新疆维吾尔自治区普通高中课程改革实施计划方案资料

1、.下载可编辑新疆维吾尔自治区普通高中课程改革实施方案普通高中课程改革是实施科教兴国战略和人才强国战略的重大改革，是在基础教育阶段推进素质教育的重要举措。根据国家教育部的整体安排部署，经自治区课改领导小 组研究决定，从2008年秋季开始全疆各语种普通高中学校起始年级将全部实施高中新 课程。为了保证全疆新一轮普通高中课程改革实施工作的顺利进行，根据教育部有关文 件精神，结合自治区实际，制定此实施方案。一、指导思想普通高中新课程实施坚持以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，全面贯 彻国家的教育方针，认真落实中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育 的决定和国务院关于基础教育改革与发展的

2、决定的精神，按照基础教育课程改 革纲要（试行）和普通高中课程方案（实验）的要求，把普通高中新课程的实施作为 深化自治区基础教育改革、全面推进素质教育的突破口，立足自治区实际，吸取国内外 课程改革的有益经验，大力推进教育创新，构建理念先进、特色鲜明、充满活力的普通 高中新课程体系，促进学生全面而有个性的发展、教师整体素质的提高、高中学校成为 学习性组织，为培养与自治区经济建设和社会发展相适应的新型人才奠定坚实的基础。二、目标任务.制定和实施自治区及各高中学校普通高中课程计划，探索在不同条件下实施 新课程的有效途径，为新课程在自治区的适应和推进创造经验、提供示范。.制定自治区高中课程管理制度，形成

3、开发和共享课程资源的工作机制，建设独 具特色的地方课程和校本课程，提高各级地方教育行政部门及高中学校建设课程和管理 课程的能力。.积极开展教育教学改革，构建与高中新课程相适应的教学管理制度，创建学校 新的课程文化。.探索服务新课程目标、适应新课程结构和内容的教学模式，促进教师教学方式 和学生学习方式的转变。.建立新的评价与考试制度，探索建立与高中新课程相配套的高校招生考试制度。.全面提高普通高中教师的专业水平和教师队伍的整体素质。.实现普通高中资源的优化配置，提高教育质量和办学效益，加快普通高中发展 步伐。三、工作原则鉴于普通高中学校办学基础和条件的差异，对全面实施普通高中新课程的学校，提 出

4、三种不同层次的要求：（一）第一层次要求（基本要求）.高一年级不少于4个教学班，班额在50人左右；.能够开设各学科课程标准所要求的全部必修课和 40%的选修I模块，能满足学 生3年中获得116个必修学分和在选修I中获得22个学分；.学校开设的地方课程和学校课程能满足学生在选修R中获得6个学分；.具有从高二年级开始的学生跨班级选课学习的条件；.任课教师全部参加新课程培训并取得合格证书，能够承担高中新课程必须开设 的必修课程和选修模块的教学工作；.学校的教学设施及设备能保证新课程开设的需要；.学校要建立教师全员参与的校本教学研究制度，校本教学研究活动能够正常开 展；.建立并全面实施学业成绩与成长记录

5、相结合的学生综合评价制度。（二）第二层次要求（较高要求）1.达到普通高中新课程实施的第一层次要求；.能够开设各学科课程标准所要求的 60%的选修I模块；学生3年在选修I中获 得的学分高于22个学分；.能够开设地方课程和若干门类的学校课程，能满足学生在选修R中获得6个以上的学分；.学生选课最低开班人数可少到 40人；.重视和有效地开发课程资源，并能对教师教学提供有效帮助；教师教学方式能 服务和促进学生自主学习和选择性学习；.学校校本教学研究制度取得成效，教师普遍重视自我反思和同伴互助。（三）第三层次的要求（高水平要求）.达到普通高中新课程实施的第二层次要求；.能够开设各学科课程标准所要求的 80

6、%的选修I模块；学生3年中获得的选修 学分高于36个学分（其中在选修I中获得的学分高于28个学分，在选修R中获得的学 分高于8个学分）；.能够按照学生选课要求开设高质量的选修课程，并形成学校的特色课程或优势 研究性学习项目；.学生选课最低开班人数可少到 30人，并能允许部分学生跨年级选课；.教师能正确选择和运用多种教学方式组织教学，学生普遍能够自主学习和选择 性的学习；.新课程所需要的条件性资源完备，学校拥有能不断更新和服务便捷的课程资源；.学校校本教学研究成效显著，教师合作探究、反思教学已成为教师的职业习惯。以上三个层次要求，是自治区对普通高中实施新课程水平等级评估的依据。第一 层次的要求是

7、对每一所实施普通高中新课程的学校必须达到的基本要求。目前还达不到第一层次要求的普通高中学校必须在 2008年秋季招生前达到第一层次要求。对能够达 到第一层次要求的学校，要努力创造条件达到更高层次的要求。各普通高中学校要根据本校实际，对照三个层次的要求对学校进行准确定位，做 好三年实施规划和提高新课程实施等级水平的年度计划，努力形成学校的课程特色，创 造性地实施新课程，不断提高学校实施新课程的层次水平。自治区将在能够达到第三层 次要求的学校中，评选自治区级实施高中新课程的示范学校；在能够达到第一、二层次 要求的学校中，择优评选实施高中新课程的特色学校。四、组织领导.自治区及各地州（市）要成立普通

