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文档简介

1、一年级写字指导的一点启示带一年级快两个月了吧，拼音部分终于学完了。进入了识字部分，在教学生识字的同时，也开始了指导学生写字。多少年来，自己一直从事小学高年级语文教学，带一年级还是三十多年前的事了！说实际话，非常感谢学校领导给我这一次机会，在我教育生涯的最后时期，我还能从头开始带这最难带的起点班级，万丈高楼平地起，一张白纸上才能画出自己想要绘出的精美作品，这才是自己一点一滴精心雕塑的教育之花，它才能照着自己期望的教育之路成长，无论失败，无论成功，都浸透着自己的汗水、汗水和血水。自己也曾担任过学校中层，检查过无数学生的作业；从中年级不知接过多少个别人的班级，看着学生的书写的作业，以及孩子们的执笔姿

2、势、写字笔顺。多少次呼吁让学生写好字，注重学生文风培养，可曾得到过呼应？可曾引起过关注？看着已经定型的令人难受的执笔姿势，看着孩子们潦草的笔迹，多少次，我的教鞭棍敲在了他们的手上，也多少次纠正他们的姿态势，可对着我，变过来；背着我，又变回去，笔顺就更别提了！我的心在滴血啊！一切努力皆白费！所以，从这个一年级开始，识字一第一课写字时，我非常注重让学生先读“字”，因为每个汉字都有描红示范，像“一、二、三”，我让他们先认识生字的家田字格，知道横中线、竖中线，左上格、左下格、右上格、右下格。然后每写一个字前，要仔细地看课本上的生字格中的描红，让他们认识字的笔画，如横、竖等，了解每一个字几笔，笔顺的先后

3、顺序。至少要细看两遍，接着再看老师在黑板上板演生字，掌握笔顺规则。然后再按笔顺描红，再去写完整的字。刚开始写，由于后面的格有四五个，学生为了完成作业，写得乱七八糟，我并不满意。我分析后认为：这是学生为完成写字任务造成的！学生练写字，不能贪多，而要追求精。于是告诉学生：描红完毕后，只能写认认真真写一个，再比一比谁写得好，老师批对勾后才能写下一个。即使写得多的学生，老师对不满意的字可以不打对勾，学生回去还得擦掉重写，直到老师打对勾满意为止。这样学生任务减少了，认真度提高了，观察仔细了，写字专注了，质量提高了！字也写好了，老师好满意了！从一年级开始，要抓得是写字的质量，而不是数量。要让学生认真读字，而不直接去写，哪怕有一分钟，让学生去看看结构、笔

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