2021年秋（苏教版）七年级语文上册备课资源：第4单元 口语交际（说话要有针对性、有吸引力善于打动人）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021年秋（苏教版）七年级语文上册备课资源：第4单元 口语交际（说话要有针对性、有吸引力，善于打动人）本资料来自于资源最齐全的世纪教育网.21如何说话才能打动人沟通是我们生活的主要部分 ( http: / / .21 )。不论是语言或文字、符号、非语言、故意或偶然，积极或消极，沟通是我们所估的事情中必不可少的部分。事实上，我们大多数人花费50/%75%的工作时间，以书面形式、面对面的形式或打电话的形式进行沟通。而在交流中80%是以语言即说的形式进行的，那么说什么以及怎样说，是我们成功沟通的关键。 21cnjycom通过与他人沟通，可以实现我们的许多目标和抱负，

2、使人们的工作取得显著的进展，使日常的工作计划圆满完成。值得庆幸的是，有效的沟通是一种可以不 ( http: / / .21 )断发展的技巧。它需要有意识地去实践，并在实践中勤思考。在交流中既要坦诚、直率，又不要使问题简单化。通过实践，我们的技巧将得到发展，人们之间的相互理解将会加深。第1部分 理解与沟通什么是沟通？沟通是实现我们的目标、满足我们的需要、实现我们的抱负的重要工具之一。不论沟通是否有效，沟通构成了我们日常生活的主要部分。一、我们所做的每一件事情都是在沟通每天，我们以许多方式进行沟通。我们交流 ( http: / / .21 )思想、情感以及我们的期待。我们交流着关于那么多各自所喜欢

3、和尊敬的人的看法；交流着各自的欢乐、变化、高兴和痛苦。不论是简单的或复杂的，有意的或无意的，有计划的事是特别的，积极的或消极的，沟通是实现我们的目标、满足我们的需要、实现我们的抱负的重要工具之一。不论我们所做的沟通是否有效，沟通构成了我们日常生活的主要部分。 21cnjy沟通的技巧反映了我们的能力和自信，它们将 ( http: / / .21 )使我们的智慧与才能闪出夺目的光彩，将会影响我们从他人那里得到多少赞赏和尊敬；还将直接关系到我们的提升、加薪、责任和职业生涯；将直接影响到我们所获得的支持和帮助，同时也表明我们拥有使我们的主张被接受并得以贯彻的能力。 21世纪*教育网沟通六要素：1、我们

4、所做的每一件事都是在沟通。人类生活中充满了语言和非语言、有意和无意的信息，而我们说话所应用的词汇仅占其中的7%-24%。早上当我们选择穿什么式样的衣服时，实院 ( http: / / .21 )上我们在传递一种信息，一种表现自我形象和自尊的信息。我们驾驶的汽车、居住的房子、选择的衣服和饰物这些都在传递着我们的自我感觉和一种期待：别人如何看待我们。当我们把一些个人物品放在桌子上时，同样也表现着我们自已：我们的价值取向。不论我们是变换姿势，还是改变坐的位置，还是变 ( http: / / .21 )换面部表情，都在表现我们对事物的态度和感觉。我们或使用或省略的词汇，以及在使用这些词汇时的力度的强度

5、本身也是在向人们讲述一个故事。这些信息的传递可能是无意识地发出或接受的，但不管怎样，它们还是被发出和接受了。2、发出信息的方式总是要影响接收信息的方式。信息的构成远比我们合用的词汇要 ( http: / / .21 )复杂。我们的语音和语调，我们的眼睛接触的频率，我们的姿态，头部的倾斜等等，所有这些都帮助接受者理解我们所用词汇的含义。 名师原创作品尽管在交流中我们可能没有意识到我们传递信息的方式，但是传递信息的方式对于接受者的理解是非常重要的因素。3、真正沟通是信息的被接受，而不只是一种意图。信息被接受远比我们想像的要困难得多 ( http: / / .21 )，这一点人们很难理解。公正地说真

6、正的沟通是我们传递的信息被其也人接受，而不管我们的意图如何。良好的意图未必能够促进交流的效果。4、我们开始传递信息的方式往往决定了我们沟通的结果。我们都曾有过这样的经历，当某 ( http: / / .21 )人开始讲话时，第一句话就不得休。如果我们漫不经心地设计我们的开场白，几句话就会使他们因厌烦而退场，拒绝我们所传递的信息。成功的沟通依赖于精心设计的开场白。5、沟通是双向的，我们既要收集信息又要给予信息。成功的沟通有两个关键的因素：给予有用的信息和收集有用的信息。6、沟通是一种交谊舞。它包含了给予和收集有用信息的双向沟通，比单向 ( http: / / .21 )给予或接受更加有效，这是相

7、辅相成的互惠过程。因为很多事情发生在两个人或更多的人群中，发生在我们共同从事的事业中。比如，这本书它本身不能构成沟通，沟通意味着读者的参与。读者是交流中的另一个主角。假如没有人读这本书，那么这本书没有任何意义，沟通也不会发生，书中所阐述的一切不过是一堆符号而已。沟通是一种交谊舞，它需要两个人来跳。我们与 ( http: / / .21 )其他人沟通，也必须是双向的交流，而不仅仅是与别人谈话。谈话是只顾自已说，而不需要别人的反应。宠物鹦鹉是与我们谈话，而不是与我们交流。我们的信息的接受者是不同的，不同的人对同一信 ( http: / / .21 )息的反应之所以不同，是由于人们有着不同的背景、经

8、历和信仰，所以我们应该根据不同的对象选择不同的舞曲。这些是我们垒建沟通大厦的六块奠基石，本书的其余部分将探索如保有效地使用这六块基石。二、键是你的表达方式你的声音是一种乐器,词汇是重要 ( http: / / .21 )的，但是词汇仅仅是我们所得到的信息的一小部分。很多意思不是词汇所能表达的。它们不仅影响所收到信息的最终质量，而且也影响听者的第一印象，事实上35%的听者的第一印象基于我们声音的表现力。为了清晰而强调大多数人在说话时，都会下意识地强调一些词汇。你可以一天两次，如果可能可以多次地提醒你自已检查在沟通过程中的表现。你这样做的次数越多，你的一些习惯做法改进越大。最终你将自觉地去检查你的

