2022年三下《品德与社会》教案

1、第一课 邻居家的小伙伴 教学内容： 教科书 P 1-6 教学目标：1、通过学习,使同学明白“ 远亲不如近邻” 的道理；2、让同学试着明白自己的邻居,和邻居小伴侣和谐相处；教学过程：一、创设情境,导入课题 1、谈话：同学们现在已经三年级了,在你们的成长过程中,你们熟识和结识了很多人, 他们中的一些仍曾经给过你们帮忙,人吗？你能说说, 在你生活中显现的某个2、刚才同学们说了很多人, 有同学, 有老师,有好伴侣； 中国有句俗语叫做 “ 远 亲不如近邻” ,说的是邻居在我们生活中的重要性,那么今日欧文们就一起来谈 谈我们的邻居,谈一谈你是如何跟你的邻居小伙伴相处的；（板书课题：我的邻 居小伙伴）二、第

2、一部分说说邻居家的小伙伴 ；1、我想我们大家都会有邻居,在你的邻居当中,你有没有自己的好伙伴呢？你情愿向大家介绍一下你的这位伴侣吗？让同学独立完成教科书 伙伴；P 1 我的好2、指名说说自己的好伙伴；老师评判；3、听了一些同学的介绍,老师发觉,你们在邻居当中的确找到了不少好伴侣,而且你们成为好伴侣的缘由也是五花八门；老师这里想给大家讲一个小故事,这个故事是关于一个外国小伴侣如何和他的中国邻居成为好伴侣的；4、（1）提问：听了这个故事,你们知道他们为什么成为好伴侣吗？同学各 抒己见,老师适当板书；（2）老师总结,同学笔记书上；三、其次部分他不理我了,该怎么办呢？；1、刚才大家谈的都是关于自己和邻

3、居小伙伴友好相处的故事,那么老师信任无 论是再好的伴侣, 可能也会发生一些小摩擦, 你们说是吗？你能回想一下当你和 你的邻居小伙伴发生摩擦时,你的心情是怎么样的吗？2、那你是怎么解决这些小摩擦的呢？3、我们书上也有好伴侣之间发生了摩擦,我们来看看他们是怎么解决的？四、第三部分远亲不如近邻 ；1、刚才孙老师说过： “ 远亲不如近邻” ,你们知道这句话是什么意思吗？学 生自己发言；2、刚才有的同学讲的特别好,这句话是说明白在我们生活中我们的邻居可能会赐予我们更大的帮忙, 由于他们是距离我们最近的人,有哪些发生在邻居间感人的故事；引导同学看书；3、你能说说你的邻居曾经赐予你们什么样的帮忙吗？下面我们

4、一起来看看书上4、中国人仍有一句古话叫做 “ 滴水之恩当涌泉相报”,这句话是说我们应当以更大的帮忙来回馈那些曾经赐予我们帮忙的人,的邻居呢？或者说你觉得在邻里相处过程中,请你们写在书 P 5；五、美文观赏教科书 P 6；六、总结：你们在生活中有没有这样对待你们 有什么事情是你可以为邻居做的？提问：通过今日的学习,你有哪些收成？2、不给邻居添麻烦 教学目标：邻里相处要讲公德,能为别人着想,相互谦让,相互懂得,相互宽容；树立民主 意识,学习用民主协商的方式解决邻里之间的冲突；学情分析：从三年级同学的心理进展水平来看,这个阶段的儿童正处于从自我诚心转向开头考虑他人感受和想法的阶段；随着邻里生活的逐步

5、适应与心理进展成熟度的提 高,儿童的自我中心倾向开头下降, 逐步熟识到个人、 家庭、社会是相互依存的,也能初步判定邻里间一些事情的是与非,对与错,好与坏；在平常生活中, 儿童与邻里时刻发生着不同形式的联系,哪怕在楼梯口碰见说声好,也是邻里之间的交往；但有些同学在平常说话做事随心所欲,不顾及他人,不替他人着想,损害了别人的利益也不知道赔礼,觉得与邻里相处是大人的事；同学确定会讲出很多他们看到的或经受过的一些和邻里发生的事情,因此课上要 适时引导,每个人在生活中尽量帮忙别人, 少给别人添麻烦, 当邻里发生冲突时,学习用民主协商的方式解决邻里之间的冲突；课前预备：1、小贴士“ 有了麻烦怎么办” 2、

6、搜集关于邻里相处的法就法规3、小故事他们真像一家人阳台上的鱼篓教时：两第一课时一、活动一：静下心来想一想1、谈话导入同学们,我们生活的社区里有很多邻居,这个问题上节课已经提到,在这里,谢 老师想问大家的是,你厌恶过他们吗？为什么？2、同学沟通发生的事例3、那么,大家有没有反过来想一想,假如你这样对待你的邻居,他们会怎么想 呢？4、所以,请同学们看书上两幅图； 第一个小同学们怎么做了, 你知道为什么吗？其次个呢？5、师小结：对呀,有些嬉戏是不能在家里玩的,有些事情在邻居休息的时候要 用妥当的方法来做； 那么,你知道我们在家里仍有哪些活动也会影响到邻居吗？6、同学发表看法；7、总结过渡邻居休息时,

7、 需要一个寂静的环境, 我们要自觉的掌握自己的行为, 不影响他人,多为他人着想；但是,同学们,仍有些事情来得很突然,每个人都没有想到,而 这些事情恰恰给别人带来了极大的麻烦,遇到这些事情,我们该怎么办呢？二：聪慧背包1、看 8 页图 1,发生了什么事情？2、那么,该如何处理呢？请大家出示你的聪慧背包小贴士“ 有了麻烦怎么办” 3、沟通4、师小结：这是成立孩子可能遇到的麻烦,看图2,乡下孩子页遇到了麻烦呀,什么事？怎么办？出示你的聪慧背包小贴士“ 有了麻烦怎么办” 5、总结：影响了邻居的利益, 就要赔礼赔礼, 秧苗被吃了, 衣服弄脏了, 要准时告知父母,不要隐瞒不要拖延,想方法补救,这样才能拥有

