家庭教育教学成功案例

1、 / 18让孩子“回”到我们的身边利民二中王建国一、深入调查，了解个案情况造成留守儿童的原因，错综复杂：有父母一方（或双方）在外打工的，有父母离异或父母一方（或双方）去世后跟白发苍苍的爷爷、奶奶一起生活的, 我 9.1 班就有一个典型，苑嘉宾九年级上学期并班时分至我班。进班一段时间后，发现该生性格倔强，歪点子多，多次触犯校纪班规，学习态度极差，经常逃学，不做作业。在班内人际关系极差，对集体疏远感比较明显，对老师的教育总抱着不信任的态度， 甚至和老师对抗，各方面表现得非常随意。该生在家不服管教，常和爷爷奶奶对抗，有一次竟然为报复奶奶的责骂将冷水泼在爷爷奶奶的床上，爷爷奶奶对其较失望；他对爷爷奶奶

2、也产生了较强的逆反心理， 常常话不到一处。曾夜不归宿， “偷” 家中的钱在网吧逍遥,调查发现该生父母都在外地打工一年半载难得回家一次。他跟年迈的爷爷奶奶生活在一起，爷爷年老多病，而该生正处于青春叛逆期，由于缺少父亲的正确引导，母亲的悉心照料，已由反叛心理发展为敌对情绪、反叛行为。解决该生的问题，我觉得应从心理疏导入手，首先要让他感受到家庭的温暖，父母的关爱，消除他的敌对情绪，帮助他通过新的生活体验，正确认知、把握自己。帮助其树立自信心，提高学习能力，回到正确的学习、生活轨道上来。二、对症下药，进行心灵沟通。学生的成长，不仅要靠学校教育，同时需要家庭的密切配合， “留守学生” 的转化教育更应如此

3、。我首先帮助苑嘉宾与其爷爷奶奶融洽关系， 淡化 “自我怨恨”意识。 刚开始的几次谈心，他总是极力回避，从不谈自己家里的事，为此我进行了几次“暗访”，估计问题的症结可能在他爷爷奶奶对他的“冷漠”。据其奶奶透露每当将其在校的情况打电话向他父亲“汇报”时，他就用躲避的方式离开家庭。幼稚的人生观和孤独自卑的心理使他在闲荡中走向了网吧，有时甚至彻夜不归，结识了几位游手好闲的社会不良青年，开始了抽烟、喝酒, 我决定做做其奶奶的工作，几次家访下来，我的行为逐渐感动了其奶奶，我与她达成了共识：与学校密切联系，共同搞好教育转化工作。在此基础上， 我进行了一次公开家访，对于我的到来，他深感意外和警觉。使他出乎意料

4、的我在他奶奶面前大谈其进入八年级后的变化和进步，在某些细节上作了一定程度的夸张，其奶奶心领神会，在他面前作了“自我批评”， 表示今后要好好的对待他，他冷漠的表情似乎有了一些变化，借此契机，我开导他：你爸妈在外打工也不容易，上了年龄爷爷奶奶对你照顾不周你应谅解，最好能照顾、孝敬爷爷奶奶, 最后我向他提出要求：不能再“作践”自己！不能让年迈的爷爷奶奶再替你操心！那次他送我出门时，虽默不作声，眼里却噙满了泪花。通过实践，我深深地认识到，对待部分留守学生身上存在的问题，作为教师，一定要摸清情况，因人而异，对症下药。只有找准切入点，才能触动其心灵，引起共鸣，方能收事半功倍之效。三、营造环境，相互促进共成

5、长。在教育教学中，我们对待留守学生应该心痛，而不能头疼。苑嘉宾刚开始对班集体荣誉漠不关心，在课堂上甚至和老师发生对抗，许多同学对他抱以鄙视的态度。有一次上英语课，他大声讲话，老师批评了他几句，他就当堂顶撞老师，同学们都很反感，很想让我好好 “整整”他（班长向我汇报时说明了这一点）。我没有当即处理，而是将他请到办公室，心平气和地告诉他老师的批评是爱护，是鞭策，也是期待。如果觉得委屈，可以和老师沟通，但不能逃避责任，更不需要顶撞老师，尊重老师，尊重别人，其实就是尊重我们自己, 那一次他破天荒的主动向英语老师认了错。星期一的主题班会上我特意安排了一个主题如何正确对待同学的缺点。班会上我强调人无完人，