9、沟通，而不用下意识地去这样做。检查我们的沟通，真正地倾听我们所说的以及怎样 ( http: / / .21 )说的，这样有意识地检查我们所发出的信息，可以帮助我们选择更有效的词汇以及我们的语调、音量和语速。运用语音、语调、音量和语速获得最好的沟通效果。一些人的声音如同唱歌，一些 ( http: / / .21 )人的声音浑厚，一些人的声音温和，一些人的声音是俯就式的，还有一些人的声音扁平和单调。我们的声调节是我们发出声音的质量、表情和色彩。通过变化，它表现出一种情绪，一种感情，可以表达各种不同的意思。声调和音量与我们所要表现的内容结合，不论我们用高调还是低调或是有趣的混合调，他们表现的是一种强

10、度。语速和声调是一种最有效的结合。一些人声音的流出就像糖浆，另一些人叽叽喳喳说个不停几乎没有喘息的机会，而一些人说话又如子弹出膛。不论声调的高低，语速的快慢，它们都会影响其他人理解和接收我们的信息。我们不可能产生任何特殊的讲 ( http: / / .21 )话方式，相反，我们可以通过不断的体验去发展一种更加有特色的语音、语调、音量和语速。遗憾的是人类的声音太富于变化，只有通过不断的实践才能加强和巩固我们的传递方式，以保证所接收的信息与我们的意图相吻合。事实上尽管人类的声音能够覆盖两个八音 ( http: / / .21 )度，但下澳大利亚人讲话在音域和声音的变化方面还是显得单调；语速也快了一

11、些，大约每分钟165个字。但是大多数人的思考方式不是以词汇为单位，而是以画面的形式，那么以每分钟165个字构成画面的速度太快了，以致使许多听众放弃倾听。总之，在用语言进行沟通时还有很大的改进余地。二、 越过障碍l 识别并扫除沟通过程中的障碍有效的沟通是不断地跨越障碍的过程，我们之 ( http: / / .21 )间存在的障碍会使交流受阻。比如，遮掩的不完全的信息，限制了我们相互理解和沟通的效果，外部环境的障碍也会使我们的交流受到挫折。我们与交流对象之间的不一致，很容易引起相互误解，甚至发生冲突。l 当心交流受阻事实1、我们的对亲和对我们的生活影响的人们及我们自身的生活经历共同形成了我们的信仰

12、、思维方式、心理定势和样板以及看待这个世界的方式。事实2、我们的大脑努力对程序和预见进行加工。事实3、我们的大脑试图建立一个程序 ( http: / / .21 )，根据我们心中的样板，解释我们的生活经历。因而，在我们的生活中，样板的作用和我们的思维方式反复得到强化。事实4、为了避免心理学家所说的“认知失调”，我们也常常忽视那些明显的与我们的信仰和样板相矛盾的信息。 2-1-c-n-j-yl 交流的巨大障碍对于程序和预见的需要，力图看到所期 ( http: / / .21 )望了解的信息和忽略矛盾信息的趋向，以及习惯的思维方式混合在一起，构成了强大的、坚固的沟通障碍。这些障碍在我们的大脑中形成

13、了固定的样式和路径。由于我们大脑的工作是非常迅速的，这些障碍在瞬间形成，所以大多数的障碍或样板都是在无意识中产生的，或是在我们所能意识的范围之外，因此我们无法检查它们是否现实，是否是最新的，是否有帮助，甚至是否是正确的。 21*cnjy*com当然思维方式中有一些是非常有 ( http: / / .21 )益的，比如：“我是一个开朗有礼貌的老板”，“只是由于你的申请才让你去”，或许这是大多数管理者所具有的两条有用的信条。但是，其他的思维方式，并不一定有用或正确，甚至妨碍人们的交流。那么人们应该有怎样的行为举止、设想、思维和范式，所有这些需要在实践中反复检验。无论它们是否正确或有帮助，我们的 (

14、 http: / / .21 )思维定势和范式以及成见是很容易被确定和强化的。比如：“我很吃惊，人多数人不那么喜欢我”，我们很迅速地接受了自他人的信号，“他们对我所说的不感兴趣”，“他不喜欢我”，我们常常忽略任何表示友好的和愿意倾听我们讲话的信号。所以，我们接收的仅仅是不喜欢和不感兴 ( http: / / .21 )趣的信号。此外，因为我们的潜意识又想肯定我们的思维定势是正确的，而我们的行为举止是基于我们所“认识到”的他们不喜欢我们的“事实”，所以我们的行为是由他们的不喜欢所至。l 减少交流障碍外部环境的障碍有：噪音、精力分散、许 ( http: / / .21 )多事情同时发生等等。这些障

15、碍使我们很难集中精力去倾听，或使我们仅听到一部分信息，或使我们得到的信息含混不清。从而使我们处于紧张、不舒适的状态，降低了我们清晰的思考和有效的交流的能力。l 克服彼此间的不协调因为人是有差异的，而这种差异造成与 ( http: / / .21 )别人沟通的困难、笨拙或者不自在。年龄、性别以及种族差异，背景、教育程度、个性的差异，这些都会形成在价值观念和生活方式上的不同。而这些不协调的方面在交流中都会形成障碍。比如：墨守成规、有偏见、过早的评价甚至感到压力等等，这些障碍常常在我们的无意识中产生。假如我们对世界的看法与其他人完全不同 ( http: / / .21 )，即使用同一种语言也无法沟通