8、和谐的邻里关系；三：小展现邻里间和谐相处,不仅会让人身心愉悦,呢？1、出示民法通就第 83 条,学习 2、沟通大家搜集到的相关的法就法规 四：小故事让我们一起走进三味书屋 1、阅读故事不一样的琴声2、争论：琴声怎么会前后不一样呢？五：总结关于这一点, 仍有很多相关的法就法规人与人之间假如能互换一下角色,你就能走进他人的心灵世界,就能懂得他人,就不会陷入苦恼之中；因此,懂得是人与人之间沟通的桥梁；其次课时 一：课前导入 简要回忆第一课时内容,请两位同学说一说民法通就第 83 条的意思；二：小故事阳台上的鱼篓1、叙述阳台上的鱼篓2、提问：假如是你遇到这样的情形会怎么处理？3、不管是你给邻里带来的麻

9、烦,仍是他们冤枉了你,我们都要想出妥当的方法 来解决,否就邻里关系很难和谐；三：活动：邻里大会 1、前面我们说到,我们生活在很多人四周,有很多的邻居,人都是不一样的,有的素养高点,有的就不会；看,这样的情形你遇到过吗？2、出示书上 11 页两幅图,仍有哪些类似的情形？3、聪慧背包小贴士“ 有了麻烦怎么办” 4、群策群力,小组争论后沟通,选出正确方案 5、师：大家的心愿老师都看出来了,每个人都期望生活环境好一点,不过,有些事情光光靠写标语,打电话是不能解决的,有时需要开会, 就像我们在电视里看到的业主大会一样；这样, 我们现在就来开一个模拟大会；你知道怎样开好这 个会吗？6、定议程,选取最可行的

10、一个通过；7、产生邻里公约,以小组为单位争论,沟通 四：送故事邻里好,赛金宝,你帮我来我帮你；1、听故事他们真像一家人2、总结 板书2、不给邻居添麻烦 多为邻居想一想准时处理麻烦 人人遵守公约3、欢快的邻里生活 教学目标：体会自己的生活、成长与四周人和环境的亲密关系,有初步的群体归属感；能够 认同健康、文明的生活方式； 养成正确面对不良生活方式的心态,初步把握解决 这些问题的基本技能,有肯定的改善环境的主题意识和才能；学情分析：假如说同伴群体只是一种玩伴,孩子对自己四周人群, 即社区人的关注就更接近社会学群体的意义；因此,对他们进行群体观念的引导,使其能够对健康、文明的生活方式认同是很有必要的

11、；社会是复杂的, 虽然我们每时每刻对孩子进行正面训练,但像 * 功、传销、博采,麻将等一些不健康的东西仍是常常显现在孩子 生活四周,也会自觉不自觉地受到一些影响,加上现在孩子是家庭的中心,父母 长辈的宠爱可能会增加他们一些不良表现,全部这些对孩子将来都是不利的；孩 子们确定会对欢快的邻里生活特别憧憬,但在详细生活中不会像想象中的一样（仍有时间,父母观念等方面的问题） ,所以他们肯定会产生很多想法,我们在 课上肯定要留意引导；课前预备：1、小演习：邻里运动会 2、搜集自家和邻居家的欢快故事 教时：两 第一课时 一：活动、春节的开心回忆 1、谈话 春节是中国的传统节日,城市和乡村都有庆祝活动,是群

12、体生活的集中反映；但是由于我国幅员广阔,民族众多,城乡差别很大, 不同地区的人会有不同的活动与生活方式；准时在平常,也会由于民俗、地域的差异很大的；2、那,老师来数数,我们班有来自多少地区的同学,大家分别在哪儿过的年？3、欢快吗？有没有和邻居们一起？说说你们在一起的高兴事情吧！4、同学自由谈；（老师适当打断争论同学所讲的方式是否合适）5、过渡：刚才我们讲的是春节里的事情,那平常呢？邻居们平常在一起都爱做 些什么？6、自由说；7、师小结：很多的邻里之间都是那么和谐；看,书上有两幅照片反映的就是邻里之间平常做的一些事情； 假如他们是你的爷爷奶奶或叔叔阿姨,你能猜一猜他 们的感受吗？8、写下来；二：

13、明辨正误,热忱相助 1、过渡：大家谈论了很多高兴的事情,现在老师要给大家看两幅图；2、出示 15 页图 3、争论：这样的生活现象好不好,为什么？4、除此以外,你觉得仍有哪些生活现象也不好？5、对呀,假如我们的生活中显现了大家所说的现象,该多么痛楚呀；老师有一 个小伴侣叫刘玫,她就特别苦恼；上星期,她给我写了一封信,想听听吗？6、老师有感情地朗读7、想方法吧,谁给刘玫出出想法；8、选定方法,集体聪慧给县长写信（以小组为单位）9、抽小组发言 三：总结健康的生活促使我们健康地成长,我们虽然年龄小, 但有责任有义务更有权益监督四周的人,想方法让大家都拥有健康的生活；其次课时 一：故事明理 1、谈话 今

14、日的课上,老师要和大家一起来看一个故事 2、一起阅读孟母三迁3、争论：你赞同孟母的做法吗？4、自由发表看法 5、师小结：出示：子曰：里仁为美；择不处仁,焉得知；论语 . 里仁释：孔子认为,只有邻里是一些仁人君子,那才是上佳的居住环境；要学会选择居住环境,挑选邻里,那才算是智人；二：活动、我为邻里添欢快 1、生活有你有我,我为人人,人人为我；邻里对你那样关怀,你也应当为邻里 做点奉献,添点欢快；2、活动：设计欢快活动要求：假如大家都参与健康的消遣活动,邻里生活就会布满欢快, 让我们一起为邻居设计几个有意义的活动吧；请各小组成员相互合作,课进行角色安排表演；3、小组预备 4、展现 三：总结期望大家

