2022年三年级上册语文第一单元教案

1、第 1 课 我们的民族学校 一、教学目标 1. 识记 5 个生字“ 坝、傣、昌、昂、跤” 的字形,读准字音；会写 12 个生字；正确读写“ 平坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、奇怪” 等 19 个词语；2. 正确有感情地朗读课文,明白我国多民族的国情；3. 初读课文,明白课文大致内容,理清课文的表达次序；4. 梳理确立课文预习方法；二、教学重点 1. 识记 5 个生字“ 坝、傣、昌、昂、跤” 的字形,读准字音；2. 会写 12 个生字；正确读写“ 平坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、奇怪” 等 19 个词语；三、教学难点 1. 正确规范的书写生字词；2. 明白我国不同民

2、族的风情文化；四、课前预备1. 多媒体课件 2. 音乐 五、教学课时2 课时第一课时 一、揭示课题,激趣导入：1. 师：在我国的西南边疆地区有很多不同民族居住在一起；他们虽然有着不同 的服饰、不同的风土民情, 但是他们却能和谐共处； 这些不同民族的孩子们都在同一所学校学习,因而这所学校就被称作“ 民族学校”这所“ 民族学校” 参观那里的生活呢？那就赶快打开书；现在,你们想不想去到 P2 齐读课题我们的民族学校；【边说边出示 PPT：不同民族的居民、孩子、学校】2. 师板书课题,提示“ 族” 字写法； 【我们的民族学校】3. 师配乐范读；（2 22）二、初读课文,教预习法 1. 师：这所民族学校

3、美不美呢？我想你们也迫不及待地想去那里看一看了,现在就请你出声朗读课文,读的时候标好自然段,再把没有见过的字圈出来；2. 帮忙同学整理预习方法（1）师：一共有几个自然段呢？（2）我刚刚看到有很多同学遇到了自己不熟悉的字,这时我们该怎么办呢？看看谁是我们的预习小能手,能给大家想个好方法？（查字典、查书后生字表一）（3）师随生说整理板书预习方法： 我们来整体梳理一下预习一篇课文的方法,让我们的预习能够省时高效！在预习一篇文章时,我们第一要把课文通读一遍,标好自然段； 遇到不熟悉的生字词, 可以先翻看书后的生字表一或者用部首检字 法查字典, 然后把音标注在生字的上面； 【板书： 1. 读文 2. 标

4、段 3. 生字表一 4.查字典】三、利用预习方法,学习生字1. 师：从这篇课文中跳出很多生词伴侣,看看我们能不能利用刚刚所整理的预习生字的方法和他们打声招呼？2. 出示：坪坝 傣族 景颇族 阿昌族 德昂族穿戴 装扮 欢唱 招呼 飘扬 敬礼蝴蝶 奇怪 孔雀舞 摔跤 嬉戏招引 喧闹 古老 铜钟 粗大凤尾竹 雪白 摇动 明艳3. 请五名同学各领读一行,范写“ 戴”、“ 雀” 、“ 舞” ；4.齐读生词,复习巩固；四、梳理文章结构1. 指名分自然段朗读2. 反馈课文的表达次序：上学 五、作业上课 下课,并找到相应的段落；1. 誊写课后生词,每个 2 遍；2. 学探诊一至四题；六、板书设计 我们的民族学

5、校预习方法：戴雀舞1.读文2.标段 3.生字表一上学 上课 下课4.查字典其次课时 一、回忆导入师：上节课, 我们已经知道了这篇文章是依据：上学课上课下的表达顺序写的；今日,让我们再次走进这篇文章一起跟随作者看看民族学校同学的幸福 生活；二、品读课文 1. 默读课文,出示自学提示：作者是怀着什么样的感情写这篇文章的,语句用曲线画出来；2. 小组沟通争论,全班沟通汇报 作者怀着骄傲、赞扬的感情 三、第一自然段：你是从那些语句中体会到的？把你找到1. 师：请你们轻声读第一自然段,找一找是什么缘由使得作者产生了骄傲和赞 美的感情呢？“ 大家穿戴不同,来到学校都成了好伴侣”写出了这所学校的民族特色,以

