2018年山东省临沂市兰山区教育理论基础知识真题与解析

1、2018年山东省临沂市兰山区教育理论基础知识真题一、下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。1.有理论说学生或孩子之所以能够成为现在的样子是教师或家长期望的结果，下面能够解释这句话的原理是（ ）A.晕轮效应B.同化理论C.罗森塔尔效应D.关系转换理论2.下面的方法中，培养学生自我效能感最好是让学生（ ）A.正确认识自己B.观察榜样C.相信自己D.产生成就感3.“授人以鱼不如授人以渔”说明教学中应重视（ ）A.知识的传授B.培养学生良好的思想品德C.培养学生积极的心理品质D.发展学生的能力4.根据学生的学习水平和速度进行教学的策略是（ ）A.发现教学B.情境教学C.

2、差异教学D.愉快教学5.教学中，循序渐进的原则要求教学要（ ）A.温故而知新B.学而时习之C.不陵节而施D.不愤不启，不悱不发6.人的发展要经过婴幼儿、童年、青年等时期，这表明人身心发展具有（ ）A.稳定性B.阶段性C.差异性D.可变性 7.有句话说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这说明老师的教育教学要注意（ ） A.示范性B.创造性C.间接性D.主体性8.老师在地理教学中运用地球仪做教具，这体现了（ ）教学原则。A.启发性B.巩固性C.直观性D.循序渐进性9.建构主义理论认为，知识具有（ ）的特点。A.主观性B.客观性C.普通适应性D.永恒性10.如果家长想用看电视作为强化物奖励孩子

3、认真按时完成作业的行为，下面较为合理的安排是（ ）A.让儿童看完电视以后立即督促其完成作业B.规定每周看电视的固定时间C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D.只有按时完成作业后才能看电视11.下面著作中，哪个是世界上最早的教育专著（ ）A.大学B.学记C.论演说家的教育D.理想国12.下面的著作中，哪个是杜威的教育理论代表作（ ）A.民主主义与教育B.教育与新人C.普通教育学D.实验教育学13.论语中提出了“举一反三”的要求，这体现了教学的（ ）A.巩固性原则B.循序渐进性原则C.启发性原则D.因材施教原则14.最早提出教学具有教育性的教育家是（ ）A.赫尔巴特 B.卢梭 C.夸美纽斯 D.布鲁纳

4、15.提出教学过程最优化思想的教育学家是（ ）A.赞科夫B.巴班斯基 C.乌申斯基 D.维果茨基16.在日常生活情况下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是（ ）A.教育观察法B.自然实验法C.实验室实验法D.教育调查法17.哪个心理学家最早提出了著名的“遗忘的曲线”？（ ）A.维果斯基B.艾宾浩斯C.弗洛伊德D.斯金纳18.短时记忆的容量为（ ）个组块。A.52B.72C.92D.11219.情境教学法和欣赏教学法都属于（ ）A.以知识掌握为主的方法B.以训练技能为主的方法C.以引导探究为主的方法D.以陶冶情感为主的方法20.根据鲁迅的描写，读者在头脑中呈

5、现出阿Q的形象，这种心理活动属于（ ）。A.表象B.创造想象C.再造想象D.幻想二、下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案。21.（ ）属于常用的创造性思维的训练方法。A.头脑风暴法B.发散思维训练C.推测与假设训练D.直觉思维训练22.学生的认知风格（认知方式）可大致划分为（ ）A.场依存与场独立 B.具体型与抽象型 C.冲动型与沉思型 D.发散型与辐合型23.了解学生的基本方法有（ ）A.谈话法 B.观察法C.研究书面材料法 D.实验法24.作为教师应该具备哪些比较合理的知识结构（ ）A.较为精深的专业知识B.较为广博的基础知识C.较为扎实的教育心理与知识D.

6、较为扎实的公文写作知识25.元认知策略可以大致分为（ ）三种。A.计划策略B.监控策略C.求助策略D.调节策略26.班杜拉将强化分为（ ）。A.直接强化B.替代强化C.外在强化D.自我强化27.加德纳提出了多元智力理论，以下的智力类型中，属于智力构成的是（ ）A.操作智力B.逻辑数学智力C.音乐智力D.人际智力28.关于运用有意注意的规律组织教学，下列说法正确的是（ ）A.明确学习的目的和任务B.创造良好的教学环境C.培养间接兴趣D.运用多种教学手段29.学生情绪调节可以用的方法有（ ）A.认知调节法B.合理宣泄法C.摔打东西D.转移注意法30.行为改变的基本方法有（ ）A.代币奖励法B.示范

7、法C.惩罚法D.强化法三、请按题目要求，进行论述。（一）“重要他人”是一个心理学上的名词，意思在一个人的心理和人格形成过程中，起过重大影响甚至是决定性作用的人物。请回答31-32题31.请写出你的两个“重要他人”，并分别简要说明他们入选的原因，对你的影响。32.谈谈如何利用“重要他人”理论对学生进行教育。（二）今年年初党中央国务院印发了关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见，对各类教师必备的知识结构和专业素养提出了新的要求，成为新时代教师专业发展的航向和方向。请回答33-34题33.请你简要谈谈对“家庭教育指导力应成为新时代教师，尤其是中小学教师必备的专业素养”的认识34.谈谈班主任、教师应