6、每个人都有缺点，同学有缺点，我们应该主动地帮他认识缺点，改正错误。会后班长向我检讨并表示要好好帮助他。不久， 我发现班干和大多数同学对他的态度有了明显的变化，他也喜欢找大家解决问题了。一段时间下来，我发现他变化不小，作业也能按时完成了，旷课现象再也没有发生过。我也不失时机的鼓励他去发现、去创造， 并与各任课老师配合，对其实行 “特护”政策，使他感受到每一位老师的关爱。四、留心观察，争取主动早治理。在对留守学生的教育过程中，要留心观察，注意偶发事件，发现他们有异常举动，要及时调查，一露蛛丝马迹，就要紧追不放，直到查清，仔细分析，帮助纠正，将错误消灭于萌芽之中，避免事态的进一步扩大。开学不久的一个

7、中午，习字课铃声刚响，我像往常一样习惯性的朝教室走去，刚到门口，苑嘉宾在我后面气喘吁吁的冲进教室， ， 我发觉他神色慌张，或许是职业的敏感，我悄悄走近他的座位，停顿不久，我闻到他身上有一股淡淡的烟草味，为了证实我的判断，我故作“关心”的问了他几句，他的回答支支吾吾 , 烟味！不错！我的判断是正确的！我感到事情不妙。下课后，我将他请到办公室，出乎我的意料，课间十分钟，他一个字也没有解释，真是根犟牛筋！心里虽这样想，但我还是让他进了教室。我决定从侧面了解，据知情的同学说那天中午吃饭时有几个校外的小青年来找过他，我顿时明白了：他的“朋友”还没断！如何撬开他的“金口”呢？我决定从周记入手。我在他的周记

8、上写到：我们交友，要交诤友，不交损友。古人说过： “与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”正所谓近朱者赤，近墨者黑。所以我们要慎交朋友，不久，我收到了他的一封检讨，他承认自己和校外的人抽烟、上网吧的事实，并保证“浪子回头”再也不和他们来往了。通过多次交流，他开始逐步向我接近，彼此信任，建立了较为巩固的师生关系。这学期， 我与校团委商量，把他列为本学期入团的发展对象。我把要求写在他的周记上，留在他的心里：严格要求，努力学习，接受团组织的考验，用汗水填写自己的入团志愿书。最终他虽然没有入团，但他却找到了自己的目标，并积极的为此努力。

9、五、经常总结，实现人生价值。作为一名教育工作者，要能够经常反思，善于总结。苑嘉宾这个孩子的进步是令人欣喜的，这也促使我对自己的工作进行反思：对一个任性、倔强的孩子，怎样做到“润物细无声”？对待这些特殊的群体是直接批评还是讲究策略？在日常的班级活动中，怎样启迪孩子的良知和爱的意识？最终让他们感受被关爱的愉悦，从而使他们健康成长。在教育转化苑嘉宾同学的过程中，我感到我们教育工作者要广泛、深入、细仔地了解学生，做到对症下药，有的放失。同时要用爱心去打动、感染学生，满足他们的正当需要，不能以简单、粗暴的方式来对待，对于这个特殊的群体，发现优点和长处要给予肯定，帮助他们树立自信心。当然，在教育转化过程中

10、，苑嘉宾同学也有可能故态复萌，这应该是一种正常现象。这也是转化工作的难点，这也对我们提出了挑战！我想只要我们胸有成竹，不厌其烦，持之以恒，一抓到底，定会抓出成效。总之，只有真正走进留守学生的心灵深处，了解他们的需求，对症下药，正确引领，方能触动其心灵，激发其上进心，净化其心灵，升华其人生境界。让留守学生问题不再成为一个问题，这是我们教育工作者的共同责任和义务！让我们携手努力，与留守学生共成长，实现人生的辉煌！中学教育的“痛”：中学生早恋利民二中薛建芳小李是班中家境相对较好的学生，家里比较宠，贪玩，爱打电脑游戏，爱打篮球，桌球，溜冰等，时常玩得忘了时间，心思从来不多放在学习上，只是应付，而且经常