8、高中课程改革领导小组 （以下简称领导小组）、 领导小组下设办公室（以下简称课改办）和专家工作组（以下简称专家组），整合各方面力 量，系统高效地推进普通高中新课程的实施与管理。.领导小组的主要职责是负责对高中新课程实施做出正确决策和部署，在经费投 入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实施过 程监控。为了加强领导，做好协调统筹，领导小组要由教育、人事、财政等相关部门的 主要负责人参加，自治区及各地州（市）课改领导小组要由政府主管领导担任组长。.课改办的主要职责是负责普通高中新课程实施决策执行和日常管理。课改办设 在教育行政部门，课改办人员配备要精干，以提高决策执行

9、和办事的效率。.专家组的主要职责是负责为高中新课程实施的决策、执行、监控提供咨询服务 和专业支持。其成员由自治区及各地州（市）教科研部门和高等院校专家、高中优秀校长和教师组成。专家组要通过高中新课程实施项目研究和对样本校的工作指导，研究和 解决实施推进工作中重点和难点问题。.各级教育行政部门要充分认识到学校是新课程实施的基地，校长是学校实施新 课程的第一责任人，广大教师是课程改革的主力军，学生是学习的主体，也是课程改革 的重要参与者。要通过权责下移，落实学校的办学自主权，学校也要充分调动全校师生 的积极性，创造性地实施新课程。.自治区及各地州（市）教育行政部门要分别建立样本学校联系制度，形成在

10、学 校层面上发现、研究和解决问题的工作机制，并组织好对高中新课程实施工作的过程评 估，及时反馈情况、总结经验、树立典型，通过实施新课程使每一所学校逐步建立起与 新课程相适应的学校管理制度。五、重点工作（一）新课程培训工作.普通高中新课程实施坚持“全员培训”和“先培训、后上岗，不培训、不上岗” 的原则，确保各级教育行政人员、教研员以及师范院校的相关人员、 普通高中学校校长、 教师参加新课程培训，完成规定的培训任务。.高中新课程培训由自治区领导小组制定全疆统一的培训计划，确定培训目标任 务，规定培训内容、学时，制定检查评估标准。通过各级培训取得培训合格证书的高中 校长、教师才能承担高中新课程的实施

11、任务。（二）教材管理与课程资源建设.根据教育部有关规定，结合自治区实际，教材选用采取由自治区教育厅公布教 材目录。各地州（市）由教育行政部门、教研部门及学校领导和骨干教师成立教材选用 委员会选择本地州（市）的高中教材，教材选定后报自治区课改办，由自治区课改办适 当平衡后确定。.各级地方教育行政部门、教研部门和各高中学校要高度重视课程资源的开发利 用，充分挖掘校内外各种课程资源，加强网络课程资源建设和校际间资源互惠共享，加 强普通高中与大专院校、教科研部门和职业学校在师资、设备、场所、信息等方面的沟 通与交流，探索资源共建共享机制。（三）学校课程计划的制定和新课程的实施.自治区教育厅将出台普通高

12、中学校课程方案实施指导意见，各高中学校要根 据国家普通高中课程方案（实验）和各学科课程标准及自治区的指导意见，结合本校 的基础条件和优势、特色，合理有序地安排课程，形成有特色的课程设置，制定出反映 学生个性差异、有利于学生特长潜能发挥的课程计划表。.自治区教育厅将出台普通高中学校学生选课指导意见，建立并不断完善学生 选课制度，在选课程序上要体现学生为主体、教师和家长共同参与，在科目设置和课时 安排上要讲究效率和操作便捷，在选课管理上要有利于保持学校正常的教育教学秩序。.高中学校要积极探索行政班、教学班相结合的组织管理形式。要以行政班为单 位对学生进行管理，开展班团活动，加强集体主义教育，发扬学

13、生的团队精神和合作意 识；并解决好学生选课给学校常规管理带来的新问题，确保学校教育教学秩序。.普通高中学校要建立以校为本的教学研究制度，及时解决教师在实施新课程中 遇到的困难和问题。要探索适应学生选择、基于课程模块的教学模式，并为促进教师个 人的实践与反思、教师之间的合作与交流、获得多种形式的专业支持创造条件，帮助教 师养成反思教学的职业习惯，形成有利于引导教师创造性实施新课程的环境，使新课程 的实施过程真正成为教师专业成长的过程。（四）建立科学的高中教育评价体系，积极稳妥地推进高校招生考试制度改革.要建立学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校应根据目标多元、 方式多样、注重过程的评

14、价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、 自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长 历程。自治区教育厅将出台新疆维吾尔自治区普通高中学生学业水平测试实施方案新疆维吾尔自治区普通高中学分认定指导意见，普通高中要按照实施方案和指导意 见中的内容和要求对学生进行全面评价。.以普通高中新课程实施为契机，尽快建立“政府指导、社会参与、学校自主发 展”相结合的普通高中学校评估制度，形成学校自我评估与外部评估的互动与促进的机 制，使普通高中评估成为保障新课程实施顺利进行和推动学校可持续发展的重要手段， 引导学校以及家长和社会对高中教育性质正确定位，逐步创造有

15、利于学生健康的、全面 和谐发展的，有利于教师专业成长的，有利于学校不断进步的良好环境条件。3.自治区教育厅将在普通高中新课程实施前出台新疆维吾尔自治区2011年普通高等学校招生考试方案，建立有利于高中新课程顺利实施、有利于学生全面而有个 性的发展、有利于高等学校选拔合格新生的考试评价制度。六、保障措施（一）切实加强领导，做到“三个到位”普通高中课程实施是一场触及基础教育深层次矛盾的深刻变革，是基础教育领域实践“三个代表”思想、为全面建设小康社会打好人才基础的具体体现。全疆教育系统的 各级领导要把普通高中课程改革作为全区教育工作，特别是基础教育工作的重点，加强 领导、高度重视、切实做到“三个到位

