2022年三年级上册美术教案

1、第一课老师您好教学目标 1、 能抓住老师的形象神态进行描画,培育自己的观看力；2、 能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事,培育自己的绘画表现 力；3、 把握贺卡设计的方法步骤,能制作一张尊师卡片送绐自己宠爱的老师,表达自己的心愿,提高自己的动手设计才能；4、 在布满土活乐趣的绘画与制作中,增进师生之间的感情；教学设计 一、本课环绕“ 老师” 这个主题,将表现性绘画和手工制作融入到师生情 感沟通之中,激活同学对老师的美好印象；二、活动一 重在启示同学观看、记忆自己宠爱的老师的形象特点,教学可作如下支配：引导记忆学习争论供应指导制造表现沟通评析；上课前讲发生在某位老师 或者是自己 身上的故事,让

2、同学猜猜这位老师 是谁,并引导同学对结果进行推理分析：“ 你是怎样猜出来的 .” ,“ 这位 老师外形有何特点 .” ,“ 你仍知道他 她 宠爱干什么 .” ,通过沟通学习 争论引发同学对老师的留意和记忆；在学习指导中可通过示范画或同学作业的呈现观看,让同学重温“ 自画 像” 那一课中人物的基本画法,抓住自己宠爱的老师的特点,进行特殊的 创作,之后,可将作业进行呈现,先让同学们猜猜画上是哪位老师,再请 作者本人进行介绍,首尾呼应,终止本课的学习；三、 活动二 与活动一比较, 要表现的人物更多, 情节更生动； 教学中可作如下支配：观 察比较学习争论供应指导自主表现沟通评析；出示两幅同学作业,引导

3、同学观看比较,第幅画是一位老师的详细形象,其次幅画是将第一幅画中的老师形象与一些同学形象进行组合的画 面,通过比较揭示本课学习主题； 同学争论师生相貌、 身材、衣着的区分,范画让同学在画面中对既定的老师、同学形象进行尝试组合构图,显现人物形象组合的各种图画,并勉励同学依据记忆加上肯定的主观想象,积极摸索“ 同学和老师在何处干什么 的故事情节,大胆表现,在沟通分析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言；四、活动三是关于妆片没计制作的学习内容,可以信息加工策略为主导没 计学习活动,教学支配如下：观看分析把握规律拓展思路自 主设计体验沟通；老师出示尊师卡揭示课题, 并让同学拆分卡片, 明白卡片的构

4、成要素 包括：衬底、形象、文字,探讨卡片的设计方法和设计规律；老师供应各种卡片 供同学观赏,开拓同学的视野,并向同学供应卡片外形和图案设计的思路,如依据文字进行联想等；同学设计制作完毕后可相互观赏,并赠送给自己 宠爱的老师；老师布满谢意的表白既是对小孩的确定,又促进情感沟通的升华；评判不能局限于绘画或制作表现的区分,重要的是通过评判连续构建师生友情之桥,留意同学情感态度价值观的形成；作业要求：活动一,以写生或记忆的方式画画自己宠爱的老师,可以是头像,半 身像或全身像；活动二,记忆或想象画出自己和老师之间印象最深的事情；活动三,设计制作一张贺卡送绐自己宠爱的老师,表达自己的心愿；其次课 我是生活

5、小主人 教学目标 : 1、 同学通过观赏、嬉戏、实践等活动明白家居整理的方法；2、同学通过学习和实践,学会观赏居室整理,丰富视觉与记忆,并从中 获得生活乐趣,表达自身对生活的宠爱,并在学习过程中,激发同学的发 明热忱,提高综合实践技能,学会适者生存的天性,完善同学人格；3、 在绘画过程中培育同学的观看才能、记忆才能与想象才能；教学重点： 学会观赏居室及书房的布置及学习一些简洁的整理方法；教学难点：实破学科本位,建立与思品、生活课之间的彼此联系,完成跨 学科的综合实践活动；教学过程 一、观赏居室 切入主题 提问：小伴侣们,你们的居室是什么样的呢？你们想不想看 看其他小伴侣的居室呢？争论并回答 同

6、桌沟通 课件：进入第一个环节,观赏同学的居室！同学的抢答爱好是 否剧烈；参与是否积极；二、参与竞赛呈现身手 小结：同学们在生活很多事情总是自身的事自身做,全员参与居 为了呈现你们劳动的风采,现在分组比一比,看看谁最能干？室整理的嬉戏竞赛,看清要求、比如法、速度；参照成效、比合理、美观；课件：全员参与居室整理嬉戏；同学的爱好是否昂扬；同学参与的结果是否令人中意；提问：为什么有的同学整理起来更快更省力？同学争论,回答同学是否明白：体会来实践；三、书房观赏培育才能 小伴侣,你们是否也有自身的书房,我们一起来看看老师为你们供应 的这些书房,请你告知同桌的小伴侣, 你更宠爱哪一间, 并说说为什么？利 用

7、多媒体让学自主观赏,敬重同学的自主选择；同学相互讲解,一起观赏,锤炼才能；课件：同学任选一间书房进行观赏与评判；同学参与才能是否增强,讲解是否令同桌中意；四、整理书桌关怀生活这里有一张排放凌乱的书桌,你能用最短的时间把它清理洁净吗？看看你能得到几个五角星？同学参与书桌整理嬉戏,参与争星嬉戏；课件：供应能自由整理和能够自动颁星的书桌整理嬉戏；同学的作业成效是否更加理性、美观,操作是否更加流利；五、参与活动拓展延长提问：同学们学习了我是生活小主人这一课,说一说你又有了什 么新的方法整理和美化自身的居室,回家之后做一做？同学回家参与整理活动；课件：为同学整理居室供应一些参考学问；同学是否明白了怎样

