2022年教学设计方案汇编七篇

1、2022年教学设计方案汇编七篇教学设计方案篇1教学目标1、能给4个多音字选择正确的读音。2、能正确用字，减少别字。3、知道一词多义现象，并能根据不同的语言环境判别词义。4、能把表示“一定”意思的肯定句，改写成“非不可” 的双重否认句式。5、能把句子中残缺的局部补充完整。6、能用摘录法概括一段话的大意。教学重点教学重点：改写句子，用摘录法概括段落大意。教学难点：根据不同的语言环境确定词义。教具：投影片 教学过程3、初步了解表示一种事物数量用什么词，并且要符合语言 习惯，逐步积累量词。教学重点 学习生字词，正确、流利地朗读课文。教学难点 学习生字词，正确、流利地朗读课文。教学方法 观察法、讲解法、

2、启发式教学法 学习方法自主 合作探究教学准备生字卡。课件教学课时一课时教学过程一、激趣导入猜谜语引出各种文具，说说这些文具有什么 用。二、课堂上创设购文具情境在创设的购物情境中，学生要 学习购物，怎样问价，准确找出相应人民币，清楚自己要买的东 西；“售货员”要准确、清楚地报价。注意使用“一个”“一只” “一把” “一块” “一条”等量词。三、正确朗读课文1、先自由小声读，再抽读。最后指导学生用一问一答的方式练习朗读。2、除课文的内容外，学生可根据其他东西的价格提问。在 学生答不出来时，教师随机提示学生和家长一起去商店，了解商 品的价格。四、巩固生字，指导书写1、读生字，注意读准字音。2、学生根

3、据实际，找出难记的字，选择适合自己的记字方 法，记住生字字形。3、指导书写生字。板书：教学设计方案篇4教学目标：1、学习课文中的生字，能在词语中辨析多音字；正确读写 词语，联系上下文理解词语。2、学习课文，能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟 练的句子，知道其本领源于熟能生巧。3、能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义。4、想像说话，开展语言，开展思维。教学重点:能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道 其本领源于熟能生巧。教学难点：能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义一、回忆揭题：请大家回忆一下，己学过的课文老张卖糖果，老张卖糖 果一抓就准，“一抓就准”是什么

4、意思？像这样的人，老师也碰到过，我每次去城西菜场买豆芽菜时, 我说买一元，那妇女也是一抓一称，正好一元。像他们这样的本 领在我们的生活中常会碰到，你能用一个词语来形容一下他们的 本领吗？出示：熟能生巧读课题这是一个成语，今天我们来学习有关它的故事。二、自学感知：1、轻声读课文：读准字音；课文写了哪些人？什么事？你 最佩服谁？2、读后交流：课文写了哪些人？什么事？武士射箭百步穿杨老翁卖油滴油不沾谈谈你佩服谁？三、学习体会：老师读了课文后也很佩服他们高超的本领。下面我们先来 学习描写武士射箭局部。1、自由读第1-2段：哪些地方让你最佩服？找到具体的 句子读读体会体会。2、读后交流：读有关的句子，谈

5、自己的体会。练习朗读能演示一下这一段的内容吗？3、演一演：你们演示得不错，但老师总觉得没有像武士那 样好？为什么？4、假如你在场会说什么？分小组说说-交流朗读大家欢 呼的句子。5、当大家一片喝彩时却传来一个声音：老师读老翁的话： 这没什么？熟能生巧，不过手熟罢了。6、练习朗读体会，老翁说此话的语气。7、假如你听到此话会怎么想呢？读武士的话。他能说此话，必有其道理。请学下面的内容，谁谁你佩服老 翁的理由。8、你想试一试真的注油吗？指名上前演示。9、自我评价一下注油的过程。读老翁注油的过程。你想说什么？在场的人和你们一样的惊 讶、佩服、赞叹。10、此刻的武士在想什么呢？11、讨论：假如老人和武士换

6、一下呢？（都不行了。）12、想象：武士第一次射箭时的情景？老翁第一次注油的 情景。第二次呢？武士今天能百步穿杨，老翁能滴油不沾都是经 历了好多年这么一次次的练习，练得多了，找到了窍门，本领就 高了。出示句子：这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。（不必 炫耀）我也没什么，只不过熟能生巧罢了。（很谦虚） 四、总结明理:我们不能滴油不沾，而老人能，我们不能百步穿杨，而武士 却能。他们的那手本领都源于熟能生巧。学了课文，你还有什么问题吗？我们学习课文，发现了一些问题，解决了一些问题，又发现 了一些问题，这很好，学习就是这样。五、作业：1、抄写生字和词语找找生活中熟能生巧的事例教学设计方案篇5知识与能力

