六下教案　科技

1、立体风筝教学目标：1、学生了解风筝的放飞原理和风筝制作的一般程序。2、学生能多形式，多角度完成风筝图样的设计3、学生在同伴一起合作过程中，能相互帮助，体会合作的重要性。教学重点：风筝骨架的扎系、拴线的定位。教学难点：风筝平面的设计教具准备：坐式电风扇、竹篾、线、固体胶、皮纸、红纸、彩笔、刀、剪、输液管教学计划：两课时教学过程：一 引发动机、激发兴趣。1、欣赏歌曲,三月三， 说说歌曲的内容及表达的情感。2 师：你们放过风筝吗？风筝是买的吧，说说放风筝的经历。生；我放风筝时在操场上跑了半天还是放不上去。生；放风筝很有意思可以锻炼身体。二、提出任务：今天我们这两节课就制作一只凝聚我们智慧的风筝吧。1

2、观察风筝图片，发现风筝的特点（形状多样、结构对称、色彩鲜明等）2 教师示范制作水滴风筝，简述制作步骤，讲解放飞原理1、扎骨架，要求对称平衡，找准重心。2、剪裁图形 ，比骨架略大，便于粘贴3、制作风筝平面，逐一示范。（绘画法、剪纸法、喷画法、书法书写小组成员或人个人的理想。）4 贴风筝。 5、栓提线，注意左右前后平衡、尾巴长度适宜，一米五左右，平稳，不过度摇摆。6、试飞调试，调栓线的角度求平衡，调尾巴的长度求稳定性。三、（第二课时）将制作材料分发到位，四人一组合作，按上节课老师的示范做风筝。（要求：安静、协作 合理分工、注意安全。）老师巡回指导，提示，协助。1 一人扎骨架，注意削竹篾，尽量做到粗

3、细均衡。保证重心在中轴线上，能用输液管连接的就尽量用输液管连接，好看结实。2两人设计平面，剪纸法不切断，绘画法色彩要鲜明，在高空也能看清。画好的画要等干些后再粘贴。3 一人做尾巴、材料可以用风筝平面的边角余料，也可用冰棒袋，方便面袋，废物利用。系拴线要注意三股线角度，重心线和上方线成45度角。四各组把做完的风筝在电扇下进行试飞，试飞成功的教师给以奖励。试飞成功的可以当小老师帮助其他同学。失败的原因找不出请求老师的帮助。（重心不对、风筝纸捅破、尾巴太轻、尾巴太重。线角度不符合要求。）学生一边调试一边修改。风筝作品在不断创新，具有鲜明的时代特色。由于课堂时间有限，我们不可能在一节课中制作复杂的风筝

4、，但只要是把握了平衡和拴线的系法，调整好尾子，你们一定会制作出结构各异，个性纷呈的风筝，就让风筝带着我们的理想去飞翔室内环境污染调查一、活动目的：1、了解室内污染来源；2、利用计算机搜集信息的方式及其它搜集的途径 3、了解室内噪声污染；4、培养学生动脑、动手的能力。二、活动准备：多媒体教室，word或powerpoint的软件三、活动过程（一）导入： 当今，人类正面临“煤烟污染”、“光化学烟雾污染”之后，以“室内空气污染”为主的第三次环境污染。美国专家检测发现，在室内空气中存在500 多种挥发性有机物，其中致癌物质就有 20 多种，致病病毒 200 多种。危害较大的主要有：氡、甲醛、苯、氨以及

5、酯、三氯乙烯等。大量触目惊心的事实证实，室内空气污染已成为危害人类健康的“隐形杀手”,也成为全世界各国共同关注的问题。研究表明，室内空气的污染程度要比室外空气严重 2-5 倍，在特殊情况下可达到 100。由此，可见环境的保护不可忽视。我们本节课的内容是要做一个室内环境污染情况的调查，并研究怎样尽量消除室内环境污染。大家有没有信心？（二）主题引导师：根据你的观察及思考来填写下面室内环境污染主要来源统计表室内环境污染来源建筑材料装饰材料燃烧吸烟人们对室内环境污染的认识（%）室内环境污染来源宠物家用电器人体产生的气体人们对室内环境污染的认识（%）生：动手填写师：巡视指导师：让学生讲述自己所填写的表生

6、：让其他学生补充说明师：用以前学过的知识，绘制出“室内环境污染主要来源统计图”生：动手制作。师巡视指导师：让学生回答如何绘制统计表，并讲述自己绘制的统计表生：并让其他学生补充说明师：按搜集信息的类别分成专题小组，研究室内环境污染的原因、危害。并用wordpowerpoint，写出简单的研究成果。生：分小组讨论研究。师：提示及引导师：搜集信息的方式由哪些？生：思考并回答（三）作品交流1、小组之间交流研究成果2、每个小组选出代表向大家发布研究成果3、教师总结（四）评价：师：1、利用word或powerpoint制作的图表是否更加美观？ 2、你的研究成果中有没有介绍治理室内环境污染的内容。 3、除了

