中小学作业设计大赛获奖优秀作品模板-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-信息技术2.0微能力：小学一年级语文下（第二单元）

1、 小学一年级语文下（第二单元）义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品目录 HYPERLINK l _bookmark1 一、 单元信息 1 HYPERLINK l _bookmark2 二、 单元分析 1 HYPERLINK l _bookmark3 三、单元学习目标 2 HYPERLINK l _bookmark4 四、单元作业目标 2五、 HYPERLINK l _bookmark5 单元作业设计思路 3 HYPERLINK l _bookmark6 六、课时作业 4第一课 吃水不忘挖井人 HYPERLINK l

2、 _bookmark7 4第一课时 HYPERLINK l _bookmark8 4第二课时 HYPERLINK l _bookmark9 6第二课 我多想去看看 HYPERLINK l _bookmark10 9第一课时 HYPERLINK l _bookmark11 9第二课时 HYPERLINK l _bookmark12 11第三课 一个接一个 HYPERLINK l _bookmark13 13第一课时 HYPERLINK l _bookmark14 13第二课时 HYPERLINK l _bookmark15 16第四课 四个太阳 HYPERLINK l _bookmark16 1

3、9第一课时 HYPERLINK l _bookmark17 19第二课时 HYPERLINK l _bookmark18 22语文园地二 HYPERLINK l _bookmark19 25第一课时 HYPERLINK l _bookmark20 25第二课时 HYPERLINK l _bookmark21 28第三课时 HYPERLINK l _bookmark22 30七、 单元素养评价方案说明 HYPERLINK l _bookmark23 32八、单元综合素养测评 HYPERLINK l _bookmark24 34第二单元综合测评 (一) HYPERLINK l _bookmark2

4、5 34第二单元综合测评 (二) HYPERLINK l _bookmark26 36第二单元综合测评 (三) HYPERLINK l _bookmark27 38第二单元综合测评 (四) HYPERLINK l _bookmark28 40第二单元综合测评 (五) HYPERLINK l _bookmark29 42单元综合素养测评作业属性表 HYPERLINK l _bookmark30 44 HYPERLINK l _bookmark31 附：单元综合素养测评参考 44小学语文单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文一年级第二学期教育部组织 编写 (人民 教育出版

5、社 出版)第二单元单元组织方式团自然单元 重组单元课时信息二、单元分析单 元 分 析课 标 要 求义务教育语文课程标准2022 年版中对第一学段有明确要求： “喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 ”“结合上下文和生活实 际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅 读。 ”“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感 体验，感受语言的优美。 ”“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想 说的话，写想象中的事物。 ”“有表达交流的自信心。积极参与讨论， 敢于发表自己的意见。 ”“结合语文学习，用口头或图文等方式整理、 表达自己在活动中的的见闻和想法。 ”教 材 分 析

6、本单元围绕“心愿”这一主题编排了吹水不忘挖井人我多想 去看看一个接一个四个太阳四篇课文。本单元的重点是找出 课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。其中吃水不忘打 井人讲述的是发生在革命岁月的故事，学生通过学习可以了解历史， 懂得感恩，饮水思源，更好地继承和弘扬革命文化，具有一定的文化底 蕴，从而建立文化自信。我多想去看看一个接一个四个太阳 表达儿童美好的愿望，这三篇课文结构反复，语言浅显，节奏明快，所 描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培 养积极向上的生活态度。同时在反复的朗读中，培养学生良好的语感， 能在具体语言情境中交流沟通，锻炼学生的逻辑思维能力。语文园

7、地二共安排五个板块的内容，“识字加油站”编排了六个数 量词语，让学生常用的数量词语识字，并提高量词使用能力。“字词句 运用”安排了两组内容，其中“找一找，连一连”通过连线加强学生对 字母表的识记，“读一读，想一想”列举了带有“ 日 ”和“寸”的生字，1加强学生对“字族”的认识与理解。“展示台”出示了十个词语，引导 学生从其他课本上识字。“日积月累”编排的是古诗春晓，帮助学 生积累经典诗文。“和大人一起读”编排的是一篇散文阳光，通过 和大人一起阅读，感受阳光的美好和宝贵。本单元四篇课文的学习，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文， 并引发学生的情感共鸣，结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感 受

8、。学 情 分 析经过一年级上学期的学习，学生的阅读理解水平有了一定的提高，已经能初步提取文中的明显信息。但在本单元中，吃水不忘挖井人 是革命传统故事，学生对于故事的时代背景比较陌生；我多想去看看 中涉及了两个地名，部分学生没有去过北京、新疆，因此理解起来有一 定的难度。这就需要教师去创设情境唤醒学生的生活经验。三、单元学习目标本单元的学习重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能 力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中，在四个太阳课后练习中提出明确 要求。教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元的学习中有层次地推进。 在本单元的学习中，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生

9、的情 感共鸣，结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受。四、单元作业目标2附：评价示意图评价标准最棒！很好！加油！基础性作业喜欢学习汉字，汉字书写正确工整美观，并有一定的速度，生字朗读正确流利。汉字书写正确，生字朗读较流利。汉字书写基本完成，在老师帮助下生字基本认识。提升性作业课文关键信息提取准确且迅速，充分体 会作者感情，小练笔内容无明显错误。课文关键信息提取准确， 理解作者感情，小练笔内容基本流畅。课文关键信息基本提取，在 老师同学帮助下理解作者感情，小练笔内容能口头阐述。实践性作业积极主动参与实践活动，作品构思巧妙，能将所学知识利用到作品当中。独立或合作完成实践活动，制作实物或汇报材料。