16、”：一是责任要到位。各级地方教育行政部门主要领导要亲自抓高中课程改革实施，承 担其主要责任；分管领导要聚精会神抓高中课程改革；各有关职能部门要明确分工，通 力合作，形成实施普通高中新课程的合力。二是政策要到位。各级地方教育行政部门要在调查研究的基础上，把保障和促进普 通高中新课程的政策制订好、落实好。三是经费要到位。各级政府在今后五年内每年要安排必要的经费作为普通高中新课 程实施专项经费，用于高中新课程培训、项目研究、实施推进等各项工作。各市县教育 行政部门和各高中学校也要多渠道筹措经费专项用于本地、本校的教师培训、办学条件 改善等实施推进工作。（二）坚持科研先行，加强决策的科学性和对实施工作

17、的指导.高中新课程实施正确的决策、有效的培训、有序的实施都有赖于科学研究。各 级地方教育行政部门必须重视和加强普通高中新课程实施项目的研究工作，为项目研究提供必要的经费。自治区将设立项目研究成果奖，激励项目研究人员快出成果、出好成 果。.自治区项目研究组要认真学习普通高中新课程方案 （实验）和各科课程标准， 结合自治区实际及时转化研究成果。在此基础上，为全疆普通高中新课程实施决策提供 优质服务，做好新课程的各项培训工作，加强对高中学校实施工作的指导，努力解决推 进普通高中新课程过程中出现的难点和重点问题。.各级教研、师训部门和高等院校要充分发挥在普通高中课程改革工作中的应有 作用。各级教研部门

18、都要以学校为基地、以课改研究项目为中心，统筹安排各学科的教 研活动，特别要重视抓好校本研修基地和项目样本校。高等院校、师训部门要积极投入 普通高中课程改革，与教研部门通力合作，共同做好新课程实施的师资培训、项目研究 和实施指导工作。（三）加强跟进管理，做好对普通高中课程改革实施工作的督导评估自治区将制订普通高中新课程实施工作评估方案，在全疆开展普通高中课程改学习领域科目必修选彳I选修n革示范校和特色校评估工作。各地州（市）教育行政部门要组织好对本地普通高中新课 程实施的专项调研和阶段性评估。自治区每年将召开一次普通高中新课程实施研讨会， 各学校要认真做好对本校的自我评估，努力改进工作，不断提高

19、水平。（四）加强舆论宣传，营造有利于新课程实施工作的良好氛围各级人民政府、教育行政部门和高中学校要充分利用各种媒体，采取行之有效的方式， 向学生及其家长和全社会广泛深入地宣传普通高中新课程实施的重大意义，宣传普通高中新课改的目标、课程结构、课程内容、课程实施与课程评价，争取广泛的理解与支持， 营造有利于课程改革的良好社会氛围。新疆维吾尔自治区普通高中新课程方案实施指导意见（试行）根据教育部有关文件精神，依据教育部普通高中课程方案（实验），结合自治区的实际，现就自治区普通高中新课程的实施提出如下指导意见。一、课程设置及其说明学习领域科目必修选彳I选修n学分学时学分学时学分学时M百与文学10180

20、根据社会对人才多样化的需求，适应学生不向潜 能和发展的需要，在共同 必修的基础上，各科课程 标准分类别、分层次设置 选修模块，供学生选择。学校根据当地社会、文化发展 的需要和学生的兴趣，开设若 干选修模块，供学生选择。外语10180数学数学10180M文与社会思想政治8144历史6108地理6108科学物理6108化学6108生物6108普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教 育，普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。普通高中学制为三年，课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描 述学生的课程修习状况，具体设置如下表所示：学分学时学分 学时学分学时技术信息技术47

21、2通用技术472艺术艺术或音乐、 ft#6108体育与健康体育与健康1198综合实践活动研究性学习活动15270每周2学时，可分散或集中安排。社区服务2三年不少于10个工作日；课余时间，分散安 排。社会实践6每学年1周，共3周；集中或分散安排。局中毕业要求144（学分）2448（学时）1161944223966108*1.有条件的学校可开设两种或多种外语。*2.学校根据本校实际，可选择开设艺术课，亦可选择开设音乐课和美术课。说明：1、每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假 日和农忙假）11周。2、每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每个

22、模块 通常为36学时，一般按每周4学时安排，可在一个学段内完成。3、学生学习一个模块并通过考核，可获得 2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、 美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分）。学分由学校认定。技术的8个必修学 分中，信息技术和通用技术各4学分。4 、研究性学习活动是每个学生的必修课，三年共计 15学分。设置研究性学习活动 旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程 综合的运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。止匕外，每个学生每年必须参加1周的社会实践，获得2学分，三年共获得6学分。 三年中学生必须参加不少于10个工作日

23、的社区服务，获得2学分。5、学生毕业的学分要求。学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年 中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社会实践6学分，社区服务2学 分），在选修I中至少获得22学分，在选修R中至少获得6学分，总学分达到144学分 方可毕业。二、关于普通高中课程编排（一）高中课程编排的原则、学校要有两个课表：必修课表和选修课表。最好先排出必修课表，再编排选修 课表。、必修课一般以行政班为基本单位上课。选修课按选课人员形成教学班，允许学 生跨班或跨年级上课。在教育教学资源允许的条件下，学校可以探索打破班级或年级安 排课程。、合理而有序地安排高中三年的课程。高一年级主