16、。有时我们把一件事情表达得非常糟糕，或许由于没有听清楚，或许是没有讲清楚，或许是一次想强调的要点太多，结果反而在“混乱”这一点上最成功。每个人都有一个跨越障碍的过程。我们 ( http: / / .21 )各自有各自的障碍，要意识到它们并克服它们。对于别人的障碍，我们要以我们的耐心和理解来对待，这样将使我们的交流更有效。四、行为孕育行为对待别人就像别人对待你一 ( http: / / .21 )样，种瓜得瓜种豆得豆，行为孕育行为，这些话都是我们非常熟悉的，但是你真地明白它们的含义吗？心理学互惠规律对那些喜欢兜圈子的人是最好的警示。这名话的真正含义是什么？上述所有的短语所表达的是同一含义：行为孕

17、育行为！总之，“我们如何对待他人，我们必将得到同样的回报。”种瓜得瓜，种豆得豆；你对别人精鲁，别人对你也精鲁；你对别人礼貌，别人对你也礼貌；你体谅别人，别人也体谅你；你尊敬别人，别人也尊敬你。大多数人有过这样的经历，当 ( http: / / .21 )我们得到意料之外的优质服务时，会使我们受宠若惊，并将这种情绪传染给其他人。不幸的是，许多人也有过相反的经历，当我们受到不礼貌的待遇时，或许我们的情绪不如以前那么好，或许我们给予对等的回敬。总之，其他人的情绪会影响我们，这就是说一些人的行为孕育着我们的行为。 21l 你可以选择你的所为：如果有人对我们不礼貌，我们有多种 ( http: / / .

18、21 )选择。其中的两种是要么我们也不礼貌地对待他们；要么以礼貌的态度去影响他们，使他们礼貌地对待我们。在任何沟通过程中，我们都有多种选择，而每一种选择都有其预测的结果。因为我们所收获的是我们种植的结果，所以我们首先要选择的是种植什么。我们如何对待他人主要依赖于三点：他们是如何对待我们的、处境的控制和我们的思维方式。正像我们所看到的，我们能够把上述很多东西带进我们的意识，检查它们，并且根据我们的需要改变事更新它们，因为它们并不是固定的。 -2-1-cnjy-com我们能够选择我们的行为量非常好的，因为这意味着当有什么事情错了时，我们能够选择我们该如何作出反应，而不会不假思索地对待它。l 处境控

19、制中运用你自已的影响力对一些人来说，不论是狂风暴雨还是睛 ( http: / / .21 )空万里，对他们都不重要，因为我们有自已的睛雨表。他们总是寻找事物光明的一面，使自已保持一种积极向上的心态。这就是处境控制。谁能控制自已的思想和行为，或许还会影响他人也这样做。有着自已睛雨表的人们不会因阳光明媚而情绪高涨，因为他们有自已的睛雨表。他们也不会因为受到不公正的待遇而败坏自已的心境。他们控制处境的方式是内部式的，他们是这样的人；能在不恭敬中去培育恭敬，在不友好中孕育友好，在轻视中产生重视。 21*cnjy*com所以，如果别人要影响我们的行为，那一定是在我们自愿的前提下。如果我们想要控制和选择我

20、们自已的行为方式，我们应该采取内部式的控制方式。五、穿别人的鞋走路，你不会有舒服的感觉l 理解他人的参照系统理解他人的参照系统是我们的经历和过去 ( http: / / .21 )的经验以及我们的价值观念、信仰、心目中的典范和思维方式所组成的，我们的个性和经营风格也是参照系统的一部分。比如，一些人喜欢详尽的信息，而一些人却只对一些基本信息感兴趣。一些人为了做好工作需要良好的人际关系，而另一些则认为不论花费多长时间，关键要把工作做好。不同的事对于不同的人来说其重要性不同。我们对他人的参照系统了解得越多，与他们交流起来就越容易。总之，无论我是否同意你的观点，我都尊重你，给予你说出它对权利，并且以你

21、的观点去理解它，同时将我的观点更有效地与你交换。l 发展“神入”发展神入，通过模仿，学会以别人的观 ( http: / / .21 )点看待问题，起初，你可以在你的熟人当中尝试这样做，并且与他们保持良好的关系，当你的神入技巧发展到比较自如时，逐渐地增加实践的难度，尝试在那些与自已有较大差异的人中间去发展神入，最终在那些你认为在思想、观点等方面沟通起来最为困难的人当中去发展神入。 网六、冲突配方：寻找共同点每个管理者都以他们自已的方式说着同一件 ( http: / / .21 )事情，“在争论中没有真正的赢家”。观点的不同、意见相左、不和睦、抗争，等等，简言之，在一个组织中有各种形式的种突，这一

22、点是相同的。我们能允许冲突成为长期摩擦、紧张和拉锯战的源泉吗？或许我们应公开而坦诚地处理它，公正地解决它，使每个人都满意？ .21-l 将问题和困难公开让大家讨论成功的管理者认为，最重要的沟通技巧之一是解决冲突的技巧。尤其是使冲突双方或团体都满意的处理冲突的能力和共同解决问题的方法。为了做到这一点，我们必须把问题和困难公开，然后才能探索和讨论如何解决它们。一旦我们发现了问题所在，就可以共同研究解决的方法。l 对待冲突的五种方法第一种解决冲突的方法合作商量对问题的处理是很重要的，它帮 ( http: / / .21 )助我们找到双方都能接受的解决方法。两个团体的人们能够各平共处、相互支持，这就是

23、合作是赢家对赢家的方法。第二种解决冲突的方法强迫这是一种赢家对输家的方法，不过要当心输家会采取报复行动。第三种解决冲突的方法回避回避问题是一种输家对输家的方法，即双方都不是赢家。回避意味着双方的愿望和需求是同等重要的，解决的方法往往留给命运或机遇。第四种方法让步让步是以对方的方式解决问 ( http: / / .21 )题，我们假装每一件事情都很好，这是一种输家对赢家的方法。因为对方的愿望和需求被满足，有时这种满足也能扩展到我们，这就造就了一种感觉，似科问题对我们不太重要，而我们的关系比问题更重要，造成一种顺应对方的感觉。尤其是在我们愿望和需求没有侵害时，就采取顺应的方法解决冲突。 版权所有第

