2022年三年级上数学教案长方形和正方形的认识人教新课标

1、长方形和正方形的熟悉教学目标：1、学问目标：借助观看、操作,熟悉长方形和正方形的特点,并能用语言 进行描述；能在钉子板上围出长方形和正方形；初步熟悉五边形、六边形；2、才能目标： 经受探究长方形和正方形特点的过程,培育同学的合作意识,进展空间想像力和创新意识；3、情感与态度目标：同学通过观看、操作、探究、沟通等多种形式的活动,获得对空间与图形学问的直观体会,形成初步的空间观念, 同时让同学充分感受数学的乐趣,培育同学喜爱数学的情操；教学重点难点：熟悉长方形和正方形的特点,正确区分正方形和长方形；教具预备：老师预备一张长方形纸片和一张正方形纸片,同学每人两张长方形纸片和两张正方形纸片,钉子板,橡

2、皮筋,直尺和三角尺,每个小组一张记录长方形四条 边的表格和一张记录正方形四条边的表格等；教学过程：一、复习旧知,导入新课：1、复习图形：我们一年级时已经熟悉了一些图形,看这些交通标志（点击 课件）,开火车说出它们的外形；其实,在生活中仍有许多物体都是由一些图形 构成的,现在让我们去观看、去发觉、去体验图形的多姿多彩吧；2、导入新课： 老师仍有许多的图形你们想方法把它们分类好吗 .说出你们这 样分类的好处（生：想）这节课我们就来讨论一下,请同学们齐读课题：长方形 和正方形的熟悉；二、小组合作,探究新知：1）、讨论长方形 a、小组活动 我们先来讨论长方形的特点, 请你找出自己手中的长方形纸片,举起

3、来让大 家看看,放下坐好；我们以小组为单位讨论,讨论之前老师要提个要求,请同学们小组合作, 把身边的这张长方形的纸对折看看,你有什么发觉？并用手中直尺和三角尺对每条边和各个角进行度量,你又有什么发觉？把你的发觉在小组内说说看；b、汇报沟通 切换到实物投影,找两个小组指着说说他们的发觉；（生 1：这是我们组四个人测量的结果,观看这些数据我们组发觉长方形的上边和下边相等,左边和右边相等；生 2 如是；）他们两个小组都发觉长方形的上边和下边相等、左边和右边相等, 仍有哪个小组也发觉了这一点请举手； 我们都发觉了长方形的上边和下边相等、左边和右边相等,长方形的上边和下边是一组相对的边,叫做对边； 左边

4、和右边是长方形的另一组对边；“ 长方形的上边和下边相等、左边和右边相等” 换句话可以怎么 说？（生：长方形的对边相等； ）板书：对边相等；齐读一遍；长方形有几组对边？（两组）你发觉它们长度一样吗？对,不一样；这组长 的边我们就叫它长方形的长,这组短的边我们就叫它长方形的宽；请你摸一摸课桌面的长和宽,课本面的长和宽,摸完做好；除了长方形的对边相等, 你们组仍有哪些发觉？ （我们组发觉长方形的四个 仍有哪个组也发觉 角都是直角） 你们怎么知道的？ （我们用三角尺的直角测的）了这个隐秘？你们用的什么方法？（也是三角尺的直角测的） 其他小组也是用三角尺测的吗？（是）谁上来测一测让大家看看？你接着把这几

5、个直角标出来好 吗？大家看是不是四个直角？ （是）通过三角尺的测量我们又发觉了长方形的四 个角都是直角；板书：四个角都是直角；把这个结论一起说一遍；c、总结长方形特点 同学真不简洁,有这么多发觉；谁来总结一下长方形有什么特点？指名说；我们来齐读一遍长方形的特点；看屏幕, （点击课件）长方形的对边相等,四个 角都是直角；自己说一遍,同位相互说一遍；2）、讨论正方形 a、小组活动 我们已经知道了长方形的特点, 那正方形有什么特点呢？请你拿出你的正方 形纸片,用刚才的方法, 我们再以小组为单位讨论一下正方形的特点；请小组长 组织好秩序；小组活动,师巡察；b、汇报沟通哪个小组来汇报一下你们组的讨论结果

