短跳绳教学设计

1、短跳绳教学设计一、概述 小学三年级体育课 短跳绳（单摇）技术原理：在原地练习，保持平稳快速的节奏；改进双臂摇绳动作，提高手指手腕的可控制能力；身体重心稳定全身配合协调，动作和谐自然轻快有弹性(前脚掌着地)。发展速度、协调、灵敏素质，增进下肢弹跳力量及心肺功能，增强体质。学会并掌握自然、快速的跳绳动作，享受冬锻的乐趣，提高运动的能力。体验勤练互助的学习乐趣，学会简单的动作评价。养成相互鼓励、不怕困难、勇于实践、积极竞争的意识和良好品质。二、教学目标分析课程标准强调在制定教学目标时要体现五个领域目标即：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。根据实际内容和学生自身的情况，本节课目标体现如

2、下： 1、认知目标：通过教学，使学生知道短跳绳正确姿势的重要性。 2、技能目标：通过教学，使90%以上的学生掌握短跳绳技术动作的要领和比赛秘笈，10%左右的学生能在老师指导下完成动作。 3、情感目标：通过教学，发扬学生互相学习及团结协作的精神；通过互助练习、游戏等方式，培养学生动脑动手能力和创造性思维能力；培养学生不畏严寒积极参与体育活动，自觉锻炼的良好习惯。三、学习者特征分析二年级的学生：心理特点：求新、求异、求趣有强烈的好奇心，想象力丰富，善于模仿，喜欢得到 肯定和表扬，好胜且表现欲强。生理特征：处于生长的旺盛期，身体发展不均衡，协调性较差，骨骼柔软易变形， 掌握正确的身体姿态显得十分重要

3、。 技能基础：具备走和跑的基本活动能力，在已往教学中初步形成正确姿态并得到锻 炼，自控能力及认知能力有了很大的提高。 学生概况：男多女少但运动能力差别不大。活泼好动会思考，擅长视听觉感知事物， 学新知较快但笼统不精细，对技术要领有的学生能形成较正确的理解，喜欢新颖的、有点难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，注意力易分散，具备一定的探索知识、自主学习创新的能力。四、教学策略选择与设计教师主要采用言语调动、迎合学生争强好胜心理利用校内冬锻竞赛为契合点导入、讲解示范，通过分段计时情景的创设，来调动学生浓厚的练习兴趣，达到激发参与、传授技能、提高体能、培养爱心互助的目的。同时充分发挥学生在

4、教学中的主体作用，培养学生联想能力、创新意识、实践能力和自我管理能力，并为学生提供自主练习、协作练习的时间与空间。五、教学资源与工具设计资源应用计划表知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1轻快协调示范演示识记开发一分钟配合讲解2连续技术学生示范现场演示理解即时一分钟观看欣赏3分时计速强化练习分析合练二分钟突破重难点4节奏律动频率稳定 自主学习应有观摩一分钟放松和恢复5六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计思想创设情景引起共鸣同学们，下星期我们就要举行跳绳比赛了，你准备好了吗？想不想取得好成绩为班级体争得荣誉？好！今天，老师就把一些比赛中能够获取胜利的技巧和秘笈分享给大家，迅速

5、提高我们的实战技能击败对手，大家说好不好？提出纪律要求，保障训练效果引课：慢跑预热 身心预动期待着下面的活动。列队倾听：注意力集中并附和教师问话，情绪波动且跃跃欲试，迸发出学习的兴趣和欲望，将课堂的教学气氛充分调动起来。表现出积极应战、勇于竞争、敢于挑战的良好的竞技状态。语言调动：激发学生的学习兴趣教学环节教师活动学生活动设计思想整体准备活动动作衔接过渡：用“全球定位系统”的游戏方式快速找到定点位置。提出要求：散点练习 动作认真 用力到位学生听清规则，快速找到坐标并旋转天线（两臂侧平举）勿碰物体。学生在规则范围内自由找点并迅速站好。兴趣是教育教学的第一生产力抓住学生心理巧妙过渡产生牵引力，顺利

6、进入下一个教学环节，并产生想象力和新鲜感。教学环节教师活动学生活动设计思想短跳绳：合练设疑分段计时完整技术练习深入教材，分组、合作、自主学习篮球投准：分组练习尝试体会对抗比赛集体练习：单摇结合问题提问：你觉得怎样才能平稳快速完成？ 引导学生想象：脚的着地点应是哪部分？ 身体重心如何把握？你是如何控制节奏与速度的关系？摇绳应该用那个部位更灵巧还省力？游戏：计时比赛引导学生以快速度、稳节奏、巧跳跃、身协调进行练习。与学生互动：分析、评价交流技战术，研讨解析实战的决胜秘笈。提问：你采用什么方法？省力？轻快？不失误？ 意图：学习巩固技术动作；知道技术和速度重要性。（重难点）教师巡视指导并讲解技巧教师组

7、织：组长负责分组练习教师巡查并提示投篮方法：协调用力手指手腕控制方向和角度计时投准游戏教师讲清要求和规则练习后回答问题学生语言描述尝试练、谈感受，体会其轻、快、稳想、尝试体会、相互交流学生展示观看，谈感受观看，谈感受相互辅导练习，学会练习方法。分组计时练习每组选出跳绳小健将（技术规范速度轻快）汇报展示答疑：好成绩=技能+速度各组按顺序练习投篮自主学习体会动作，提高准确性。每组结合个人成绩和技能的掌握，评选出一名“小小神投手”分组合作比赛；鼓励学生创造性的发挥。利用场地的情境布置、教师语言引导形象逼真、生动新颖等优势和不受时空限制的特点，引发学生学习兴趣，激发学生的学习动机，激励和保持学生学习的主观能动性，创设民主和谐的气氛，让学生乐学、会