8、整理？课外作业是否动手去做了；成效怎么样；第三课 方方圆圆 教学目标：1. 能查找、熟识外形特点近似方形、圆形的动物,明白动物的外形特点；2. 能运用方形、圆形等几何图形概括出动物的外形,抓住动物的特点进行 添画；3. 能体验从整体到局部的观看方法,养成概括细心观看的好习惯；教学重点：概括出动物的外形并能抓住动物的特点进行添画；教学难点：概括出动物的外形；教学预备：课件、作画工具、课本教学过程：一、激趣导入： 1. 魔术导入；师：今日,老师带来了一个小魔术,瞧！方方和圆圆要进行大变身魔术啦,它们会变成什么？2. 揭示课题；原先方方和圆圆都能变出这么多的动物,我们一起走进方方 圆圆的世界；二、看

9、图感知、概括外形：1. 熟识方形、圆形；2. 认真观看图中的动物,找出外形能用方形或者圆形概括的动物；师：方 方圆圆的好伴侣可多了,你能找出外形和他们近似的动物吗？3. 说说你在生活中见到的动物,仍有哪些的外形分别近似于方形或圆形？（七星瓢虫、刺猬等的外形和圆形相像；牛羊等的外形和方形相像）总结一下：用几何形概括动物外形,有助于我们把握动物外形的特点；三、观看分析、把握方法：1. 观赏黄永玉的国画羊得出结论：画动物时,在概括的外形上添加动 物们的典型特点,有助于我们精确地描画动物；2. 看局部猜动物,明白动物的基本特点；动物们都有自己的典型特点,请 猜猜这些图片分 别是哪些动物的局部？3. 尝

10、试小练习：选择图中的一种动物,快速的描画出它的局部特点；4. 对比观看：观赏黄永玉乌龟 ,与真实乌龟进行对比,你能找找画与 真实动物的相同 于不同之处吗？原先在绘画的时候,动物的特点可以有所取舍；5. 争论一下：动物的哪些特点必需添画,哪些特点可以省略？四、巩固学问、方法讲解：1. 师示范步骤：、用几何形概括动物的外形,并画下来；、添加动物们的典型特点；、调整完成；2. 优秀示范作品观赏,留意强调画面构成的合理性；五、创作表现：作业：你见过哪些动物的外形近似圆形或者方形？用加或减的方法,夸张,概括地将他们描画下来吧！留意要画出动物的特点；折纸练习 教学内容：折一个小花篮 教学目标 : 1. 练

11、习同学认真听师要求,依据步骤折纸的才能的培育；2. 对同学动手才能的培育；3. 小组合作才能的强化；教学重点、难点：培育同学的动手才能；教学用具： 20cm 15cm的纸张 教学过程：第一课时 一、 预备纸张,提出折纸要求；二、 老师示范,同学跟着折纸 三、 老师与同学作品呈现 四、 小组合作折纸（可以创新）其次课时 折纸作品评奖；第 4 课 趣味动漫 教学目标：1、观赏优秀的卡通片,提高同学对卡通片的鉴赏才能；2、明白、熟识卡通形象的艺术特点,以及简洁的制作过程；3、激发同学运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望；4、提高同学的造型表现才能；教学重点：1、熟识卡通形象的艺术特点,明白卡通形

12、象设计的基本手法；2、运用夸张、拟人手法创作简洁的卡通形象；教学难点：卡通形象设计的手法熟识及实践运用；课前预备： 1 、老师：动画片西游记影碟及相应 件、多媒体设备、实物投影仪等；VCD音乐光碟、自制课 2 、同学：课前上网查找自己宠爱的卡通图片并存在移动盘上带 来课堂、彩笔、 32 开画纸；教学过程：一、组织教学 预备铃响,同学随动画片西游记片尾曲一个师傅三徒弟音乐声有 序进入教室,按八人小组坐好,并摆放好学具；二、谈话导入 1、师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？同学答：西游记里的歌；师补充：这首歌我们很熟识,是动画片西游记片尾曲一个师傅 三徒弟；2、师播放动画片西游记片断；

13、3、师问：同学们仍知道哪些动画片？（同学自由发言）师述：你们知道的真多；你们宠爱看动画片吗？为什么？（同学举手谈）动画片深受大家宠爱,是由于它在生活或想象故事中设计了很多生动、有 趣的卡通形象；（课件出示部分动画片中的卡通形象）4、师明题：这节课我们就一起来明白卡通形象的基本设计方法,学习其次 课卡通大亮相；（板书课题）三、启示熟识 1、课件出示各种卡通形象,同学将课前找到卡通图进行呈现；2、同学小组争论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（老师参 与到各组中听取看法）同学汇报争论结果；3、比较验证 老师课件显示狗的写真图与卡通形象图,引导同学比较,得出最终结论卡通形象在狗的外形特点上进

14、行了夸张、拟人等设计,使造型更为好玩,更加人性化,更能贴近人的生活；四、设计方法 1、老师演示人物与动物的卡通设计各一,同学观摩感受夸张与拟人方法的 运用；在此过程中同学口述介绍夸张与拟人（1）夸张：可加强形象的消遣性和幽默感；例如日本卡通人物采纳的夸张 方式是转变人体的正常比例,将身体缩小、五官放大或省略,以达到一种 神奇的滑稽感；（2）拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛；象我国动画片黑猫警 长、雪孩子、蓝皮鼠和大脸猫,美国迪斯尼动画片米老鼠与 唐老鸭、猫和老鼠等,都是优秀的卡通片；它们的共同特点正是卡 通形象拟人化；2、师生共同设计台灯的卡通形象；老师黑板画一盏台灯的写实简笔画,口述：

