二千石权豪之党二十余人。尚书责滂所劾猥多，疑有私故。滂对曰：“臣之所举，自非叨秽奸暴，深为民害，岂以污简札哉！间以会日迫促，故先举所急，其未审者，方更参实。臣闻农夫去草，嘉谷必茂，忠臣除奸，王道以清，若臣言有贰，甘受显戮。”吏不能洁。滂睹时方艰，知意不行，因投劾

51、去。太守宗资先闻其名，请署功曹，委任政事。滂在职，严整疾恶，其有行违孝悌，不轨仁义者，皆扫迹斥逐，不与共朝。显荐异节，抽拔幽陋。滂外甥西平李颂，公族子孙，而为乡曲所弃，中常侍唐衡以颂请资，资用为吏。滂以非其人，寝而不召。资迁怒，捶书佐朱零。零仰曰：“范滂清裁，犹以利刃齿腐朽，今日宁受笞死，而滂不可违。”资乃止。郡中中人以下，莫不归怨，乃指滂之所用，以为范党。后牢修诬言钩党，滂坐系黄门北寺狱。滂后事释，遂还乡里。建宁二年，遂大诛党人。诏下，急捕滂等。督邮吴导至县，抱诏书，闭传舍，伏床而泣。滂闻之曰：“必为我也。”即自诣狱。县令郭揖大惊，出，解印绶，引与俱亡，曰：“天下大矣，子何为在此？”滂曰：“

52、滂死则祸塞，何敢以罪累君，又令老母流离乎！”其母就与之诀，滂白母曰：“仲博孝敬，足以供养；滂从龙舒君归黄泉，存亡各得其所。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚。”母曰：“汝今得与李、杜齐名，死亦何恨。既有令名，复求寿考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜而辞，顾谓其子曰：“吾欲使汝为恶，则恶不可为；使汝为善，则我不为恶！”行路闻之，莫不流涕。时年三十三。1对下列加点字词的解释，不正确的一项是（ ）A少厉清节，为州里所服 厉：通“砺”，磨炼B郭林宗闻而让蕃曰 让：谦让，礼让C滂奏刺史 奏：举奏，弹劾D守令自知臧污 臧，通“赃”，受贿4下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ）A范滂在做光禄勋主事时，由于他弹劾的人

53、太多，陈蕃疑心他公报私仇，范滂知道自己没有能力改变大局，于是辞官而去。B范滂嫉恶如仇，不与那些在行为上不孝顺长辈、不尊敬兄长，不遵循仁义礼制要求的人交往，他的外甥被同乡的人所不齿，因而他就是在休息的时候也不召见自己的外甥。C建宁二年，朝廷大肆诛杀勾党之人，范滂听说这件事后，自己立刻赶到监狱，别人劝他逃走他也不肯，他不愿连累自己的母亲，使母亲流离他乡。D这篇传记写得慷慨悲凉，感人至深。特别是第二次被捕时与母亲和儿子的诀别，态度从容，情辞激昂，浩然正气足以流传千古。姓的一组”，其中D项第句“趣庖治狗，以会朝属”的迷惑性就很大，表面看起来好象是“荒唐行径”的内容，很容易当作是正确的选项。但当整合本题

54、的信息时，你就会发现，它其实不符合要求，它只是景公听取晏子劝谏后的正确做法，不能体现其关键信息“荒唐行径” 的内容，从而排除这一干扰项。总之，在辨别、筛选过程中，突出在理解的基础上作分析，努力做到“事到理合”。所谓“到”就是要搞清文含“何人何事”，事属“何类何质”；“理合”就是要推敲“人与人”、“人与事”、“事与事”之间叙述的合拍、道理的有据，避免“张冠李戴”情况的发生。具体说，做到以下几点：1对位。对位是至关重要的第一步，就是把选项中涉及到的文意在原文的位置找准，把所选语料放回原文中，看看其前后联系，找出语料与文章内容的对应点，对语料的细节问题进行再确认。特别是对于有关人物的语言，更应如此。

55、2比较。与文中相关语句、材料对比，在对比中进行确定，首先找出明显不符合题旨要求的语料，然后即可排除包括此语料的选项，这样可以缩小范围，综合考虑人物、事件、对话等等细节，找准主体人物，前后的因果等。可对有关选项进行比较，找出其不同之处，以此确定有分歧的语料；可对有一定难点的相关语料进行比较，在比较中选出更加符合题旨要求的一个。3确定。在对试题选项和原文对应比较之后，还要根据文意前后关系和逻辑顺序以及试题之中的各项要求进行最后的确认，得到清晰的答案之后，便可以确定自己的答案了。附：参考译文范滂，字孟博，是汝南征羌人。从小就严格要求自己，有廉洁的节操、高尚的品质，被州里的人所佩服，连续被举荐为孝廉、