15、在平常的生活中能时刻想着别人,板书：多为他人带来欢快, 给自己带来欢欣；3、欢快的邻里生活提倡健康活动反对消极生活4、为你介绍我们的学校 教学目标：能利用简洁的图形画出学校的平面图,知道学校的进展变化, 在明白学校的物理空间、体察学校内在精神和传统历史的基础上,激发对学校的亲切感、认同感、归属感,增强小主人意识,从而积极主动地参与学校建设；学情分析：在同学的成长过程中,学校生活是不行替代的,可以说, 他们每个人对自己的学校都是熟识的,但明白的程度不同,宠爱的程度不同,表现的方法不同；我们要 培育同学的小主人意识,可以对以后形成国家主人翁意识有很大帮忙；课前预备：1、明白学校有关情形 2、学做小

16、向导 3、彩笔 4、以前写的有关校内一景的文章第一课时一：欢迎新同学1、谈话：我们已经在学校度过了两年多的美好时间了,算是老同学了；老师想 问问你,这么多的时间里,你对我们学校有所明白了吗？2、那,现在,让我们一起走进活动1“ 我是小向导,带你来参观”3、请你为一年级的新同学介绍一下我们的学校,想一想,该怎样介绍？4、各自发表看法；5、谁来试一试；二：争做问不倒 1、作为小向导,你可要留意了,千万别被新同学问倒,我们要争做问不倒 2、那,我们可以有哪些做法呢？3、想方法,看书上的方法4、老师现来考考你：出示小卡片：学校创始人是；老师,年；同学数；我们学校今年岁,创办于我们学校有个班,我们学校位

17、于；5、你仍想把哪些东西写在资料卡上；6、沟通 三：夸夸我们的学校 1、看来,大家平常都很关怀学校,老师翘大拇指夸奖大家；2、不过,大家知道吗,我们学校之所以这么出名,除了刚才大家提到的一些以 外,仍有很多的可爱之处,你印象最深的是哪些方面？3、同学自由说 4、大家平常写了不少作文夸我们学校的,可大声宣读；5、过渡：有一个小诗人写了一首小诗赞扬校内,我们来观赏一下；6、有感情朗读小诗 四：情感升华说了不少,同学们,我知道大家心中仍有很多话要说,这样,我们挑选一个方式 来表达自己的心声,可画画,可写诗,仍可以用其他方式,大家快行动吧1、同学预备 2、展现沟通 五：总结学校就是我们的家, 我们在学

18、校里欢快的成长, 更要明白我们的学校, 为它争光；其次教时 一：复习导入 1、谈话我们在上节课一起开心地当想到介绍学校,力,大家都觉得特别骄傲吧；回忆学校的成果, 再次领会学校的魅2、老师告知大家,一个学校不仅要出名字,仍要有标志,如校徽等二：创意大赛1、出示 23 页校徽,懂得 请同学以设计者的口气分别对两个校徽作出设计说明 2、师问：这样的设计简洁明白,寓意深刻,大家确定会认同；这样,下面我们 来进行一个创意大赛,请你个人或小组来设计一下我们学校的校徽 3、自行组合 4、展现并说明5、评比正确设计,发奖 三：小资料1、介绍私塾,老师讲书塾与学堂的资料 2、看书上介绍3、出示统计图 4、提问

19、：从刚才我们讲的,看的,你发觉什么没有 5、小结：对,社会在进展,时代在前进,学校也在进步,这也是我国所取得的 辉煌成就；6、你仍知道其他哪些学校？四：奇思妙想看看我们的学校,我们每个同学都无比骄傲,好；我们信任, 学校的明天肯定会更美现在,请大家绽开想象的翅膀,一起来描画学校的将来 1、同学各自发表看法 2、总结 板书：4 、为你介绍我们的学校 景色美丽 荣誉多多（校徽）美好将来第 5 课 我是教室美容师教学目标：熟识到教室是自己生活和成长的重要空间,自己有权益、有责任、有义务去转变和美化自己的成长空间,排除不利于健康进展的因素, 从而在教室里更开心地生活和成长 ; 通过美化教室这一活动,强

20、化主人翁意识和团队精神,提高审美品位,增强创新思维才能和实践技能；教学重点：改造教室环境的活动中留意发散思维的培育教学难点：审美意识和科学精神的养成 教学过程：第一课时 一、我的教室 1、激趣导入 , 揭示课题； 同学们 , 当我们第一次走进三 班的教室 , 就情不自禁 地宠爱上了这里 , 同学门都那么可爱 , 教室里布满生气 . 同学们是那么宠爱自己的 教教室 , 教室就想我们的家,作为家庭的小主人,你们想不想让教室锦上添花,变得更好呢？让我们用聪慧用巧手来装扮教室 题: 教室美容师 2、我们的教室是什么样的？你宠爱吗？3、说说你宠爱教室的理由；, 人人齐动手 , 争当 . 齐读课4、但是,

21、我们的教室也有不如意的地方,你能说一说吗？5、你认为怎样才能转变教室里不如意的地方？同学争论；二、看看谁的想法妙 争论：你宠爱什么样的教室？为什么？现在请你为装扮教室出出想法；将同学分成6 组；争论如何装扮教室；我们班的同学都那么爱看书, 我想在教室里建一个图书角, 一我想在教室里放一个高兴箱, 里面放上很多笑话 , 同学们下课时抽出一条看看定会笑得合不拢嘴我觉得他说得很对 , 教室不仅要美化 , 保持清洁卫生特别重要 , 所以我们几个人决定成立一个“ 环保小分队”, 教室的卫生就交给我们了吧. 全班沟通；大家提出这么多好的想法, 真让老师感动 . 假如你的想法可以立刻实施, 那你现在就行动起

22、来 , 假如不太好实施 , 那你先列一份方案书 , 写一个方案 , 课后再实施 , 好不好 . 三、本课小结；其次课时教学目标：充分利用同学熟识的教室这一详细环境 , 激发同学主体参与的爱好 ,将创意与动手操作结合起来 , 在改造教室环境的活动中留意发散思维的培育 , 同时留意审美意识和科学精神的养成；教学重点：改造教室环境的活动中留意发散思维的培育教学难点：审美意识和科学精神的养成 教学过程：一、我们自己来装扮, 真让老师感动 . 假如你的想法可以立刻实施, 那上节课大家提出这么多好的想法你现在就行动起来；同学分组细心装扮教室；老师可以指导同学完成可以做的一些提议；如,细心设计学习园地、雏鹰