11、说谎，说谎时面不改色，遇到困难，往往采取逃避，退缩的态度。记得在初一的时候，我就发现小李很喜欢小文，经常课间故意去惹小文生气，逗她玩，小文也和他打打闹闹（小文是一个聪明伶俐的女孩，是班级的班干部，但学习不是很用功，成绩一般），后来曽找小文谈过心，她表示不知道该如何面对，有些困扰。站在她的角度，分析引导她应如何处理面对这样的情况。先帮她分析：一般男孩经常去惹女孩生气的用意，无非是想引起这个女孩的注意，找机会多接触多说话， 如果这个女孩真和他打打闹闹，他会觉得很开心，更加起劲，而且可能会觉得对方也有意思。初中阶段是一个人学习的黄金时间，如果过早的把自己卷入到早恋之类的事情中去，必定会影响自己的学习

12、，而且作为班干部应以身作则，更不应该在班级中打闹，会在班中造成不良影响。所以建议她采取冷处理的方法，明确告诉小李，很讨厌他课间来烦自己，想好好学习。后来很长一段时间，就只限于小李表现出队小文的好感，小文没有多少表示，不再和他打闹。到了初二第一学期，小文的成绩有了明显的进步，期中考试考了班级第三名，我很为她感到高兴。但在一段时间里，发现小文和小李经常两人一起回家 （以前小文喜欢和其他女生一起走，小李则喜欢和其他男生一起结伴走），可能是元旦节目排练给他们创造了机会，因为男女生各有一个节目，放学后常留下来排练，也就有机会一起走回家。发现了这一情况后，我思考了一下该怎么处理，作为初二的学生异性之间产生

13、好感，这很正常，但如果任其发展，可能耽误两个人的学业，更可能有更不好的结果，小李的性格倔强，叛逆心理较重，找他直接谈，他不会说实话，还可能适得其反;小文是班干部，平时和我比较亲近，上次也和她谈过这方面的事情，于是决定先从她这里了解情况。我没有直接问他们之间的事情，先跟她讲我很欣赏她在绘画方面的天赋，在班级工作中出色的表现，以及这学期在学习方面的明显进步，照这样努力下去，将来考高中，考大学是很有希望的，如果现在这个时间因为这样的事情分心，影响了学习，可能连高中都考不上，更别提考大学了。我又举了一些例子，我有几个高中同学，本来成绩很好，很有希望考上大学，但因为谈恋爱，结果成绩一落千丈，那年高考落榜

14、了 ! 接着，我问她现在和小李发展到什么程度，她很诚实地告诉了我实情：小李对她表白过，但她还没有明确表示过，心里的确有些喜欢他。我又追问：喜欢他什么?不好意思地答到：会打篮球，帅，幽默，电脑较好，其他想不出来了。看来，这段感情还没真正开始，小姑娘还没陷进去，但已有些心动。于是，我跟她说： “虽然现在有些喜欢， 但女孩子的名声很重要，在今后的人生路上可能会遇到不止一个自己会喜欢的人，如果一个女孩随意表达喜欢谁，随便和男生在一起， 会让人觉得很随便。另外， 老师作为过来人觉得，虽然外貌帅气，会打篮球这些优点会吸引女孩，但更重要的是要肯实干、具备恒心和责任心，这样的人才可靠，而这恰恰是他最缺乏的，

15、这你应该很清楚，更何况长得帅篮球打得好的男生多得是，现在心理都没成熟，学业事业都没成，根本没能力为对方负责。如果真的有缘的话，当你们成年后双方学业事业有成了，这时如能相遇，再真正开始，这样的感情才更可靠更美好，你说是吗?”听了我的话，小文笑了一下，点了一下头，然后有些为难地问道：“他前面让同学传话说在六楼那里等我， 我该不该去，去的话该怎么说啊 ?”我想，小文过去的话，小李肯定会问她老师跟她说什么了。我就建议： “他如果问你老师跟你说什么了，你就跟他这么说：老师看到也听说我和你经常一起走，想了解一下情况，其实我们并没有什么，我觉得挺不好意思的，让老师也误会了，我们以后不要一起走了。要是他问你喜