6、？（生：我们组四个人测量的四个正方形结果是： 每个正方形的上下左右四条边都相等,这说明正方形的四条边都相等；）仍有哪个小组想说？（生：我们组测量的正方形也是四条边都相等,我们组仍发觉正方形的四个角都是直角； ）你们用的什么方法知道正方形的四个角都 是直角？（生：仍是用三角尺）其他小组也同意这两点吗？（同意）看来我们的讨论结果是一样的：正方形的四条边都相等,四个角都是直角；板书：正方形的 四条边都相等,四个角都是直角；c、总结正方形特点 这两点也就是正方形的特点, 谁来说一下正方形有什么特点？指名说； （生：正方形的四条边都相等,四个角都是直角； ）（点击课件）看屏幕,齐读一遍；说 给同位听一遍

7、； 长方形和正方形有什么相同点和不同点 .生活中的长方形和正方形有许多, 说说你见过哪些物体的面是长方形或正方形？三、跟踪练习：看屏幕现在老师要考察一下你们对长方形和正方形的特点把握的怎么样了,（点击课件）：1、填出以下图形的边的长度（给出长方形下边和右边的长度,填出上边和左边的长度； 给出正方形一条边的长度,填出其余三条边的长度）指名说,并说说为什么；2、找出图中的长方形和正方形,各有几个？四、观看比较,查找异同：现在我们再来观看黑板上的长方形和正方形,想想它们的特点,找找它们 有什么相同之处,有什么不同之处？同位相互沟通一下；指名说；（点击课件）看屏幕齐读一遍；相同之处：都有四条边,四个角

8、都是直角；不同之处：长方形 是对边相等,正方形是四条边都相等；五、学问拓展：我们刚才发觉长方形和正方形都有四条边,像这样由四条边围成的图形就 是四边形； 你们看这个图形 （点击课件, 出示五边形）,它应当叫什么名字？ （五 边形）谁来简洁说一下五边形的特点？（有五条边,有五个角）（再出示六边形）它又叫什么名字呢？ （六边形） 说得不错, 在数学上多边形都是用边的条数来命名的,有几条边围成的图形就叫几边形；那由八条边围成的图形就叫 （八边形）,由十条边围成的图形就叫（十边形） ；我们以前熟悉的三角形也可以叫三边形；你学会给多边形起名字了吗？六、嬉戏练习：1、猜图形 同学们熟悉了这么多图形, 现在

9、老师想让你们猜一猜下面是什么图形？（从档案袋中出示一个图形的一部分）同学可能猜正方形、 长方形或三角形, 依据学生的推测,将图形全部展现出来；让同学说一说猜对猜错的理由；2、围图形a、统一要求同学们看这个钉子板,钉子板上每两个钉之间的距离相等,是 2 厘米；请同学们拿出你的钉子板, 请你用橡皮筋在钉子板上围一个长 6 厘米、宽 4 厘米的长方形,围完举起来；再围一个边长是 b、自由活动4 厘米的正方形,围完举起来；自己在钉子板上围长方形和正方形并说说你围出的长方形的长和宽、正方形的边长各是多少；3、 变图形老师表演一个魔术,认真看老师把什么图形变成什么图形了（事先做好折痕：把长方形变成正方形,把正方形变成长方形）；你们想不想玩？找出你的长方形和正方形, 看看怎么就能把长方形变成正方形,把正方形变成长方形？试着操作一下； 找两个同学上前边说说自己的做法；最终指出： 长方形可以做出边长为宽的最大的正方形, 正方形就变成了长方形的一部分,正方形其实就是长和宽都相等的长方形,是长方形的一种特别情形；七、谈谈收成：这节课上得兴奋吗？那肯定也有不少收成吧.谁来说说你有什么收成？指名说；同学们收成真不少； 我