24、五种对付冲突的方法妥协这是与前面所述的方法载然不同的方法。由于 ( http: / / .21 )双方的愿望和需求不会完全相同，因而妥协是最好的处理方法。这种方法可以使双方保持相互关系，以一种相对合理、相互可以接受的方案一起共事。用这种方法，没有赢家也没有输家。强迫式的解决方法能够迅速解决问题 ( http: / / .21 )。但从长远来看，合作更令人满意。人们越来越意识到，一项成功的计划既包含了他们的设计，又满足了他们的需求，同时合作可以使相互关系得到增强，这是僧恶、抵抗、报复所做不到的。 - 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有 1.培养学生口语交际能力,增强与人交往的

25、信心。2.学会倾听别人的话,使自已的话有针对性。3.让学生学会分析别人的心理,能组织好巧妙的语言吸引别人。4.通过训练,让学生懂得文明礼貌在人际交往中的重要性,从而在交往中使用美的语言,使别人在与你交往中得到美的享受。教学目标教学重难点重点：掌握语言的表达艺术难点：口语交际表述要点读一读，思考1.周恩来是如何针对青年军官的提问，进行有吸引力的回答，从而打动在场的听众。2.用心体会，周恩来用了什么技巧？口语练习良言一句寒冬暖，恶语一句三伏寒。在别人伤心流泪时，你温馨的话语就像一杯热茶，一滴甘泉，一缕阳光，给对方带来一丝慰藉。在刚刚结束的期中考试中，你的好朋友小华没考好，不想回家。你是他（她）的好

26、朋友，他（她）想到你家过夜，你该怎样说？如果你去银行存钱，营业员劈头就问：“你是要死还是要活？”你的感受如何？说一说从下面的情景中选择一个，试着说一说，想想怎样才能使说话有针对性，有吸引力，能打动人。坐在你后面的男生上课总爱说话，你想提醒他改掉这个坏毛病。学校要组织大家捐款给贫困地区的孩子，班里同学们热情不高，老师让你发动一下比一比每组推荐一人给大家讲一个成语故事，比一比，谁的故事更吸引人。学校组织大家捐款给贫困地区的孩子，班级同学的热情不高，老师让你发动一下。1.学生思考，交流。2.听了他们的发言，你还愿意捐款吗？3.同桌之间相互交流，看谁先说服谁？1.有人把生活垃圾倒入河里，河水被严重污染

27、。为此，某中学决定组织一次社会调查，呼吁大家保护环境。 假如你是这所中学的学生，准备采访一位正在河边晨练的老人，向他了解对这一污染现象的看法，你会怎么说？你能表演吗？2.假设你在路上遇到了你好久不见的小学老师，你将说些什么？3.月考结束了，同学们有喜有忧，为了让同学们取长补短，老师让同学们在班内开展交流活动。你们将如何做交流呢？请你根据以上情景，展开合理想像，选择其中一个，与同桌一起表演。通过这堂课，你有什么收获？请你向大家说一说。口语交际能力很重要，小到日常生活中的待人接物，大到国家大事方面的意见分歧或者县长、市长、省长的竞选等，都需要说话的技巧，要有针对性，有吸引力，做到以理服人，以情动人

28、。假如你自荐当班长，请准备5分钟发言，当众发表自荐演说。说完后，介绍一下自己的发言是怎样力求打动人的。本资料来自于资源最齐全的世纪教育网.21名师指导:最打动我的一篇学生作文思想的高度、情感的河流不曾触及、奔涌过 ( http: / / .21 )的地方，我们读不懂，更写不出来。人类任何的创造都是植根于我们已知的范畴，哪怕是那些不可端测的的想象其实都不曾飞离我们的意识。21世纪*教育网“读”与“写”是语文学习最核心的两大能力。“读”不懂，“写”不出，是语文学习的两个痼疾。所谓“读”便是以文字为线索，通 ( http: / / .21 )过品评把玩文字，逐步地深入地去理解感悟一个缜密的、思考的理

29、性世界与丰富的、艺术的情感世界。“读”是理性与感性复杂交织而成的清晰缜密的逻辑过程与旖旎斑斓的艺术过程。“读”是不断欣赏领略，由枯瘪到丰盈的过程；“读”是不断习染沟通，与读者两个开放的强大生命磁场不断交换的过程。“读”好文章，便是面对巍巍乎高山，汤汤乎江河。“读”好文章，就是行于“山阴道上”，与“山川”相辉映的过程。“读”着“读”着，我们渐渐远离了“旧我”，逐步地完成一个“新我”。“读”是一个“进入”的过程，更是一个“改变”的过程。-2-1-cnjy-com在上初中和小学时，我对古诗可以说是既熟 ( http: / / .21 )悉又陌生。熟悉，仅仅是因为背过一些诗；而陌生感，对于当时的我则显

30、得更为突出。看着简简单单的几句诗，我只是觉得它们是干瘪、生硬的文字，实在体会不到这饱经苍桑的诗篇之下，蕴藏着的是何等雄奇的力量，倾诉着的是何等深邃的思想。2-1-c-n-j-y通过高中这两个月的学习，我觉得自己真的变了 ( http: / / .21 )许多。当读到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”时，我不再感到颓废、迷惘；当读到杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜”时，我也不再会因自己的得失而斤斤计较。有时，当我凝神注视着诗中的某一个字时，脑海中便会浮现出奇幻的场景。或是瑰丽曼妙，或是雄壮奇伟；有时感到有只纤细的手在我的心中点出一道道波纹，有时感到一股莫名的力量将英雄的豪气压入我