7、：加强朗读，整体感知，了解一些中外有名建筑 的特点?？过程与方法：以阅读为主，让学生自主、合作、探究。情感态度价值观：体会作者对中外著名建筑物独特的思想感 情。重难点/重点：1、理解 内容，分析优美语句，体会作者感情，学习的写作手法2、通过诵读领会语言的准确生动性，引导学生注意朗读技 巧，自己体会、欣赏，边读边点评，作较为深入的赏析。难点：学习抓住事物特点说明的方法。教学过程一、创设情境，导入新课；提示目标。(2分钟左右)1、导入新课：(板书课题、作者)2、出示学习目标(1) 了解一些中外有名建筑的特点。(2)学习抓住事物特点说明的方法。(3)积累优美准确的语言，体会作者的思想感情。二、学生自

8、学，质疑问难(10分钟)1、出示学习提纲(1)、天坛一文说明的建筑物是什么？它有什么特点, 有什么用途？(2)、古罗马斗技场一文按照一定的顺序分别介绍了斗技场的哪几局部？斗技场的用途是什么?(3)、昆明的花街一文“花街”有什么特点？你还可 以用哪些诗句来形容花街？(4)、苏州小巷有什么特点？作者是从哪些方面来描 绘这一特点的？2、学生按自学提纲自学。(对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进 行合作探究。)3、教师检查学情。三、合作探究、解决疑难。(15分钟左右)1、解决自学提纲中的问题。(1)：天坛圜丘。相对独立而别具特色的建筑风格一一“和天坛遥遥对峙，建 筑奇特古怪”。帝王祭天。

9、“九”在我国古代数字中代表“多”与“大”的含义，旧时 以“九五之尊”喻天子。(2)：正门一(即中间的拱门，斗技场的进出口)拱门下的拱廊f （安置马车;角斗士休息；关闭猛兽）一石阶一（观众座位）一梯级一（道路）。用途：是古罗马供人娱乐的场所，也是奴隶角斗士流血牺牲 的地方。（3）：特点：“上天下地都是花，可谓花天花地”“花潮”。诗句：寺门尚远花光来，漫天锦绣连云开（黄四娘家花满蹊），千朵万朵压枝低喷云吹雾花无数，一条锦绣游人路“四厢花影怒于潮”，“四山花影下如潮”（4）特点：整洁幽深，曲折多变，春意浓郁，充满诗意。从触觉上感知“整洁”：“春天没有灰沙，夏月阵雨刚过，便能穿布鞋而不湿脚”。从视觉上

10、感知幽深：“高高的院墙”，“爬满了长春藤，紫藤”。借助听觉描绘景观：“这里，那里传出织机的响声”。2、合作解决学生自主发现的问题。3、教师小结本节课学习重、难点。四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右） 比拟天坛和古罗马斗技场两文，说说他们有什么不五、课外作业，拓展延伸。（3分钟左右）六、教师小结（1分钟）自主备课记录自主备课记录教研活动记录教研活动记录板书 设计第1课时一、揭题，整体感知。二、指导第一题。1、读准每个字的两种读音。2、口头组词交流。3、比拟归纳，掌握规律。di：箭靶的中心she：多用于长条形的东西断了的折di：真实、实在zhe： 一般常用于东西弄断或弯曲san：由聚集而分散ju

11、an：把东西弯转裹成圆筒形或圆筒形 的东西散卷san：没有约束或零碎不集中juan：常指卷子4、书面组词。三、指导第二题。1、自由书空，想想每个字容易写错的地方。2、指名逐一板演，强调易错处。天坛圜丘：帝王祭天。古罗马斗技场：娱乐的场所，也是奴隶角斗士流血牺牲的 地方。昆明的花街：“上天下地都是花，可谓花天花地”“花潮”。苏州小巷：整洁幽深，曲折多变，春意浓郁，充满诗意。教学反思教学设计方案篇6实施学生小组合作学习，以下是我英语教学两年来的几点体 会：（一）课前准备。1、深入钻研教材，精心编写导学案。“导学案”是引导学 生学习的方案，是有效组织课堂教学的线路图，也是成功实施小 组合作学习的前提