15、同学们愿不愿和老师一起把这 盏台灯变化为一盏卡通灯？（生述：情愿）那你们说出变化方法,老师画；（老师按同学所说画）同学评判共同设计的作品,老师勉励,同时针对同学想法缺陷进行进一步设计完善；五、自我实践 1、同学进行卡通形象设计练习,每人设计一个好玩的卡通形象；老师巡察指导；（不动笔,只在同学需要帮忙时启示、帮助）2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪呈现；师问：这些形象老师觉得设计得不错, 就是有一点点不足, 你们发觉没有？生猜答,师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？（不明 显）争论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明白、生动；小组争论后汇报；师课件显示解决方法利用曲线、直线

16、、折线等帮助线条增加动势成效；同学依据所学进行设计完善,修改自己画稿；六、呈现小结 1、各小组互赏互评,选出一幅最能代表小组水平,最有特点的作品拿到讲 台前；2、被选出作品的同学利用投影仪将自己作业呈现出来,并自评；其余同学 谈观后感,老师引导同学正确评判；3、老师依据详细情形对同学学习进行综合评判；七、课后拓展练习 勉励同学课后尝试让自己设计的卡通形象动起来；通过上网、看书等途径明白动画片中的形象是怎样“ 动” 起来的；全课终止；第 5 课 线的表现力 一、教学目标：（1） 联系生活观看、感受、发觉各种各样的线条,记住不同线条的特点,体会其美感；（2） 初步尝试线造型的方法,用不同的美丽的线

17、条完成一幅自己宠爱的 画面；（3） 培育同学的观看才能、发觉才能,激发同学宠爱生活的情感；二、教学重点 发觉、熟识线的不同种类；三、教学难点 能用不同的线表现自己宠爱的事物；四、教学过程（一）、情形导入,质疑激趣；师：在我们的生活中有着许很多多的线条,你有没有发觉什么线条,请大 家认真观看；（线和我们的生活是紧密结合在一起的,那么除了这些,你仍 知道生活中有那些关于线的自然到人工的景物？看看老师身上有没有呢？在看看四周；） 比如我们的手掌,一起看看； （伸手示意同学观看）手掌上 的线条都一样吗？对,我们的掌纹是由很多长短、曲直、粗细、疏密不同 的线,通过特定的排列组合而形成的；线是有生命的,每

18、一根线条都有自 己的语言,你信吗？总结：线的世界是变幻无穷的,线是有自己语言的,线仍有很多隐秘你想 知道吗？让我们一起走进线的世界,掀开线的隐秘；板书题目：线的表现 力（二）、观赏感知,明白线条；1、出示课件,自然界和生活中的线；观赏大自然美景,找到排列组合的规 律；2、同学观赏感知；我们一起来熟识一下线条？在线的世界里有两大家族,它们是直线和曲线；2、比较线条：（点击课件中的“ 明白线条” 呈现）师：（看完后提问）你发觉这些线条有什么不同？生发觉：曲直不同粗细不同疏密不同长短不同板书：曲直粗细排列 组合 疏密长短师总结：刚才观赏的画面是由很多线条进行了排列和组合而成的；（三）、尝试绘画,试一

19、试；师： 现在大家初步明白了线,我来试一试；1、试着画一画各种不同的线,体验；2、作业呈现；观赏同学们的线,总结哪些线条可以表现什么样的情感；3、 同学相互评判,看看自己线条和同桌有什么不同；（四）、观赏画家笔下的线,同学笔下的线； （作品）1、小结：画家在画画的时候心情肯定很舒服,2、画线指导；启示同学的感知 提问：各种不同线条给你的感觉、特点？假如你来装饰你会怎么画这个物体呢？（五）、作业部分欢乐,像牵着一条线去漫步；1、 绘画指导（拿出导课时画的简笔画进行装饰）老师强调：下笔大胆、构图饱满、线条流畅 2、 同学在作业过程中要巡察指导 3、 由于同学作业速度不同,有完成的作品可以对全体同学

20、进行呈现,并 进行评判（自评、师评、生生互评）指导评判：小医生大小合适吗？线条流畅吗？装饰适当吗？（太密,太少）（八）课后延长,明白线条的运用；师：即将要下课了,我们先停下手中的画笔,一起观赏一下线条在生活中的神奇,和它发挥的无穷作用吧,你会发觉多多（九）布置作业；. 课件呈现 师：大家在后面看到的罐子就是我们下节课要画的对象,请回家收集有关 这些坛坛罐罐的资料；第 6 课 新发觉 教学目标：1学问目标：学习利用瓦楞纸进行好玩味的艺术创作；2才能目标： 利用瓦楞纸镂空雕刻、 拼贴绘画、 印刷等技法进行艺术创作,培育同学的动手才能,想象力和创作才能；3情感目标：激发同学在美术创作上敢于大胆创新实

21、践的精神以及做事细 致认真的态度；教学重点：利用瓦楞纸的特点,把握瓦楞纸上镂空雕刻的技法和用多层瓦楞纸与彩色 卡纸拼贴等方法；教学难点：层次感和画面整体成效的把握；教学预备：纸箱板、刻刀、剪刀、胶水、彩纸、水彩笔、油画棒、水粉；教学过程：一、谈话导入 我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物观赏）同学争论回忆：绘画、剪贴画、版画等；以前我们都是用商店里出售的“ 正式” 材料进行创作,今日我们来认 识一个新伴侣纸箱板；撕开表面的牛皮纸,你会发觉里面藏着弯曲排 列的瓦楞纸；师：这个箱子有什么用呢？今日老师要告知大家,就是这个 普一般通的纸箱板能制作出特殊成效的艺术作品；板书课题：箱板上的新

22、发觉 二、分析摸索 老师：你在哪里见过瓦楞纸？瓦楞纸和其他的纸张相比有什么特殊之处？小组探究：撕一撕 引导同学探究明白：相板上的瓦楞纸不止一层,两边仍夹有光滑的牛皮纸,可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同,里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层 之间黏结的坚固度不同,撕出来的成效也不同；小组争论：用纸箱板创作时我们应发挥它哪些特点？防止哪些不足？设计意图：艺术需要创新,不仅是题材上的创新,方式方法、材料也需要 不断创新；此环节着重培育同学自主探究才能；三、艺术实践：接力嬉戏 同学以组为单位,每组一块箱板,全班合作完成一幅大型作品：1几个同学分别在纸箱上撕出或刻出自己宠爱的形象与肌理；2撕到肯定程度,刷上水

