2022年中图版必修二31《农业区位因素与地域类型》h

1、中图版必修二3.1农业区位因素与地域类型h “ 农业区位因素与地域类型” 教学设计一、设计理念随着课堂教学改革的不断深化,如何在课堂教学中表达同学为主体,实现老师主导作用与同学主体作用的正确结合,构建新型课堂教学模式, 是值得探究和实践的课题； 本节课遵循这样的训练理念,强调老师在优化课堂教学设计、整合学问结构、创设问题情境、学法指导、调动同学的积极性、调控课堂教学过程 等方面起到主导作用；强调同学在教学过程中的发挥主观能动作用,动口、动 手、动脑,自主学习,独立摸索,发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的 等方面突出主体位置；留意创设师生互动,师生双方的相互沟通、沟通,坚持教 学听从、服务

2、于同学的全面健康进展的理念；二、教材分析 工业区位；本章内容共有三节：第一节农业区位因素与地域联系；其次节 第三节 地域联系；本节主要介绍农业生产中影响农业生产的自然因素、社会经 济因素,主要的一些农业生产地域类型, 以及农业活动对地理环境的影响等；是同学们对以前所学的自然科学的在生产中的实际应用,让同学更深化全面的明白人类对自然的有效利用, 明白农业生产过程, 以及农业作为基础生产活动的重要 性、存在的问题,让同学关注农业,关注社会民生,培育同学社会责任感,仍有助于培育同学的分析解决实际问题的才能,学习可以作为以后两节学习的学问基础,建立良好的思维方式； 同时,本节的 方法基础,同学们可以通

3、过对本节的学习试着预习“ 其次节工业区位” 的内容,并比较两者的异同,加深同学对学问的理 解,娴熟对方法的应用； 本节中交通因素的讲解有利于同学对交通在农业中的重1 / 14 中图版必修二3.1农业区位因素与地域类型h 要作用的懂得,进而对“ 第三节地域联系” 的学习做一铺垫,引出同学们对地域联 系的爱好；总之,本节是本章中重要的一节；三、学情分析 从心理特点来看,高中同学有剧烈的奇怪心和求知欲,但他们的兴奋点往往集中于直观教具或学习生活有用的地理,性,能够调动同学的积极性和主动性；这就要求地理教学要有直观性和有用从同学的学问水平来看,大部分同学对农业的基本学问几乎没有明白,知 识面不宽, 但

4、同学在日常生活中常常可以接触到有关农业的相关信息（诸如新闻 里的相关报道） ,虽然本节理论性较强, 但不妨可以以师生共同争论的形式进行,充分应利用同学已有体会,由浅及深,逐步引导,培育同学的比较、分析、归纳问题的才能；四、教学目标 1、学问与技能（1）懂得农业区位的含义；（2）能够判定某种农业区位挑选的主要因素,举例说明本地或四周主要的 农业地域类型；（3）能够判定某种生态问题产生的缘由与农业生产活动有直接或间接的联 系 2、过程与方法（1）课后实践中同学调查家乡的农产品,明白影响农业生产的因素及其变 化；（2）设计问题情境和活动激发同学积极参加课堂、懂得农业区位和农业地2 / 14 中图版必

5、修二3.1农业区位因素与地域类型h 域含义、区位因素及其变化,把握地理的综合分析方法和区域比较地方法；（3）对当地某种由农业生产活动带来的生态问题产生的缘由进行调查,掌 握地理环境整体性的辩证思维才能；3、情感、态度与价值观（1）激发同学探究地理问题的爱好和动机,养成良好的学习习惯；（2）通过对农业区位的学习,使同学树立农业生产应因地制宜、因时制宜 的思想、充分合理利用农业土地以及人地和谐进展的观念；（3）培育同学用“ 可连续进展” 的观念,坚持“ 人地和谐” 的原就；五、教学重点、难点 1、重点： 分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型的特点、形成条 件及农业生产活动对地理环境的影响；（

6、教学重点分析：农业生产活动是人类最重要的生产活动形式,在有了前 两章的学问做铺垫的基础上, 本章进一步加深了同学对人文地理的懂得,由于人 类的农业生产活动, 很多环境问题也随之而来, 为下一章人类与地理环境的和谐 进展打好基础；）2、难点： 说明主要农业区位因素对农业区位挑选的影响,分析某一农业地 域类型的形成条件；（教学难点分析：与实际相结合,要求同学在梳理、分析地理事实基础上 逐步运用基本地理原理探究地理过程、 地理成因以及地理规律是 地理课程表准的要求；在学习了农业区位学问的基础上,的分析是中同学比较欠缺的； ）六、教学方法把所学学问应用到身边详细农业部门3 / 14 中图版必修二3.1