56、光禄。当时冀州地区发生饥饿的灾荒，各地的盗贼纷纷而起，于是让范滂为清诏使，去冀州调查观察。范滂领命后，登上马车，拉起绳子，驱车前行，慷慨激昂，豪情大发，有澄清天下污秽的志向。到了冀州后，太守县令自己知道贪污受贿，做尽坏事，听说范滂来了，都自动辞官而去。范滂举奏的事情，没有不使大家满意的。于是升迁为光禄勋主事。当时陈蕃担任光禄勋。范滂拿着大家的意见去拜访陈蕃，陈蕃却不接见他。范滂心中觉得很遗憾，弃官而去。郭林宗听说后，责备陈蕃说：“像范滂这样的人才，难道应该用一般的礼节来要求他吗？现在你成全他辞官的美名，岂不是自己选择了没有用优礼相待人才的非议吗？陈蕃于是向范滂道歉。 范滂不久又被太尉黄琼举荐。

57、这时皇上下诏三府衙门的有关部门举报官吏，范滂举奏了二十多个刺史、二千石的权贵。尚书责备范滂弹劾的人太多，就疑心他公报私仇。范滂回答说：“我举奏的人，都是贪污刻薄残暴的奸贼，是害人之人，难道我会为了自己的私利玷污国事吗？因为碰上规定的时间太急促了，所以我先举奏最紧要的，那些来不及调查清楚的，以后在慢慢审清吧。我听说农夫除掉杂草后，好的禾苗才会茂盛；忠臣除掉奸贼后，皇上的周围才会变得干净。如果我的话有贰心，甘愿受绞刑。”审问的官吏无话可说了。范滂看到时势正处于混乱的时候，知道自己没有能力改变大局，于是又辞官而去。太守宗资先听说范滂美好的名声，请求朝廷任命范滂为功曹，并处理政事。范滂上任后，痛恨那些

58、坏人坏事。那些在行为上不孝顺长辈、不尊敬兄长，不遵循仁义礼制要求的人，都不与他们交往。推荐品德特别高尚的人，使他们能够显贵，提拔贫寒之士，使他们能够身居高位。范滂的外甥是西平的李颂，是达官贵人的子弟，被同乡的人所不齿。中常侍唐衡向宗资先请求，宗资先任命他做了小官。范滂却认为外甥李颂不是好人，就把这件事压下来不办理。宗资先十分生气，把怒气转嫁到书童朱零的身上，鞭打朱零。朱零仰起头说：“范滂是一个清廉公正的人，好像用锋利的刀刃去锯断腐朽的东西。今天我宁愿受鞭打而死，但范滂是无法改变他的想法的。” 宗资先只好不了了之。郡中中等富裕的人，没有一个不把怨恨的矛头指向范滂的，他们竟然都指责范滂所任用的人，

59、认为他们都是范滂的同党。以后牢修诬告朝中有人结党营私，于是范滂因为受牵连被捕，关在黄门北寺监狱。范滂以后被释放了，回到家中。建宁二年，朝廷大肆诛杀勾党之人。诏书下来后，立即逮捕范滂等人。督邮吴道到了县里后，抱着诏书，自己关在旅馆中，伏在床上哭泣。范滂听说这件事后，说：“这一定是因为我！”于是自己立刻赶到监狱。县令郭揖十分吃惊，拿出官印，想要拉着范滂和他一起逃走。郭揖说：“天下这么大，你何必还要在这里不走呢？” 范滂说：“我死了灾祸就可以平息了，怎么敢因为我的事连累你们呢，又使的我的老母亲流离他乡！”他的母亲走近他和他分别，范滂告诉母亲说“弟弟仲博是一个孝敬的人，他完全可以赡养你们，我跟随先父去

60、了，是死得其所的。只是希望母亲大人要割舍这难以割舍的恩情，不要再增添悲伤了。”他的母亲说：“你现在可以和前辈李杜齐名了，死了又有什么遗憾呢！既然有了美好的名声，又要追求长寿，好事是很难兼得的！” 范滂跪下来接受母亲的教诲，再三拜别而去。他回头对儿子说：我想要让你成为坏人，但是恶事不可以做。让你成为好人，但是我没有做不好的事。”经过的人听见了，没有人不感动的留下眼泪，这一年范滂三十三岁。阅读下面的文言文，完成后面的题目。桥玄字公祖，梁国睢阳人也。玄少为县功曹。时豫州刺史周景行部到梁国，玄谒景，因伏地言陈相羊昌罪恶，乞为部陈从事，穷案其奸。景壮玄意，署而遣查。玄到，悉收昌宾客，具考臧罪。昌素为大将