23、粉颜色,选择合理的角度在大纸上印刷；3连续撕刻,转变底版,再在大纸上印刷；4调整构图,直至全班完成一副中意的作品；设计意图：在实践中感受创作的乐趣,在变化中调整思路,激发活跃思维,促进创作,培育团结合作精神；四、老师辅导,赐予合理建议；板书设计：箱板上的新发觉 作业设计：奇妙利用瓦楞纸板的夹层和纹路,设计制作妙趣横生的独幅版画作品；第 7 课 好玩的图形 教学目标： 1. 使幼儿知道长方形、正方形、三角形、圆形的外形和名称； 2. 通过数一数、比一比、拼一拼等实践活动,使同学初步把握上述图 形的特点,能辨认和区分这几种图形；通过小组学习,培育同学的合作才能和自主探究精神； 3.教学重点：通过实

24、践操作活动,区分长方形、正方形、三角形和圆形；教学难点：同学能用七巧板拼图形 教学预备： 1. 教具：长方形、正方形、圆形、三角形卡片各一张；机器人拼图画 一幅；小猫手偶一个；七巧板范画一幅； 2. 学具：各种图形的纸片如干,素描纸一张,油画棒； 3. 场景布置：板前一残缺画像；教学方法：嬉戏法、引导法；教学课时： 1 课时教学过程：一、创设情形,引入新课；师：今日,老师请来了一位特殊的“ 小客人”,下面让我们用热闹的掌声把它请出来吧！（师从黑板后请出“ 小客人” 拼图图片）小客人：小伴侣,你们宠爱我吗？你能找出我身上的图形吗？（同学汇报）师将同学汇报结果贴于板前；二、操作探究,主动参与发觉

25、1、看一看 、熟识长方形 师：下面请同学们认真观看长方形,看一看它仍有什么特点？生：长方形有四个角,四条边,（引导同学说出长方形相对的两条边相等；）、熟识正方形 师：请同学们认真观看正方形有什么特点？谁情愿说说？生：正方形有四个角 生：它仍有四条边,师：对,正方形仍有四条边；再认真观观看看,这四条边又有什么特 点呢？生：四条边是一样长；师：大家一起看一看,正方形的四条边是不是一样长的？生：正方形有四条边,四条边都一样长；请同学说一说正方形与长方形的区分；、熟识三角形 师：刚才通过观看我们找到了新伴侣正方形、长方形,并明白了它们 的特点,谁能说说三角形的特点呢？幼：三角形有三条边,仍有三个角 、

26、熟识圆 师：请同学们认真观看圆有什么特点？谁情愿说说？同学汇报；注：每介绍一种图形,老师将图形图片贴于板前； 2、说一说 请同学说一说四周又有哪些物体的面是这几种图形的呢？、数一数 3 师：小伴侣们,你们学问接受的可真快,不过老师仍是有些不服气,那么下面请小伴侣用你光明的眼睛找一找“ 小客人” 身上的每种图形各有 几个,请你用手势告知我好吗？ 有（ ）个 有（ ）个 有（ ）个 有（ ）个 找同学到前面指一指；4、帮一帮 师：小猫淘淘向我们小伴侣恳求帮忙,昨天它不当心将主人心爱的画像撕碎了,这下可糟糕了,幸好老师这儿有一张画像的照片,那么你们想帮淘 淘把画像复原吗？（想） ,要想复原画像可没那

27、么简洁；师提出要求：必需 得手、口、眼一样的,如, 正方形是人物的头, 是人物的 请一名同学到板前为画像复原；三、创新活动当个小小设计师师：同学们你们听谁在说话呀？哦,原先是它们4 个图形呀,它们在黑板上呆得太孤独了,于是它们跳到了老师神奇箱箱里,你们猜会变出什么？师出示挂图（用 4 种图形拼出的美术风景图）师：你能从图画中找出今日学的图形吗？指个别同学汇报你们想不想发挥自己的想像力,利用我们今日熟识的图开拼出美丽的图画 啊？那么就来动动手吧！同学随音乐创作作品；四、作品呈现 师巡察 展评；请幼儿说说自己最宠爱哪幅作品,或者觉得哪幅最有创意；五、活动总结 通过今日这节课的学习,老师期望你们在日

28、常生活中发觉更多的图形；剪纸练习 教学内容：剪一个窗花 教学目标：1、提高同学的动手才能 2、通过剪纸,让同学感受不一样的美3、引导同学疼惜纸张 教学重点：提高同学的动手才能 教学难点 :引导同学疼惜纸张 教学用具：剪刀,各种颜色的纸张教学过程：第一课时、一、 拿出纸张和工具,做好预备工作 二、 观赏各种各样的剪纸 三、 提出要求1、留意依据老师剪纸步骤,不要过快或过慢 2、留意剪纸方法,留意安全,当心剪到手指 3、不要喧哗 四、 师示范剪纸,生跟随老师一步一步剪纸 五、 老师和同学共同呈现作品六、 小组合作创新其次课时 折纸作品评奖；第 8 课 线描外形 教学目标：1、使同学把握线条的艺术；

29、2、熟识线描的工具和材料；3、通过本课的学习让同学体会到勤动脑、多动手可使生活更美；教学重点难点；熟识线描的工具和材料；教学过程：第 1 课时 一 组织教学；二 新授 1、线条是绘画最基本的造型语言之一,线描画是指单纯用线条画成的画；在儿童绘画中,线描画是一种最基本的、也是最简洁表现的绘画形式；线描画的工具 2、记号笔、签字笔以及一些能在纸上划出印痕的工具；粗细不同的绘画工 具更能增加线描画的画面成效,如用白色或金银色笔在深色纸上作画；用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等；3、线描画的材料 任何纸张,如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等；甚至可以是地面；4、线描画的表现方法 线描画从点到线的千变万化可

