2022年三年级数学下册三位数除以一位数有余数的除法教案冀教版教案

1、. 三位数除以一位数有余数的除法 教学目标：1. 学问目标：结合月饼装盒问题,经受自主探究三位数除以一位数有余数除法的运算方法的过程；2. 才能目标：能正确运算三位数除以一位数有余数的除法,会进展验算；3. 情感目标：在解决问题的过程中,感受数学运算的精确性和运算结果在生活中应用的现实性；教学预备：实物投影、教学帮助课件；教学过程：教学环节2 分钟设计意图教学预设一、谈话导入时间师：刚过春节,谁情愿给大家说说你在同学会说出正月十五吃春节期间的一些好玩、好吃的事；指名由师生对传统习俗的谈元宵、八月十五吃月饼1-2 人答复话引出把258 块月饼装等等；师：说得挺好,我们知道了像春节这样盒的事情,比

2、拟亲切自假如此环节同学说不好的节日有放鞭炮、吃饺子的习俗,谁仍然,而且使同学感悟到老师可以直接告知同学知道哪些节日习俗？生活到处有数学；一些风俗习惯；不要在师：对,八月十五吃月饼；看,老师今此环节时铺张时间；天就给大家带来了有关月饼的问题,看大家有没有方法解决；出示书上的月饼图1.5 分钟引导同学懂得题意,让说数学信息时,同学会二、探究新知同学知道图中所给的两说出有一堆月饼共258 明确题意时间个条件与所求问题；块,有两种月饼盒子,1 / 7 . 师：你从这副图上明白到了哪些数学信要我们解决：每7 块装息？需要我们解决哪些数学问题？谁愿 在上节课刚学过三位一 盒 , 需 要 多 少 个 盒意给

3、大家说说；数 除 以 一 位 数 商 两 位子？指名 1-2 人答复数,以与过去已学过有余数除法的根底上,放 同学试做,师巡察； 时间 3 分钟手让同学自己做,更充 师：好,依据要求自己试着算一算吧；分表达同学为主体,教 算完之后再用自己的方法验算；师为主导的教学理念； 给同学充分的时间让 同学自己摸索、运算、验算培育同学独立摸索 小组争论时间3 分钟问题的习惯；师：把你的运算方法和验算方法跟你的 身边的同学沟通一下；小组争论,让同学学会 倾听他人看法,同时在 公平沟通的环境中相互 学习；老师要参加到小组中重 点关注同学运算中的商的首位和验算的方法；以上同学试做、小组讨 论两个环节实现教学目

4、标：经受自主探究三位当看到同学大局部验算 完之后才说“ 把你的计 算方法和验算方法跟身 边的同学沟通一下；数除以一位数有余数除 全班沟通,集体汇报； 时间 8 分钟法的运算方法的过程；解决除法竖式的运算过程即商 32 / 7 不要让同学自己摸索的 时间流于形式；. 为什么写在十位上？余数 6 表示什么？通过集体沟通使同学知同学可能的答复：师：谁情愿给大家说说你的算法；我在十位上写3,在个位老师依据同学的答复板书道 百位不够商1,看上写 6,商就是36,仍前两位： 25 个十除以7多出 6 块,余数就是6；商 3 个十,所以3 写在由于百位不够商1,所十位上； 6 比 7 小,以我在十位上商3,

5、仍余不够 7 除,所以 6 是余着 6 块是余数数；让 学 生 说 自 己 的 算 法这 个 环 节 实 现 教 学 目 时,很有可能会说出 3标：能正确运算三位数 写在十位上的缘由,如除以一位数有余数的除 果 这 样 教 师 就 不 再 问法；“ 3 为 什 么 写 在 十 位再 强 调 余 数 要 比 除 数上 如 果 学 生 没 有 说小；到,老师肯定要问一问；板书是让同学看到算式 的结果与单位名称,等 师追问：商 36 和余数 6 在问题中分别表 下面讲解完答案后再让 示什么？同学直观地看到算式的 结果与答话的不同；师： 谁情愿把你的运算过程再在实物投 影上给大家展现一下？指名 1 人