6、及团结的特点；“ 那明艳的民族服装,把学校装扮得更加绚丽多彩；”我们的民族学校,四周的景色是怎样的？（开满绒球花、太阳花）“ 明艳的民族服饰”漂亮的景色加之明艳的民族服饰才把学校装扮得“ 更加绚丽多彩”,写出了学校 美的特点；“ 同学们向在校内里欢唱的小鸟 向高高飘扬的国旗敬礼；”排比句式；表现了孩子们特别有礼貌、友爱；2. 指导朗读：学习完第一自然段,我们好像都看到了哪些情形？早晨的校内多美啊,你宠爱这时的校内吗？谁来用你的朗读表达宠爱之情？过渡语：“ 当,当当！当,当当！” 大青树上的钟声敲响了,民族学校的同学开始上课了；四、第三自然段：1. 师：上课了,同学们都是怎么做的呢？（指名读）其

7、他同学找出描写民族学校同学上课时的语句,画出来；2. “ 上课了,不同民族的学校生 那声音真好听！” 师：从这句话中你感受到了什么？（同学们认真上课的情形；）【板书：认真读书】 师：来自不同民族的孩子在语言习惯方面都各不相同,虽然或许他们的 发音不够标准,感情不是特殊充足,但是面对一篇课文时,他们会想 当他们遇到了不懂的问题时,他们会 所以,正是由于民族学校的同学们的认真和努力,才让作者觉得他们的 读书声真好听！“ 这时候,窗外特别寂静 是那样奇怪地听着同学们读课文；”（3）师：作者为什么仍要写到这些小动物们呢？（第一,这是一所西南边 疆的学校, 四周有很多野生的动物； 其次,同学们读书读得认

8、真, 读得入情入境,侧 读得有声有色, 小动物被孩子们的读书声所吸引和不忍心打搅孩子们的学习,面表现了孩子们学习的认真； ）（4）师：假如你是在树上欢唱的小鸟,当你听到同学们的朗朗读书声时,你会 假如你是在教室窗前翩翩飘舞的蝴蝶,你会 当你看到同学们积极举手发言时,假如你是从山林里跑出来的小猴子,当你看到同学们一笔一画认认真真 写字时,你会 “ 下课了,大家在大青树下 也赶来看喧闹；”师：从这句话中,你感受到一种怎样的气氛？（欢快、喧闹、祥和）连小动 物们都被吸引过来了,对吗？ 师：此时此刻, 我们的窗外也会有一些小动物,像小鸟、小飞虫、小蚂蚁 我们也像民族学校的同学们一样认真投入地读一读第三

9、自然段,看看它们会不会也被我们的读书声所吸引？（齐读）第四自然段：（1）我们参观了这所民族学校,明白了他们上学、上课学习、下课活动的情形,多么漂亮的民族学校, 多么可爱的同学！ 参观终止了,让我们说上几句道别的话；（2）抒情地齐读这一自然段；三、回忆课文,沟通感受 读完了课文,你能说说这所民族学校留给你什么印象？沟通感受；这就是我们的民族学校,一所边疆的民族学校；这就是我们的民族学校,一所 这就是我们的民族学校,一所的民族学校；（团结友爱）的民族学校；（绚丽多彩）四、作业 1. 完成诊断的五、六、七题；2. 背诵宠爱的语句,至少五句；3. 完成课余生活记录；五、板书设计第 2 课 金色的草地一

10、、教学目标1熟悉生字“ 钓、拢” ,会写“ 耍、装” 等 耍、一本正经” 等 14 个词语；2正确且有感情地朗读课文；13 个生字；能正确读写“ 盛开、玩3. 理清各段的主要内容, 能描述“ 我” 和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的 情形,说明草地变颜色的缘由；二、教学重点 1. 理清各段的主要内容；三、教学难点2. 能描述“ 我” 和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,缘由；说明草地变颜色的四、课前预备 1. 多媒体课件 五、教学课时 2 课时第一课时 1. 质疑导入,激发爱好（1）师：上课书我们拜望了我国西南边疆的民族学校,明白了那里的学校生们 是如何上课的； 这节课,我们又要去到俄罗斯

