简易多媒体教学环境下的学科教学心得

1、简易多媒体教学环境下的学科教学心得简易多媒体环境下学科教学及课例分析课后反思几天前，我听了专家讲授的简易多媒体环境下学科教学及课例分析，而今，我又认真的听了一遍，不是我第一次没有认真听，而 是这门课让我收获的东西太多。把多媒体技术与学科教学相结合，在 一定程度上，收效远远比传统教学丰厚的多。可能性这节课我也上过，当时觉得挺成功的，其他老师的评价也不错。但是听完这节课 后，相比起来，我的课课堂效果远远比不上这节课，就是因为没有充 分利用多媒体信息技术。在新课程改革的不断深入和教学实践不断地体会下，我意识到多 媒体信息技术与学科教学相结合，对教育教学的发展起着巨大的作用。一、创设情境，激发学生的学

2、习兴趣。多媒体技术能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学 资源。在数学教学中，可运用多媒体技术集形、声、色于一体等特点， 直观形象地作用于学生的多种感官，给学生创造一个良好的学习情境， 使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣和积极性， 提高学 习效果。这节课就是利用多媒体把学生带入一个蕴含本节课只是的游 戏当中，学生积极性很高。二、化难为易，化静为动，突破教学重难点，加深知识的理解掌 握。多媒体的展现方式多样，具有巨大的表现力，极大的突破了常规 教学手段的局限，可以形象的展现各种事物、现象、情景、过程，又 不受时间、空间的限制，能把学习的内容化大化小，化静化动，化远 化近，化抽象

3、为具体，既可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整 体。因此，我们可以利用它来弥补教学中学生感性材料不足的缺陷， 帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的难点。三、增大容量，提高课堂的教学效率“提高数学课教学效率”是一个大课题。要切实提高数学课教学的效率，就必须使数学教学具有高质、高速、高量的特点。如果只有 高质，却低速、少量，从整体观点来看，仍不能算是高效；同理，如 果只有速度，只有高量，却低质、无效，也谈不上高效。只有高质、 高量、高速三者紧密融合在一起，才算是真正的高效。要真正做到这 一点，通过多媒体进行教学就很容易实现。四、运用多媒体技术，培养学生探究能力，体验知识生成过程学

4、生自主学习不等于自学。它是由教师制定的探究过程。教师应深入挖 掘学生的思维潜力，创设思维情景，适时提出问题促使学生主动、灵 活地去探索新知，提高学生的思维水平。而多媒体技术能创设出的图、 文、声、动画演示，化静为动，化难为易，化抽象为形象的优势，则 是引导学生主动去发现、探究知识点、掌握知识点的最佳途径。多媒体教学作用很大，但是我们不能盲目的用，为了用而用，我 觉得需要做到几点：一、抓住重难点，合理运用多媒体技术对知识进行整合。二、抓住多媒体的使用时机，避免满堂灌现象，这就使多媒体成 了无效而多余的工具。三、选择合适的教学方法，避免整堂课成为了展示课。四、根据学科特点和学生特点，合理进行课件设

5、计。以上就是我听了这门课收获的，以及自己所思考的，希望自己在 教育教学当中不断的进步。使用简易多媒体教学心得体会李莉当今社会要求音乐教师要求越来越高，素质教育口号越提越高，如何 转变自己的教育思想观念：一方面改变过去的音乐教育在应试教育中可有可无尴尬局面，变成为现今的素质教育不可或缺 重要环节；另一方面，要 改变老一套的平面呆板音乐枯燥式教学 法变成现在寓教于乐的“三维式教育法”，也就是说弄清 教与 学的辩证关系，变老师主动教为学生主动学。这就要求教师首 先要提高自己的素质，然后对学生授之以渔，激发学生的学习兴 趣，唤起学生的主观能动性。孔子曰：知之者不如好之者，好之者 不如乐之者。如何激发学

6、生的学习兴趣呢？教师要利用现有的现代 化教学条件去创设激发学生学习兴趣的情境。 多媒体辅助教学是教师 创设激发学生学习兴趣的情境的首选设备。 多媒体教学软件集声、光、 动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、 脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生 素质的全面提高。笔者从自身出发，使用 lphone4s、ipod等简易设 备在课堂上就能做到多媒体教室等同等作用。一、利用lphone4s、ipod简易多媒体在普通教室中创设出多媒体 教学相同的情境，用于激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。在大多数学校中，不可能做到每堂都能使用到多媒体教室，但是 恰当