24、要设置必修课，以后逐步增设 选修课。高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，其主要时 间用于安排总复习，同时鼓励学生按照自己的需要继续修习某些课程，获得一定学分。、学校按学科课程进度安排必修课，在保证必修课的基础上安排选修课，力求每 天所排课程不超过4门。如果选修课中某一个学科、某一模块的知识需要其他学科知识 支撑，或选修课的系列之间、模块之间、专题之间有递进关系的应按顺序开设。没有递 进关系的可并行开设。建议每门课程的周课时数为偶数，选修课最好 2节连排。、原则上必修课或主要必修模块由学校统一安排；选修课由学生在学校编排好的 选修课程中自由选择。、学校在新学期开学前基本完

25、成排课。学生选课以学期为单位，即一次选定一学 期内两学段所计划修习的课程。7、为了保证每位学生在选修课中至少获得 22学分，达到高中毕业要求，条件一 般的普通高中应提供40%以上的选修模块供学生选择；条件较好的普通高中应提供60% 以上的选修模块供学生选择；条件好的普通高中应尽可能给学生提供80%Z上选修模块供学生选择。（二）课程编排程序、在校长领导下，学校的课程编排由教务处会同教研室具体负责。.下载可编辑.下载可编辑.、各学科组讨论并提出本学科必修课、选修课开设的意见和方案以及课程说明， 报学校教务处。、学校教务处会同教研室对各学科上交的方案进行汇总和调整，排出学校必修课 的课表，列出下一学

26、期供学生选修的选修课目录，报校长批准。、学生依据学校的选修课目录填写选课单。教师要对学生选课进行必要的指导。 班主任对本班学生选课情况进行统计，并报学校教务处。、学校教务处会同教研室对全校学生选课情况进行汇总、统计、调整，编排出下 一学期的选修课的课表。三、关于学生选课指导1、学生选课指导由学校教务处会同教研室具体负责。学校可成立学生选课指导中 心，由教务处(教研室)主任任组长，成员为班主任各学科骨干教师，负责对学生的选 课指导。2、建立有效的学生选课指导制度，实行导师制。导师的任务是指导学生合理选择 课程，合理分配学分，并为学生建立选课档案。原则上，每一学生自进入高中后都有导 师指导，并保持

27、稳定，三年基本不变。3 、学校编制学生选课指导手册，主要内容包括：(1) 编制手册的目的和意义。(2)高中课程结构简介。最好以图表形式，简单明了地表现新课程结构。(3) 毕业要求。简要说明高中毕业必须具备的各种条件，其中核心是毕业学分要求。(4)学分的分配与获得、成绩的核算。规定每学期各年级的大体学分要求，说明学 分获得的方式方法。关于考试或考核不及格的处理。提出对学生由于在某些学科、模块学习中未能 获得毕业最低学分而要求补考、重修或另选的指导意见。(6)选修课程简介。包括课程名称及代码、课程内容简介、课程学分数、选课条件 以及开课教师等。(7) 选课程序说明。4 、学校要做好选课前的动员，组

28、织学生学习学校课程计划和选课手册，了解选课 要求，熟悉选课的方法。对于初入学的高一新生，要进行预选练习。四、关于综合实践活动综合实践活动是新课程八大领域之一，是国家规定课名、课时和要求，地方统一协 调和指导，由学校自己开发的课程领域。包括研究性学习、社区服务与社会实践三个方 面的内容，共23个必修学分。综合实践活动的三个部分，一方面相互联系，不可分割； 另一方面，作为侧重点不同的各个部分，在目标、内容、实施时间安排及组织方式上都 有差异。因此，在课程设置与编排上应充分考虑它们的独立性。1 、研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身 生活中选择和确定研究专题，主动地获

29、取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究 性学习三年共15个学分，分为两个部分，即基础理论知识学习和课题研究。基础理论知识学习。主要内容包括：研究性学习的地位、作用、目标、特点、程 序、评价等。课题研究是研究性学习的主要形式。有三种方案可供选择：方案一，每个课题3学分，三年必须研究5个课题，每个学期至少1个课题；方案二，每个课题5学分，三 年必须研究3个课题，每年至少1个专题；方案三，三年研究2个课题，分别为5学分 和10学分。各学校可根据本校具体情况选择适合自己的方案，也可以提出新的方案。2、社会实践的实施地点既可以在校内也可以在校外；时间安排应相对集中，每年 一周，三年共3周；组织形式宜

30、以班级或小组为单位。在社会实践的6个学分中，校内实践最多2个学分，校外实践至少4个学分；军训作为社会实践的独立部分，为 2个学 分。3 、社区服务三年共2个学分，服务时间不少于10个工作日即满2个学分。公益性 是社区服务的最大特色，服务者的志愿与义务是判断某种活动是否是社区服务活动的标 准，社区服务应该由学校安排在课余时间，以服务小组为重要活动单位。遵循“重结果，更注重过程”的原则，结合本校实际情况，制定评价标准和有关规 定，对学生参加综合实践活动给予科学、合理的评价和学分认定。学校在组织综合实践活动前，应该将活动方案告知家长，征求家长意见，家长可 结合子女的身体等情况给学校以特别提示， 以便

31、在学生因特殊原因不能参加某种形式的 综合实践活动的情况下，校方可提供其他更合适的活动供学生选择。在活动过程中，学 校要对学生进行必要的安全教育，增强安全防患意识，保障学生身心健康与安全。五、关于学校班级管理、新课程实施后，学校实行教学班与行政班并存的管理模式。行政班是学生管理的基本单位。学校应保持各班主任的相对固定，以保证学校各 项管理措施的有效实施，教学班重点负责对学生的学习管理。教学班可通过成立班委会来负责对学生的学 习进行管理，任课教师要协助班委会开展工作，要加强与行政班班主任的联系。学校应 制定相应的规章制度，对教学班的教学过程和教学管理，教学班和行政班关系的处理和 协调等方面提出具体

