2022年三年级语文下册：《语文园地三》教学设计讲课教案

1、三 年 级 语 文 下 册 ： 语 文 园 地 三 教 学 设 计精品文档 三年级语文下册：语文园地三 教学设计 教学目标1、 以介绍自己为话题,进行口语交际 ,三年级语文下册：语文园地三 教学设计 ；2、 能抓住自己特点,写写自己 ；3、 能发觉并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示确定的意思；4、 积存打比方的句子和谚语,阅读成语故事 ；教学重难点 ：口语交际 ； 习作 （能抓住自己特点,写写自己 ）教学预备 ：采访老师同学和家长,他们眼中的自己是什么样的；教学支配 ：四课时第一课时（口语交际 ）一、谈话引人 ,激发说话爱好 ；师：同学们 , 我想你们都做了采访,知道了在别人眼里你

2、是什么样的孩子；其实 ,最明白你的莫过于你自己了；有人说你马虎大意,你或许不服气地想：我心细着呢 ？面前这些熟识你的老师和同学 ,肯定不会象你自己那样全面明白你；有爱好向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示 , 明白交际要求1、可以说自己性格、爱好 、也可以说优点和缺点, 仍可以说自己奇妙的想法等；2、说真话 ,说实事 ；3、留意听别人说 ,对别人说的能做出评判；三、仔细摸索 ,组织语言 ,小组沟通1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍 ；2、小组沟通3、评一评 ：谁说出了自己特点？四、全班沟通 ,师生评议收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档1、小组选代表在全班讲；2、师生评议 ：不仅要评

3、讲得怎么要, 仍要说说自己听了之后的想法；3、老师依据不同同学特点赐予不同的提示性评判, 学校三年级语文教案三年级语文下册： 语文园地三 教学设计 五、总结师：通过今日推心置腹的交谈,我信任小伴侣们彼此更加深了明白,在以后的生活中,我们肯定更能相互懂得,开心相处 ；其次课时（习作 ）一、结合口语交际 ,引入习作师：在进行口语交际时,我们都做了自我介绍；现在我们就来写写自己,好吗 ？二、确定沟通对象 ,自主习作1、引导同学阅读下面的一段话,开拓思路 ；我叫丁丁 ,是个男孩 ,已经 11 岁了 ；你要问我长得怎么样,一个词 奇貌不扬 ；奶奶却说我喜相 ,俊得呢 ！眼睛小却黑珍宝似的,嘴角向上翘 ,

4、一看就会侃 ,再加上一对大耳朵往前 扇着 ,准是个有福人 ；（1） 读读这一段 ,你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？（2） 你预备怎样介绍自己？）自主写作（3） 选定对象 （老师 、同学或未见过面的人第三课时（讲评 ）一、多元评判 ,仔细修改 1、自己读一读 ,改一改 ；2、读给同伴听 ,听听他们的评判,再适当修改 ；3、在班级沟通 ,师生评议 是否写出了自己的特点,语言是否通顺 4、交换修改 ,（ 错字和标点 ）二、成语故事 1、自读故事 ,读熟短文（1） 自己练习读短文,读准生字（2） 跟同桌合作 ,比比谁先读正确；（3） 检查读 ；2、结合短文 ,懂得 “ 买椟仍珠 ” ；（1） 郑国人买

5、了什么？“ 椟” 指什么 ？收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档（2） “ 珠” 指什么 ？仍给谁了 ？3、全班朗读第四课时一、我的发觉1、比较导入（1） 师：同学们今日特别精神；再留意听 ,老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今日莫非不精神吗？（2） 自由说这两句话是否一样；2、师 ：有的同学说一样,有的同学说不一样；请大家仔细读一读课本上的句子,看你能发觉什么 ？把你的发觉告知你的同伴；（一个是表示确定的句子, 一个是用疑问的语气表达的问句 ,但表达的意思不一样）3、以同桌为单位一人读一句话体会；4、嬉戏 ：老师说一个表示确定的句子,让同学说一各级意思一样的反问句；二、读读记记1、自由读句子 ；2、说一说 5