30、以构成千变万化的面；假如我们把没有涂色 的部分称为白,涂满颜色的部分称为黑,那么线描画即是介于黑和白之间的灰；各种各样的点和线构成的面,会出现出丰富的、深浅不断变化的灰 色；三 图观赏 四 同学作业用线画自己宠爱的作品或临摹书上的作品；第 2 课时 线 教学目标：1、使同学把握线条的艺术；2、熟识线描的工具和材料；3、把握直线的变化 教学重点难点；把握直线的变化 教学过程：一 组织教学；检查同学所带用具的情形；二 新授 1 线条是绘画最基本的造型语言之一,线描画是指单纯用线条画成的画；在儿童绘画中,线描画是一种最基本的、也是最简洁表现的绘画形式；2 直线的变化 直线有规章排列中的变化 直横交叉

31、的线条方格排列中的变化 间隔不同的画面出现不同的装饰成效 加入波浪型线条使画面更加活泼 不规章线条赐予有节奏感 三 图观赏 四 临摹书上作品第 3 课时 形 教学目标：1、明白形、懂得形 2、能画出形体鲜明的线描画 教学重点难点；能画出形体鲜明的线描画 教学过程：一 组织教学；检查同学所带用具的情形；二 新授形是人眼感觉到的客观事物外部的外形,人们称它为视觉形象；从造型范 围来说,形就是物象的造型特点；如圆球是圆的,桌子是方的,再进一步,圆是如何圆,是大圆、中圆仍是 小圆椭圆；方是正方、长方仍是扁方等；三 图观赏 四 同学作业 临摹书上作品第 4 课时 构图 教学目标：1、明白构图的一种方法；

32、2、运用学到的构图学问画一幅线描；教学重点难点；运用学到的构图学问画一幅线描；教学过程：一 组织教学；检查同学所带用具的情形；二 新授 构图是画面整体的构成,就是怎样把写生对象支配在画面上；构图的画幅有大小、方圆、横直、繁简等基本形式的变化,从主体内容的布局来分,构图又可分为圆形、三 图观赏四 同学作业S形、梯形、丁子形、三角形等；临摹书上作品 或运用学到的构图学问画一幅线描第 9 课 红灯停 绿灯行教学目标：通过教学使小伴侣熟识必要的交通标志,熟识交通规章,并能在日常 生活中娴熟的使用和应用这些交通学问；培育同学从小遵守交通规章,做 文明的小市民 教学重点：1、交通标志的识记与把握 2、画出

33、小伴侣放学过交叉路口的情形与状态 3、在嬉戏中体会红灯停,绿灯行的交通规章 教学难点：能在学习生活中体会到交通规章的重要性,并能识记交通标志,精确 的懂得交通标志的详细意思,自觉的遵守和爱护它 教学预备：各种常见的交通标志、课件、红纸、绿纸第一课时 教学目标：熟识交通标志,识记交通标志,并能辨别交通标志所传达的准 确意思 教学预备：各种交通标志的图片、录像片 教学过程：一、 初识交通标志 1、 放录像；大街上多喧闹啊,车水马龙,人生沸腾,为什么大家都这么井然有序的呢？莫非车不怕碰了人,人不怕碰了 说一说；车？快看,这是什么？请一个同学2、 刚才我们看到了很多的交通标志,都是老师在大街上拍下来的

34、,你在平常的生活中仍看到了与老师看到的不一样的交通标志吗？你能猜出 它所表达的意思吗？3、 你能试着将你所看到的交通标志画下来吗？二、 同学尝试作业1、 将已经画好的标志贴在黑板上 2、 老师再将表示同样意思的交通标志贴在同学作业的旁边,让同学 对比观看,找出记忆中记得不完整的地方 3、 小结：同学们刚才说了很多的交通标志,说明小伴侣平常对生活 观看认真,很好！交通标志像一个无声的警察,悄悄的指挥着交通,让人 和车都有序的行走和行驶,在没有交通警察的状况下,能自动的爱护城市 的交通,起到了不行替代的作用；交通标志设计简洁、易识别,颜色也有 特殊的规定,如：红色代表禁止,兰色代表说明,黄色代表警

35、告；刚才小 伴侣已经有所明白,肯定要记牢,好吗？三、 观赏交通标志,明白主要的标志的内容和意思 四、 同学作业：画一画对你印象最深的交通标志,留意颜色和外形的特殊规定；五、 回家作业 将画好的交通标志带回家,告知爸爸妈妈这个标志是什么意思？我们 观察了该怎么做？你和爸爸妈妈比一比谁熟识的交通标志多；最终请爸爸 妈妈将结果写在书上并签名；其次课时 教学目标：回忆并画出小伴侣放学回家时过交叉路口的情形,加深同学对交通知 识的明白,培育同学对人物以及场面的和谐构图的才能；教学重点：同学过公路的情形的再忆及表现 教学难点：人物与环境的主次表现 教学预备：自拍录像带 教学过程：一、 观看录像带 1、 录

36、像带上的小伴侣在干什么？仍有其他的人和物体吗？2、 你能上台来表演一下吗？请几位小伴侣演过公路的人,请一位小 伴侣演警察；3、 小结：同学们演得真不错,红灯一亮,不慌不忙排好队过公路,警察叔叔在一旁忙着指挥交通呢？仍有的小伴侣三个一群,两个一起手拉 手过公路,他们表现得真棒,你们平常就是这样过公路的吗？假如是那就 是遵守交通规章的好孩子；二、 讲解构图以及画面内容 1、 画面人物的画法；请一位小伴侣上台画一个背着书包走路的人；2、 老师在这个人物的基础上再添画出有遮挡关系的人物,也可以在 这个人物的前、后添画其他人物；3、 画完人以后再画出公路上的车和建筑物 4、 最重要的交通标志也要画,画在