32、要求。、学校应重视学生会、团支部等学生组织的建设，充分发挥其重要影响和作用， 同时注意加强有利于提高学生综合素质的社团组织的建设。六、建立发展性评价制度实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校应根据目标多元、方 式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自 评与互评等多种方式。为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长过 程。教育行政部门要对高中教育质量进行监测。新疆维吾尔自治区普通高中选修I模块开设指导意见学习 领域科 目A层次学校必须开设供学生选 择模块的最低数第二层次学校必须开设供学生选择模 块的最低数人文方1可6选2 （4学分）人

33、文方向8选2 （4学分）系列1 （3个模块）系列1 （3个模块）语系列2 （3个模块）系列2 （ 3个模块）语二？系列3 （2个模块）口 与文理工方向3选1 （2学分）理工方向6选1 （2学分）文系列1 （3个模块）系列1 （3个模块）学系列2 （ 3个模块）英人文和理工方向3选2 （4学分）人文和理工方向 4选2 （4学分）语系列I顺序6-8选修模块系列1顺序6-9选修模块数学数学人文方向2选1 （2学分） 系列1 （2个模块）理工方向6选2 （4学分）系列2 （3个模块）系列3 （3个模块）3-1数学史选讲3-2信息安全与密码3-3球面上的几何人文方向4选1 （2学分）系列1 （2个模块）

34、系列3 （2个模块）3-1数学史选讲3-2信息安全与密码理工方向9选2 （4学分）系列2 （ 3个模块）系列3 （6个模块）3-1数学史选讲3-2信息安全与密码3-3球面上的几何3-4对称与群3-5欧拉公式与闭曲面分类3-6三等分角与数域扩充思人文方向4选1 （2学分）经济学常识想人文方1可2选1 （2学分）人经济学常识生活中的法律常识文治生活中的法律常识科学社会主义的常识科学思维常识与人文方1可4选1（2学分）社历历史上重大改革回眸人文方1可2选1 （2学分）会卜力.史上重大改革回眸中外历史人物评说史中外历史人物评说近代社会的民主思想与实践二十世纪的战争与和平人文和理工方向相同人文和理工方向

35、相同地4选1 （2个学分）2选1（2个学分）宇宙与地球宇宙与地球城乡规划理城乡规划自然灾害与防治环境保护物理工方向2选1 （2学分）理工方向3选1 （2个学分）理选修系列3-1、3-2选修系列3-1、3-2、3-3化理工方向2选1 （2学分）理工方向3选1 （2个学分）科有机化学基础物质结构与性质学有机化学基础化学反应原理化学反应原理学人文方1可2选1 （2学分）人文方1可2选1（2学分）生生物技术实践生物技术实践生物科学与社会生物科学与社会物理工方向2选1 （2学分）理工方向2选1 （2学分）生物技术实践生物技术实践现代生物科技专题现代生物科技专题技术信 息 技 术人文和理工方向5选1（2学

36、分）算法与程序设计多媒体技术应用网络技术应用数据管理技术人工智能初步人文和理工方向5选1（2学分）算法与程序设计多媒体技术应用网络技术应用数据管理技术人工智能初步通 用 技 术人文和理工方向相同 7选1 （2学 分）电子控制技术建筑及其设计简易机器人制作现代农业技术家政与生活技术服装及其设计汽车驾驶与保养人文和理工方向相同 7选1 （2学分）电子控制技术建筑及其设计简易机器人制作现代农业技术家政与生活技术服装及其设计汽车驾驶与保养艺术音 乐供音乐特长生选修声乐演唱舞蹈训练供音乐特长生选修声乐演唱舞蹈训练合唱指挥美 术供美术特长生选修 绘画、雕塑供美术特长生选修 绘画、雕塑体育体 育供体育特长生

37、选修球类体操田径供体育特长生选修球类体操田径民间体育模块合计数4968注：第三层次的学校必须完成国家规定选修模块I的80%o新疆维吾尔自治区普通高中学分管理 暂 行规定根据教育部普通高中课程方案（实验）、课程标准，新疆维吾尔自治区普通高中 实行学分管理。为了规范普通高中学生学分认定和管理行为，保证普通高中课程的正常 执行，满足学生全面主动发展的需要，特制定本规定。一、学分管理原则（一）科学、规范、制度化地对高中课程和学生的学业进行学分管理。（二）对学分的认定做到公正、公平、公开。（三）确保学分认定的权威性和真实性。二、学分要求（一）学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分。（二）学分值为整数

38、。2 （部分学科为1）表示通过，0表示未通过。（三）学生三个学年必须获得116个必修学分（其中包括研究性学习活动 15个学 分，社会实践6个学分，社区服务2个学分）。必须获得28个以上的选修学分（其中在 选彳II中至少要获得6个学分）。总学分达到144个方可毕业。（四）鼓励学有余力或希望多方面发展的学生修习更多选修课，获得更多学分。三、学分认定（一）认定的主体普通高中学生学分认定的主体是学校。学分由学校认定，学校教学管理部门负责实 施。学校应依据课程标准要求制定相应的评价标准和学分认定的具体实施细则。（二）认定的方式.学科类课程学分认定（1）修习课时记录认定。学校必须按照课程计划规定的课时开设