8、该具备哪些家校合育能力？2018年山东省临沂市兰山区教育理论基础知识真题解析一、下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。1.C【解析】罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。题干描述的正是罗森塔尔效应2.D【解析】影响自我效能感形成的因素主要有四个，其中个人自身行为的成败经验这一效能信息源对自我效能感的影响最大。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能感。培养学生自我效能感最好的方法是让学生产生成就感。3.D【解析】“授人以鱼不如授人以渔”的意思是传授给人既有知识，不

9、如传授给人学习知识的方法。题干所描述的内容是指教师除了传授知识，还要教授学习方法，发展学生的能力。4.C【解析】差异教学是指在班集体教学中立足学生差异，满足学生个别需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。5.C【解析】循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。题干中“不陵节而施”的意思是不超过学的人的接受能力而进行教育，体现了循序渐进的教学原则。6.B【解析】个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干中“人的发展要经过婴幼儿、童年、青年等时期”体现

10、的的是阶段性。7.A【解析】示范性指教师言行举止会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的含义体现了示范性的特点。9.A【解析】建构主义的知识观：（1）知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。（2）知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造。（3）不同的学习者对同一个命题会有不同的理解，理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，因为它取决于特定情景下的学习历程。因此，建构主义理论认为，知识具有主观性的特点。10.D【解析】正强化是指

11、给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。在使用正强化时，可以使用这样一个原则普雷马克原理，即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。题干中“如果家长想用看电视作为强化物奖励孩子认真按时完成作业的行为”最好的做法是只有按时完成作业后才能看电视。11.B【解析】学记（收入礼记）是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。12.A【解析】杜威代表作民主主义与教育（又译民本主义与教育，1916年）及反映在其作品中的实用主义教育思想，对20世纪的教育和教学有深远影响。13.C【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他

12、们的主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。题干“举一反三”体现了启发性原则。14.A【解析】在西方教学史上，赫尔巴特第一次提出了“教育性教学”的概念。15.B【解析】巴班斯基在其著作教学过程最优化中提出了教学过程最优化理论。16.B【解析】自然实验法是指在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行心里研究的方法。17.B【解析】最早对遗忘现象进行研究的是19世纪末德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线”。18.B【解析】短时记忆的容量有限：一般为72个组块，即59个项目，平均值为719.D【解

13、析】情境教学法和欣赏教学法都属于以陶冶情感为主的方法。20.C【解析】再造想象是依据他人的词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。二、下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案。21.ABCD【解析】创造性思维训练的方法有：（1）头脑风暴法；（2）直觉思维训练；（3）发散思维训练；（4）推测与假设训练；（5）自我设计训练。22.ABCD【解析】认知风格指个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工的典型方式。其特征是持久性与一致性。可分为：场依存型与场独立型、沉思型与冲动型、辐合型与发散型、具体型和抽象型、同时型和继时型、直觉型和理智型等。23.

14、ABC【解析】了解学生的方法一般有（1）分析书面材料法（2）调查法（3）观察法（4）谈话法24.ABC【解析】教师的知识素养主要包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识和丰富的实践知识。25.ABD【解析】元认知策略可以分为计划策略、监控策略和调节策略。26.ABD【解析】班杜拉将强化分为：（1）直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化。（2）替代性强化：观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。（3）自我强化：观察者能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。27.BCD【解析】美国心理学家加德纳提出了多元智力理论，即人的智力结构中存在

15、着八种相对独立的智力：（1）言语智力；（2）逻辑数学智力；（3）空间智力；（4）音乐智力；（5）运动智力；（6）人际智力；（7）自知智力；（8）自然智力。28.ACD【解析】运用有意注意的规律组织教学活动：（1）提高活动的目的性（2）激发学习的动机，培养间接兴趣（3）训练良好的注意习惯，合理组织课堂教学，防止分心（4）运用多种教学方法29.ABD【解析】学生情绪调节的方法包括：认知调解法、合理宣泄法、意志调节法、转移注意法、幽默法。30.ABCD【解析】行为改变的基本方法主要有以下几种：（1）强化法（2）代币奖励法（3）行为塑造法（4）示范法（5）惩罚法（6）自我控制法三、请按题目要求，进行论述。31.开放性题目，言之有理即可。32.对于小学生来说，教师往往是他们的重要他人，所以教师要以身作则，知行统一，为学生做好示范作用。对于中学生来说，重要他人往往是同伴群体，所以 教师要关注班级中的非正式群体，利用集体来影响个体。33.学校对家庭教育的指导大致可以有以下几类情况：（1）一般性指导。这是指教师要向家长宣传国家 教育政策法规，普及教育学和，心理学知识，提出家庭教育的一般要求和建议。（2）针对性指导。这是指针对当前学校教