粤教版 (B版)三年级下册第11课 修饰文字教学设计

粤教版(B版)三年级下册第11课修饰文字教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）粤教版(B版)三年级下册第11课修饰文字教学设计课程基本信息1.课程名称：粤教版(B版)三年级下册第11课修饰文字教学设计

2.教学年级和班级：三年级（一）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，提高对文字修饰的理解和运用。

2.增强学生的审美意识，学会欣赏和创造生动、形象的文字表达。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在写作中尝试不同的修饰手法。

4.提升学生的文化素养，理解文字修饰在文化传承中的作用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级下册之前，已经对基本的语言表达有一定的了解，能够进行简单的句子组合和表达。他们可能已经接触过一些基本的修辞手法，如比喻、拟人等，但对其在文字修饰中的作用和运用可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对写作和表达有自己的兴趣，但可能因为缺乏经验而感到一定的压力。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉学习，而另一部分学生可能更喜欢通过实际操作和写作练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习修饰文字时，学生可能会遇到以下困难：一是理解修饰词语在句子中的作用，二是如何将修饰手法自然地融入到自己的写作中，三是如何避免过度修饰导致句子冗长。此外，由于三年级学生的词汇量有限，他们可能在寻找合适的修饰词语时感到困难。教师需要通过有效的教学策略帮助学生克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《粤教版（B版）三年级下册》教材，以便学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与文字修饰相关的图片、图表，以及简短的视频，帮助学生直观理解修饰手法的应用。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生在小组活动中交流讨论；在黑板上画出简单的修辞手法示意图，便于学生视觉记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《粤教版（B版）三年级下册》第11课的预习资料，如PPT展示修饰文字的实例，要求学生识别并解释其中的修饰手法。

设计预习问题：设计问题如“你能在家里找到哪些例子来展示修饰文字？”和“你认为修饰文字有什么作用？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，识别不同的修饰手法。

思考预习问题：学生思考并记录自己的发现和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解修饰文字的概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个故事，引入修饰文字的重要性，如“为什么一个故事会因为修饰文字而更加生动？”

讲解知识点：讲解修饰文字的种类和如何使用，如形容词、副词的使用。

组织课堂活动：设计“词语接龙”游戏，让学生在游戏中练习使用修饰词语。

解答疑问：及时解答学生在活动中提出的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考修饰文字的用法。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试使用修饰词语。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解修饰文字的概念。

活动教学法：通过游戏活动让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论培养学生的合作能力。

作用与目的：

通过讲解和活动，帮助学生掌握修饰文字的用法，提高语言表达的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一段话，使用至少三种修饰文字，以练习其应用。

提供拓展资源：推荐阅读相关书籍或文章，以增加学生的词汇量和阅读理解能力。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展阅读和学习。

反思总结：学生反思自己的作业，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展阅读培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思活动帮助学生提高自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展阅读提高学生的语言素养。知识点梳理1.修饰文字的定义