39、课程，学生原则 上都必须全程参加课程修习，学生参加课程修习的时间由授课教师登记。（2）修习过程表现认定。包括学生在修习过程中的态度，参与教学活动情况，完 成作业及其他学习任务情况，从事与修习内容相关的实验和实践活动情况， 平时成绩等。（3）模块考试成绩认定。模块学习结束，由学校根据课程标准统一命题或委托专 业部门命题，并进行考试。考试除笔试外，还应包括听说能力测试、实验操作能力测试 和专业测试等。以上三方面均合格者，方能获得相应的课程（模块）学分。.综合实践活动学分认定（1）研究性学习学分认定。研究性学习学分以课题评价形式认定（三学年共计15学分，每学分不少于18学时）。在研究性学习课题立项时

40、，题根据课题大小和难易程度， 以及所需要学习时间来确定学分。学生在三年中的研究性学习课题以25个为宜。认定研究性学习学分主要依据五个方面材料：开题报告和学习方案；每次课题 研究的学习活动记录；课题研究中所收集的材料（包括原始材料），处理过的资料、参考文献；具体反映每一成员参与研究的感受、体会小结；课题研究学习成果（论 文、研究报告、解决问题的方案、活动设计、实物设计等）。（2）社区服务学分认定。学生三年内应参加不少于 10个工作日的社区服务，共获 得2学分。参加社区服务少于10个工作日，不给学分。公益性是社区服务的最大特色， 服务者的志愿与义务是判断某种活动是否是社区服务活动的标准。学生可以从

41、学校提供的社区服务清单中选择服务内容，也可以自己申报，经学校审 批备案。社区服务以小组或行政班的方式进行，学校依据既定程序和社区提供的相关材 料（服务对象及联系方式、服务时间、服务项目、认定签名、服务体会等）认定有效工 作日及学分。（3）社会实践学分认定。学生每学年必须参加一周有组织、有意义的社会实践， 并且有个人的社会实践记录（如日记、体验材料等），可获得2学分。社会实践总时数 三学年不得少于三周，共6学分。凡不符合以上要求的，均不能获得学分。社会实践可 以在校内和校外进行，军训是社会实践的独立内容，时间不少于一周，记 2学分。.选彳II学分认定学校应开设地方课程和校本课程，为学生选修创造条

42、件，并在修习结束后进行考核。 选彳II学分从修习过程记录、修习过程表现和课程考核结果三方面来认定，以上三方 面均合格者，才能获得相应学分。在选修II中要至少获得6学分。（三）认定的条件给予学分认定的课程（模块）是指学校已经开设、学生已经修习并且经过考核已经 达到课程标准要求的课程（模块）。认定学分必须同时具备如下条件：.学生修习时间至少须达到课程标准要求修习课时的 4/5 ,其中研究性学习每个学 分必须要达到18学时，社会实践活动每学年不得少于一周，社区服务每个学生三年内 不低于10个工作日。.实验操作、日常作业（报告）等多方面过程表现合格，文化课考试或考查成绩 合格。.研究性学习活动须以研究

43、报告、总结等形式呈现；社会实践和社区服务的认定 须有实践和服务过程中的详实记录及相关证明材料。（四）认定的程序.班主任、任课教师或指导教师要综合学生修习过程记录、表现以及学业考试的 情况等，向学校教学管理部门提出学分认定的初步意见；.学校教学管理部门根据任课教师或指导教师意见做出是否获得学分的决定；.作出公告，对不能获得学分的，要书面说明原因；.学生对学校不予认定学分决定有异议的，可在得到通知之日起15日内提出复议申请。学校接到学生复议申请后15日内召集有关人员，做出复议决定并通知学生。四、学分认定管理（一）学校的学分认定要接受上级教育主管部门以及社会的监督；（二）各级教育行政部门要通过普通高

44、中教育质量监测机构，采取组织学业水平考 试、相关学习领域学分认定工作检查评估等手段，对普通高中学分认定工作进行指导、 监测，定期公告普通高中学分认定质量情况。对学分认定工作存在严重问题的学校，应 责令其限期整改。（三）学生因考试成绩不合格而不能获得学分的可以申请补考，补考时间由学校安 排，补考合格后方可获得学分。所获学分可记录在学籍管理卡的相应栏目内。补考不合 格者，允许重修或另选修其他模块（必修课程和有必修学分要求的选修课程不能放弃） 重修要在接到学分不被认定通知后一年内完成（高三年级要在本学年第一学期内完成）（四）由于休学原因造成学习过程间断的，其学分及有关材料可连续计算或使用。（五）自治

45、区、兵团普通高中之间学生所得学分可以互认。外省转入自治区、兵团 的学生，已获学分予以承认，需依据转入地的学籍管理规定进行确定。（六）认定的学分要分别记入学校学籍管理档案（包括纸质档案和电子档案）和普 通高中学生成长记录手册。（七）学校要借助现代化管理手段建立学分管理的平台，充分利用信息系统进行学 分管理。新疆维吾尔自治区普通高中新课程实施评估方案按照国家普通高中课程方案（实验）的要求，为使新疆维吾尔自治区普通高中新 课程顺利实施，特制定本评估方案。一、评估目的了解新课程实施的进展与出现的问题，规范学校实施新课程过程中各阶段工作程 序，征求教师、管理者、研究人员和学生对新课程实施过程中的意见，改

46、进学校管理与 教师教学，扎实推进新课程的实施。二、评估内容对全疆普通高中学校实施新课程工作的准备与启动，管理情况、支持策略以及初步 成效进行综合考察。三、评估方法自治区教育厅组织检查评估组，分片深入各地州、县（市）学校进行检查评估。评 估采用座谈与访淡、查阅资料、文件分析、实地考察、课堂观察、问卷调查等方式进行 四、评估体系见附件新疆维吾尔自治区普通高中新课程实施阶段评估表。五、评估反馈由评估组对各地州、县（市）学校新课程的实施情况进行综合分析，做出整体评估 意见，分为优良、合格、不合格三个等级。评估者和被评者当面交换意见，共同探讨实 施工作的经验，提出进一步改进实施工作的建议，或者提出限期改