10、能基本完成实践活动任务。五、单元作业设计思路在“五育并举”和“双减”的背景下，对于低学段的学生，作业设计要具有 “趣味性”“多元化”，使教学的广度、深度、进度更适合学生的接受能力，作 业设计具有层次化，因材施教，尊重学生差异。本单元的作业设计主要从以下几 个方面进行思考：1. 作业层次：课时作业主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性 作业”三个层次。基于单元一体化的视角，三个层次作业各自独立又相互联系。 由浅入深，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。2. 作业模块：在课时作业中“基础性作业”采取图文结合的形式巩固字词； “提升性作业”采取比赛，小练笔等形式，通过小组合作的形

11、式进一步加强对课 文的理解；“综合性作业”则采用创新画、歌唱、表演等形式，由课文转向实践。 单元检测作业主要分为“一字见心”“字正腔圆”“妙语连珠”和“出口成章” 四个模块，在多种作业的模式中，采用无纸笔测试的形式，激发学生学习兴趣， 加强对学习内容的理解。3. 作业评价：在评价的过程中，将改变传统的评价方式，让评价标准多元化，评价主体多样化，更加符合低年级学生学习习惯，帮助学生理解并运用课堂 知识。(1) 评价方式：作业评价要恰当运用多种评价方式，形成性评价与终结性评 价，定性评价与定量评价相结合；注重评价主体的多元与互动，自评、互评、师 评等多种方式结合，坚持立德树人，评价多元性，坚持“我

12、的作业我做主，我的 作业我来评” ，注重学生的情感体验。(2) 评价标准：对于学生的差异，作业可采用“1+ 1+1”的形式，可根据学生 基础选择不同层次的作业，初步分为基础性作业 (必做) ，提升性作业 (选做) 和综合性作业 (挑战) ，并且不同的作业采用不同的评价标准，尊重差异性，有 的放矢。(3) 特色评价 (心愿单) ：本单元围绕“心愿”这一主题编排了四篇文章，针 对低学段的学生，在作业评价时制作了“心愿单”。学生回答问题将分为：“最 棒！ ”“很好！ ”“加油！ ”的三个等级，针对不同的课文和不同的等级将获得 不同数量的不同贴纸。3井六、课时作业第一课 吃水不忘挖井人1.吃水不忘挖井

13、人 (第一课时作业)作 业 层 次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业一、寻宝达人，字词过关。1.我是拼写小冠军。d jio chngjing本题主 要考察学生 对基础性知 识的理解与 掌握，既巩固 了对一类字 的书写，又加 深了对二类 字的认识。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组评议 团教师评价其他5 分 钟 (课堂完 成)mi yuxio ch忘叫面吃2.我们一起来喝水 (读出正确的读 音) 。提 升 性 作 业二、阅读密码，芝麻开门。我是阅读小天才，我要填的最准 确。1. 本文讲了 (什么人) 在(什么地方) (什么时间) ，带领乡亲们 (

14、做了什么) 的故事。2.石碑上刻了 本题通 过小组合作 的形式，紧扣 本单元语文 要素：“课文 内容的初步 了解及明显 内容的提取”， 引导学生初 步理解课文。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组评议 团教师评价其他5分钟 (课 堂分 散完 成)(什么字) 。4综 合 性 作 业三、故事分享会。试着用几句话说一说你对毛主席 的了解。本题通 过学生说一 说，有利于学 生对毛主席 有基本的认 识，也锻炼了 学生语言表 达的能力。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组评议 团教师评价其他5分钟 (延 时课完 成)作业评价：课时心愿小树要喝水评价标准最棒！很好

15、！加油！基础性作业书写正确美观并有一 定速度，拼读正确流利。书写正确，拼读正 确。书写基本正确，生字 基本认识。提升性作业课文内容提取正确有速度。课文内容提取基本正确。能对课文内容进行基础的筛选。实践性作业汇报材料内容详实， 条理清晰，语言流利。积极参与交流汇报 活动，汇报材料较为详细。积极参与交流汇报 活动，能简单阐述一两句话。恭喜你获得了贴纸，通过了第一课时的测试，集满了第一站的小水滴，小树=苗长大了！备注：最棒！=很好！加油！51.吃水不忘挖井人 (第二课时作业)作 业 层 次作业内容作业分析与设 计意图评价设计时 长基 础 性 作 业井一、读得响亮又准确。口亲人面前叫声 主席战士叫好

16、主人战友水井乡亲上面本题主要 考察学生对课 文生字词的识 记、了解和掌 握。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组评议 团教师评价其他3 分 钟 (课堂完 成)提 升 性 作 业二、活学活用。谁先谁后 (按照课文内容给下面的 句子排队，在 中填上序号) 。 吃水不忘挖井人，时刻想念毛主 席。本题通过 学生对课文内 容的理解，针对 课文内容进行 排序，从而培养 学生的语言的 组织能力。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组评议 团教师评价其他4分钟 (课 堂分 散完 成)挑。瑞金城外有个村子叫沙洲坝。 乡亲们吃水要到很远的地方去 毛主席就带领战士和乡亲们挖

17、 了一口井。综 合 性 作 业三、各显神通 (二选一) 。1.时光留声机。如果你是乡亲们，井挖好之后你想 对毛主席说些什么，课后录一个小视频 分享给大家。2.首席体验官。回家找一个水桶或水盆装满水，试 着拿起来走一走，感受“挑水”的不易。本题通过 录小短片和通 过课外实践的 形式感受“挑 水”艰难，体会 作者想要表达 的情感，让学生 身临其境，感受 革命年代物资 的匮乏，对于中 国的历史有一 定的了解，以及 幸福的来之不 易更能体验到 作者想要表达 出的珍惜生活， 学会感恩的情 感。评价主体：团学生教师评价方式：学生自评 团生生互评 团小组评议 教师评价 团其他 (家 长)3-5分钟 (在 家