16、不喜欢他，你就告诉他：我现在不想考虑这些事情，想好好学习， 我喜欢的男孩子也是肯努力，对学习用功，有责任心的。” 我想她这样回答小李的话，一方面小李不会很没面子，自暴自弃，如果他真的对小文很用心的话，还可能给他带来学习的动力，因为这件事帮了他呢 ! 如果他没有什么改变，还是没什么上进心的话，小文也可以更彻底地看清楚他，根本不值得留恋。第二天，我观察了两人的状态，小李并没有不高兴的样子，小文也显得心情不错。我找机会问了小文前一天的情况，小文笑嘻嘻的说，就按照老师教的和他说的，当时他说以后不靠学习， 可以做电脑方面的工作，后来又有些改变，说还是要好好学习，大概谈了半个小时，现在心里觉得挺轻松的。这

17、件事情过去很长时间了，小文和我更亲近了，班级工作很认真很负责，学习方面也一直很努力，我很高兴及时地为她指明了方向。中学生的早恋问题的确是困扰着许多家长、老师的问题，发现学生早恋往往使我们老师家长们不知所措，太直接强硬，可能适得其反，太温和对待有可能起不到效果，实在令人头痛，从以上我遇到的这个事情，我觉得首先是要发现得早，从不坚定的一方入手，说明道理，让他 （她 ）信服，一旦发现有进一步发展的趋势，了解清楚情况后，慢慢引导。让我们的教育充满爱利民二中王建国范雪莹，女，15岁，范雪莹同学上课比较认真，特别是在我的语文课堂上表现相当出色，却不喜欢学习英语，在英语学习方面找不到自信，成天少言寡语，目光

18、忧郁，心事重重，但却尊师敬长，有较强的集体荣誉感，属于典型的“普通型”留守儿童。是什么原因呢？一、分析：、亲情的缺失：范雪莹同学的父母在外务工多年，很少与子女相处，尤其是近两年，子女与父母之间的心理距离远远超出了时间和空间的距离，父母的不闻不问，祖父母的隔代观念，几乎让范雪莹觉得自己是这个世界上多余的人，陪伴她的除了孤独之外，更多的就是泪水了。2、学习上偏科：范雪莹不喜欢英语，英语成绩直线下降，走访该班英语老师才得知，原来范雪莹同学上英语课一点都不认真，据其他同学透露，她整天都只学语文，从来不看其它书。所以，偏科现象就出现了。二、实施做法：1 交流谈心，从内心感染在平时的工作中，我会常常走近范

19、雪莹，和英语老师一起交流管理办法，一起与她分析现在的学习状况，帮助其想办法，竭力为其解除学习英语上遇到的困惑，多次在其焦虑的脸上露出了 “柳暗花明”的笑容。同学的榜样感染为了让孤独、在英语学习上自卑的范雪莹走出封闭的自我，我先后让班上优秀的同学（包括留守儿童）去主动接近她，与她一起谈心、学习和搞活动。在思想道德，行为习惯和学业能力等方面帮助她，努力让其找到成功的喜悦，促进其在各方面进步。集体的感化温暖良好的集体是学生成长的摇篮，集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用，为此， 我利用班上开展各项活动的机会，让她主动的参与进来，全班同学为其加油助威，既让她觉得集体的温暖，又让其尝到成功

20、的喜悦。让她觉得自己并不孤单，全班同学都是自己的朋友。与监护人共同引导作为监护人的祖父母，由于自身病痛的原因和隔代观念差异的原因，对范雪莹的教育和引导几乎为零，甚至有时还会将自身的愤怒和不满发泄在幼小的心灵上，对孩子的成长带来消极影响。对此，我特意与其祖父母一起分析和探讨他们的家庭和孩子的现状，安慰并鼓励他们坚强的站起来，度过难关；同时还将一些教育和引导孩子的方法交给他们。通过这些，消除了隔代观念带来的负面影响，一家人虽并不富裕，但也“其乐融融”。三、个案教育启示和反思“爱”的力量有多大？从范雪莹前后的对比可以看出：无论是在思想道德、行为习惯还是在学业能力方面，他都有一个较大的转变，而这一切的

