初中语文 八下《庄子与惠子游于濠梁之上》 课件

1、 在两千三百多年前的一天，阳光和煦、微风轻拂，有一对朋友在濠水的桥上进行着一段颇有意味的对话课文导入庄子与惠子游于濠梁之上庄子 秋水语文部编八年级下册第21课授课人：钟凌单位：宝安中学（集团）外国语学校通过悟读和品读，深入理解庄子的“鱼之乐”。学习并积累重点文言实词，掌握实词翻译的方法。体味“鱼之乐”中蕴含的庄子“独与天地精神相往来”的内心追求。学习目标 庄子（约前369前286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。战国时哲学家，道家学派主要代表人物。与老子并称为道学之祖。 庄子一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。本文节选自外篇中的秋水。庄子及其庄子一、读

2、其文（一） 读准字音庄子与惠子游于濠梁之上。 庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”hotioxn 一、读其文（二） 读出节奏 庄子与惠子/游于/濠梁之上庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐/全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰汝/安知鱼

3、乐云者，既/已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”一、读其文（三） 读懂文意庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”游玩濠水上的桥。这疑问代词，怎么。小组合作，解决疑难词句的翻译。一、读其文（三） 读懂文意惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”完全，完备。追溯话题本原。一、读其文（三） 读懂文意惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰 汝安知鱼乐云者

4、，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”【翻译】我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以完全可以肯定的！”【翻译】“请追溯话题本原。你说你哪里知道鱼的快乐的等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而而问我，我是在濠水的桥上知道的。”一、读其文（三） 读懂文意译文：庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请追溯话题本原。你说你在哪里知道鱼快乐的话，说明你

5、已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水的桥上知道的。”二、知其人（一） 揣摩情态1.这个故事虽然短，却很有意味。文章共六句话，除第一句外，其他五句是庄子和惠子的对话。朗读对话内容，参照示例，完成后面的小练习，试着补写人物说话时的情态。示例：庄子（看着河水，若有所思）曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”二、知其人（一） 揣摩情态惠子（）曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子（）曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子（）曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子（）曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”陈述填写某一词语的理由，互动评析。预设词语：笑

6、着（嘲笑）；反唇相讥；得意扬扬；从容不迫、不慌不忙、气定神闲等。二、知其人（二） 品析人物.分角色朗读对话，感受两个人物说话时的情态、动作，品味庄子和惠子的人物形象。（自由组合，朗读对话）惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨，具逻辑家的个性。庄子智辩，重观赏。对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意放到外物上而产生移情同感的作用。具有艺术家的风貌。三、悟其理合作探究庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?移情于物庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的反映。三、悟其理合作探究假如下面两幅画是庄子和惠子观鱼后所绘。题目：请联系两人特点，谈谈哪幅画是庄子画的，哪幅是惠子画的？请用论据（材料、事理）详细分析你的观点： “天地与我并生，而万物与我为一” 庄子齐物论读懂庄子 “是鱼之乐也”庄子与惠子游于濠梁之上是否“知鱼之乐”庄子惠子论辩知鱼之乐非鱼，安知鱼之乐知否庄子惠子求真拘泥好辩自由巧辩超脱1.请复习课