37、哪里呢？请小伴侣动脑筋想一想,老师不说,等会儿在你的画面中找答案；三、同学作业 回忆自己和同学们在放学后一起过公路的情形,然后将它画下来,注 意人物是画面的主体；并涂上美丽的颜色；四、 将同学的作品挂起来,时刻提示同学们留意遵守交通规章；第三课时 教学目标：通过做嬉戏加深对交通标志的熟识,培育同学的良好行为习惯；教学预备：用纸板制作的红绿灯牌 教学过程：一、 拿出红绿灯牌,做嬉戏考查大家的反应才能 1、 嬉戏规章：老师举红灯,小伴侣就坐着,老师举绿灯,小伴侣就 站起来；2、 由小伴侣来举红灯绿灯其他同学做动作 二、 讲解外出嬉戏规章1、 嬉戏规章： 8 个小组按次序排好队,我们的跑道就是斑马线

38、,不许 跑离跑道；老师站在操场中间,举红灯,同学们就停,举绿灯同学们就跑,行吗？假如老师举的是红灯你却在跑就犯规了,每一圈看有多少人犯规,我们就将他剔除出局,最终比一比,哪一组剩下的人最多哪一组就取胜了；2、 纪律要求：每一个人都要参与,这是一次很好的交通规章的训练 和练习,在活动中有意违反嬉戏规章的同学将不与记分评等；在外活动一 切行悦耳指挥；三、 带同学到操场做嬉戏 四、 回教室总结评比折纸练习 教学内容：折一个小花篮 教学目标 : 4. 练习同学认真听师要求,依据步骤折纸的才能的培育；5. 对同学动手才能的培育；6. 小组合作才能的强化；教学重点、难点：培育同学的动手才能；教学用具： 2

39、0cm 15cm的纸张 教学过程：第一课时 五、 预备纸张,提出折纸要求；六、 老师示范,同学跟着折纸 七、 老师与同学作品呈现 八、 小组合作折纸（可以创新）其次课时 折纸作品评奖；第 10 课 花手帕 教学目标：把握染、制纸手帕的基本方法和要领,在实际操作中感受颜色及图案的变 化与韵味；培育同学耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的宠爱；教学重点：尝试并发觉各种图案的折叠方法 教学难点：设计、制作美丽的花手帕 一、今日特别兴奋,第一,我们来玩一个嬉戏怎么样？1、瞧,我这里有几种美丽的颜色水,这些水特别好玩哦！这是一张一般的 纸巾,我随便地折几下,然后,（把几个角浸染、打开）美丽吗？今日我

40、们就一起来制作美丽的花手帕！（板书课题）2、想不想也来玩一下呢？不过,这次我们要换个方法玩了,刚才老师把折好的纸浸在水里,我们把 它叫做浸染（板书）,接下来,我要考考大家,猜猜这个花手帕是用什么 方法染的？（出示点染的手帕）怎么染呢,谁想上来试试？（请同学上台 做,）这种用彩色水去点的方法,我们把它叫做点染（板书）,点染只能 染出点点么？老师仍能用点的方法把它仍能连成各种线；示范 3、你觉得仍有什么染的方法呢？小结：同学们真聪慧,想出了很多染的方法,假如把这些方法结合起来就 更美丽啦！老师这里有几幅作品,想看看吗？（观赏图片,点染和浸染结合的简洁的 手帕花样）4、看了这些花手帕,你感觉怎么样？

41、（同学评评）想不想也动手来试试？现在我给大家 手帕5 分钟的时间,试着做一幅美丽的花（同学动手制作）选择美丽的在黑板上分组呈现 小结：老师呈现了一些大家的作品,你觉得这些作品怎么样呢？（呈现一 些颜色好的,与不好的,对比评,图案饱满的和图案比较空的对比评,）二、接下来,我们来玩个挑战智力的嬉戏,比比谁最聪慧,老师这里有几 幅图案,他们都是用不同的折法染的,现在比比谁能仿照老师,猜猜要怎 么折才能染出这样的图案？要求：四人一小组合作,必需要折好再染,选择你宠爱的一组制作,看哪 个组仿照得最像最快！以音乐为准,音乐开头就开头,音乐停,竞赛终止,肯定要抓紧时间哦）（同学开头制作）（选择好的作品,呈现

42、在黑板上,音乐停,）大家觉得他们做得怎么样？来说说你是怎么做的？（给它一张纸,边说折 法,再说怎么染的；归纳几种折叠的方法（板书：米,田；）仍有很多其他的折叠方法都可以 老师小结：大家特别聪慧,其实,美丽的图案都是有一些点,或点连接成 的线组成的,加上折叠的方法不同,染的位置不同就产生了很多神奇的图 案了；但是这些图案仍不是张完整的花手帕,怎样把它变得完善些呢？（同学回 答）老师示范,我们在空白处连续给他设计些花纹,绽开,美丽吗？我这里仍有更美丽的呢（观赏美丽的花手帕）三,接下来就要请大家用先折叠再染的方法,设计一张有特色的花手帕,在做之前,你要想想可能显现什么成效呢,哪些颜色搭配才好看呢？说

43、不 定有意外的收成哦 请留意,音乐开头就开头,音乐停制作终止,比比哪组 设计的最棒！（同学制作,播放音乐）四呈现作品,师生评判 五拓展,这么多美丽的花手帕,我们可以用它来做什么呢？同学说,图片呈现第 11 课 留住秋天 教学目标：培育同学宠爱大自然,宠爱生活的情感,结合学校秋游,利用环境资源；、培育同学的绘画表现才能和动手制作的才能；、增强同学对自然生态资源的爱护意识、将美丽的秋天留在心中；教学重点：、学习利用落叶拓印,拼贴,进行美的再创作；、画一幅表现秋游活动的记忆想象画；教学难点：技法的把握；教学预备：秋景挂图,课件,示范用工具材料（蜡笔等）教学过程：第一、二课时 一、谈话导入：、回忆：上