47、进的要求。各地州、县（市）学校在新课程实施进程中要对照评估标准， 周密规划，分解任务, 落实责任，严格管理，提高实施的实效性；要注重积累资料，加强档案管理；积极推进 新课程的实施，彰显特色。附件：新疆维吾尔自治区普通高中新课程实验阶段评估表评估 项目评估 要点评估标准评估方法评估 意见优良合格不合格* 实 施 的 启 动 准 备 与 管 理1.组织 机构建设组织机构健 全，分工明确，第 把手木自参与。组织机构基 本健全，分工不 太明确，A把 手参与但不到 位。组织机构不健 全。访谈、查 阅资料、文 件分析。2.力不制定实施的工作规 划、组织方式、评 仙方案齐全，内谷 具体、详实，操作 性强。实

48、施的工作 规划、组织方式、 评估方案较齐 全，内容比较简 单，操作性不够 强。制定了相应的 方案，但不够齐 全，内容空泛，没 有操作性。查阅资 料、文件分 析。3.经费投入通识培训、学 科培训、交流学习 的经费达到实施 教师年人均 2000 元；教学仪器、设 备等教学资源的 更新配置到位。通识培训、 学科培训、交流 学习的经费达到 实施教师年人均 1200元以上；教 学仪器、设备等 教学资源的更新 配置基本适应教 学要求。通识培训、学 科培训、交流学习 的经费达到实施 教师年人均 1200 元以下；相应的教 学资源更新配置 不到位。访谈、查 阅资料、文 件分析。续表评估评估评 估 标准评估方法

49、评估项目要点优良合格不合格思见*实 施 的 启 动 准 备 与 管 理4.学校 布局， 教师配 备学校布局合 理，实验年级平均 班额不超过50 k；教师编制到 位，结构合理，适 ,新课程实施需 po学校布局比较 合理，实验年级平 均班额不超过 55 人；教师编制到 位，但结构不够合 理，新课程实施有 一定困难。学校布局不尽 合理，实验年级班 额超过55人以 上；教师编制不 足，不能适应新课 程的开课需要。访谈、查阅 资料、文件分 析、实地检查。5.新课 程培训培训方案具体 可行，培训资料齐 全，做到纲要、 课程方案、课 标、课标解读、教参人手一 k相关行政人 k教师全员参 加，完成规定的学 时

50、且全部合格，坚 寺持证上岗制度。培训方案较充 实，参与培训的人 员面宽，培训效果 比较好，有没培训 就上岗的现象，培 训资料较为齐全。培训方案简 单，实验教师部分 培训，不培训上岗 现象较多，相关培 训资料不足。访谈、文件 分析、查阅资 料、问卷调查。6.学生 新课程 教育及时对高一新 卜进行新课程教 育，并营造了良好 ,体现新课程文 化的学校环境，新 卜基本上都能了 卜并认同课程改 po对高一新生进 行新课程教育，并 营造了一定的体 现新课程文化的 学校环境，部分新 生了解并认同课 程改革。对高一新生的 新课程教育还未 进行。访谈、问卷 调查。7.社会宣传社会宣传方案 ，实，内容充实、 方式

51、多样、宣传面 广、力度大，收效 好，学生家长和社 卜了解课改。宣传方案比较 实在，内容较充 实、方式多样、宣 传闻较厂，力度较 大、收效较好，学 生家长和社会对 课改基本了解。制定了宣传方 案，但内容较简 单、方式较U 力度不大、收效不 够理想，学生家长 和社会对课改不 大了解。访谈、文件 分析、查阅资 料、问卷调查。续表评估评估评 估 标 准评估方法项目要点优良合格不合格8.课严格执行国家课程执行国家课程方基本执行国家课文件分析、查程方方案，课程设置科学，案，课程设置基本合程方案，课程设置不阅资料、问卷调案的学分管理规范。理，学分管理基本规合理，学分管理不规查。编制范。范。一较好的落实自治区

52、能够落实自治区基本落实自治区访谈、查阅资9.课制定的课程方案，开足制定的课程方案，开制定的课程方案，能料、文件分析、开齐各学科课程标准所足开齐各学科课程够开设各学科课程问卷调查。实程方施要求的必修课，选修课I标准所要求的必修标准所要求的必修案的的能开设自治区规定模块课，选修课I能够开课，选修课I开设不落实讲的80 %以上。设自治区规定模块足自治区规定模块展的40%以上。的 40%。建立符合学校和学基本建立了符初步建立符合学访谈、文件分效生实际的选课制度和方合学校和学生实际校和学生实际的选析、查阅资料、10.学案；选课指导手册编排的选课制度和方课制度和方案；没有问卷调查。果生选合理，导师制落实到

53、位。案；选课指导手册选课指导手册，导师课指基本编排合理，导制没后落实到仪。导师制基本落实到位。11.校本教 研制 度的 建立 及教 师专 业发 展校本教研制度建立 并有效实施，管理到位、 保障有力，教学反思已 成为教师的职业要求， 校本教研后特色。校本教研制度基 本建立实施情况较 好。校本教研制度基 本没有建立。访谈、查阅资 料、问卷调查。12.校本课 程的 开发 与管 理教师开发课程资源 的积极性高，管理到位， 重视并形成了专业支持 队伍。教师有开发课程 资源的积极性，管理 基本到位，专业支持 队伍基本形成。没有开设校本课 程。文件分析、查 阅资料、问卷调 查。评估评估评估标准评估方法评估项