11、乡下的大草地去感受一下那里的生 活乐趣；（2）齐读课题金色的草地（3）师：读罢这个题目,你有疑问吗？（草地为什么是金色的？）让我们带着 这个疑问,一起深化学习这篇文章吧！2. 初读课文,学习生字（1）自由读课文,利用上课书所教的方法,或查生字表一,或查字典,将不认识的字的字音标注好；师：读准字音,读通句子,标好自然段；（2）出示生词,检查预习情形（领读,先出词语,后出拼音）盛开 玩耍 一本正经用劲绒毛 假装 这些引人注目钓鱼 观看 花瓣 合拢手掌 好玩 朝向 说明“ 一本正经” ：形容很法规,很庄重；“ 引人注目” ：引起人的留意,使人把视线集中在一点上；（3）学习生字（4）再读生词,巩固增强

12、；3. 再读课文,梳理各段主要内容；1. 指读第一自然段 师：你都知道了什么？草原上开满了蒲公英,草地变成金色 2. 指读其次自然段 师：这一段里发生了一件什么事？兄弟俩在草地上玩耍 3. 指读第三自然段 师：这一段里作者发觉了什么？现早晨、中午、傍晚草地的颜色有变化,说明白缘由；4. 指读第四自然段 师：作者用哪两个词形容了草地和蒲公英在他心中的感觉呢？（圈出：可爱好玩）表达了作者对蒲公英的宠爱之情5. 师：那现在你知道为什么是金色的草地了吗？黄色的）师出示蒲公英的相关资料；四、作业 1. 誊写生词 2 遍 2. 学诊二至六题 五、板书设计其次课时 一、回忆导入（开满蒲公英, 蒲公英的花是金

13、1. 整体感知课文内容,自由读课文,摸索课文讲了哪几部分内容？板书：蒲公英开 草地金色 草地玩耍 草地变色 宠爱蒲公英 2. 师：作者用哪两个词分别形容了草地和蒲公英在他心中的感觉呢？（板书： 可 爱好玩）3. 师：这节课我们就一起深化体会一下草地和蒲公英到底如何可爱好玩；二、第一自然段：1. 指名读第一自然段,其他同学摸索：哪些词语描画了草地的样子 . “ 一大片” ：面积大“ 长满” ：铺满了,数量多“ 金色” ：颜色明艳2. 题目为“ 金色的草地” ,现在你知道为什么草地是金色的了吗？（机动环节）出示蒲公英资料2 引导想象：在这一望无际的大草地上,蒲公英盛开了,触目所及的地方都是一片金灿

14、灿的景象,在阳光的衬托下,晃得你们都张不开眼睛了；小鸟也来了,蝴蝶也来了, 空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛；（玩、奔跑、打闹）这时候你最想做什么？师：作者也和你们想的一样, 带着他的弟弟来到了这片大草地上玩耍,我们快去 看看他们吧！三、第三自然段 师：在第三自然段中,你从哪些地方看到草地和蒲公英的可爱好玩了？师：先来看一看作者的第一个发觉； （指读前 3 句）1. 说一说作者按什么次序描述蒲公英的变化的？金绿）（早中晚） 各是什么颜色？ （绿2. 是早晨（中午之前）,草地就是绿色的吗？（不是）你从文中的哪些语句知道 的？（起得很早）3. 由于“ 起得很早” 作者才发觉了原先早晨的草地并

15、不是金色的,而是绿色的；这个“ 并” 字在这里有什么含义呢？（作者过去以为草地始终是金色的,强调了 对错误熟悉的一种否定态度； ）师：看到这个奇妙的变化,作者来到草地上,认真地观看,他又发觉了什么呢？（指读）看学习小伙伴中提出的问题：我知道草地为什么会变色了；（2）用自己的话说一说草地为什么会变色；师：发觉了草地变色的隐秘, 你们觉得这片草地是不是更加可爱好玩了？那就赶 快用你们的朗读表达出来吧！四、第四自然段 1. 学到这里,你们宠爱不宠爱这片金色的草地？让我们一起齐读最终一个自然段 和作者一起表达自己的宠爱之情吧！2. 谁能说明说明为什么作者说“ 它和我们一起睡觉,和我们一起起床；”生结合