12、。“导学案”的编写一定要深入研究，精心思 考，大胆整合教材，广泛查阅占有相关资料，弄清课标要求及知 识能力要求，重点突出，难易适中。根据学科和课型特点，导学 案的编写要有基本固定的“格式”，突出“问题设置”环节，使 学习任务具有可操作性。同时还要设计好各环节时间，讨论交流 次数，展示点评方式，师生互动形式等。2.认真做好集体备课。集体备课要求备课组成员在深入研究 课标教材，确立重点难点、知识能力目标及策略方法的基础上， 首先进行自备。在个体设计的基础上，抽签确定中心发言人说课, 然后备课组成员集中进行讨论，修改，定稿，形成个性教案。其 一般流程为：提前一周安排自备一现场抽签确定中心发言人一中

13、心发言人说课一组内讨论交流一修改定稿一形成个性化教案。3、组织学生课前预习。预习越充分，课堂效果就越好。课 前预习可以利用课外时间进行，也可以在上课前10至15分钟进 行，让学生自主学习，认真钻研教材，查阅相关资料，精心思考 课本内容，在此基础上完成“导学案”。在预习过程中，学生要 学会发现问题，找出难点和疑点并做上标记。教师一定要检查导 学案的完成情况，对学生预习中出现的问题要心中有数，便于课 堂重点解决突破。（二）课堂活动。课堂是师生活动的主阵地，是教学过程的落脚点。课堂活动 的教学设计主要从以下几个环节进行：学习目标呈现一情境问题设置一学生独立自学一小组讨论 交流一学生充分展示一生生质疑

14、对抗一师生评价点拨一知识归 纳总结一当堂检测反应。“课堂活动”是教学设计的重点，一要凸显合作学习的“模 式”，二要突出“自学、合作、展示”环节，三要表达互动“双 边”特点。设计时现各环节的时间分布、策略方法、师生行为、 问题预设、难点突破、包括前后环节间如何衔接等问题均要思考 周全，写进“教学设计”中去。（三）课后复习。教学设计对学生的课后任务也要纳入，主要包括课后整合梳 理当堂知识，复习巩固所学旧知，布置预习下节新知。总之，课堂教学设计是学生学习的导引，是教师教学的指南, 是师生实施课堂活动、完成学习任务的关键。基于小组合作学习 的课堂“教学设计”，在完成常规教学目标、教学内容、知识传 授和

15、能力培养的基础上，更要充分表达“自主”、“合作”、“探 究”的课堂教学特点，充分表达学生“主体”地位，让学生更加 积极主动地学习，实现课堂“活”起来、学生“动”起来、训练 “实”起来、效果“好”起来的高效目标。小组合作学习已经成为我们教师经常使用的重要的教学手 段之一，广泛应用在我们的课堂上。但无论哪一种教学方法都有 其局限性，我们应该使用那些适合我们和我们学生的，并努力去 实践它们，提高教育教学水平。教学设计方案篇7微课基本信息 知识点名称纹样的变形方法学科类型与教学对象美术初一年级上课时间长度8分钟教学目标：领略自然中花卉的美，分析花卉纹样的设计方法。教学资源与环境：广州作为花城大家都十分

16、喜欢花，花卉和花卉纹样是大家都 熟悉的主题，生活中经常运用花卉纹样做装饰，教学各环节都贴 近学生的生活经验展开。教学过程：一、导入：欣赏各花的生长过程视频。感受鲜花的美丽造型, 引导学生以花为元素进行纹样的设计。二、开展.请学生仔细观察图例比拟一下花卉纹样与自然的花有什么不同，尝试分析图例中的纹样运用了什么样的变化方法？2.教师分析自然花卉转化到装饰性纹样的常用变化设计方 法：省略法、夸张法、添加法、几何法等。三、总结和提出创作要求。变化是纹样设计的灵魂，是艺术 的再创造。纹样源于生活，更高于生活。请以鲜花为创造素材， 设计纹样装饰生活。设计理念与特色：“源于自然的启示”是本课总的设计理念，自

17、然的美是美术 创造的重要灵感,本课主要围绕自然界的花卉美展开教 学。引导学生欣赏自然界中的花卉感悟自然的美，学习运用美术 的纹样设计基本方法再通过自己巧妙提炼加工构思创造美术作 品。启发学生发现美、探寻美的规律，在生活中创造美，把美术 教学的美育功能融汇课堂之中。教学反思：初中的学生对生活有一定的观察力，简单的花卉造型是比拟 容易掌握的。但在创作纹样的时候往往是缺乏方法，所以这课是 以图例启发学生找纹样的变化规律和方法。先让学生带着问题展 开思考探究，然后教师再通过典型的图例分析几个常用的变形方 法，引导学生在创作纹样时把自己的创意结合一定的设计方法来 创造作品。当然由于微课的时间限制，留给学