54、目要点优良合格不合格意见r制定并有效实r基本制定并实没有制定学生访谈、施学生学业成绩施学生学业成绩学业成绩测试与文件分析、13.发测试与学分管理 方案，对学生成长测试与学分管理 方案，对学生成长学分管理方案，对 学生成长记录、综查阅资料、 问卷调查。展性评记录、综合素质评记录、综合素质评合素质评价等过价制度价等过程性评价价等过程性评价程性评价尚未实建设施。刀式探索中成效。方式探索后初步 成效。教师关注学教师注意选择教师教学方式听课、座生，注意三维一体和运用多种教学不能体现新课程谈、问卷调的教学目标，能正方式实现新课程要求。查。-实 验14,教师教学确选择和运用多 种教学方式实现教学目标，基本满

55、 足学生自主学习新课程教学目标，和选择性学习的的 进 展 与有效满足学生自 主学习和选择性 学习的需要。聿必r学生能够运用r大部分学生能及少数学生能听课、效 果15.学生学习自主、合作、探究 性的学习方式进 行学习，学生积极够运用自主、合 作、探究性的学习 方式进行学习，大够运用自主、合 作、探究性的学习 方式进行学习，学座谈、问卷 调查。方式性高，学习效果较部分学生积极性习效果一般。好。高，学习效果较好。教师开发课程r教师有开发课教师没启开发访谈、资源的意识强，有程资源的意识，有课程资源的意识，查阅资料、16.课程资源丰富的开发课程 的资源。部分的开发课程 的资源。基本没有开发课 程的资源。

56、听课。的开发、整合续表新疆维吾尔自治区普通高中新课程培 训方案为积极稳妥推进自治区普通高中课程改革，保证普通高中新课程实施工作的顺利进 行，必须培养一支能够组织、管理和实施高中新课程的管理者队伍和教师队伍，为此特 制定本培训方案：一、培训指导思想以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以基 础教育课程改革纲要（试行）为依据，切实转变教育教学观念，全面提升普通高中新课 程实施管理者和教师的综合素质，为顺利实施普通高中新课程、全面推进素质教育奠定 基础。二、培训目标和任务.全面了解高中新课程的改革背景、指导思想、改革目标、实施策略、推进模型、 实施进程、改革的重点和难点。

57、充分认识改革的必然性、艰巨性和可行性，确立高中新 课程实施所需要的正确态度和新的教育管理理念。.学习、领会高中新课程的理论、策略和方法，从高中新课程实施的现实问题出 发，从自身教育实际出发，反思、挖掘自身的资源和优势，在共同的学习活动中了解认 同高中新课程改革的基本理念。.学习和领悟新课程理念，认识课程编排的过程、方法，寻求校本课程开发的思 路和方法。了解新课程为学生提供的学习的选择机会，认识新课程背景下学校课程运行 机制及引发的班级建设的新问题，掌握班级建设和学生管理的办法。.学习、理解教材多样化的本质内涵，了解教材的管理体制，根据本地、本校实 际选用和评价教材，逐步建立起规范有序、公正透明

58、、民主科学的教材发展机制。积极 开发、合理利用校内外的各种教育资源。. 了解高中新课程评价的思路，通过自己的思考和参与各种形式的研讨及实践， 对评价方案提出建议，使之更加完善。.组织各级教研员、高中教师认真学习和研究相关学科的课程标准和新编教材， 了解新教材在编写思路、模块结构、内容和要求等方面的新特点，提高教师驾驭新教材 和实施新课程的能力。.按照国家和自治区课程改革领导小组的部署，制定好本地区、本学校切实可行 的普通高中新课程实施计划。三、培训原则.为使培训工作有序进行，自治区课改办将按照教育部的安排和我区的实际与有 关部门共同协作，对培训工作进行整体规划，建立国家、自治区、地州三级培训网

59、络， 做到先培训，后上岗，不培训，不上岗。.培训工作根据各地实际情况和不同需要，精选培训内容。培训过程中运用先进 的教育理念，注重教学层面的指导，做到理论联系实际，使培训工作收到实效。.培训工作根据不同地区、不同学科、不同时期的需要，采取不同的培训方式。 注意通识培训与学科培训相结合，专题讲座与分组讨论相结合，教材介绍与课堂教学观 摩研讨相结合，全面培训与课题研究相结合，参与式和交互式相结合，培训工作与教研 活动相结合，做好跟踪培训、示范培训，全面提高培训的质量。4、组织高水平的培训队伍，确保培训的质量，征求对教材培训的意见和要求，定 期不定期地对培训工作及教材使用情况进行回访。四、培训对象.

60、自治区及各地州市县的课改领导小组成员，教育局行政部门领导及业务人员， 普通高中学校的校长及学校的各级领导。2,实施高中新课程的全体教师。五、培训内容培训内容分为通识培训和学科培训。（一）通识培训内容.普通高中新课程理念与目标。.普通高中新课程的管理与创新。.普通高中新课程的设置和编排。.综合实践活动课程的实施。.普通高中新课程的教学实施和教师发展。.普通高中新课程的评价改革。.课程资源的开发和利用。.普通高中新课程选课指导及编排。根据不同岗位及其需求从以上内容中选择不同板块进行针对性的学习、研修。(二)学科培训内容.学科标准研修。(1)学科课程理念。(2)学科内容标准。(3)学科课程标准与教学