7、农业区位因素与地域类型h 读图分析法、比较法、案例分析法、问题探究与争论、情形设计 七、课时支配建议 34 个课时（假如课时充裕的话,按四个课时支配,分别是第一课时“ 农业 的区位因素”,其次课时“ 主要的农业地域类型”,第三课时“ 农业生产对环境的影响”,第四课时“ 对当地农业区位进行调查” ；假如课时紧急的话最终一个课时可以放在 假期当作同学的综合实践的课题进行； ）八、教学预备 1、老师预备： 搜集资料和图片, 制作多媒体课件, 细心进行课堂教学设计；2、同学预备： 课前预习,积极主动质疑,调查有关家乡的农业生产资料；九、教学流程：第一课时：（详案）课标要求：分析农业区位因素课标分解老师

8、活动同学活动设计意图明白农业生产活动的设计情形：进行角色从农夫的角度分析农让同学明白农业的生概念；（重点在明白农转换（由老师和同学业生产活动的内容和产对象,由于生产对业生产活动的对象）转换成农夫）对象,进而总结出农象的特性会打算农业引导：老师分析老师业生产活动的相关概的区位因素,为后面职业的劳动内容和劳念；（包括农业生产活农业区位因素的分析动对象,进而让同学动、农业生产对象、作铺垫；分析农夫的劳动内容按生产对象进行简洁和劳动对象；的分类）设问：4 / 14 中图版必修二3.1农业区位因素与地域类型h 1、农业详细是干什么的呢？2、农业的生产对象是什么呢？（回答这两个问题的时候同学可能只会想到种

9、植业,而不会想到畜牧业,所以需要适当的引导）明白影响农业的区位设计情形：从农夫角回答出气候影响农业老师不提出区位的概因素度考虑要进行农业生产需要哪些条件；念,由同学总结,可设问：以加深对区位含义的1、作为青海的农夫我懂得；们应当种点什么呢？的种植作物的种类；水稻仍是小麦？为什么就不能种水稻？（ 待 学 生 提 出 气 候后,出示我国小麦、同学分析出气候和农水稻产区分布图和我 业生产在空间上是有国气候类型分布图）联系的,即在什么样的气候区就有什么样5 / 14 中图版必修二 3.1农业区位因素与地域类型h 引导同学说出区位的 的农业生产类型；（其含义,即地理事物之 实就是让同学说出区间的存在的空

10、间联系 位的含义）对同学能自己说出区位的含义进行夸奖；2、知道了该种什么,回答出土壤和地势也接下来我们就要知道 是影响农业的农业的在哪种？公路边？山 区位因素；上？（ 待 学 生 提 出 土 壤后,出示我国江南和日本茶叶生长状况差异的资料）（ 待 学 生 提 出 地 形后,出示丘陵地区立体 农 业 示 意 图 的 资料）3、如何提高产量？争论回答出施肥、喷6 / 14 中图版必修二 3.1农业区位因素与地域类型h （待同学提出农业技 洒农药、改良品种、术后,出示温室大棚、应用农业机械等,总袁隆平水稻试验田、结出它们都属于农业农 田 机 械 化 生 产 图 技术因素；片）4、产量提高以后, 我由

11、同学提出市场；简洁的问答可以使学们有了剩余的产品,同学依据已有体会可生用自己的已有学问那接下来该把这些剩去分析和懂得影响农余 的 产 品 如 何 处 理以回答出在进行农业业的区位因素；带学呢？粮食和蔬菜拿生产前去要进行市场生回答出要点后,出到市场上哪个的几个调查,依据市场调查示相关材料予以证明更高呢？那我们应当结果开展对应的农业同学观点的正确性,中那种蔬菜呢？生产活动,所以市场可以加深印象（ 待 学 生 提 出 市 场可以打算农作物的种后,出示山东大葱滞类和规模；销,农夫种植类型调整的材料）7 / 14 中图版必修二 3.1农业区位因素与地域类型h 5、市场上需要新奇的 同学提出虽然市场决草莓

12、,我们是不是可 定农作物的种类和规以不管我们离市场多 模,但交通的便利性远都可以种草莓呢？也 会 对 农 业 产 生 影（ 待 学 生 提 出 交 通 响；后,出示湟源县蔬菜生产基地的形成与发展文字资料）6、交通便利了, 市场同学提出政府应当对也需要草莓,大家都 一些农业进行补助,开头种植草莓了,我 进而防止农产品因产们也开头种了,当收 量过多而带来的滞销获季节来到事会显现（政策）什么情形呢？如何避免这种情形呢？（ 待 学 生 提 出 政 策后,出示棉花收购价格的调整与产量变化统计图）8 / 14 中图版必修二 3.1农业区位因素与地域类型h 老师总结,以上同学 同学进行整理, 归纳；正确懂得