23、争章,排好课桌,设立“ 高兴箱” 等；二、1、2、3、新教室、新感受；装扮完教室,同学观看教室；小组争论： 看到我们装扮的教室, 你有什么感受？把你的感受说给你的同 伴听听；沟通：启示同学意识到：环境与成长的关系,由此建立主动改造环境、促进自身健康成长的熟识；4、写一写 把你的感受写下来；6、我送老师一朵花教学目标：让同学体会老师为他们的成长付出的辛勤劳动,懂得和敬重老师, 学会体谅和关心老师,在师生交往中要有一种民主、公平的意识；学情分析：或许在有些孩子心中, 他们认为常常给老师送礼物就是最能体对老师的敬重,这是错误的熟识；孩子到了三年级,对老师的明白要比以往多一些,因此对老师的敬重不应只停

24、留在“ 有礼貌,听从老师教诲” 这些简洁的行为上,更重要的是调动同学生活积存, 教会同学细心观看, 从自己和教室的日常交往中体会老师为他们的成长付出的辛勤劳动； 或许有的同学能说出一大堆关于老师辛苦的事例,那么,我们仍要引导他们走进老师的内心,听听老师的心里话, 从而更加敬重老师的劳动； 课堂上, 往往是一些讨老师宠爱的同学讲得较多,老师不能只关注好学 生,仍要让那些悄悄无闻的孩子有发言的机会,调动他们的积极性,也是促进师 生和谐关系的关键做法；课前预备：小调查：明白老师和其他工作人员是怎样为培育同学辛勤工作的 课文录音最美的微笑名人名言 歌曲我爱米兰课时：两 教学过程 第一课时 一：谈话导入

25、 1、你多大了,你知道自己为什么会长大吗？2、生畅所欲言 3、师：对,在我们的成长过程中,我们的父母、老师和一些不知名的人都 为我们付出了辛勤的劳动,让我们大声地说一声：“ 感谢！”4、谁想利用今日的机会叙述一件老师为你付出辛勤劳动的事例,以此来表 达对老师的感谢 5、同学自由沟通 二：活动：观赏时刻刚才老师倾听了大家最真诚的表达,特别感动,也特别欣慰, 所以我打算送大家一篇美文,跟我们刚才讲的内容一样,是一个欧阳灼的人写的 1、听课文录音2、小结：老师爱同学,同学爱老师,这浓浓的师爱真是感人之至；三：活动：我向老师表心愿师：对呀,老师是人类灵魂的工程师,为了同学的成长,老师付出了很多很多,我

26、们世界各国人民对老师都特别敬重,老师仍有一个属于自己的节日呢！1、谁知道老师节的由来？2、学习小资料 38 页3、全国人民都特别敬重老师, 那,我们该怎样来表达自己对老师的敬意呢？4、说一说（有些可以当堂展现的就立刻展现给大家看,如洁净的作业本,洁净的教室,认真听讲等）5、师小结其次课时教学目标：引导同学更好地明白老师,从而更加敬重老师,敬重老师的劳动；教学过程：一：我让老师露笑脸1、出示书上照片：看,这些同学在做什么呀？课余时间,几个同学凑在一起进行小制造,老师看了,确定会高兴地笑,对吗？2、看其次张照片,你们有个这样的经受吗？仍记得当时老师的表情吗？3、小结：是呀,看到我们欢快地活动,健康

27、地成长时,老师总是兴奋的；那么,我们仍可以做哪些事情让老师露笑脸呢？3、同学自由沟通,对一些特殊好的做法老师要大力夸奖4、小结对,同学们做得都很好,我们不仅要敬重老师,仍要敬重学校的其他工作人员,也要敬重我们身边的每一个人；二：我的爱对你说同学们, 老师为我们的成长付出了很多劳动,用特殊的方式告知他们？1、请一位同学读日记2、你想对老师说点什么？3、同学沟通心里话三：让我轻轻走近您我们心中都布满了感谢, 那该不该1、谈话：当我们受委屈、有困难时,老师会耐心地开导我们,会怎样做？你有过这样的经受吗？说一说2、老师和我们一样,也有愤怒、苦恼的时候,也需要我们的懂得和关怀,现在,让我们进入“ 让我轻

28、轻走近您” 环节,一起来做老师的高兴果,想些方法帮忙老师解除苦恼；3、同学提出方案、沟通四：我们是好伴侣1、刚才我们谈到,老师有了苦恼我们可以帮忙解决,对吗？其实,说心里话,老师也和天底下的很多人一样,不是什么都顺当的,有时也会有错,也会急躁,现在,谢老师想请大家产当小诸葛,遇到这些情形,你会怎么办？2、出示书上三种情形,分别请同学想方法3、同学各抒己见,老师适当点拨,假如大家都认为可行的方法就一样通过；4、师小结是的,很多时候老师难免会显现错误,既然同学们是老师的好伴侣,那就应当即使帮忙老师,这样,老师和你就相互明白了；5、你有什么好方法使老师更明白自己呢？6、你最期望老师明白你什么？7、同

29、学沟通8、师小结五：总结1、老师关怀同学,也需要大家的关怀和懂得；老师苦恼时,我们给他做开心果；老师犯错时,我们有礼貌地指出；我们和老师相互关怀,相互帮忙,就成了最好的伴侣；最终,我想送给大家几句话；2、出示名人名言不管一个人取得多么值得骄傲的成就,为他的成长播下最初的种子；居里夫人都应当饮水思源, 应当记住是自己的老师个人的努力是胜利的根本,良师训诲是指路的明灯；中国谚语 3、齐唱我爱米兰板书：6、我送老师一朵花 敬重老师 我让老师露笑脸 关怀老师懂得老师 我们是好伴侣7我的劳动感受 教学目标：参与力所能及的劳动,有意识地尝试不同工作岗位,体验劳动的过程,激发对劳 动的宠爱之情和对劳动者的懂