31、窄小的胸中。读诗给我的感受越来越丰富，这是种奇妙、幸福的感觉。（北京四中高二2班 赵巍）赵巍同学的话讲得多好，语文从来就不仅仅是个知识系统，它是能力系统，更是情感系统，艺术系统与生命系统。版权所有再说说高考。高考让我们读什么 ( http: / / .21 )，高考希望我们感知理解什么，我们仅以08年高考试卷阅读题为例：阳关古道苍凉美（全国卷）、马缨花（全国卷II）、碧云寺的秋色（北京卷）、敦煌（天津卷）、灯笼（上海卷）、时间怎样地行走（重庆卷）、吟风（福建卷）、河的第三条岸（广东卷）、谈静（湖南卷）、雨韵（辽宁卷）、歌德之勺（山东卷）、我爱水（四川卷）把玩这些题目，一颗干瘪枯窘的心灵如何面对

32、这斑斓多姿、丰富奇妙的七彩世界！我能讲高考现代文的答题模式，但讲的时候，内心很落寞，灵转深邃的内心世界怎么就非要用机械简单的条条框框对应呢。但据说这些“模式”很好，很有效。也许是吧，但我坚信机械地使用兵法的人，战争一定会让他毁灭。其实思维和思维撞上了，心和心撞上了，答案就有了。我们制定答案的人，难道内部的规律不是如此吗？我出了许多题，制定了许多答案，因了这些题，一下子幸福或悲伤过几千人的时候也有过，其实这些喜剧和悲剧都是依据这样的原则酿成的。“写”是一个“呈现”的过程，怎么就不是一个“改变”的过程。写作内容的有效呈现固然是写作中应教授的 ( http: / / .21 )重点内容，但写作之源却

33、是诞生的思想，升腾的情感。独立自由的思想与流转浩瀚的情感缺失了，枯落了，个性化的写作、真正意义上的写作如何产生。可有一些时候，我们的老师阅读同学的作品，又不得不面对这样的尴尬。我们的同学面对题目，无力说，不能说，不知怎么说，又不得不说，于是只得幼儿化式的说勉强说编造着说机械地按照别人的腔调说！有时，我们把在同学面前能讲个笑话当作是能说，殊不知，写作是一个人最本质最精华最凝练的呈现。写作的时候，拼得就是你生命中最实在的那些东西。如果期末考试的命题作文是“读书的责任”，我们的同学能相信自己可以横亘出横渠先生这样的话吗 21为天地立心，为生民立命，为往贤继绝学，为万世开太平！如果期末考试的命题作文是

34、“爱情”，我们的同学能相信自己可以翻转出张晓风先生这样的意思吗？爱我少一点，因为“我”并不止住在这一百 ( http: / / .21 )六十公分的身高中，并不只容纳于这方趾圆颅内，请到书页中去翻我，那里有缔造我骨血的元素，请到闹市的喧哗纷杂中去寻找，那里有我的哀恸与关怀，并且尝试到送殡的行列里去听我，其间有我的迷惑与哭泣，或者到风最尖啸的山谷，浪最险恶的悬崖，落日最凄绝的草原上去探我，因为那些也正是我的悲怆和叹息。我不只在我里，我在风我在海我在陆地我在星，你必须少爱我一点，才能去爱那藏在大化中的我。等我一旦烟消云散，你才不致猝然失去我，那时，你仍能在蝉的初吟，月的新圆中找到我。作为老师，我曾

35、对大家的故作深沉，小小年纪便对生活这般随意深深担忧过，甚至“蔑视”过：再见你时已是隔年的寒假，依旧没变，漂亮的 ( http: / / .21 )眼睛闪过的还是漫不经心，淡淡的笑容却有些落拓，还有那微乱的长发你拉着我在麦当劳坐下，你说自己还是以前那样，夜晚才回家，可以随便找个男孩子一起牵着手走路，却从不相信感情，生命中也不曾有过温存与唯美。我说，你就像那个童话世界中永远长不大的彼得潘，在爱里面任性骄傲地撒野，你永远不懂得要爱自己，爱别人，让所有的人伤心。你说你从来不拒绝任何一个追求你的男孩子，然而却总是在热恋的时候甩掉他们，像是在玩一场一场的游戏，不知疲倦。我惊愕得差点打翻了因掺了冰而索然无味

36、的可乐，你的语气竟是那样的平缓、沉稳，像是在陈述一件不相干的事。你抬起头望向窗外，暧昧的昏黄笼罩着人潮汹涌的王府井大街，然后叹了口气：“我这样随性的生活总有一天会遭到报应，但我还是想尽情挥霍一场。作为老师，我曾为我们的同学对生命独到深沉的感悟，对不屈生命昂然的讴歌深深震动，她的文字在我的心头不知滚动过多少遍：网阳光斜斜从落地玻璃窗里洒下来的时候，在微妙的 ( http: / / .21 )泛着光晕的光洁白瓷片贴的台阶上发现一只绿色的纤细虫尸。对于死亡，向来不知所措。于是站在一边，默默注视了良久。这只草蛉死在夏末初秋，轻薄的水滴形翅膀微微舒开来，无可奈何的露着蜷缩干瘪的腹部。现着死尸特有的树脂光

37、泽以及诡异蓝色。有难以言喻的暧昧的什么横在我跟它之间。看不见他的眼睛。蓦然想起来国殇里的一句话：严杀尽兮弃原野。.21-不美么？很壮烈。任何生命的垂死挣扎都 ( http: / / .21 )不可小觑。植物尚且有思想。这一公分半的小身躯里大概也藏着什么不为人知的缥缈情绪。我想，之所以选择了这样的时间和地点，总有他想要捍卫的东西。可以用生命来捍卫的东西。不如猜测那便是夏天的风和日落。一旦任何渺小生物有了自心底产生的能够用生命捍卫的东西，那么，便不能不对他肃然起敬。所以，他在发光。这种亮闪闪的不起眼的美丽需要静下心来，细细玩味。（北京四中高二11班 饶梦溪）她文中的“捍卫”，激励了我，奔腾了我，甚