18、生的思考时间是很 有限的，所以要提出课后的创作要求让学生进一步理解纹样的创 作方法。特色与点评：从欣赏自然界花的生长视频作为导入，吸引起学生的兴趣； 再从生活中花卉纹样的应用中探究纹样的创造方法；最后落实到 具体物品的装饰纹样的创造，启发学生从具象到抽象再回到实物 的审美中来。重点落在花卉纹样变化设计方法中，解决了这个重 难点后，二方连续和四方连续的纹样的知识就变得水到渠成了。 解决重点的方法是通过图例比拟分析、教师示范、自制教具的运 用，让学生得到思维的启发理解纹样的创造方法。全部教学内容 都围绕学生熟悉的生活逐层深入，作品既重视美观和实用功能， 又紧扣自然启示的主题，培养学生热爱自然，热爱

19、美化生活的美 好情感。3、认真抄写。四、指导第三题。1、学生自改别字。2、交流，订正。3、比拟组词，加深印象。五、指导第四题。1、自己读句子，想想同一个词语在不同的句子中意思有什 么不同。2、交流讨论。骄傲：（1）自以为了不起，看不起别人。（2）值得自豪的 人或事物。生气：（1）因为不合心意而不愉快。（2）生命力，活力。自然：（1）不勉强，不呆板。（2）表示理所当然。3、小结：有些词语，在不同的语言环境中有不同的意思， 要根据语言环境正确理解。第2课时 一、引入。二、指导第五题。1、分析例句。(1)自由读，想想两句话的意思。(2)比拟异同。两句话表示的意思是一样的，表达的句式 不同，原句的“一

20、定”换上“非不可”，在语气上更肯定。2、试改第1句。交流。3、独立练习第2句。三、指导第六题。1、回忆一个完整的句子至少要有哪几局部。2、判断每句话缺少了什么。3、补充缺少局部，注意加上标点。4、交流纠错。四、指导第七题。1、自由读，思考这段话主要写了什么。2、想想：概括这段大意，可以用什么方法？为什么？(用 摘录法，因为有概括性的句字)。3、划出概括性的句子并加以整理摘录。五、课堂小结，完成练习。教学设计方案篇2课题：初春1课时课型：上课日期： 单位：新授初春1课时课前预习：自读诗歌，积累文中生字、生词，了解作家王宜振相关资料。相关课程标准：新课标明确的要求：“培养鉴赏诗歌浓厚兴趣，丰富自己

21、的 情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养，理解作品 的思想内涵，探索作品的丰富内蕴，领悟作品的艺术魅力，并给 予恰当的评价”。同时还要求：“学习鉴赏诗歌的基本方法，把 握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断 获得新的阅读体验；并尝试诗歌的创作”。学习目标：1.品读诗歌，学会分析本诗的语言特点，理解诗的主题和 诗人的思想感情；学习借景抒情的写法。2、学习用比拟思维阅读的方法。3、培养诗歌阅读能力，培养热爱春天、热爱大自然的情怀。评价任务：.识记字词、作家作品常识。.用比拟思维阅读的方法。.理解作者感情，领略自然景物的美。教学重点：品读诗歌，学会分析本诗的语言特点，理解

22、诗的主题和诗人 的思想感情；学习借景抒情的写法。教学难点：品析重点句子，感受作者独特的情感。教学过程：一、 导入.朱自清先生喜欢春天，因为春天美在.林斤澜先生钟情于北国春风，是因为北国春风。（学生 回忆课文，填空）二、和朱自清先生的春比照，学习王宜振的初春（一）、整体感知，读初春.从诗中勾画出作者着力描写了初春的哪些景色？（学生边 读边画）明确：毛毛雨、小树、新芽、新叶、蝴蝶、蜜蜂、蛙 鸣、风筝等。.为什么这首诗有一种强烈的清新感？明确：本诗都是以儿童的眼光观察春天，描绘春天，表达作 者对春天的喜爱。.朱自清先生的春和王宜振的初春有哪些相相似之 处？（学生比照阅读两篇_）明确：（1）都运用了比喻、拟