18、长 指导 下完 成)7作业评价：课时心愿小树要喝水评价标准最棒！很好！加油！基础性作业正确迅速辨析形近字，并能合理运用。正确辨析形近字的用法。正确辨析形近字。提升性作业课文内容的顺序能 够顺利且快速排列。课文内容排序基本 顺利。在老师提醒下能对 课文内容基本排序。实践性作业积极主动参与实践 活动，顺利完成，并能从中体验情感。独立或合作完成实 践活动。积极参与实践活动。恭喜你获得了贴纸，通过了第二课时的测试，集满了所有的小水滴，小树变成 了小树林！备注：最棒！=很好！=加油！=8！第二课 我多想去看看2.我多想去看看 (第一课时作业)作 业 层 次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础

19、性 作 业一、寻宝达人，字词过关1.我是拼写小冠军。bi jng du sho 注意书写习惯呦。本题主 要考察学生 对基础性知 识的理解与 掌握，既巩固 了对一类字 的书写，又学 生加深了对 课文词语的 记忆以及语 言的积累。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组评议 团教师评价其他7 分 钟 (课堂完 成)d hugung d2. 好朋友拉拉手 (连线后读一读) 。弯弯的 宽宽的 美丽的 洁白的 雄伟的 壮观的公路小路雪莲天山升旗仪式天安门提 升 性 作 业北京的小朋友想走出 ， 到 ，看 二、阅读密码，芝麻开门。我填写得最准确。新疆的小朋友想走出 ， 到 ，看 。本题紧

20、 扣本单元语 文要素：“课 文内容的初 步了解及明 显内容的提 取”，引导学 生理解课文 内容。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组评议 团教师评价其他3分钟 (课 堂分 散完 成)9综 合 性 作 业三、各显神通。请小朋友回家看一看地图，找一找 北京和新疆的位置，搜一搜北京或新疆 的特产或名胜。本题考 察学生的课 外搜集信息 能力与信息 处理能力，并 加强了学生 对课文内容 的理解；使学 生初步感受 祖国的地大 物博。评价主体：团学生教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组评议 教师评价 团其他 (家 长)5分钟 (在 家长 指导 下完 成)作业评价：插在山顶！课时心愿

21、我要获得最多的评价标准最棒！很好！加油！基础性作业书写正确美观有速 度，词语搭配正确并能运用。书写正确，词语搭 配正确。书写基本正确，词语 搭配基本正确。提升性作业课文内容提取正确有速度。课文内容提取基本正确。能对信息进行基础的筛选和整理。实践性作业汇报材料内容详实， 条理清晰，语言流利。汇报材料较为详 细。积极参与交流汇报 活动。恭喜你获得了贴纸，通过了第一课时的测试，集满了第一站的小红旗，在山顶 插上了属于你的小红旗！备注：最棒！=很好！=加油！=2.我多想去看看 (第二课时作业)作 业 层 次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业一、字词演练场。1.我会填空。(1)

22、 “北”字共 ( ) 画，第二画是 ( ) 。(2) “会”的部首 。 2.送小红旗回家 (将正确的标点填在 里) 。本题运 用多种形式 考察学生对 基础性知识 的理解与掌 握，强化了学 生对一类字 笔顺和部首 的记忆，更有 助于理解课 文；并考察学 生对基本标 点符号的运 用。评价主体：学生团教师评价方式：学生自评 生生互评 小组评议 团教师评价其他5 分 钟 (课堂完 成)，。？！(1) 你想去北京吗(2)天安门广场上的升旗仪式非常壮观 (3)我对妈妈说我多想去看看我多 想去看看提 升 性 作 业二、认真动脑我会写。1.我会读，还会照样子写一写。(1) 我多想去看看。我多想去看看！我多想去

23、看看，我多想去看看！(2) 理解“！ ”的语气，并用“！ ”说一句话。 ！ 2 以“我多想”开头，写下自己的 愿望，再和同学交流。本题引 导学生初步 体会作者想 要表达的情 感，体会“我” 的感情，引发 情感共鸣，体 会祖国的地 大物博，读好 带“！”的出 真情实感；并 且通过仿写 考察学生的 语言表达能 力及写话能 力。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评团生生互评团小组评议团教师评价其他8分钟 (课 堂分 散完 成)11综 合 性 作 业三、样样精通。做一做：和大人一起制作一张城市 介绍卡，介绍城市名称、著名景点，再 写一写景点里有哪些好玩的地方。本题通过制作卡片 的形式，让学 生把所

24、学内 容与生活实 际相结合，锻 炼了学生的 动手能力，提 高了学生对 于所见所闻 的总结能力。评价主体：团学生教师评价方式：学生自评 生生互评 团小组评议 教师评价 团其他 (家 长)自行合理安时间(在家长指导下完 成)插在山顶！课时心愿我要获得最多的作业评价：评价标准最棒！很好！加油！基础性作业对于考察的基本要点 能够正确流畅的填写，并能运用于实际生活。对于考察的基本 要点能够正确的填写。对于考察的基本要 点能够基本正确流畅的填写。提升性作业朗读正确有感情；练笔 内容丰富。朗读正确有感 情；练笔具有基本内容。朗读正确，练笔可口 头阐述。实践性作业卡片制作精美，内容详 实， 图文俱佳。卡片制作