44、周五我们进行了什么有意义的活动？（生：秋游,我们去了 哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的出色瞬时呢？）、板书课题：秋游 二、分析画法：、你认为秋游中最有意思的活动是什么？（生答：摘茶,摘橘子,野餐 等）,可以画出你和几个同伴一起活动的情形吗？图一,图二,图三 、怎样才能使这幅画让人看出是秋游,而不是春游,或者夏游呢？画秋 天的景色；、怎样表现秋天的景色呢？老师与同学一起争论,并与同学共同完成图 一 1 画树,有以下几种方法：（示范与范图相结合）a, 先用色涂染后,再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林；B, 取树干为主的树林局部,突出前面几棵树,再逐层推远；表达密林中秋 风落叶的景象；C,画

45、簇拥在一起的红叶树；（2）树叶、叶丛画法指导；老师列举几种常见的叶丛的表现方法；（3）颜色指导：橙,黄等色为主；深秋到了,树林一般要增加一些黄,红,褐色；在颜色的处理上,既要源 于自然又要大胆夸张；使秋味更浓,可答应适当强化这种感受,突出秋林 的颜色特点,教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的颜色；、分析教材范图,简洁的介绍画树林的层次,进行近大远小的渗透；、同学作业；、其次课时,老师对同学作业进行分析；提示同学留意构图要满,颜色 有特点；、同学连续完成作业,老师巡回指导,并呈现已经完成好的作业；第三课时 活动：选一些叶脉凸显的落叶涂色拓印 课前预备：收集叶脉凸显的落叶 2-3 种 教学过程：一、

46、导入：秋天来了,秋天是收成的季节,也是最美的阶级；黄橙橙,金灿灿的果实 挂满枝头,成熟,美丽；秋天到了,各色树叶也随风飘落,踏着满地积累 的缤纷落叶；总觉得惋惜；何不用这些美丽的落叶做成美丽的画面；来留 住秋天呢？板书课题；二、出示叶,拓印作品,观赏分析；、观赏机长优秀的叶拓印作品 问：这些画是怎么“ 画” 出来的？生：拓印,把颜料涂在椰子反面；再印 在作业纸上即可；、生尝试拓印,发觉问题；解决问题；问题：拓印不出花纹 解决方法： a, 叶脉不明显,换叶； B, 颜料不够,加颜料； C,压印力度不够（用力压印）问题：画面不洁；解决方法： a, 颜料太稀,应稍加水； B,手上不洁净； c, 反面

47、涂色时颜料渗 到作业纸上面；、总结作业步骤并板书：（1）拼摆（2）交换拼摆（3）叶子反面涂色（4）拓印 三、同学作业,老师巡回指导 四、同学作业呈现评判；第四课时 活动：选几种好看的落叶拼贴出一幅生动好玩的画；课前预备：收集各种外形以及各种颜色的落叶 10-12 片；教学过程：一、秋景观赏：、图片一；表现山村秋色的全景式画面构图,浸染秋色的秋林,低头吃 草的牛羊和放牧人家；充分表现了金秋的特点,气氛浓郁；、特色式的画面构图,较好的表现了“ 霜叶红于二月花” 的意境；秋叶 之静美在秋天的阳光下特殊艳丽,让人赏心悦目；二、拼摆嬉戏（课件出示）、嬉戏,几种树叶的拼摆嬉戏,每片树叶四周都有几个不同的按

48、钮,分 别代表放大,缩小,向左旋,向右旋,关闭等；可选树叶,大的为主,；在旁边选择其他的叶子；2、嬉戏二,拼摆；三、作业观赏评析 、观赏优秀作业 、争论；你预备拼一幅什么样的图案？四、同学作业,老师巡回指导；五、作业评析：有创意,有特色,工艺工整的作业评为较优秀的作业；第 12 课 盘泥条 教学目标：通过本课教学,使同学学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品,进一步提 高同学泥塑技能和简洁的立体造型才能,进展形象思维,培育创新意识；教学重点：学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿；教学难点：大胆想象,敢于表现和制造,作品有个性；教学预备：教具：录像,幻灯片,范品,示范用的泥料、工具,作品呈现台

49、；学具：泥料,垫布,垫板,刻画工具等；教学过程：一、观赏导入；1（出示一件范品）提问：这件作品是什么外形的？认真看看,你知道它是用什么方法制作而成的？2揭示课题,板书课题；二、老师演示制作方法和步骤；1制作泥条的方法；（1）将和熟的泥料取一小块,揉成泥团；（2）用手掌将泥团搓成粗泥条；（3）将初步搓好的短而粗的泥条连续在桌上搓成细而匀称的泥条；老师强 调在桌上搓泥条时,桌面要垫布,以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间 往两边匀称用力,而且是用双手手掌搓而不是用手指；老师仍可以将用手 掌匀称搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比；2泥条盘筑的方法；老师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领；强调泥条与泥

50、条之间要粘牢；3、老师示范手形器皿的制作步骤；1 制作器皿底面；（压一块泥板,切割成手形；）2 盘筑器皿坯体；（将搓好的数根泥条,沿着底面的边缘进行盘筑,按顺 序粘接好每一根泥条；）3 装饰整理作品；三、作业要求；运用泥条盘筑的方法,制作一个好玩的手形或足形器皿；同学练习,老师个别指导；四、课堂小结；评议同学作业,同学对自己的作品谈感受；依据同学要求,收集作品烧制；教材文字提示：泥巴可以手捏成形,仍可以搓泥条盘筑；瞧,用泥条盘筑的人物、动物、器皿 多可爱！你也来试试；提示：将泥条提起向上盘,每盘一圈,用手指轻轻按压,让泥条粘接坚固；活动：将泥巴搓成条,盘筑一个自己宠爱的形象第 13 课 图形拼