7、的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望， 促使他们能保持持久的 学习热情，从而获得最佳的教学效果。而 lphone4s、ipod这些简易 多媒体设备却能创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习 氛围。例如ipod中一款模拟多款乐器的软件，它是将钢琴、手风琴、 吉他等多种乐器于一身软件，使音乐教育变成一种“综合式、即兴 式”学习音乐，这是lphone4s、ipod软件的一个重要作用，使学生 在学习动脑、动手、全身心地感受和表现音乐。而且像 lphone4s、 ipod这样多媒体容易引起学生的注意，在音乐教育中只要学生在课 堂上一 “动”起来，气氛就活跃多了。学生在课堂上在教师的引导下 作音乐性

8、的“动”，必然沉浸在一种游戏般的欢快之中，他们在不知 不觉地接受着音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。 这对很多没有多媒体教室学校来说是个很好的消息。例如：Iphone4s、 ipod中一款“唱歌达人”软件作用非常好，它可以起到“卡拉ok”与“音乐智能评审团”作用，它按你唱歌悦耳程度评定级别，再给予 不同表扬，而且可以起到回放你唱过歌曲的作用，使学生音高、节奏、 听辨、协不同程度的提高。“唱歌达人”中音乐评审作用的这种设置 不仅使做对的学生得到成功的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产 生积极寻求提高音乐素养的意识。由于lphone4s、ipod中软件已经创设了激发学生学习兴趣的情境

9、，在电脑演示之后，教师提出问题一步一步引导学生提高音高、节奏水平，学生会兴趣盎然地讨论、一起愉快的歌唱。从而使枯燥的课堂化为具体的形象，这样既调动了学生的学习兴趣又激发了学生的强烈参 与意识，同时也达到了教师的教学目标。二、利用lphone4s、ipod的直观演示，容易突破音乐教学中难点。在音乐教学中，有些重点难点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比 较容易使学生接受的教学过程，达到知识的迁移。例如：“音乐史中一些著名音乐家和一些中外著名的交响曲与中国京剧、 一些少数民族 音乐，这些东西缺乏吸引力与娱乐性，使学生在学习中产生厌烦情绪”lph

10、one4s 、ipod 一款“音乐鉴赏软件”将中外交响乐与现在流行乐曲的结合，示让学生感受到交响乐的与众不同， 在学生在头脑里建 立起自己的音乐史结构，更好地掌握所学的音乐知识，从而强化了对 音乐史的印象。同时，教师也突破了音乐教学的重点、难点，完成了 教学目标。三、利用lphone4s、ipod辅助教学能拓宽学生的发散思路，适 应学生的个性差异，注重培养学生的思维能力。素质教育对学生学习能力的形成与学习的方法有着密切的关系。特别是音乐教育对素质教育作用更加明显， 这种能力的培养主要通过 思维和操作形成。lphone4s、ipod辅助教学，能为学生创设了一个 多向思维的情境。因为它有声形并茂，

11、生动有趣的特点。总之，lphone4s、ipod辅助教学有许多优势。同时它对教师的 教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受快乐学习的机会。简易多媒体环境下学科教学及课例分析课后反思我是一名小学教师。在研修过程中，我观看了优秀教师上课的视 频，包括研修学员的视频和小学生的课；聆听了专家们的讲座，也参 与了学习互动，通过学习使我受益匪浅，茅塞顿开。下面就学习了多 媒体环境下学科课堂教学，从二个方面谈几点自己的看法。一是优秀教师和专家们的课：优秀教师和专家们的课，有它特别之处，是每个教师都想做到而 都没有做到，都想做好而没有做好的课。主要表现为：1、目标明确，重难点突出。每节课，他们不只是根据

12、教学大纲对 本课的知识提出要求，能注重结合学生从知和行两方面制定本课学习 目标。课堂上，他们紧紧围绕目标，借助形象生动的多媒体课件，调动学生的一系列感官参与教学活动的全过程，培养了学生的创造性思维，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，既学得了知识，又陶冶了情操， 有效地突出了重点，突破了难点。2、作为优秀教师、专家，一是他们有渊博的知识。专家们的知识 面都很广，学文都很深。无论哪一个讲座，课例中的哪一节课，他们 对学生提出的问题，与课有关还是无关的，都能给听者一个满意的解 答。二是他们都有一个好的心态。通过这次研修，使我真正理解了 “心 态决定成功”这句话的真谛。一个好的心态可以使老师以饱满的热情