30、得与敬重,并在劳动实践中培育自己的创新意识；教学重点：感受劳动过程的情感体验,让同学“ 零距离” 地、有意识地参与劳动；课前预备：1、提前一周,要求每位同学每天参与一项劳动,并要涉及到家庭、学校、社区等多方面的劳动；2、收集同学的劳动体验日记；教学过程：第一课时一、观赏歌曲,揭示课题；1、观赏歌曲劳动最光荣 ；2、师述,并揭示课题：一个家庭的幸福,离不开一家人的辛勤劳动；一个地方 面貌的转变,离不开这块土地上人们辛勤的劳动；一个国家的兴盛,更离不开全 体人民的共同努力；我们吃的粮食,住的房子,穿的衣服,坐的车子等等,都是辛勤劳动制造出来的；所以,富兰克林说：“ 劳动是幸福之父；” 高尔基说：“

31、 我们世界上最美好的东西,都是由劳动,由人的聪慧的手制造出来的； ”马克思说“ 劳动最光荣！” 小伴侣们,你们肯定也参与过不少的这样或那样的劳动,你劳 动以后有什么感受呢？（出示：劳动感受）说给大家听听；二、听听说说,感受劳动光荣；1、出示以下劳动场景（视教学条件,可以用图片,也可以多媒体演示）（劳动场景可以为：擦洗公共场所电话亭,帮爸爸喂鸡,自己洗袜子,擦楼 梯扶手,帮花农浇花,与妈妈一起晾衣服,擦黑板,倒垃圾 ）2、提问：这些劳动你参与过哪些？参与这些劳动的时候你有什么感受或者收成？3、师述：江苏省江都市试验学校四 （6）班的陈葛必鑫小伴侣不但积极参与劳动,仍把劳动的感受写了下来,想不想听

32、听？4、一生朗读教材第 40 页体验日记；5、师述：据老师明白,我们班级的小伴侣也不赖,在上一周中,不但每天参与 劳动,仍人人写劳动日记；下面请小伴侣在自己小组内将你最杰出的日记沟通,每个小组再选出最棒的在班级沟通；好吗？6老师小结；三、听介绍,我行动；1、过渡：在我们的生活中,不管是家里,仍是学校里,仍是社会上,有各种各样的劳动岗位,真是有了这许很多多的岗位,们的学校,小伴侣知道有哪些岗位吗？2、让同学说说（课前叫同学明白）我们的生活才多姿多彩； 就像在我3、提问：小伴侣知道他们做些什么工作 , 负些什么责任吗？（这一环节可以让同学就自己的明白说说,也可以请相关的人到老师介绍,条件许可的话,

33、可以让同学事情采访,并拍照下来,这样成效更好一些；）4、上述这些岗位,你认为哪些你可是尝试着去做做,或可以协作着做的？5、除了上述劳动外,在家里、在学校、在社区,你认为你可以参与哪些劳动？6、我的劳动准备：师述：是呀,在生活中有很多我们力所能及的劳动,我们都可以尝试着去做,有的或许我们仍不能独立做,可以先跟大人学,边学边做；同学们,在以后的生活中,你有什么劳动准备呢？先在小组里面商议商议,并先看看教材 动提示,然后为自己做一个劳动准备；42 页的劳四、听故事,深化训练；1、师述：小伴侣,劳动能给我们带来很多意想不到的收成；劳动给了自己幸福,也给了别人幸福；2、请听故事：瑞恩的愿望瑞恩是一个一般

34、的加拿大男孩；5 年前他仍在读学校一年级；一天他听到老师讲非洲的生活状况：孩子们没有玩具,没有足够的食物和药品, 很多人甚至喝不上洁净的水, 成千上万的人由于喝了受污染的水而死去；我们的每一分钱都可以帮助他们：一分钱可以买一支铅笔,60 分够一个孩子两个月的医药开销,两块钱能买一条毯子, 70 块钱就可以帮他们挖一口井 6 岁的小瑞恩深受震惊, “ 为非洲的孩子捐献一口井” 成了他剧烈的愿望；当他把这个想法告知妈妈时 他的妈妈没有把这个想法当成小孩子一会儿一变的头脑发热时的冲动 但是也没有直接给瑞恩这笔钱；妈妈让他在所承担的正常的家务之外自己挣：哥哥和弟弟出去玩,他吸了两小时地毯挣了两块钱；全

35、家去看电影, 他留在家里擦玻璃赚到其次个两块钱；后的树枝 帮爷爷捡松果； 帮邻居捡暴风雪瑞恩坚持了 4 个月,最终攒够了 70 元钱,交给了相关的国际组织；然而工作人员告知他： 70 元钱只够买一个水泵,挖一口井要 2022 块；瑞恩 的理想只得连续着； 一年多以后,通过家人和伴侣的帮忙, 他竟筹集了足够的钱,在乌干达的安格鲁学校邻近捐助了一口水井；然而故事仍没有终止, 由于有更多的人喝不上洁净水,攒钱买一台钻井机,以 他坚 便更快地挖更多的水井 让每一个非洲人都喝上洁净的水成了瑞恩的理想；持了下去；5 年后,当年这个 6 岁孩子的理想竟成为千百人参与进来的一项事业,“ 瑞 恩的井”基金会筹款

36、已达 75 万加元,为非洲 8 个国家建造了 30 口井；这个一般 的男孩,也被评比为“ 北美洲十大少年英雄”,被人们称为“ 加拿大的灵魂”,影 响着越来越多的人去爱和帮忙他人；3、提问：你从瑞恩身上学到了什么？4、课后延长：依据瑞恩的启示,请小伴侣们课后想一想,我们可不行以为 自己设计一项有重要意思的劳动？其次课时 一、观赏歌曲,揭示课题；1、播放歌曲我有一双勤劳的手 ；2、今日我们连续学习第7 课我的劳动感受；不过,今日老师有个要求,我们换换方式,不肯定说,我们做做,唱唱,画画,跳跳,怎么样？二、我来露一手（劳动展现）1、宣布展现要求；1 劳动可以是现场展现,也可以用拍照的照片、音像资料；