25、良好， 内容基本完善。内容基本填写完整。恭喜你获得了贴纸，通过了第二课时的测试，集满了所有的小红旗，在山顶插满了属于你的小红旗！备注：最棒！=很好！=加油！=12第三课 一个接一个3.一个接一个 (第一课时作业)作 业 层 次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业一、识字小标兵。1.我是拼写小冠军本题主 要考察学生 对基础性知 识的理解与 掌握，巩固了 对一类字的 书写；通过绘 画与知识考 察的结合，使 学生加强了 对多音字 “觉”的理解 及使用。评价主体：学生团教师评价方式：学生自评 生生互评 小组评议 团教师评价其他6 分 钟 (课堂完 成)gu lihu bng zh

26、ng g yngzh l2.我能给加点字的正确读音画上蓝色。(1)有时候，我觉 ( ju jio )着自己很大。(2)“快回家睡觉 ( ju jio ) ！”13提 升 性 作 业，又听。踩影子跳房子响起了上课铃声2. 帮助爸爸妈妈找到汉字宝宝。+ =禾中夂口去 卩文辶各 种却 这好梦见二、阅读比拼。正做着1.根据图片想一想“我”遇到了哪些“一 个接一个”的事？ (选一选，填序号)月夜，正玩着 ， 就听见 。正和小伙伴们玩 着 ， 操场 上 该起床上学快回家睡觉本题利 用插图使学 生身临其境， 利用学生的 生活经验，感 受“我”的苦 恼。本题紧扣 本单元语文 要素：“课文 内容的初步 了解及明

27、显 内容的提取”， 引导学生通 过与生活的 对接，激发情 感体验；通过 图文结合的 方式，帮助学 生巩固“加一 加”变新字的 识字方法，充 满童趣的插 画更符合低 学段的学情， 提升学生的 学习兴趣。学生自评 团生生互评 小组评议 团教师评价其他评价主体：团学生团教师评价方式：7分钟 (课 堂分 散完 成)综 合 性 作 业三、英雄分享会。读一读课文，想一想，你在生活中有 没有遇到和小作者一样的烦恼呢？说一 说，讲一讲。本题通 过反复诵读， 引导学生联 系生活实际 体会作者的 童真童趣，更 提高了学生 的语言组织 及表达能力。评价主体：团学生教师评价方式：团学生自评团生生互评 小组评议 教师评

28、价其他3分钟 (延 时课完成)14作业评价：课时心愿我笑得最开心！评价标准最棒！很好！加油！基础性作业对于考察的生字能够书写 正确美观。对于考察的生字能够 正确。对于考察的生字能够书 写基本正确，二类字基本认识。提升性作业对于课文内容关键信息提 取迅速正确，二类字认读熟练流利。对于课文内容关键信 息提取正确，二类字认读基本流利。课文内容关键信息提取 基本正确，二类字基本认识。实践性作业阐述内容主题明确，内容丰 富，语言表达能力强，有想要表达的愿望。能基本表达流利，内容 丰富。能基本表达流利。恭喜你获得了贴纸，通过了第一课时的测试，集满了第一站的笑脸，解锁了 微笑的新表情！备注：最棒！=很好！=

29、加油！=15做 事3.一个接一个 (第二课时作业)作 业 层 次作业内容作业分析与设 计意图评价设计时 长基 础 性 作 业睡做有过伴趣觉节一、寻宝达人，字词过关。1.小猫钓鱼。伙梦2.跳房子 (读一读，记一记) 。这 各接 做 里 趣 自 这着 伴 再 事 接 样 见 力本题采用 游戏的形式， 考察学生对基 础性知识的理 解与掌握，寓 教于乐，提高 了学生对本课 所有生字的识 记及运用。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组评议 团教师评价其他3分钟 (课 堂分 散完 成)提 升 性 作 业二、阅读密码，芝麻开门。读出风采，演出花样 (在里画 出表情，小组合作试着读出并表

30、演出 “我”的心情变化) 。 月夜，正玩着踩影子，就听大人叫 着“快回家睡觉！ ” 唉，我好想再玩一会儿啊。 不过，回家睡着了，倒可以做各种 各样的梦呢！本题通过 反复朗读让学 生充分理解作 者的心情，开 心，失落，乐 观等等状态， 体会到儿童的 天真可爱。利 用了语文学科 的特点，在各 种形式的朗读 中体会课文。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评团生生互评团小组评议团教师评价其他3分钟 (延 时课完 成)16综 合 性 作 业三、各显神通。1.我是小诗人。你有没有跟作者差不多的经历呢，想一想，说一说。别的孩子也是这样吗？也像我一样这样想吗？正 ，就听见大人叫着“ ！” 唉，我好想 。不

31、过， ，倒可以 。2.快乐读书吧。全都喜欢上金子美铃我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。比如葱，还有西红柿，还有鱼， 我都想一样不剩地喜欢上啊。因为家里的菜，全部都是妈妈亲手做的。我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢上啊。因为世界的全部，都是上天创造的。本题考察 学生的观察及 朗读能力，通 过朗读课文， 感受重要情 感。与本单元 的语文要素充 分结合，与学 生实际生活相 联系，把课堂 所学运用到实 际中，引导学 生在阅读中体 会诗歌意境中 的童真童趣。评价主体：团学生团教师评价方式：团学生自评团生生互评 小组评议团教师评价其他8分钟 (延 时课完 成)1

32、7作业评价：课时心愿我笑得最开心！评价标准最棒！很好！加油！基础性作业对于考察的知识点能够 正确填写，要求认读的 字词快速朗读，并活学活用。对于考察的知识 点正确填写，要求 认读的字词正确朗读。对于考察的知识点 能够基本正确填写， 要求认读的字词基本认识。提升性作业充分把握作者表达的感情，朗读出情感变化。体会到作者的情感，朗读出区别。在老师帮助下体会到作者表达情感。实践性作业对于课文内容仿写主题 明确；阅读流利有感情，积累词语。仿写内容基本顺 畅； 朗读流利。对于仿写内容可口 头表达出来；朗读流利。恭喜你获得了贴纸，通过了第二课时的测试，集满了全部的笑脸，解锁了大 笑的新表情！备注：最棒！=

