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文档简介
PAGE3PAGEUnit3Whatwouldyoulike?PartBLet’stalk教学设计TeachingObjectives:Knowledgeobjectives:Keywords:favouritefood,delicious.Keysentences:What’syourfavouritefood/drink?Ilove...Abilityobjectives:Sscanlisten,readandsaythekeywordsandkeysentences.Sscanaskeachotherandexpresstheirfavouritefoodandddrink.Emotionalobjective:Cultivatestudents'cooperativelearningabilityandexpresstheirfavoritefoodanddrinkinEnglish.Andcanmaintainhealthyeatinghabits,putanendtowaste.TeachingkeyandDifficultPoints:Thepluralformsofthenounsoffood.Sscanusethelanguagesskillfullytheylearnedinrealsituations.TeachingMethods:Task-basedapproach,communicativeapproachandsituationalapproachTeachingAids:CAI,wordcards,cookhat,snack.TeachingProcedures:Step1.Warm-upFreetalkT:Hello,everyone.Ss:Hello,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.T:Whatdayisittoday?S1:Itis…T:What’stheweatherlike?S2:Itis…Enjoyavideoandreviewthewordsaboutfoodanddrink.Step2:Lead-inTputsonacookhatandcreatesasituationofrestaurant.T:TodayIamacook.I’mveryhappyyoucancomeintomyrestaurant.Whatwouldyouliketoeat?S1:I’dlike…Whatwouldyouliketoeat/drink?S3:I’dlike…Whatwouldyouliketoeat/drink?S4:…Step3.Presentation1.TshowssomepicturesoffoodanddrinkandletSsguesswhichoneshelikesverymuch.T:Noodlesaremyfavouritefood.AlthoughIlikeallofthesefoodanddrink,butonlyonefoodismyfavouritefood.Tteaches“favourite”.T:Nowyouknowmyfavouritefoodarenoodles.Whataboutyours?What’syourfavouritefood/drink?Ss:Hamburger/icecream/tea…Sspracticethisdialoguewiththeirpartners.2.TshowsnoodlestoSsandletthemtrythem.Thenteaches“delicious”.3.Let’stryT:Twocustomerscometomyrestaurant.Whoarethey?Ss:ZhangPengandSarah.T:Beforetheycomeintomyrestauranttheyarethirsty.Solet’slistenandmatch.Whatwouldtheyliketodrink?(Playtheteachingrecording,andstudentsconnectaccordingtotherecordingcontent.Andguidestudentstosaysentences.ZhangPengandSarah‘sfavouritedrinkaremilkandgrapejuice.)4.Let’stalk⑴T:Nowweknowtheirfavouritedrink.What’stheirfavouritefood?Let’slistenandanswerthequestions.1).What’sZhangPeng’sfavouritefood?2).WhydoesZhangPenglovebeefnoodles??⑵listenandanswer:TshowsamenuandletSsguess“Whatdotheyhavetoday?”Step4Practice1.Shadowtalk2.Role-play3.Groupwork(LetSstobeacookandtreattheirguests.)Step5Emotion1.Thedayisover,butlotsoffoodleft.Whatcanwedo?2.Watchavideoandlearntocherishfood.Step6AssessmentThroughtheperformanceofthegrouptoevaluatetheteammembers,theexcellentgroupisawarded.Step7Homework1.Cookingwithyourparents.2.Finishyourexercisebook.3.Doasurvey.BlackboardDesign:Unit3Whatwouldyoulike?B.Let’stryB.Let’stalkWhat’syourfavouritefood?Noodles/icecream/hamburgers…Tea/water/juice/soup…They’redelicious.学情分析:本节课为所教班级的课程,在本校上课,对所教学生熟悉,让师生之间的课堂活动形式更加多样化,师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式,让他们更好发挥自身潜能,规范学习态度,严谨学习作风;平常加强与问题学生谈心、交流,帮助他们想办法,解决学习上存在的问题,让他们看到努力之后的结果。每周学生英语课有限,所以较难的操练不太敢进行,因而我需要更加耐心细心地对待他们,让他们明白我发出的简单指令,一节课下来能熟练认读单词掌握句子。五年级学生虽然活泼好动,喜欢尝试新事物,表现欲强,学习热情高,乐于表演,但在陌生的环境里离开自己教室或许会有些拘束,课上活动或许会出现冷场。再者注意力不持久、不稳定。因此在本课授课过程中我结合学生的实际情况,以任务型教学为主要教学方式,利用多媒体激发学生的学习求知欲望,通过一系列的活动和提问,多媒体游戏呈现,使学生能够自如地运用所学知识。效果分析:通过本节学习,学生能熟练掌握能听说、读、写句型:What’syoufavouritefood/drink?Ilove...。大多数孩子能学会运用。但操练过程并不顺畅,出现老师发指令学生跟读指令现象,学生平时指令语积累较少,课上教师说汉语太多都限制了孩子语言思考能力的提高。而且出现个别孩子单复数不分。所以句子教学浪费了一些时间,以至于准备的包袱没有抖出来。教材分析:本节课是PEP五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?PartBLet’stalk部分,主要学习单词favourite、delicious。单词比较简单,并且符合语音规则,可根据课上具体情况提高要求。句子方面主要询问对方最喜爱的食物或饮料并能回答,重点句型为“What’syoufavouritefood/drink?...”“Ilove...”。根据学生掌握情况可加入小对话展示表达。学生对好吃的食物充满兴趣,本节课由食物展开导入,让学生在由已知知识渐渐过渡到未知知识,循序渐进,在轻松愉快的气氛中学习新知,并能在日常生活中正确运用,真正做到学以致用。评测练习1.选择。()1.______yourfavouritefood?A.Who'sB.WhatC.What's()2.We_____beefnoodles.A.haveB.areC.has()3.______favouritefoodisfish.A.SarahB.Sarah’sC.Sarahs’2.找出下列单词中不同类的一项。()1.A.fishB.sweetC.hot()2.A.cakeB.breadC.favourite()3.A.appleB.deliciousC.grape()4.A.freshB.healthyC.fruit()5.A.chickenB.beefC.onion教学反思本节课主要讲了favourite、delicious两个英语单词,句型为What’syoufavouritefood/drink?Ilove...
在课堂上我努力为学生营造一个宽松、连贯、热情高涨的学习氛围,并试图用简单的英语让他们理解所学知识。新课标强调发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、主动思维和大胆实践的过程。让学生在语言学习过程中主动去运用去创造。通过创设情境来营造英语语言学习环境,利用他们所熟悉的食物导入,引导他们说英语。同时,运用不同的方式来操练单词和对话。通过教授新的单词运用句型,再由句型到对话,方便孩子由简入难的学习句型。在知识巩固环节,通过师生、生生询问进行对话练习为学生创造运用所学知识进行交际的机会,使课堂活动化。最后综合利用小组合作,让他们回顾所学课文。总体来说,每个教学环节都较为简单,各个环节的训练也到位,实现了本课的教学目标。但从细节上来说,课堂语言的运用不算流畅,没能设想可能出现的问题及合理的提示。而且课程设计存在很大的问题,课标研究不够深入,课程整合力度不够。板书及课件设计都不够精彩多样。以后课程中一定会
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