37、2 展现的同时仍要说明自己在这次劳动中的感受；2、分组展现劳动过程,进一步感受劳动的宏大；三、我是小小创造家；1、过渡：（师述）劳动是幸福之父,劳动最光荣,我们生活中的一切都是劳动带来的；通过劳动, 我们人类制造了许很多多的东西,人们在劳动中越来越变得聪明；大家在劳动中为了减轻劳动强度,制造了很多东西,大家看,这台智能清洁 机就是人们在劳动中制造创造的；2、教材 44 页上的智能清洁机,说说它的妙处；3、你有让劳动更轻松的点子吗？画出自己的创意图,并用文字说明；4、沟通,并评出小小创造家；四、看我棒不棒（颂扬劳动,深化熟识）1、同学们,你们感到劳动对于我们自己对于社会对于人类有什么作用？（随

38、机完成教材 45 页最终的填空）2、同学畅所欲言；3、同学们,你们想不想把自己的这些感想换一些方式表达出来？想想仍可以用哪些方式？（唱、演、画、乐音 ）4、挑选你宠爱或者善于的一种方式,表达你在劳动中的收成、感受等等；（考虑到三年级同学的才能,这项活动可以以小组或小小组合作完成）5、小组展现；五、全课总结,升华主题；此项仍是以同学总结为主；8有多少人为了我 教学目标：观看拜访身边的劳动者,感受他们的劳动给自己生活带来的便利,懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者,敬重他们的人格,感谢他们,珍爱他们的劳动 成果；教学难点：1教学内容离开了同学直接的生活,同学缺少对劳动的酸甜苦辣的切身体验,缺少对劳

39、动者喜怒哀乐的体恤；因此要引导同学回忆前一课学习时的劳动体验,尽可能让同学真正走进劳动者,：零距离贴身观看、拜访,进行情感沟通,实现 心灵撞击；2组织教学形式时间、安全等因素的约束,很难组织同学真正走出校内,因此 只能在教学形式上变通： 一方面充分调动同学已有的生活体会； 另一方面同学“ 出 不去” 可把劳动者“ 请进来” ,让孩子们与他们活动、嬉戏,使教室成为开放的 空间；课前预备：1、以时间为序,拍照生活中劳动者劳动的场景；a 要求一些劳动者参与课堂教学；教学过程：第一课时一、看短篇,揭示课题；1、看短篇：短篇为老师课前拍照的,涉及的对象尽量宽泛一些,比如冒着烈日或寒风种植素菜的菜农, 早

40、早起来到菜市场买菜的, 清早打扫卫生的清洁工人, 理发师,纺织工人,警察叔叔,电视台日夜工作的场景等；2、提问：看了这个短篇,你想说些什么？这个问题提出以后,我估量大多数同学只是站在赞扬的角度,去歌颂这些默默无闻的劳动者；假如是这样的话,题在同学赞扬后, 老师可以接着提出其次个问 你觉得这些劳动者的劳动与你的生活有没有关系？这个问题应当给同学充分的时间,先自己想想,再在小组说,最终在班级沟通；假如第一个问题提出以后, 就有同学说到这些劳动着与自己生活关系的话,就讲 两个问题合而为一也可以；总之,这一环节老师要示同学的懂得而打算教学次序；3、设想：假如自来水厂的工人都停止了劳 动,假如全部的警察

41、都不上班 了,假如电视台的人都停止了工 作, （1）同学以小组为单位完成,然后班级沟通；（2）小结：是呀,许很多多悄悄无闻的劳动者为了你、我、他,战役 在各自的岗位上, 当我们坐在这宽阔的教室里学习着学问的时候,可曾想到有多少人 为了我（出示课题：有多少人为了我 ）付出了很多；（3）说说有多少人为了我们能在着宽阔的老师里学习,付出着；二、采访劳动者,加深对劳动者的明白,从而更加仰慕他们；事先请来各行各业的劳动者如干个,先向同学一一介绍,然后再由同学自己打算采访对象；三、联系生活,感受劳动者给自己带来的便利；1、在你的成长过程中,遇到过下面的情形吗？遇到时,是下面图中的哪些人帮助你解决了问题？用

42、线连起来；（填图册 P/23 第一题）2、除了图上的,你仍遇到过哪些困难,是谁帮忙你解决的？给大家说说；3、在我们的四周,有很多劳动者由于工作性质的关系,工作的时间常常是我们大家休息的时候；他们为了工作,常常舍弃了很多和家人团圆的机会；看看下面图中的情形（送牛奶的,巡夜的保安,敬老院的阿姨,电信台的工人,农夫,气象员）,想一想,当他们在工作的时候,你在做什么？（1）让同学充分说说；（2）你仍能举出这样的例子吗？四、赞扬劳动者,深化感情；1、师小结：同学们,在我们生活的每一刻,有许很多多的人为了你、我,在悄悄的付出； 在你成长的道路上, 有许很多多的人帮忙过你 我们的生活离不开各行各业的劳动者,

43、我们要敬重他们,感谢他们！2、配乐朗诵生活中有很多这样的人（课本 P/48 页）3、同学们,大家情愿拿起你的笔,来赞扬曾经为你付出过或曾经帮忙过你的劳动者吗？（同学仿照上面的样子写,页可以不同的体裁）；其次课时一、回忆上课内容,揭示课题；1、回忆,揭题：同学们,我们上一课探讨了什么呀？尽量让同学说；有的同学可能会说：“ 上一节课我们学习了第八课有多少人 为了我 ”,那老师就接着问： “ 通过这一课的学习, 你明白了什么道理呀？”通过这一追问, 让同学说到在我们生活的每一刻,有许很多多的人为了我在悄悄的付出； 在我成长的道路上, 有许很多多的人帮忙过我 我们的生活离不 开各行各业的劳动者,我们要