33、很好！= 加油！= 18第四课 四个太阳4.四个太阳 (第一课时作业)作 业 层 次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业一、寻宝达人，字词过关。1.我是拼写小冠军。注意书写习惯哟！评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组评议 团教师评价其他6 分钟 (课 堂分 散完 成)xu xioti yngqi tinyn wi本题主要 考察学生对基 础性知识的理 解与掌握，既 巩固了对一类 字的书写，又 加深了对二类 字的认识以及 对课文词语的 熟悉。2.后羿射日 (读一读，记一记) 。太阳 高山金黄 火红果园清凉田野香甜碧绿温暖19提 升 性 作 业二、阅读密

34、码，芝麻开门。小小朗读家 (读出停顿) 。本题通 过反复朗读， 体会顿号与 逗号的不同。 在反复朗读 中理解句子 所表达的情 感。评价主体：团学生团教师评价方式：团学生自评 生生互评团小组评议团教师评价其他4分钟 (延 时课完 成)综 合 性 作 业三、我要涂一涂，写一写。根据你对课文的理解，小组合作， 画出太阳在不同季节的颜色，发现变 化，想一想为什么会发生这样的变 化？ 请小组代表讲一讲。本题要 求在理解课 文的基础上， 了解“四个太 阳”的颜色， 学生在涂色 的过程中发 散思维，将抽 象的语言文 字转化为直 观，形象的画 面，从而感受 作者为什么 会画四种颜 色的太阳，以 及作者有什 么

35、样的心愿。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评团生生互评团小组评议团教师评价其他8分钟(延时课完成)季节太阳送给谁夏天秋天冬天春天作业评价：课时心愿我要种太阳！评价标准最棒！很好！加油！基础性作业书写正确美观并有一定速度，拼读正确流利。书写正确，拼读正确。书写基本正确，生字基本认识。提升性作业朗读流利有感情，断句正 确，课文内容提取正确有速度。朗读流利，断句正 确，课文内容提取基本正确。朗读流利，能对 课文内容进行基础的筛选。实践性作业涂色正确，汇报材料内容详 实，条理清晰，语言流利。积极参与交流汇报 活动，汇报材料较为详细。积极参与交流汇 报活动。恭喜你获得了贴纸，通过了第一课时的测试，

36、集满了第一站的阳光，太阳妹妹露出了脸蛋！备注：最棒！=很好！=加油！=4.四个太阳 (第二课时作业)作 业 层 次作业内容作业分析与设 计意图评价设计时 长基 础 性 作 业香甜的多彩的一、对号入座。太阳出来了，快选一顶合适的帽子(填序号) 。金黄的温暖的( ) 落叶( ) 阳光( ) 季节( ) 水果本题主要 考察学生通过 了解课文，熟 悉对形容词的 搭配技巧，引 导学生加深对 课文内容的记 忆，从而感受 形容词的巧 妙。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组评议 团教师评价其他3 分 钟 (课堂完 成)提 升 性 作 业二、课文演练场。春天，春天的太阳该画 ？ 哦，画个

37、 的。因为春天是个 季节。(1) 根据课文内容填空。(2) 我会写。我有一个心愿，我要画一个 (颜色) 的 ，因为 。本题引导 学生理解课 文，识记课文， 发散思维，集 思广益，感受 “我”通过画 太阳想要表达 的美好愿望； 并利用“因 为”的句 式训练学生的 语言表达能 力。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评团生生互评团小组评议团教师评价其他8分钟 (延 时课完 成)22综 合 性 作 业三、各显身手 (二选一) 。1.我是歌唱家。种太阳我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳。播种一个就够了，会结出许多的太阳。一个送给南极，一个送给北冰洋。 一个挂在冬天，一个挂在晚上。啦啦啦，种太阳。

38、啦啦啦，种太阳。啦啦啦啦，啦啦啦啦，种太阳。到那个时候，世界每个角落都会变得温暖又明亮。2.我是小画家。你心中的太阳是什么样的呢？试 着画一画，画完后展示给同学们看一 看。本题运用 了唱歌和绘画 的形式，题目类型符合低学 段学生的身心 发展特点，使 学生对课文产 生兴趣，感受 世界万物的美 好。评价主体：团学生教师评价方式：学生自评 团生生互评 团小组评议 教师评价 其他自由 合理 安排 时间 (家 庭完 成)23恭喜你获得了贴纸，通过了第二课时的测试，找到了所有的阳光，太阳妹妹 笑得好开心！备注：最棒！很好！加油！=作业评价：课时心愿我要种太阳！评价标准最棒！很好！加油！基础性作业词语搭配准

39、确，填写正确，并有一定速度。词语搭配准确，填写正确。词语搭配基本正确。提升性作业课文内容提取正确有速度， 仿写句子内容丰富，语句优美。课文内容提取正 确，仿写句子内容丰富。课文内容提取正 确，仿写句子语句通顺。实践性作业歌唱有感情，绘画主题正 确， 内容丰富美观。歌唱有感情，绘画 主题正确。会唱歌，画面具 有主体物。语文园地二语文园地二 (第一课时作业)作 业 层 次作业内容作业分析与设 计意图评价设计时 长基 础 性 作 业一、拼读闯关。1.我能帮小兔找到它的胡萝 卜 (连一 连，组新字) 。车 木 寸 日第一题采 用游戏的形 式，考察学生 对基础性知识 的理解与掌 握，寓教于乐， 提高了学