21、转变，就其核心而言，应该要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”。爱可以为枯萎的小草带来整个春天；爱可以让干涸的土地重新焕发生机； 爱可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空；爱可以带来不可以的可以。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，她们将会演绎更多的精彩!打开封闭的心窗利民二中杨锋陈翔，男，16 周岁，八年级。母亲在外打工，与父亲一起生活，孩子性格孤僻内向，不愿与他人相处，不愿开口说话，平时作业很少写，上课基本不发言。学习成绩不太理想。在班里，有他无他基本没差别，他像一个“隐形人”，不但上课沉默寡言，下课也很少出来走动， 总爱一个人坐在座位上静静地发呆，显示

22、出与这个年龄极不相称的冷静与成熟，再看班里其他几个留守儿童，多多少少也有些与陈翔类似的情况。为了打开留守儿童封闭的心扉，我开始展开调查。利用集体，老师的关爱感染他们，转化他们，促进他们身心能够得到健康发展，学习成绩能有所提高。我以陈翔为突破口，开始了调查。明访暗查1、 明访亲人、邻居在对陈翔家访时，陈翔年迈的奶奶接待了我们，进屋就是一间屋子 （无法形容）他的爸爸坐在墙角哼着不成调的歌。了解他父亲残疾，性格很是内向孤僻，大脑受残疾影响易怒，爱打人； 他母亲在很小时，就外出打工，至今只回过两三回。平时和家里基本上无任何联系，甚至一度要求离婚，现在是音信全无。可以说，他基本上就没有享受过母爱，是一个

23、可怜的孩子。不过，孩子很能干，小小年纪，会洗衣、会做饭，就是平常遇见邻居、长辈也不打招呼。2、暗访同学为了进一步了解陈翔，我又暗查了几个与他相处较为密切的同桌、同村伙伴。学生甲：他说他很累，家里洗衣、烧饭、扫地都是他做，他都不想上学了。学生乙：我每次问他要作业，他都说，“没写，我没时间！”我们想和她说话，他也不理我们。学生丙：他爸爸不爱说话，回家也不怎么和他说话，就爱打他，不准他吃饭。经过明查暗访，我终于知道陈翔那么孤僻，不合群，不写作业的原因了。其他留守儿童也像他一样，存在作业拖拉，成绩不理想的问题，经过了解，也有家务太重，缺少管理的因素在内。为了这些留守儿童能像其他孩子一样健康快乐的成长，

24、为了这些孩子能向我们敞开心扉，我开展了以下一些活动，总结了几点经验：一、以学籍系统为平台建立留守儿童档案，摸清情况为了顺利地开展留守儿童工作，必要要做好充分的准备，以学籍系统为平台为每一个留守儿童建立一个档案，了解他们的详细情况，开展起工作来，才会有条不紊，得心应手。1、设计并填写留守学生档案表格内容包括：留守生生日、性别、家庭成员、 家长打工去向，联系方式，留守监督人、留守生在家表现等。2、与每位留守生在外打工的家长联系上，并把通话或通信的资料进行保存，贴在留守生档案表格后。后来的工作实践证明，有了这份档案，开展留守儿童工作就能取得事半功倍的效果。二、开展队会，体验真情专门为留守儿童准备一个主题队会，让他们在队会上吐露自己的心声，号召所有的学生关心、帮助留守儿童，让他们同在阳光下快乐成长。在这学期的队会上，我让同学们和留守儿童一起唱歌、跳舞、 演小品，我还征得陈翔和另外两个留守儿童的同意，在全班同学面前读了他们写给远在他乡父母的来信，信虽然都不长，但是对父亲、母亲的情感却是真挚的，有的同学都被