38、至可以说深深地“改变”了我。我也相信在这样的书写中她也被不断地“改变”着。21cnjy写作的本质是达不到便写不出，装是装不出来的。辞窘的原因很多，但与情瘪、思浅、志短密切相关。写作是一个“化”的过程，能“化”的人一 ( http: / / .21 )定是一个有着高级精神体验的人，一个可以“忘我”的人。“忘我”的时候其实就是每一个写无限广阔“成就”的时候。我是一个热爱才情的人，无论是课堂发言，还是随便谈天，无论是诗歌朗诵，还是话剧表演，每每面对同学才情崭露，内心世界豁然洞开的时候，我都感到同学们是多么美好，进而感到人是多么美好。就我个人的体验而言，能写作真好，能创造真好，当你拿起笔来，你便可以“

39、化”在自己的世界中，让自己汹涌浩瀚的情思越过纸的堤岸，向着人间的至爱至美至善至真纵情奔流。让自己的灵慧出窍，便是写作！人不改变，阅读和写作怎么改变；阅读和写作不改变，语文怎么改变？不敢，不能，独立地面对自己内心世界的人， ( http: / / .21 )“读”不好，也“写”不好。“读”是吸纳，“写”是倾吐；其实“读”也是倾吐，“写”是也吸纳：“读”与“写”其实是一回事，只有优秀的人才能完成。能“读”能“写”的人，一定不是平庸的人。21cnjycom - 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有本资料来自于资源最齐全的世纪教育网.21 口语交际 说话有要针对性，有吸引力，善于打动

40、别人教 学 设 计教学目标1说话要有针对性，正确面对对方观点2说话要有吸引力，吸引对方注意力3说话要善于打动别人，引起听众的感情共鸣。教学重点：掌握语言的表达艺术教学难点：口语交际表述要点 教学过程 一、导入新课1 “良言一句寒冬暖，恶语一句三伏寒”。 ( http: / / .21 )在别人伤心流泪时，你温馨的话语就像一杯热茶，一滴甘泉，一缕阳光，给对方带来一丝慰藉。在刚刚结束的期中考试中，你的好朋友小华（丽）没考好，不想回家。你是他（她）的好朋友，想到你家过夜，你该怎样说？21学生发言2 俗话说得好：“会说的教人笑，不会说的教人跳”。为什么“会说的教人笑”，几位同学是怎样让小华（丽）从悲伤

41、中走出，“笑”对失败呢？学生发言3 假设同桌就是小华（丽），把你的话说给对方，看看能说动对方吗？ 学生活动 4 请大家打开书150页，我们今天来学习口语交际说话要有针对性，有吸引力，善于打动别人。二、研析材料。阅读这页的材料：1周恩来是如何针对青年军官的提问，进行有吸引力的回答，从而打动在场的听众。2用心体会，周恩来用了什么技巧？3分析交流：青年军官：“为什么不杀蒋介石？”周恩来：“要杀，这又有什么困难？一句话就行了”。（先退一步说，与当时的气氛相适应，不会引起反感）“诸位，在这种形势下，是杀好还是不杀好？”（以商量的口气，引起听者思考）“杀了一个蒋介石，就会出来一个何介石，李介石。这个何介石

42、呀，他一上台，就会公开地和日本人勾结来攻打西安，内战就会继续，中国就会灭亡。”“如果不杀呢，现在蒋在我们手中，就可以逼将抗日。”（联系实际，提出自己看法）一位青年官提出“共产党和蒋介石势不两立，为什么这次不趁机报仇？” 周恩来举例分析：“徐海东一家36口人被蒋介石杀了35口人，这个仇够深了吧，可是，这次他还是主张不杀蒋介石。”以民族和国家利益为重。 4周恩来采用了什么样的技巧呢？学生讨论、交流。教师总结，板书：有的放矢，迂回出击先退后进，变实为攻因势利导，激发共鸣三、能力拓展我国古代也有许多口才出众的人。“齐之习辞者 ( http: / / .21 )也，”晏子用他外交才能的捍卫齐国尊严！战国

43、的纵横家苏秦则书写历史的风云。下面，我们就来看一则小故事。（投影）晋侯复假道于虞以伐虢（gu，国名 ( http: / / .21 )），宫之奇之谏曰：“虢，虞之表也；虢亡，虞必从之，晋不可启，寇不可玩；一之谓甚，其可再乎？谚所谓辅车相依，唇亡齿寒者，其虞，虢之谓也。”版权所有弗听，许晋使。宫之奇以其族行，曰：“虞不腊矣！行也，晋不更举矣。”冬，晋灭虢。师还，馆于虞。遂灭虞，灭之；执虞公。思考：1 你能把这个故事用现代汉语讲出来吗？2后来这个故事演变成一个成语，你知道吗？3 这个成语寓意你知道吗？4 那么宫之奇以“唇亡齿寒”为喻的目的是什么？教师总结：可见，用比喻也能化抽象为具体，化深奥为浅显

44、证明自己观点，这也是口语交际有吸引力的体现。附译文：晋侯又向虞国借路去 ( http: / / .21 )攻打虢国。宫之奇劝阻虞公说：“虢国，是虞国的围，虢国灭亡了，虞国也一定跟着灭亡。晋国的这种贫念不能让它开个头。这支侵略军不可轻视。一次借路已经过分了，怎样有第二次呢？俗话说面颊和牙床骨互相依着，嘴唇没了，牙齿就会寒冷，就如同虞虢两国相互依存。”虞公不听宫之奇劝阻，答应晋使。宫之奇带全族人逃离虞国。他说：“虞国的灭亡，不要等到岁终祭祀。晋国只需这一次行动，不必再出兵。冬天，晋灭掉虢国。回师在虞国驻扎，乘机发动进攻，灭掉虞国，捉住了虞公。四、实战考场（投影）学校组织大家捐款给贫困地区的孩子，班