40、生对 语文园地二类 字的活学活 用；第二题把 量词的运用体 现在情境中， 让学生把学到 的知识不仅仅 停留在书面， 而能够充分使 用与实际生活 中。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组评议 团教师评价其他8 分 钟 (课堂完 成)辶 月 两 果2.我能选出最合适的量词。 (填序号)辆 棵 本 匹 支妹妹拿着一 ( ) 书，坐在一 ( ) 大树下读。她的手里拿着一 ( ) 铅笔。远处，一 ( ) 马拉 着 ( ) 车从这里走过。25提 升 性 作 业寸二、加偏旁，组新字，再组词。三、按要求圈一圈新冠疫情防控期间，乐乐在下载健 康码时需要输入验证码 () ，请你 帮他在键盘上

41、 () 圈出对应的小写 字母。本题针对 “寸”这个部 件的汉字进行 了考察，让学 生初步学会使 用加偏旁的方 法识记生字； 第二题与生活 实际联系，让 学生在生活中 灵活使用语文 知识。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组评议 团教师评价其他5分钟 (课 堂分 散完 成)综 合 性 作 业四、识字开花。要求：画一画，画出最美的花束。 (花 的中心写偏旁，花瓣处写出这个偏旁 的字。)经过一段 时间的学习， 学生们对汉字 的积累达到了 一定的数量， 在语文园地二 中“读一读， 想一想”帮学 生总结了一系 列相近字，通 过绘画的方式 使学生在游戏 中记忆汉字。评价主体：团学生团

42、教师评价方式：团学生自评 生生互评团小组评议团教师评价其他自由 合理 安排 时间 (家 庭完 成)作业评价：课时心愿爱心满满评价标准最棒！很好！加油！基础性作业词语搭配准确，填写正确，并有一定速度。词语搭配准确，填写正确。词语搭配基本正确。提升性作业内容填写正确，有一定速 度，可把学习内容与生活实际联系。内容填写正确。内容填写基本正 确。实践性作业绘画制作精美，汉字掌握情 况良好。绘画主题正确，能 掌握大部分汉字。掌握小部分汉字。恭喜你获得了贴纸，通过了第一课时的测试，小爱心长出了翅膀，可以自由自在地飞翔！备注：最棒！=很好！=加油！=27语文园地二 (第二课时作业)作 业 层 次作业内容作业

43、分析与设 计意图评价设计时长基 础 性 作 业计算家庭预防减法排列经历注意书写工整声一、我能读得更响亮。 (会读的词语标 上 )算式尊重姿势二、古诗我会背，也会填。要求：有感情地背诵春晓并填空。春晓【唐】孟浩然眠不觉晓，。，处处闻啼夜来花落知多少。本题让学 生大声朗读词 语，加深对词 语的记忆；针 对古诗的背 诵，采取田字 格填字的方 式，让学生深 入理解、记忆 古诗。评价主体：团学生团教师评价方式：团学生自评团生生互评 小组评议团教师评价其他5 分 钟 (课堂完 成)提 升 性 作 业三、我能读出每个地方的名字。本题通过 创设情境，让 学生大声地读 出各个场所的 名字，使语文 学生与实际生

44、活紧密贴合。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评团生生互评团小组评议团教师评价其他3分钟 (课 堂分 散完 成)28综 合 性 作 业四、画出风采。学过了春晓，你心目中的春天 又是什么样子的呢？请拿起画笔，画一 画吧！本题通过 绘画的形式， 让学生体会诗 意，感受春天 的美好，加深 对古诗的理 解，让学生体 会到大自然的 美妙之处。评价主体：团学生团教师评价方式：团学生自评团生生互评 小组评议团教师评价其他自 由 合理 安排 时间 (家 庭完 成)作业评价：课时心愿爱心满满！评价标准最棒！很好！加油！基础性作业朗读正确流利，书写正确工整，并有一定速度。朗读正确，书写正确。朗读无明显错误，书

45、写基本正确。提升性作业拼读流利且正确，并能拓展 其他生活中的生字。拼读流利且正确， 了解各场所的作用。拼读基本正确，初 步了解各场所的作用。实践性作业绘画主题正确，内容丰富美 观，学生体会到大自然的美好。绘画主题正确。画面具有主体物。恭喜你获得了贴纸，通过了第二课时的测试，爱心变得越来越多了！备注：最棒！= 很好！= 加油！= 29语文园地二 (第三课时作业)作 业 层 次作业内容作业分析与设 计意图评价设计时 长综 合 性 作 业和大人一起读阳光，完成阅读卡。阅读记录卡1.我读的文章是 。 2.我和 (谁) 一起读文章。 3.读完这篇文章我用了多久 。 4.我的阅读感受：第一遍 ， 第二遍

46、。5.读了故事，我知道了： 。阅读探究读完了文章 ，想一 想：这是怎样的阳光呢？本题通过 制作阅读卡的 方式，让学生 和大人一起读 文章，让学生 体会到大自然 的美好，激发 学生对阅读的 兴趣，以及对 自然的探索。评价主体：团学生团教师评价方式：学生自评 团生生互评 小组评议 团教师评价团其他自由 合理 安排 时间 (在 家长 指导 下完 成)30作业评价：课时心愿爱心满满！评价标准最棒！很好！加油！实践性作业阅读流利有感情，了解自然 现象，拓展课外知识。阅读流利，理解文 章大意，感受自然美好。阅读基本流利， 理解文章大意。恭喜你获得了贴纸，通过了第三课时的测试，小爱心变成了爱心花！备注：最棒