6、到实物投影上展现明确单位名称：36 表示同学可能显现的演算方 解决验算时36 7 的积为什么加6. 36 个盒和仍余6 块,所法： 分步验算：以36 的 后 面 跟 单 位强调有余数和无余数除法的演算的区分“ 个, 6 的后面跟单 3 6 2 5 2 即有余数的除法演算方法：商除数 +位块； 7 + 6 3 / 7 . 余数 2 5 2 2 5 8 师：大家都会运算了,谁情愿展现一下6 的看看同学是否写对了单 整体验算你的演算过程？位名称；指名 2-3 人展现演算过程,说加实现教学目标：会验算 3 6 7 缘由,老师依据同学的答复板书 2 5 2 解决需要装多少个盒子的问题即需有余数的除法；+

7、 6 2 5 8 要 37 个盒子师：手指板书提问258 除以 7 商 36让同学知道实际生活中同学可能的答复： 多出 6余 6,那多出的 6 块,在装盒时怎么办？指名答复多出的也要再装一盒；师：对,就像这位同学说得多出的6 块实现教学目标：在解决块要再用一个盒子,或仍要再装一个盒子；那你就说说怎样写问题的过程中,感受数者是不知道怎么办；答吧学运算的精确性和运算假如同学不知道多出的师依据同学的答复板书：答：每7 块结果在生活中应用的现6 块也要再用一个盒子,装一盒,需要37 个盒子；实性；教 师 要 联 系 实 际 生 活问：“ 假如你在装盒时,三、看书质疑让同学在看书的过程中仍剩着6 块你预

8、备怎样处理这6 块月饼？假如同学说买一赠一或与其再一次梳理除法算式、他 月 饼 挤 在 一 个 盒 子竖式的书写；余数要比里,老师要确定在实际时间 1.5 分钟生活中有这种现象但不师：每 7 块装一盒, 我们知道怎样装了,除数小；演算的方法；单位名称以与答语合题意；假如每 8 块装一盒怎么办呢？时间 2 分钟4 / 7 . 出示课件：每 8 块装一盒,需要多少 个盒子？这个环节的设计,重在师：同学们自己先算一算,再演算演算 让同学体会余数不管是吧；几都要再装一个盒子；师巡察,完后集体汇报；展现一名同学的运算过程与演算过 程；四、巩固练习 1. 时间 3.5 分钟师：现在想把这些月饼送给敬老院的

9、老 人,每人 5 块,那么够分给多少位老人？大家帮忙分分吧；出示课件：假如把上面这些月饼送给 敬老院的老人,每人 5 块,那么够分给 多少位老人呢？ 指名读题； 巩固运算三位数除以同学可能显现两种答 同学自己做,师巡察；一位数有余数的除法的 全班沟通,重点解决余下的3 块不够运算方法；案：分给 51 位老人、分分给一位老人,所以只能分给51 位老 让同学明白详细问题给 52 位老人人；仍要详细解决,不能一师：来,把你的答案展现给大家；说说概而论,明白在解决问为什么够分给51 位老人？题的过程中,运算结果师：仍有不同的想法吗？在 生 活 中 应 用 的 现 实师：说说你的理由；性；同学可能为了好

10、区分两5 / 7 . 2. 时间 17 分钟只小熊猫, 为他们起名：师：我们帮敬老院的老人分好了月饼,团团、圆圆；再来看看是谁正在吃竹子？出示书上 11 页的第 1 题 指名读题并说图意； 同学自己独立解答；有精确答案的就说精确大假如怕时间不够可以让 指名订正；结果,有余数不是精确左 边 的 学 生 做 第 一 横师：我们知道了熊猫妈妈的体重大约是的 倍 数 时 才 用 到 “行,右边的同学做其次熊猫宝宝的几倍,再来看下面几道运算约；横行；题,比比看看谁做的又对又快；出示书上11 页的第 2 题巩固运算的正确率；假如老师在巡察中发觉 同学独立完成,老师巡察关注运算的正确率并提示同学留意验算； 任选题答复,活泼了 集体订正；课堂气氛,也调动了同师：你想说哪道题到就说哪道题；学们的积极性；师：学校要为同学们更新课桌,在木器 厂订做了一批新课桌,看大屏幕；同学只做了一问,仍是 要提示同学这道题有两出示书上