13、投入教学进入角色，会使整个课堂因老师的好心态而变得融洽， 能使 老师乐教，学生乐学。三是优秀的背后有比别人更多的付出。为了上好课，他们用大量的时间去了解学生、去了解每一位学生， 去研究教材、去研究每一个细小的知识点，去钻研教法，去选择适合 本班学生、本节课的方法，力争使每节课都是一节完美的课。3、理解学生、尊重学生、建立和谐的师生关系。学生是老师的劳 动对象，但他们也是一群活泼的生命，有自己的思想和个性。在教学 中，如何处理好师生间的关系将直接影响教学过程的顺利开展。 课堂 上，教者始终以饱满的热情，亲切的微笑面对孩子，语言自然流畅。 教者认真倾听学生的回答，对学生回答欠佳甚至是答非所问，都不

14、责 备，不急躁，而是鼓励、引导他们说好。“亲其师、信其道”，利用自己的情绪去感染孩子，是他们积极投入到学习活动中来，充分发挥 孩子的主体性。学生在学习中没有压力，轻松愉悦。并注重训练面向 全体学生，给每个孩子充分发言的机会。当一只只小手如雨后春笋一 般频频举起，跃跃欲试，让我感到他们正以积极的态度投入到学习中 来，更激发了教者的教学热情。对于坐在教室各个角落的孩子，他们 往往容易被老师忽略，但教者在教学中，没有忽视这些不起眼的角落， 给了这些孩子表现自己的机会，让他们在教师的期待中，同学的鼓励 中，获得成功的喜悦，这就更激励了孩子们的学习积极性。他们在课 堂上采用了各不相同的方法对学生进行奖励

15、， 如小卡片，然后用卡片 兑换积分，再用积分领取学习用品等等，同时提出对孩子们的殷切希 望。使学生在奖励中增强了学习的信心。二是多媒体教学随着经济社会和科学技术的空前发展，传统教学里的“满堂灌” 显然已被抛在身后，多媒体在教学中的广泛引用正在冲击传统模式。 当然新时代的教师已然有了很大的转变，那作为老师我们应该如何充 分应用多媒体教学呢，看完培训视频我有以下的思考：一是多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点。图、 文、声并茂甚至有活动影象的特点对于教育、教学过程来说是特别宝 贵的，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不完全具备的。它是以计算

16、机为中心， 把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起。充分发挥 多媒体教学的优势，使抽象的东西形象化，使复杂的知识简单化。有 对于培养学生的创造思维，具有重要作用。二是人机交互。人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视 听合一功能与计算机的交互功能结合在一起， 产生出一种新的图文并 茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互 方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣， 使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是多媒体计 算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学

17、的手 段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。三是对学生的快速评价。对学生的快速评价也是多媒体教学过程的一大亮点。传统的评价学生的的方法是作业和考试， 即主要是在课堂之外的，课内也有，但一般用于鼓励学生。实际上评价应该是 多媒体教学的一个过程，即在多媒体教学设计过程中，我们应该考虑 到学生有可能出现的各种认识和解决问题的过程， 并设计相关的评价, 结合学生的反思，促进学生对自身认知结构中缺点和优点的认识， 从 而优化认知结构。另外多媒体教学设计要注意背景的真实。教学中要运用多媒体提 供丰富的、真实的背景资料，它反映知识在实际中运用的方法，它要 求考虑实际问题的复杂性并从中进

18、行探索， 以便学生形成自己的认知 结构。例如，在教学中，往往在课堂枯燥的讲授，学生毫无兴趣，但 在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入 浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。 这样学生就能够在原有 认知结构和生活经验的基础上，认同我们的概念和思维方式，并内化 到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。多媒体程序要设计学生的合作过程，设计学生的反思过程，设计 学生的表述过程。情景学习的研究表明：学习是一个社会化的过程， 学生之间的合作具有明显的效果。 因此对于多媒体交互式教学，应该 设计一些过程和内容，让学生进行讨论，合作解决，以提高多媒体教 学的效率。许多多媒体程序在设计时忽略了留给学生必要的反思时间， 这是一个失误。实际上学生在这一段时间内，对整个问题涉及的知识 和方法，对自己解决问题的思维过程、运用知识和方法的过程进行必 要的反思，通过对比自己和老师、同学解决问题的不同点进行反思， 学会思考和运用，调整原有认知结构，形成新的