47、！= 很好！= 加油！= 31七、单元素养评价方案说明指导思想：为了落实教育部“双减”政策和考试管理要求，促使学生的全面发展，在进 行对学生单元知识掌握知识的了解时，可采用无纸化的“单元素养评价”方式， 让学生在游戏中体验学习。教师设置情境让评价既充满轻松感和趣味性，又充分 发挥评价的激励性和发展性，促进孩子的多元发展，这种更加人性化的评价方式 让当前教育更关注孩子们的综合素养，关注每一个鲜活的个体。所有的关卡均由 学生自己抽取，让学生充分感受“命运掌握在自己手里”，充分发挥学生的主动 性，让学生“寓教于乐” 。让学生通过闯关完成本单元“心愿单”。本着评价的多样化，我们针对“单元综合素养测评”

48、设计了五套闯关游戏， 学生随机选择一套进行完成。评价目标：1. 以促进学生的发展为最终目的，充分尊重每个学生个体差异，关注每个 学生在原有基础上的持续发展。2. 促进学生全面协调发展。游戏关卡及规则：第一关：一字见心1. 评价目标：通过识记课文中的生字，考察学生对基础知识的掌握情况， 培养学生的朗读能力。2. 评价过程：(1) 材料准备：准备生字卡片以及生字转盘，生字转盘含有 4 个生字。(2) 规则要求：学生大声读出所选生字卡片中的生字以及转盘转到的三个汉字。(3) 评价标准：大声准确朗读每个生字且字正腔圆五颗 ；朗读有 1-2 错误，但声音响亮三颗 ；朗读出 1-2 个且正确，一颗 ；其余

49、为加油！第二关：字正腔圆1. 评价目标：通过读词语、词语搭配以及说量词的形式，让学生把学习不 仅停留在表面，而是能运用到实际生活中。2. 评价过程：(1) 材料准备：准备词语卡片。(2) 规则要求：学生选择两组词语进行搭配，并大声朗读出来；对于缺少量 词的词组进行量词的补充。(3) 评价标准：搭配全部正确，朗读全部流利，五颗 ；搭配和朗读有 1-2 处错误，三颗 ；搭配正确 1-2 个，一颗 ；其余为加油！第三关：妙语连珠1. 评价目标：通过朗读课文，考察学生对课文内容的掌握情况，能否流利、 有节奏且有感情地朗读是本题的考察关键。2. 评价过程：(1) 材料准备：部编版一年级下册语文第二单元课

50、文内容 (无注音)32(2) 规则要求：学生随机抽取 1-2 段话进行朗读，要求朗读流利、有节奏且 有感情。(3) 评价标准：朗读流利、有节奏且有感情五颗 ；朗读流利，有节奏三颗 ；朗读正确一颗 ；其余为加油！第四关：出口成章1. 评价目标：通过对图片的观察，学生组织语言说出关键信息，体现本单 元语文要素“提取文章的关键信息” ，锻炼学生的口语表达能力。2. 评价过程：(1) 材料准备：带有情境的图片。(2) 规则要求：学生随机抽取一张图片表达其主要内容(3) 评价标准：表达完整，关键信息丰富五颗 ；表达基本完整三颗 ；大致表述出关键信息一颗 其余为加油！；【附：评价示意图】班级 姓名 学号

51、评价一字见心字正腔圆妙语连珠出口成章33忘香安八、单元综合素养测评五套第二单元综合素养测评 (一)第一关：一字见心1. 这些生字你会读吗？棵2. 生字转转转，加一加，变新字 (转三次) 。生 寸月 十日34第二关：字正腔圆1.词语我会搭配。小路各样2.我能把量词填准确。一 ( ) 马 一 ( ) 铅笔第三关：妙语连珠要求：我能读得流利有感情。第四关：出口成章要求：说出故事的时间，在什么地方，都有谁，大家在做什么？35想伙广第二单元综合素养测评 (二)第一关：一字见心1.这些生字你会读吗？甜2.生字转转转，加一加，变新字 (转三次) 。尔 也故 火亻36第二关：字正腔圆1.词语我会搭配。太阳季节

52、2.我能把量词填准确。一 ( ) 小路 一 ( ) 书包第三关：妙语连珠要求：我能读得流利有感情。第四关：出口成章要求：说出故事的时间，在什么地方，都有谁，大家在做什么？37诉趣样第二单元综合素养测评 (三)第一关：一字见心1.这些生字你会读吗？颜2.生字转转转，加一加，变新字 (转三次) 。丩 乞大 欠口38第二关：字正腔圆1.词语我会搭配。北京城天山2.我能把量词填准确。一 ( ) 石碑 一 ( ) 老师第三关：妙语连珠要求：我能读得流利有感情。第四关：出口成章要求：说出故事的时间，在什么地方，都有谁，大家在做什么？39却就告第二单元综合素养测评 (四)第一关：一字见心1.这些生字你会读吗

53、？面2.生字转转转，加一加，变新字 (转三次) 。果 羊加 目木40第二关：字正腔圆1.词语我会搭配。天安门阳光2.我能把量词填准确。一 ( ) 井 一 ( ) 飞机第三关：妙语连珠要求：我能读得流利有感情。第四关：出口成章要求：说出故事的时间，在什么地方，都有谁，大家在做什么？41忙观送第二单元综合素养测评 (五)第一关：一字见心1.这些生字你会读吗？支2.生字转转转，加一加，变新字 (转三次) 。辶 木又 日寸42第二关：字正腔圆1.词语我会搭配。梦升旗仪式2.我能把量词填准确。一 ( ) 树 一 ( ) 车第三关：妙语连珠要求：我能读得流利有感情。第四关：出口成章要求：说出故事的时间，在