45、级学生的热情不高，老师让你发动一下。1 学生思考，交流2 听了他们的发言，你还愿意捐款吗？3 同桌之间相互交流，看你被对方感动了或感动对方了吗？五、作业布置1假如你自荐当班长，请准备5分钟发言，当众发表自荐演说。说完后，介绍一下自己的发言是怎样力求打动人的。网方法指导：开篇要新颖别致。（新颖、吸引人）自我介绍有针对性。（介绍自己的一般情况，重在说明愿意为大家用服务，具有管理能力，组织能力，宣传能力）21cnjycom态度要真诚（在展示时，态度要真诚，还要适当点到自己的缺点）语言简洁有力内心要充满自信。（可以放班会课上进行）2在讨论“中学是否需要课外阅读”这一 ( http: / / .21 )

46、话题时，有的老师认为“需要”，有的家长认为“需要”，有的家长认为“不需要”。作为一名中学生，你是如何看待的？根据你的认识写一段话，阐述自己的观点？（06连云港）反馈一：我赞成中学生课外阅读。现在 ( http: / / .21 )社会需要的是全面发展的人才。中学生不应只限于书本上的知识。阅读课外书不仅有助于学习的提高，而且能开拓学生的视野，高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”刘向也曾说过“书，犹如药也，善读可以治愚。”所以中学生应当多读书。.21-反馈二：书籍是人类进步的阶梯，在这 ( http: / / .21 )个日新月异的社会中，我们应当用知识来充实自己，开阔我们的视野。当然，我们

47、对书是有选择的，我们应选择那些陶冶情操的好书，而摒弃那些低级趣味的书。书籍是开启成功之门的钥匙，让我们多读一些课外书。21cnjy六、课堂小结口语交际 能力很重要，小到日常生活中的接人待 ( http: / / .21 )物，大到国家大事方面的意见分歧或者县长、市长、省长的竞选等，都需要说话的技巧，要有针对性，有吸引力，做到以理服人，以感情打动人。 - 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有本资料来自于资源最齐全的世纪教育网.21 说话有针对性，有吸引力，善于打动别人教学目标：1. 能让学生从实例中归纳出以理服人的常用技巧。2. 能在具体的语言环境中，有意识的使用说理技巧。教学

48、过程：一导入新课俗话说，良言一语寒冬暖，恶语 ( http: / / .21 )一句三伏寒。恰当的话语在交流时能打动别人，引起对方的情感共鸣。不恰当的劝解不仅难以说服别人，而且有时还会引起别人的误解、反感。版权所有所以我们在说服别人的时候 ( http: / / .21 )，除了要注意语境、话题、角色、对象特征、说话意图之外，还可以适当的采用一些说服别人的技巧，晓之以理，将表达的方式艺术化，就会让人更容易理解、接受。21二方法探究学生分角色朗读口语交际的片段。期中考试七年级某班的李明成绩很不理 ( http: / / .21 )想，他想：完了，我的人生算完了，成绩这么差，再努力也没用了，家长、

49、老师、同学肯定看不起我，放弃学习吧！于是，他整天无精打采，上课不专心听讲，对班级和学校的活动也不热心 。大家看在眼里，急在心里。.21-回到家里，家长这样劝他：“小明 ( http: / / .21 )，不必太难过，一次失败不代表永远失败。失败是成功之母，振作起来，爸爸相信你一定会像以前一样克服困难，继续前进。”课间，老师找他谈心：“李明同学，如果说考 ( http: / / .21 )试失败了，人生就算完了话。那么就不会有人类历史上最伟大的物理学家爱因斯坦的人生了。爱因斯坦的学生生涯并不值得夸耀，那时他只是有数学特长，在老师眼里他不是好学生。可他并没有放弃，而是通过自己的努力，取得了巨大的成

50、就，李明，你的文章写得很好，字也很棒，只要你努力了，老师相信你的人生一定是灿烂的！”放学路上，好友对他说：“ ( http: / / .21 )李明，当你为蝴蝶那斑斓的色彩、迷人的身姿而陶醉时，你可曾想过，蝴蝶在蜕变之前只是一只不起眼，甚至可以说是丑陋的毛毛虫。现在也许只是你黑暗的成茧期，只要你坚持到底，灿烂的阳光很快会照耀在你的身上。”21世纪*教育网在大家的劝说下，李明终于觉悟了，于是他振作起来，开始了人生新的拼搏。思考：老师、家长、同学、好友，他们采用了哪些方法来说服李明的呢？1. 个别发言交流2. 教师总结出示同学们归纳得很好，我们在说服别人的时候，除了要注意语境、话题、角色、对象特征

51、、说话意图之外，还可以适当的采用一些说服别人的技巧：（）正面劝告，有理有节。这种方法要求对被劝告者直陈道理，注意因势利导，不回避。（2）以退为进，借例言理。先有意识 ( http: / / .21 )地退一步，再找机会针对对方认识上的缺陷，分析出其自相矛盾的判断，让对方认识到自己的谬误，从而明白正确的道理。-2-1-cnjy-com（3）巧用比喻法，晓之以理其实，除了范例中使用的方法之外， ( http: / / .21 )我们也可以采用类比说理，假设说理等等方式。但是，不管我们采用哪种方式，都要紧扣一个“理”字，充分有力的把道理说清楚。21cnjy三、学习短文当然，不管我们采取哪方式，要做到

52、以上 ( http: / / .21 )所说，谈何容易？但我们的周恩来总理在“西安事变”后，面对下级军官们的激烈情绪时，就体现了这种气魄和智慧。学生自读短文后思考：周恩来的劝告为何取得良好的效果？指名分析。四、情景模拟1、学校“爱心社”号召大家节约零花钱捐给贫困学生，班里同学热情不高，老师让你帮助发动一下2、一位同学经常出入网吧，被家长发现后，不敢回家，想到你家住一夜，你如何打动他，让他回家？请同学们就来帮他们出出主意吧。请大家先明确一下讨论要求：有意识的使用至少一种以理服人的技巧。注意考虑语境、话题、角色、对象特征、说话意图等口语交际的常规要求。说给自己听，再大声说给其他的几位组员听。3、全