13、农业区位因们所说的这些,就是可以将区位分为两类利用身边的例子可以影响影响农业生产的即自然因素和社会经区位因素；济因素；活动1：出示一段有同学可以回答出农夫素中自然因素是可以关西宁周边地区草莓利用了温室大棚；进加深印象；充分改造利用的,而种植的视频；引导学而争论出自然因素可社会经济因素是在不生摸索为什么西宁没以被我们充分改造和断变化的有种植草莓的气候条利用；件,但却胜利种出草莓了？活动2：对比书上提同学进行争论后得出供的杜能理论和辛克 社会经济因素是在不莱模式,看看两者之 断变化的间 为 什 么 会 出 现 差别？在我们西宁周边郊区的情形更加符合哪种模式？为什么？其次课时课标要求老师设问与内容同

14、学问题与活动设计意图9 / 14 举例说明主要中图版必修二3.1农业区位因素与地域类型h 指导同学阅读农业地域类同学回答,但不确定感 受 不 同 地 区 之 间农业地域类型型景观图,摸索：图中反映标准答案农业生产存在差异特点及其形成出的不同地区农业生产特阅 读 知 道 世 界 农 业整 体 把 握 农 业 地 域条件点有什么区分？活动建议：由此引出农业生产地域的结合所学学问概念,进一步结合景观图明大 体 可 以 划 分 的 如及其类型判定本地农业确世界农业地域类型的差干不同类型重 点 体 现 其 混 合 的地域类型,并异性；根 据 教 师 问 题 总 结分析其形成条挑选重点讲解现代混合农件业；

15、问题：什么是混合农现 代 混 合 农 业 的 特特点业？农业生产活动是如何点；对澳大利亚混合经营的？其生产方式的特农 业 的 农 事 活 动 安点是什么？这种生产模式排的懂得；的优点是什么？问题：利用要素图探究澳大总 结 现 代 混 合 农 业重 点 体 现 其 现 代 的利亚自然环境特点与混合的形成条件,总结区特点农业分布之间的关系；位 因 素 对 区 域 农 业社会经济要素与混合农业生产进展的影响；的关系；问题：北京地处的华北平总 结 传 统 旱 作 谷 物完 成 课 标 的 活 动 建原,其周边的农业生产地域农 业 的 特 点 和 形 成议：结合所学学问判类型是如何的呢？结合华条件断 本

16、 地 农 业 地 域 类10 / 14 中图版必修二 3.1农业区位因素与地域类型h 北平原的农业生产特点,比 型,并分析其形成条较分析传统旱作谷物农业；同学自阅读件承转,原始迁移农业的生产形 成 农 业 发 展 历 史特点和形成条件的不同阶段,以及世界 农 业 发 展 在 空 间分布上的差异性老师引导总结农业生产地 由详细走向整体域形成的自然和社会经济条件,说明其是农业长期历史进展的产物总结农业地域类型的划分,代表着环境条件、动植物种类、进展阶段与生产方式的不同组合第三课时课标要求老师活动同学活动设计意图（一 ,影响很深刻）提问 ：请同学依据地理资料争论并回答问 提 供 大 量 直 观 的

17、资题：农业生产活动对 料,使同学感知农业地理环境的影响程度 生产活动与地理环境11 / 14 中图版必修二3.1农业区位因素与地域类型h 如何？读图摸索,争论并回的联系特别亲密、对热带雨林开发前答问题地理环境的影响特别后的对比照片深刻,并表现为正负耕地和牧场占世两方面；界陆地面积的比重统计图；结合实例,说明农业 水体污染前后对生产活动对地理环境 比照片的影响；生态农业示范区照片云贵高原水稻梯田照片提问 ：依据农业生产活动对地理环境的正面和负面影响进行分类；读图摸索,争论并回12 / 14 中图版必修二3.1农业区位因素与地域类型h 答问题（二,问题很严峻）活 动 ： 阅 读 教 材 使同学农业生产活动56-25 段,总结归纳阅读摸索,回答对地理环境负面影响农业生产活动对地理的主要类型和产生原环境负面影响的表现因；类型；活动： 用身边的实例说明农业生产活动对小组争论： 摸索,回培育同学的学问迁移地 理 环 境 的 负