54、什么地方，都有谁，大家在做什么？43单元综合素养测评作业属性表序号类型对应学习水平难度来源完成时间了解理解掌握应用一 (1)口头原创20 分钟一 (2)口头原创二 (1)口头原创二 (2)口头原创三口头原创四口头改编说明：1.题目类型基本为口头阐述。2.根据语文学科特点以及低学段学生实 际情况制定学习水平，根据作业内容对应学习水平，学习水平分为了解、理解、掌握和应用。3.作业难度分为简单 ( 一颗 ) 、中等 (两颗 ) 、较难 (三颗 ) 。4.作业来源为原创或改编。5.完成时间指完成作业总时间。附：单元综合素养测评参考答案第二单元综合素养测评 ( 一)第一关：一字见心1. 略2. 明 星

55、时 早第二关：字正腔圆1. 弯弯的小路 各种各样 金黄的太阳2. 一匹马 一支/把铅笔 第三关：妙语连珠略第四关：出口成章植树节到了，小红和小明在公园里植树。 (答案不唯一，符合实际情况、内 容合理、语言表达流畅即可。鼓励学生多说话。)第二单元综合素养测评 (二)第一关：一字见心1. 略2. 做 你 他 伙第二关：字正腔圆1. 洁白的雪莲 多彩的季节 红红的太阳2. 一条小路 一个书包 第三关：妙语连珠44略第四关：出口成章周末，小猫妈妈带着小猫去河边钓鱼。小猫看到一只蝴蝶，就开始跟蝴蝶玩 了起来。 (答案不唯一，符合实际情况、内容合理、语言表达流畅即可。鼓励学 生多说话。)第二单元综合素养测

56、评 (三)第一关：一字见心1. 略2. 因 叫 吃 吹第二关：字正腔圆1. 遥远的北京城 有趣的故事 美丽的天山2. 一块石碑 一位/个老师 第三关：妙语连珠略第四关：出口成章过年了，小红和小明在家门口开心地放鞭炮。(答案不唯一，符合实际情况、 内容合理、语言表达流畅即可。鼓励学生多说话。)第二单元综合素养测评 (四)第一关：一字见心1. 略2. 棵 架 相 样第二关：字正腔圆1. 温暖的阳光 宽宽的公路 雄伟的天安门2. 一口井 一架飞机第三关：妙语连珠略第四关：出口成章夏天到了，妈妈买了一块大西瓜。切开之后，我把第一块给了奶奶，奶奶很 开心。 (答案不唯一，符合实际情况、内容合理、语言表达

57、流畅即可。鼓励学生 多说话。)第二单元综合素养测评 (五)第一关：一字见心1. 略2. 对 过 村 时第二关：字正腔圆1. 壮观的升旗仪式 各种各样的梦 香甜的水果2. 一棵树 一辆车 第三关：妙语连珠 略第四关：出口成章45 周末，我和爷爷一起去公园遛鸟。走了一会，爷爷累了，我就开始给爷爷按 摩。爷爷很开心！ (答案不唯一，符合实际情况、内容合理、语言表达流畅即可。 鼓励学生多说话。)知识备份（根据实际情况删减）阅 读 是 个 体学 习 知 识、 获 取 意 义 和 实 现 精 神 成 长 的 重 要 方 式 。 人 们 在 语 文 学科教 学 中 早己 注 意到 发 展 语 言 与 培养

58、思 维 的 协同 性 和 必 要 性， 在 阅 读 教 学 中 人 们也 意 识 到 了 培 养 学生 审 辩 式 阅 读 技 能 的 重 要 性 。 然 而 ， 学 界 正 式 开 始 对 语 文 审 辩式 阅 读 教 学 问 题 的 探 究 是 近 些 年来 的 事，目 前 研 究 者 对 关 于 审 辩 式 阅 读 教 学 内 涵的 认 识 并 未 形 成 统一的 认 识。 明 确 审 辩 式 阅 读教 学 的内 涵 是 探 宄 审 辩 式 阅 读 教 学的 基 本 前 提。 本 章 结 合 审 辩 式 阅 读 相 关 研宄 观 点， 系 统 阐 释 小 学 语 文 审 辩 式 阅 读教

59、 学 的 本 质、 特 征 及 其价 值， 以 理 清 审 辩 式 阅 读 教 学 的 内 涵 价 值 ， 为 进一步 探 宄小 学 语 文 审 辩 式 阅 读 教 学 的 理 论 与 实 践 提 供 清 晰 的 概 念 范 畴 。第一节 审 辩 式 阅 读 教 学 的 内 涵审 辩 式 阅 读 教 学 是 基 于 个 体 思 维 逻 辑 的 分 析 与 论 证 原 理 ， 引 导 学 生 对文 本 信息 进 行 深 入 分 析、 理 性 判 断 和 创 新 应 用 的阅 读 教 学 活 动。 学 术 界一般 认 为， 审 辩式 阅 读 教 学 的 根 本 目 的 是 培 养 学 生 审 辩

60、式 思 维 的 教 学 活 动 ， 是 帮 助 学 生 学 会 质 疑、发 展 分 析、 反 思 等 思 维 技 能 （ 余 党绪 ， ； 欧 阳 林， ； 李 晓 艳， ） 。 然而， 从 语 文 学 科 阅 读 教 学 的 性 质 及 其 培 养 目 标看 ， 审 辩 式 阅 读教 学 的 确 需 要 关 注学 生 审 辩 式 思 维 能 力 的 培 养， 但 发 展 审 辩 式 思 维 只 是 审 辩 式 阅 读 教 学 的 重 要 目 标 ，并 不是 审 辩 式 阅 读 教 学 的 全 部 内 容。 学 界 对 审 辩 式 阅读 教 学 的 内 涵 理 解 分 歧， 在一定 程 度 上