16、上文的内容说明缘由；3. 所以,作者把蒲公英的开合比作人们的起床、睡觉,多么形象生动啊！这样的 写作手法就叫做“ 拟人”；三、积存语言,沟通感受 师：读完了课文,你能说说你最宠爱文章中的哪些词语和句子吗？为什么？四、作业 完成其次课诊断五、板书第 3 课 爬天都峰 一、教学目标1会认 6 个生字,会写 11 个生字；正确读写“ 峰顶、好像、突然、白发苍苍、咱们、奋力、最终、辫子、士气、决心、竟然、力气” 词语；2明白“ 似、发、相” 三个多音字,并会组词；3. 明白课文大意,理清课文的表达次序；二、教学重点1. 明白“ 似、发、相” 三个多音字,并会组词；2. 明白课文大意；三、教学难点1.

17、精确规范书写生字；2. 理清课文的表达次序；四、课前预备 1. 多媒体课件 五、教学课时2 课时第一课时 一、激趣导入 1. 师：今日我们一起来学习第三课,打开书齐读课题爬天都峰；2. 师范写“ 爬” 字；半包围结构；“ 爪” 的第一撇短,捺要长而伸展,托住“ 巴”；熟字换偏旁法：把、爸、吧 3. 师：想一想作者为什么要用“ 爬” 天都峰而不是用“ 登”、“ 上” 等字眼呢？预设：表示过程很辛苦；天都峰很险要,不好登；4. 师：学习这篇课文之前,我们先来明白一下天都峰到底如何险要；出示天都峰的资料；（包括鲫鱼背）4. 师：明白了天都峰, 让我们赶快打开书去看一看这么险要的天都峰作者到底是 怎么

18、爬的,爬上去了吗？二、初读课文,学习生字1. 自由读课文 师：读准字音,读通句子,标好自然段；2. 出示生词,检查预习情形（领读,先出词语,后出拼音）峰顶、好像、突然、白发苍苍、咱们、奋力、最终、辫子、士气、决心、竟然、力气仰起照相师：请前后桌为一小组,争论一下你宠爱的字该怎么记,或者怎么写好看；三、明白课文内容,理清表达次序 1. 指读第一段,说说你都明白到了什么？（时间：假日；地点：天都峰；人物：我和爸爸）2. 师：假如把“ 爬天都峰” 的过程分为三部分,可以分为哪三部分呢？默读课文 2-10 自然段 老师举例引导：指读 2-5 自然段,说一说讲了哪些内容； （我在山脚下遇到一位老人,打算

19、一 起去爬天都峰）这是发生在爬峰之前的事,所以第一个部分就是：爬天都峰前（ 2-5 ）爬上天都峰（ 6、7）我和老爷爷奋力爬上峰顶；爬上天都峰后（ 8-10）我和老爷爷彼此感谢；3. 学会用六要素法概括主要内容 师：梳理完文章的结构, 谁来说一说文章讲了一件什么事？我们在概括一篇文章 的主要内容时可以实行“ 六要素” 的方法来总结：时间、地点、人物、起因、经 过、结果；起因：和老爷爷相遇, 一起爬山； 经过：克服困难, 爬上峰顶； 结果：相互道谢；四、作业 1. 誊写生字词 2. 学诊一至三题；五、板书其次课时 一、回忆导入 1. 回忆课文的表达次序：点题爬峰前爬上峰爬峰后师：这篇课文分为了哪