修饰文字是指在句子中用来修饰名词、动词、形容词等词语的词语，它们可以增强句子的表现力和形象性。

2.修饰文字的种类

（1）形容词：用来修饰名词，表示名词的性质、状态、大小、颜色等。

例如：美丽的花朵、高大的树木、红色的苹果。

（2）副词：用来修饰动词、形容词或其他副词，表示动作或状态的程度、时间、地点等。

例如：慢慢地走、认真地看、昨天去公园。

（3）量词：用来表示事物的数量，如“一个苹果”、“三个苹果”。

（4）介词短语：由介词和名词、代词等组成，表示时间、地点、原因、目的等。

例如：在桌子上、因为下雨、为了学习。

3.修饰文字的作用

（1）使句子更加生动形象，增强语言的表现力。

（2）使句子更加准确，避免歧义。

（3）使句子更加具有节奏感，增强语言的音乐美。

4.修饰文字的运用

（1）形容词的使用：选择恰当的形容词，使句子更加生动。

例如：将“这是一只狗”改为“这是一只可爱的狗”。

（2）副词的使用：选择恰当的副词，使句子更加具体。

例如：将“他看了电视”改为“他认真地看了电视”。

（3）量词的使用：根据实际需要选择合适的量词。

例如：将“我吃了水果”改为“我吃了一个苹果”。

（4）介词短语的使用：根据句子需要，恰当运用介词短语。

例如：将“他在教室”改为“他在教室里读书”。

5.修饰文字的练习

（1）改写句子：将原句中的修饰文字删除或替换，观察句子变化。

（2）添加修饰文字：在句子中添加合适的修饰文字，使句子更加生动。

（3）比较句子：比较原句和修改后的句子，分析修饰文字的作用。

6.修饰文字的注意事项

（1）避免过度修饰：修饰文字过多会使句子显得冗长，失去原本的表达效果。

（2）恰当选择修饰文字：根据句子内容和语境，选择合适的修饰文字。

（3）注意句子通顺：添加修饰文字后，确保句子通顺，没有语病。

7.修饰文字的拓展

（1）学习更多修饰文字：掌握形容词、副词、量词、介词短语等修饰文字的用法。

（2）了解修辞手法：学习比喻、拟人、排比等修辞手法，提高语言表达能力。

（3）阅读优秀作品：阅读优秀文学作品，学习作者如何运用修饰文字，提高自己的语言素养。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点感触良多。首先，我想说说我在教学方法上的反思。这节课我们学习了修饰文字，我尝试了几个不同的教学方法，比如通过故事引入、小组讨论、角色扮演等，想让学生们在轻松的氛围中理解并运用修饰文字。我觉得这些方法还是起到了一定的作用，学生们在讨论和角色扮演中表现得挺积极的，也能看出他们对修饰文字有了更深的理解。

但是呢，我也发现了一些问题。比如在讲解修饰文字的种类时，我可能讲得有点快，有的学生听起来可能有点吃力。我意识到，以后在讲解复杂的概念时，我要更加注重语速和节奏，尽量用简单明了的语言来解释。

教学总结的话，我觉得这节课还是蛮成功的。学生们在知识上对修饰文字有了更清晰的认识，他们能辨别出句子中使用的修饰文字，并且尝试在写作中运用。在技能上，他们学会了如何通过修饰文字来增强句子的表现力。情感态度上，学生们对写作的兴趣似乎也有所提高。

不过，也存在一些不足。比如，有个别学生对于修饰文字的理解还不够深入，他们在写作时可能还是不太会运用。对于这个问题，我想在今后的教学中，我可以通过布置一些针对性的作业，让学生有更多的练习机会。

还有，我发现有些学生在小组讨论中不太愿意发言，可能是因为他们对自己的写作能力没有足够的信心。我打算在下节课之前，先进行一个小型的写作练习，让学生们有机会展示自己的写作，同时也能鼓励他们更加积极地参与讨论。课后作业1.仿写句子

原句：天上的星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。

仿写：夜空中的月亮_______，_______。

2.补充修饰词语

句子：小明的房间_______。

补充：小明的房间又_______又_______。

3.创作句子

要求：使用至少三种修饰文字，描述一个你熟悉的场景。

例如：公园里的_______，_______。

4.改写句子

原句：老师微笑着走进教室。

改写：老师_______地走进教室。

5.修改病句

句子：太阳_______，把大地照得热热的。

修改：太阳_______，把大地照得_______。

答案：

1.夜空中的月亮弯弯的，好像小船。

2.小明的房间又干净又整洁。

3.公园里的花五颜六色，蝴蝶在花间飞舞。

4.老师微笑着地走进教室。

5.太阳升起来了，把大地照得暖洋洋的。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-修饰文字的定义

-修饰文字的种类（形容词、副词、量词、介词短语）

-修饰文字的作用（增强表现力、准确表达、节奏感）

-修饰文字的运用技巧

②关键词汇：

-修饰文字

-形容词

-副词

-量词

-介