7、我们这节课提到的污染源外，你在实际中有没有发现其他的污染源？ 4、我们班级有哪些污染源？我们应该怎么尽可能的减少污染？生：思考并记录（五）活动链接师：出示“室内环境的噪声污染”。生观看目的：让学生了解噪声污染（六）收获和感想：将学习过程中的收获和感想记录下来，放到自己的博客中。 提取指纹教学目标：1、通过实验观察自己或他人的指纹图样，让学生认识每个人指纹的独特性，学习一些观察与研究的方法。 培养学生的观察能力和动手实践能力。2、能通过对自己指纹的观察，学会发现和提出问题，提出合适的问题。能根据问题，制定简单的科学探究活动方案。 3、在观察、研究和实验中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。在科

8、学学习中让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。教学重、难点：认识每个人的指纹具有独特性。提出合适的问题，制定研究的方案。教具准备：多媒体课件、透明胶带、剪刀、白纸、表格、放大镜、图画纸、印泥、橡皮泥、水彩笔、铅笔等。教学过程：一、导入1、“魔术“引入。师：同学们，你们喜不喜欢看魔术表演？接下来老师就来给大家表演一个小魔术。不过表演魔术可是需要助手的，你们谁愿意来做老师的助手呢？不过老师要选的助手是有条件的。出示课件。（一、我是班中最高大的男生，我的手很大，手指很粗，力气也很大。 二、我是班中最小巧玲珑的女生，我的手和手指很小，力气也很小。）请两位同学上台，老师请他们

9、留个手印做纪念。取白纸在白纸上印手指印。师：老师把这两个手指印调换一下，现在不知道是谁的手指印了。不过没有关系，老师很快就能分辨出来。（教师给大家做一个实验：把少量碘酒倒在金属瓶盖里慢慢加热，移近白纸，白纸上便会出现清晰的棕色指纹。）师：现在看到了什么？（教师把分辨出来的手指印向同学们展示一下）老师的魔术是不是成功了。给老师一些掌声吧。你们知道这手指印是什么吗？（指纹）。出示幻灯片（导入奇妙的指纹一课）。二、新授（一）研究指纹：1、提出问题。师：指纹这么奇妙，你们都想研究关于指纹的什么问题呢？（学生提出问题，教师直接在课件上展示出来。）筛选问题。师： 同学们提出的问题可是真多啊！现在请你们仔细

10、分析一下我们的问题，哪些我们可以在这一节课上就能解答呢？（引导学生对提出的问题进行筛选）问题：（1）我的指纹是不是一样的？（2）我的指纹和同学的一样吗？（3）我和老师的指纹是不是一样的？（二）拓印指纹1、导入。（1）你们是否知道你的指纹在什么地方呢？谁能给老师指一下？（学生指出自己指纹的位置）（2）那好我们就开始研究吧！（找一位学生，拉着学生的手走到教室的一端）用放大镜观察一下吧！（再走到教室的另一端）在灯光下观察一下吧。（面向全体）我想在酒精灯上加热一下大家说行不行啊？在液体里泡一下可以吗？（3）这样观察太麻烦了，谁能给老师想一个办法？（引导学生说出把指纹拓印下来研究）拓印指纹。（1）为了研

11、究的方便，我们要把指纹印下来。和自己的同学讨论一下，怎样才能把我们的指纹印下来呢？（学生讨论）（2）教师提出要求 小组成员互相帮助 注意纪律，不要大声喧哗。 注意卫生（3）（学生利用自己的方法进行拓印，教师巡视指导）（4）考察学生的方法，及时的发现并给予表扬。（5）展示一下自己拓印的指纹。2、研究问题。（1）分小组研究问题。讨论交流研究方法和在研究中应注意的问题。教师布置要求：搞好分工。注意纪律。做好记录。（2）集体解决问题。鼓励学生动起来。可以向其他的同学借指纹；也可以向老师借指纹。（3）教师巡视指导，提醒学生做好纪录。3、交流答案，展示研究成果。（引导学生将研究的方法、过程、研究的结果和遇

12、到的问题都说出来。其他学生认真地倾听。）4、指纹的分类。教师出示三种指纹类型，主学生观察它的形状和我们日常生活中的哪种物品十分相像？根据自己的观察，给这种类型的指纹起出自己喜欢的名字。（适时的表扬学生的回答）总结出：人的指纹大致可以分成三类：弓形、箕形、斗形。（出示三种类型指纹的特征）引导学生观察自己的指纹属于哪种类型。知识扩展。（1）师：现在到了奖励的时间了，老师这有一本有关于指纹知识的小册子。这上面有我们刚才在课堂上没有解决的问题的材料。你们想不想看一看呢？这是一本赠给热爱科学，乐于思考的孩子的。你们是不是这样的孩子呢？请班长代表全班同学到台上领下去。（2）指纹画创作 向学生展示一些中外有趣的指纹画。 鼓励学生自己创作指纹画。（播放一段音乐，让学生进行指纹画创作