20、几部分来表达“ 爬天都峰” 这件事的？2. 师：今日,我们连续深化学习这篇文章,看看作者在爬峰前、爬上峰以及爬峰 后都发生了哪些事；二、深化学习课文 爬峰前 其次自然段1. 结合书上图片,懂得“ 笔陡”、“ 挂” 的含义,体会天都峰的“ 高” 与“ 陡”；师：默读爬峰前这一部分,找一找文中的哪些语句描画了天都峰的样子？出示语句以及图片：“ 峰顶这么高,在云彩上面哩！ ” “ 再看看笔陡的石级,石级 边上的铁链,好像是从天上挂下来的,真叫人发颤！”结合着这些语句,你能说说天都峰有什么特点吗？（高、陡）高：结合图片,看看峰顶高耸入云； 【板书：高】陡： “ 笔陡” 是什么意思？（像笔杆一样直上直下

21、,坡度很大,可换成“ 笔直” ） 石级和铁链像笔杆一样直上直下,坡度很大,特别笔陡,好像是从 天上挂下来的,从这个“ 挂” 字中你感受到了什么？（直上直下,天都峰陡）【板书：陡】2. 体会作者缺乏自信、恐惧的心理；师：面对又高又陡的天都峰,此时此刻作者的心里是怎么想的？“ 我爬得上去吗？”可以看出作者的心理很 可怕、恐惧、甚至有可能要退缩；3. 师：你们能把天都峰的高大险陡以及让人望而生畏的感情读出来吗？指读、齐读 4. 师：作者为什么要突出描写天都峰的险呢？（为下文写爬天都峰做预备）第三、四、五自然段 师：就在作者心里徘徊不定时, 又发生了什么事呢？ （分角色朗读三至五自然段）出示：“ 小伴

22、侣,你也来爬天都峰？”“ 老爷爷,您也来爬天都峰？”“ 对,咱们一起爬吧！ ”1. 依据老爷爷和我的对话,体会俩人内心的思想起伏和斗争 师：联系上下文, 想一想这两个人为什么会相互询问呢？老爷爷又为什么会做出 这样的打算呢？（1）当老爷爷询问年级不大的小作者时,老爷爷心中怎么想？（对“ 我” 爬天都峰的怀疑,表达了对“ 我” 年级这么小就有士气爬峰的称赞）（2）当作者询问白发苍苍的老爷爷时,作者心中怎么想？（对“ 老爷爷” 爬峰的怀疑,以及对不怕困难,勇于攀登的称赞）【板书：决心爬峰】（3）说明白老爷爷看到小小年纪的作者的士气下定决心爬峰；2. 分角色朗读,把老爷爷和作者相互受到激励决心攀登天

23、都峰的信心和士气读出 来； 爬上峰 师：我们一起来看一看有了决心和士气的老爷爷和小作者是怎样爬上峰顶的呢？1. 揣摩“ 奋力” 、“ 手脚并用” 最终” 等词语；（1）指读第六七自然段,其他同学找一找哪些语句描画了小作者爬峰时的动作 呢？“ 奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一 样 ” “ 爬呀爬”（2）师：“ 奋力” 是什么意思？（竭尽全力）你从哪些地方体会到小作者真是在奋力向峰顶爬去？（一会儿 一会儿 ）“ 手脚并用” 是什么意思？（手脚都用上）谁能表演表演“ 手脚并用向上爬,像小猴子一样” ？你体会到了什么？（表现了作者竭尽全力、奋力向上的精神）【板书：竭尽全

24、力奋力向上】（4）师：课文中虽然没有写到老爷爷是怎么攀登的,但是你们依据小作者这一 系列的动作能不能想象一下老爷爷爬峰时的动作呢？面对这样艰辛的过程,他们 都会怎样勉励应付呢？爬呀爬,最终他们爬上了天都峰顶, 从“ 最终” 这个词中,你体会到了什么？（“ 我”和老爷爷爬山过程中的艰苦）2. 齐读课文,把老爷爷和作者奋力爬峰以及爬上峰后那种兴奋兴奋的心情读出来； 爬峰后 师：在爬上天都峰顶后, 老爷爷又对小作者说了些什么呢？ 【指读八至十自然段】1. 师：老爷爷和小作者为什么要相互道谢呢？（彼此身上的士气激励了对方,才 能爬峰胜利；）最终,爸爸说“ 吸取力气” 实际上是在“ 吸取士气”【板书：吸