51、接 一教学目标：1. 平面构成设计的基础学问,使同学初步懂得基本形的概念、构成,以及 基本形在平面构成设计中的意义；运用形象与空间关系的规律,设计出新 颖的图案；2. 学习用分割、组合的方法获得基本形,在老师指导下进行奇妙组合、色 彩搭配,完成简洁的平面构成设计；培育、锤炼同学的组合造型才能和空 间想象才能,进展抽象思维；二重难点：重点：同学能自由、大胆、奇妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排 列组合,运用接触、掩盖、透叠、分别、等变化方法构成各个不同的基本 形；培育同学的造型才能、抽象思维才能和空间想象才能；难点：把握基本形的构成方式和抽象思维才能的培育,引导同学创新； “ 正 形” 与“

52、 负形” 的相互转化这一平面构成外形的制造与表现的基本手 段；第一课时 课前预备（同学）蜡笔或水彩笔,纸张,剪刀,胶水,尺子等常用作画工具（老师）演示教具：基本原形图例,各种不同的基本形挂图,老师范作 教学过程 1. 嬉戏导入,激发审美期望（）出示一些基本形,（方形,圆形和三角形）师：同学们,这些是什 么图形啊？生：方圆,三角型；师：我想请几个同学把上面的几何型组合 拼摆出好玩的图形（提示：可将几个图形的背后贴上小磁铁,在磁性黑板 上拼摆；或用象棋和围棋子进行拼摆）（）揭题 , 图形拼摆 师：设计师们把圆形、方形和三角形称为基本形；基本形通过排列和组合后可以构成各种图形和好玩的画面；今日我们就

53、来 学习由几个基本形拼摆成平面构成的学问；（）板书课题：图形拼摆2. 观赏图片,明白图形结构（1）出示一组简洁的几何图形（2）师：你能找一找上面图形的共同点吗？他们是由哪些基本形变化而 来？生：都是圆,三角.（3）师：你们能谈谈看了这些图片后的第一印象吗？生：美观、醒目、简 洁、颜色、外形 师：在生活中你仍见到过类似的图形吗？（提示：老师可以课前要求同学收集一些商标图案,作为学具；）生：电风扇是圆形,太阳是圆型 . 3. 启示尝试,绽开创作过程；（1）选几个同类的基本形进行拼摆,师：看一看这些基本型能构成怎样的 图形；你能用这些图形,拼出不同美丽的图形吗？（2）师：我想请同学们选两种不同的基本

54、形如干个进行拼摆尝试；同学创 作；创作完后,同学呈现自己的制造,师：请你说一说你的设计的方法、思路；师：接下来我想让同学们绽开争论：你觉得这些图形有什么含义,可以装饰在哪里？4. 谈话分析,共享创作欢乐；（1） 分析、探究：老师进行示范,找一找有什么规律吗？引导得出一些 基本形构成的方法：板书：接触、重叠、分别 （2）巩固提高再观赏：观赏优秀的基本形平面构成作品；师：这些是我们 生活中常见的一些闻名标志、精致图形,就是奇妙地运用这些构成方法设 计的（3）师：看了刚才优秀的基本型你觉得仍有其他构成的规律和方法吗？（板书：发散、分割、综合 ）5. 创作与指导（1）你能用基本形拼贴出美丽、新奇的图形

55、吗？（制作 3 个,依据详细掌 握情形可多练习；可以用绘画和剪贴的形式,视同学预备的学具而定）（2）勉励积极摸索、操作细致、大胆创新的同学 3 在创作过程中学习利用形与地的关系 6. 呈现反馈,评判小结 呈现优秀作品,评比正确设计、正确图形构成作品（1）同学相互沟通设计的感受（2）小组评、集体评和老师评相结合 7. 供应主题,拓展思路；（1）老师课堂小结：要求同学认真观看生活,做生活的有心人,表达出自己心中的美感来；（2）收集各种基本形组合或拼摆的图案资料；二其次课时 课前预备（同学）常规的作画工具（老师）七巧板玩具,彩纸,剪刀胶水等 教学过程 1. 复习引入,激发审美期望 师：上节课我们学习

56、了平面构成中基本形的排列与组合,我们通过对很多 基本形的组合制造了具有美感的图形；今日这节课我们将对基本形进行分 解与再构成的创作练习；（1）呈现范画（熊猫） 圆的分解构成,观看后说 说这张画是由怎样的一个基本形分解而成的？（2）师生互动,拼摆图形；2. 嬉戏激趣,拼摆七巧板；（1）师：大家玩过七巧板吗？谁能用七巧板拼摆一个图形？老师出示七巧 板的课件及图形,进行拼摆演示；小结：七巧板是中国闻名的拼图嬉戏玩具之一；设计科学,构思奇妙,变 化无穷,能活跃形象思维,特殊是通过拼摆能启示我们少年儿童的聪慧,所以深受欢迎 （简洁地介绍七巧板,激发同学的爱好；）（2）制作七巧板：将一个正方形切割分解成7 块；（如教材所示）出示图片,师：我们依据上面的图片自己来简一个七巧板；（3）拼摆七巧板：出示一幅七巧板构成的图形,请同学用自己做的七巧板 拼摆出来,比一比谁拼得快；小结：将一个基本形剪切（分解）成几个外形后,可以重新拼成多种图形；七巧板就是利用了分解构成的这个原理；3. 互动演练,激发创意（1）出示一张方形图纸；（基本形）（2）师：我们把这个基本形给分解,你能用这些基本形组合成什么样的新 外形呢 / 老师要请同学们来比一比,看谁评的最快最多；最好；（3 次）第 14 课 纸盒之城 教学目标：1、学习纸盒组拼,剪挖,粘贴等