44、敬重他们,感谢他们！2、赞扬：上一节课,我们用笔几下了多劳动者的感谢之情、赞扬之情、谁情愿 上台来说说；二、提升理念 1、过渡：（师述）我们的生活离不开各行各业的劳动者,我们除了感谢、赞扬,仍可以为他们做些什么吗？2、让同学结合生活说说,比如：自觉遵守交通规章,不给警察叔叔增加麻烦；不去电话亭玩电话,以免弄坏电话,增加电信工人的工作；讲究个人卫生,确保环境卫生；乘坐公交车时讲文明； 总之,要让同学畅所欲言；小结：我们在享受这劳动者的劳动的时候要敬重他们的劳动,不能只图自己便利,给他人带来不便；更不能顽皮捣蛋,给他人添乱；3、辨析 你认为 P/5151 上,哪些行为可取,哪些行为不行取？为什么？

45、通过辨析,让同学知道,由于自己的“ 少走一步” 让清洁工阿姨要多做好多活,给清洁工增加了麻烦； 妈妈在超市购买东西时, 准时的把儿子从货架上取下 的货物放回原处,便利了营业员；图三的小伴侣顽皮,明知水泥没有干,仍要去 踩一踩,这是不敬重劳动者劳动的表现,由于他的顽皮,工人叔叔仍要返工；4、查找不足；你平常有没有做的不妥的地方,写下来,给自己提个醒；1、提升（师）同学们,在我们的生活中,离不开各行各业的劳动者,他们的劳动为我们带来了幸福安康的生活, 在我们享受别人劳动的时候, 我们肯定要时时想着 这些劳动者,不给他们添乱,并竭尽所能,为他们削减劳动；宏大的导师列宁说 过这么一句极富哲理的话： “

46、 人人为我,我为人人；” 小伴侣知道这句话的含义 吗？（尽量让多一些同学来说）对呀,只有我们大家一起努力,才能营造出“ 人 人为我,我为人人” 的良好社会风气；同学们,让我们一起从我做起,敬重、爱 好身边的每一个劳动者和劳动者的劳动,并尽量为他们服务；让我们谨记（师生齐说）人人为我,我为人人！9 不说话的伴侣1使同学熟识生活中常见的公用设施,明白他们的作用,体验公用设施给人们 带来的便利；2让同学正确熟识公用设施遭受破坏这一现象,在为“ 伴侣” 说话的过程中,激发他们爱护公用设施的情感,初步形成爱惜公用设施人人有责的公德意识；3能够清晰地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的看法,与他人公平地交

47、 流与合作；【活动预备】1老师制作多媒体课件；2同学绘制简易的公用设施图片；3组织同学课前调查：公共场全部哪些东西是为我们大家服务的；【活动过程】一、说我熟识的“ 伴侣”1. 同学们,通过课前调查,你知道公共场全部哪些东西是为我们大家服务的？2. 同学用自己宠爱的方式和大家沟通；（谜语、儿歌、图片、描述等）指名沟通后,其他同学在小组里沟通；（同学把图片贴到黑板上）3同学们明白得真多,老师也想把自己明白到的和你们共享；脑示：水坝、灌 溉渠、室外健身器（画面）,你能说出他们的用处吗？小结：是呀,全部这些东西对我们都很有用,赐予我们很大的帮忙,可真像是我 们的“ 伴侣” ；（板书）4这些“ 伴侣”

48、有一个共同的名字公用设施（板书）,你能告知大家什么是公 用设施吗？5同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看；（脑示小资料）小结：正像同学们说得一样,公用设施是我们不行缺少的“ 伴侣” ； 设计意图： 课程标准中指出：“ 儿童的品德与社会性源于他们对生活的认 识、体验和感悟” ,以上活动从同学日常生活入手,让他们说自己所熟识的“ 朋友” ,回忆自己熟识的或曾经使用过的公用设施,自己去熟识去归纳什么是公用设施； 二、我为小区请“ 伴侣”引导同学在熟识的生活场景中,1瞧！这是一个正在建设中的小区,我们来当一回小设计师,为小区请进一些 不说话的伴侣,情愿吗？2我们分小组合作设计,你可以用老师供应的图片

49、在小区规划图上贴一贴；哪 一组到上面来？3同学活动,老师巡察；（提示同学：有些伴侣的图片老师没供应,可以写一 写、画一画；）4沟通：上面的一组先沟通：请了哪些“ 伴侣” ？为什么请这些“ 伴侣” ？其他组补充；5同学们,你们真行,为小区请进了这么多的好伴侣,假如你就生活在这种公 用设施齐全的现代化小区里（脑示现代化小区图）,你感觉如何？6小结：看来,这些“ 伴侣” 带给我们的不仅仅是便利；同学们你们宠爱这些“ 伴侣” 吗？ 设计意图：通过贴近同学生活, 富有生活乐趣的 “ 我为小区请伴侣”这一活动,让同学充分利用自己使用公用设施的已有体会,在和小组成员一起说说、贴贴、写写、画画的过程中体验到公

50、用设施给人们带来的便利,熟识到公用设施就是我们不说话的 “ 伴侣” ,我们的生活离不开他们, 从而激发同学对公用设施的宠爱、感谢之情； 三、我替“ 伴侣” 说说话1可是,在我们的生活中也常常会看到这样的画面（脑示椅子、路灯、公用电 话被破坏的画面）,你看椅子、路灯、公用电话,他们都受到了损害,你仍看到 过哪些类似的画面呢？2（脑示一组画面）我们身边竟然有这么多“ 伴侣” 受到了损害,看到这样的 情形,你有什么感受？3看到我们的这些伴侣受到不同程度的损害,同学们感受剧烈,都有很多话想 说,可是我们的伴侣不会说话（板书）,假如,你就是受损害的椅子、路灯、公 用电话 你想说些什么呢？4沟通；（同学替