25、取 士气】2. 师：老爷爷为什么要用到“ 竟然” 一词呢？（表示对自己能爬上天都峰这件事 感到出乎意料）3. 师：爬峰对老人和小伴侣来说都是件很难的事,么呢？（一、自身的努力；二、相互吸取士气）三、沟通感受 师：学完这篇课文,能说说你有哪些感受吗？四、作业 1. 完成学诊 2. 誊写其次自然段 五、板书设计 爬天都峰点题但是他们却做到了, 缘由是什爬峰前决心爬峰奋力向上爬上峰竭尽全力爬峰后吸取士气第四课槐乡的孩子一、教学目标：1. 有感情地朗读课文；2. 读懂课文内容,引导同学从小树立宠爱劳动的观念；3. 培育独立阅读才能,体会一些词句表情达意的作用；二、教学重点：1. 培育独立阅读才能,体会

26、一些词句表情达意的作用；三、教学难点：1. 体会课文所表达的情感 四、课前预备 1. 多媒体课件 2. 音乐 五、教学课时 2 课时第一课时 一、阅读学习导语,爱好导入 1. 师：同学们,我们今日要学习一篇略读课文；谁知道略读课文的意思？（略读课文就是说一篇文章无须去细致地推敲,的内容和体会作者的情感； ）而是通过反复的朗读, 明白文章今日,我们就一起学习槐乡的孩子这篇略读课文；2. 指名读学习导语 师：在学习一篇略读课文前, 我们肯定要先读一读学习导语的内容,看看学习 导语中的对这篇文章的学习要求；请大家读一读学前导语吧；3. 师：现在我们赶快来读一读课文看看槐乡的孩子有什么样的欢快吧！二、

27、初读课文,扫清生字障碍 1. 师：读罢课文,你们觉得槐乡的孩子对槐树抱有一种怎样的感情呢？（爱）你从哪里能够直接看出槐乡的孩子爱槐树的？开槐树】）你们觉得槐乡的孩子可爱吗？（指读第一自然段,【板书： 离不三、再读课文,品尝词句表情达意的作用 1. 分段朗读课文, 出示自学提示： 边读边找, 课文的哪些描写表达了槐乡孩子的 可爱？2. 进行小组沟通,说说从你画的语句中你感受到了什么？“ 勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的 换来的；”勤劳懂事【板书：勤劳懂事】”“ 槐乡的孩子可不怕热,他们背着水葫芦 就已经爬到小山上了；师：找一找描写槐乡孩子动作的词语,从中的感受到了什么？预设：“ 背着、带着

28、、爬到” 纯朴勤俭,不怕吃苦；【板书：不怕吃苦】“ 男孩经常是爬到树上, 用长长的钩刀 女孩有的弯腰捡着 像觅食的小鸭 子；”师：这几句话写的是什么？ （槐乡的孩子是怎样采摘槐米的）分别找一找描写男 女孩采摘槐米时动作的词语,说一说你从中感受到了什么？（结合书中图片）“ 爬” “ 削” 男孩的摘槐米的娴熟、勤劳；“ 捡” “ 塞” 女孩摘槐米时认真、欢快；”“ 当缕缕炊烟从村中升起的时候 田野里漂浮着他们欢快的歌声；师：孩子们早出晚归采摘槐米虽然特别辛苦,但是他们以苦为乐；【板书：以苦 为乐】“ 月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜美的微笑进入梦乡；”师：他们也是伴着劳累进入梦乡的,说明以苦为乐；“ 孩子们的小床下 又将投入到火热的劳动中 ”师：孩子们随时预备去采摘槐米,说明他们宠爱劳动；四、总结课文 课文学完了,谁来说一说这篇课文主要表达了一件什么事儿？四、教给同学把握主要内容的方法；1. 师：谁来总结一下,课文主要讲了一件什么事？（槐乡的孩子离不开槐树, 他们用槐米换学费, 冒着酷暑采摘槐米并且从中得到 欢快；）引导：想一想, 这篇课文的重点段落是哪几段？抓住了重点段落,我们就能把一 篇文章的主要内容说清晰了；五、作业