53、班交流，学生互评，老师适当点评。五、拓展实践同学们相处大半个学期以来，可能发 ( http: / / .21 )现身边有的同学身上存在着不足，比如：学习习惯不良，上课做小动作，自习课讲话等等，如果现在让你来劝他，通过上面的学习，你会怎样说？网学生准备后，全班交流，师生点评。六、结束语在这节课上，很多同学 ( http: / / .21 )想说了，能大声说了，这获。其实生活才是一个大课堂，只要、勇敢地抓住每一次锻炼口才的机会，相信同学们会变得越来越爱说，越来越会说，越说越精彩！21cnjycom - 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有本资料来自于资源最齐全的世纪教育网.21

54、用用爱打动学生个用爱打动学生的心灵用爱打动学生的心灵用爱打动用爱打动学生的心灵没有爱就没有教育，这句被重复了千万遍的话,对于我却有深深的体会，它使我想起了我教育学生的点点滴滴。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的 ( http: / / .21 )”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。张琳是我曾教毕业的学生，她看上去是一个冷漠、自傲、言语刻薄的女孩。当我第一次走进教室，看到她眼中与那年龄极不相符的冷漠态度时，我有种不寒而栗的感觉，在内心深处甚至有一种排斥的心态，但是想到自己身上的责任就是教书育人，我便耐心等待时机，寻找教育的契机。通过一段时间的观察，我发现张琳是一个比

55、较聪明的孩子，在学习上的表现还算尽人意，但就是待人刻薄，对人冷漠，因此也就导致同学们都疏远她。作为班主任，我深知这样的恶性循环对她的人生观和价值观会产生极大的影响，会使她具有不健全的人格和不健全的心灵。 版权所有从其他熟悉她家境的老师口中得知，她的这 ( http: / / .21 )些个性与家庭教育有着很大的关系，妈妈在外打工，她长期和爸爸生活在一起，虽然她爸爸是爱她的，但远不及那细腻的母爱，加上爸爸的知识有限，导致教育方法欠妥当，有时候甚至是拳脚相向，为此，孩子逐渐变得冷漠，仇视身边的一切。 21“冰冻三尺，非一日之寒。”我深知工作 ( http: / / .21 )的艰辛，如何才能融化她

56、心底的坚冰呢？沉思许久，顿然醒悟，雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”为此，我决定以“爱”为契机，开导她，满足她，改变她。我和她进行了第一次谈话，她表现得极为平静，虽然只是拉家常式的谈话，但她仅仅只用寥寥数语来应付我，第一次谈话以失败而告终。 21cnjycom过了几天，在批改作文时，我发现 ( http: / / .21 )她的文章表达流畅，语言精美，为何不抓住这一时机呢？我用纸条写下了：“孩子，你真的很棒！从你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辞优美，看你的作文对老师来说就是一种享受，老师很是欣赏你。”写好后，我放到了即将发下去的本子里面。

57、我预感到这一次她会有话和我说的，不出所料，第二天下课后，她在我的办公桌上也留了一张便条，上面写道：“老师，谢谢您的夸奖。您是我遇到的第一个赞扬我的老师，我很感动。”看完便条，我暗自乐了好一阵子，我知道，她心底的坚冰已经在慢慢融化了，只是还需要时间。 .21-我能够真正走进她的内心，缘于 ( http: / / .21 )她和同学发生了矛盾那次。那几天，我发现她总是闷闷不乐的，我知道，她一定是遇到了烦心事。“孩子，老师发现这些天你的心情不怎么好，遇到了什么困难？可以告诉老师吗？让老师也帮你出谋划策。”我写了这张便条偷偷放到她的笔盒里。“老师，最近我和一个同学发生了矛盾，他们都不理我，我感到很孤独

58、。”她很快回信给我说。孩子需要爱，除了师爱，还有更加重要的同伴之间的爱，不然，学习生活就会失去色彩，变得黯淡无光。我迅速回给她：“孩子，老师能够理解你此时的心情，孤独的滋味的确不好受，难为你了。和同学偶尔发生摩擦是不可避免的，发生以后，你的心情是可以调节的，关键看你用怎样的心态去面对它，解决它。如果你拥有海纳百川的胸怀，你不会感到烦恼，反之，你会感到烦恼缠身。孩子，老师说这话，是希望你待人宽容，同时，老师也相信在看完这张便条后，你会像这样做的。只要你始终拥有一颗宽容的心，同学们会敞开胸怀接纳你的，那时，你将会发现生活原来是如此的五彩斑斓。加油哟！老师永远支持你！”在给她的便条的同时，我迅速找到

59、了班上几个得力的同学，让他们嘱咐其他同学，要敞开自己博大的胸怀去接纳她，不可以让她无法感受到班集体的温暖和同学之间的友爱。有一天，我感冒了，而且比较严重，课也不能够 ( http: / / .21 )讲，就让学生做作业。下课后，她找到我，给我一张便条，写道：“老师，今天上课时，我发现您感冒了，好象还有点严重。您弄药没有？您要注意自己的身体。老师，您辛苦了！”看完之后，我不禁热泪盈眶，为我自己，也为张琳这孩子，我坚信，她心底的坚冰已经融化成了涓涓细流，滋润着她自己、同学以及老师的心田。这以后，我终于可以多看见一个阳光灿烂的女孩，活跃在校园的每个角落。爱的便笺原来是如此的神奇！面对一张张童稚的面孔

60、，一双双求知的眼睛，难 ( http: / / .21 )道只要教会他们知识就足够了吗？错了，五育并举德育为首，更重要的是应该培养他们良好的品质。现在的儿童大多为独生子女，他们得到了家庭太多的关爱和照顾，很少去关心别人，这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。人们常说“身教重于言教”。记得有一次，班里的一名学生因为胃肠感冒吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们一个个捂起了鼻子，露出厌烦的神情。还有的在旁边叫起来“臭死了、臭死了”，我并没有批评他们，更没有露出厌烦的表情，而是耐心地帮孩子擦干净身上的污物，一点都没有嫌脏，然后拿来簸箕、扫帚，打扫地上的呕吐物，看到我默默地打扫，孩子们的小