51、“ 伴侣” 说说话,师给说话的同学戴上“ 伴侣” 的头饰）5大家畅所欲言,为这些受损害的伴侣说出了心里话；让我们再一起听听一个 有关窨井盖的真实故事；听了这个故事,你有什么感受呢？6小结：多么触目惊心的惨剧呀,多么沉痛的教训啊！损害了伴侣,就等于伤 害了人类自己；7此刻,看着伴侣们伤痕累累的样子,听着他们令人扎心的话语,你又想说些 什么呢？8同学们,千言万语汇成一句,让我们携起手来,共同珍爱这些不说话的“ 朋 友” ！（乐声起,师生、生生手拉手和着音乐唱：伸出你的手,伸出我的手,我们大家手拉手；你来帮忙我,我来关怀你,我们大家是伴侣！） 设计意图： 通过这一活动让同学替受损害的“ 伴侣” 说说

52、话,进行换位体验,把情感投射到没有生命的物品上, 用角色扮演这种趣味性的方式让同学知道公用 设施是我们的“ 伴侣” ,我们不能损害它们,要自觉爱惜公用设施,初步形成爱 护公用设施人人有责的公德意识；在教学中“ 真实反映社会” ,又积极引导儿童 生活； 10 我的家乡在哪里一、找找学校的邻居谈话：今日,黄老师第一次来到花园学校,同学们朝气蓬勃的精神面貌,花园小学洁净美丽的环境给我留下了深刻的印象；我在来这里的途中, 发觉花园学校附近有不少特别高大美丽的建筑,谁能为我介绍一下你们学校的邻居？（东边是广电中心,西边北边是石油城,南边是梅香苑）我的一位好伴侣听说花园学校这里这么美,也想来看一看,可它不

53、熟识路,我特地给他画了一张花园学校邻近的平面图：（课件） 这条路就是花园学校门前的一条东西方向的路兴城东路,广电中心在路的北面；（“ 北” 闪耀）你能指出平面图上的东、南、西方向吗？（课件上分别显现：东南西）通常地图上用 “ 上北下南, 左西右东”左西右东；来定方向； 我们一起来说一遍： 上北下南,花园学校在广电中心的哪个方向？我们的邻居都应当在平面图上的什么地方 呢？大家动手贴一贴；请一位同学到电脑上来演示；（课件夸奖）我的这位伴侣就住在新世纪大酒店 该怎么走呢？（课件：显现新世纪大酒店） 他要到花园学校,明白了平面图上的方向,找到花园学校就不难了,学会了这个方法,信任大家一定能在地图上找到

54、自己的家乡呢！乡在哪里（读题）二、我的家乡在哪里同学们,今日我们共同的话题就是我的家黄老师的家乡在扬州,同学们你的家乡在哪里？看来扬州是我们大多数人的家 乡,那么扬州在哪里呢？让我们先去地图上看一看！紧靠着我们可爱的家乡扬州的是哪些城市呢？入苏中地图）（看多媒体课件： 扬州地图缩小飞生：东边是泰州,东北盐城,西北淮安,西南南京,南镇江；（依据同学的回答,相应的城市闪耀两次；）3、 这些城市同属一个省,它的名字叫？（课件：扬州闪耀）师：扬州地处江苏中部,江苏又处在中国的东部,小飞入中国地图,江苏省闪耀后扬州这一点闪耀）（看多媒体课件：江苏地图缩大家看, 在这幅中国行政区图上, 扬州变成了一个小点

55、, 地图可是按肯定的比例缩小来画的,看！这就是地图上的比例尺,（闪耀）图上的一厘米代表实际距离很长很长,图上的一个小点就能代表一个城市了；正是这一个个城市组成了省, 一个个省组成了祖国这个大家庭；信任大家一眼就 能看出江苏的邻居有哪些？它们各在江苏省的什么方向？（山东、安徽、浙江）三、他们的家乡在哪里1、我们的家乡扬州以悠久的历史,秀丽的景色闻名天下,今年的烟花三月,古 城扬州发生了一件大喜事,记得吗？随着火车的一声汽笛,扬州作为首发站,火 车可直达祖国的五大城市, 你们知道是哪五大城市吗？ （首都北京、 上海、广州、西安、武汉）；2、一列列的火车将城市之间的距离大大地缩短了,这不,一群小游客

56、分别乘着 火车来了,（课件：画面：呜！一列火车开来了；火车静止,从五个方向飞入五 个小伴侣,分别自我介绍：大家好,我叫李芳,我来自祖国的首都北京市 ）让我们以热闹的掌声欢迎他们；同学们发觉了吗,刚才他们在自我介绍的时候,说法可有些不一样, 李芳说她是北京市人,而张明却说他是湖北省武汉市人呢？你们知道这是怎么回事吗？让我 们来听听小喇叭是怎么说的；课件：左上角显现小喇叭：大家好,我是地理万事通小喇叭；我们的祖国共有 3 4 个省行政区,（显现中国行政区图）；图下显现一排文字：省级行政区 其中23 个叫省,闪动；师：我们的家乡就在江苏省；江苏闪耀一次；文字滚动成：直辖市 闪动；师：直辖市有四个,叫

57、 文字滚动成：自治区 闪动；师：自治区有五个,叫 文字滚动成：特殊行政区 闪动；师：特殊行政区有两个,叫 画面显现李芳：听说花园学校三 （）班的小伴侣都要能在地图上找到自己的家乡 了,我可仰慕了；我们的家乡在地图的什么地方,你们也能为我们找一找吗？（出示中国行政区划图）请同学打开书第60 页,认真读读书上的中国行政区划图,用铅笔圈出来；一生上台用电脑演示；师：广东在祖国的什么方向；北京在祖国的什么方向？我们班同学中有外省人吗？你也在地图上找找自已的家乡；四、小嬉戏：找邻居 显现：李芳：太好了,太好了,我们都在地图上找到自己的家乡了；张明：我们 四周有哪些邻居呢？也请你们帮忙找一找吧！师：行不行？好,我们就先帮张明找一找,哪些？（显现中国行政区划图广东的邻居有现在四人小组的同学合作下, 看哪组同学能又快又全地找出其它四位小游客家