Unit4 Plants around us第二课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册001

Unit4Plantsaroundus第二课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教材分析Unit4Plantsaroundus第二课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

教材选自人教PEP版三年级上册英语Unit4Plantsaroundus第二课时，本课时主要围绕日常生活中的植物展开，通过图片、歌曲等形式，引导学生学习与植物相关的词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。教学内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。核心素养目标本课时旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过观察、交流和实践，提升对英语语言结构的理解和运用能力，增强对植物文化的认识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习、合作学习和创新学习的能力。学情分析三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一些特点需要教师关注。首先，学生的英语基础相对薄弱，词汇量有限，对英语句型的理解能力有限。因此，在教学中，需要通过直观、生动的教学手段帮助学生建立词汇和句型的联系。

其次，学生的口语表达能力有待提高。由于缺乏足够的语言实践机会，学生在课堂上往往不敢开口说英语，或者说的不够流利。因此，本课时将通过游戏、角色扮演等互动形式，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

再者，学生的观察力和思维能力需要进一步培养。在植物这一主题的学习中，学生需要观察植物的特点，并通过比较、分析等方式，理解植物与人类生活的关系。因此，教师应设计多样化的教学活动，引导学生主动观察、思考。

此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习也有重要影响。部分学生可能因为对英语学习缺乏信心而表现出消极的态度，教师需要通过激励和鼓励，帮助学生树立学习英语的自信心。同时，良好的课堂纪律和合作精神也是提高学习效果的关键。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略本课时将采用多种教学方法，以适应学生的不同学习风格。首先，运用直观教学法，通过图片、实物展示植物，帮助学生建立直观的植物形象。其次，采用任务型教学法，设计“寻找校园里的植物”任务，让学生在真实情境中运用英语。此外，运用游戏教学法，通过“植物连连看”等游戏活动，激发学生的学习兴趣。最后，结合多媒体教学，利用课件展示植物的生长过程，增强学生的学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观察家中的植物，并尝试用英语描述它们。

设计预习问题：围绕“Plantsaroundus”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whyareplantsimportanttous?”和“Howdoplantsgrow?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解植物的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解植物相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示校园内的植物图片或视频，引出“Plantsaroundus”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解与植物相关的词汇和句型，如“flower”、“tree”、“leaf”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“PlantHunt”游戏，让学生在校园内寻找不同的植物，并用英语描述它们。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“PlantHunt”游戏，体验英语在真实情境中的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解植物相关的词汇和句型。

实践活动法：设计“PlantHunt”游戏，让学生在实践中掌握英语表达。

作用与目的：

帮助学生深入理解植物相关的词汇和句型，掌握英语表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用英语写一篇关于“我最喜欢的植物”的短文，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐相关的植物科普书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的植物相关知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-植物分类知识：介绍植物的基本分类，如藻类、苔藓、蕨类、裸子植物和被子植物，以及它们的特点和与人类生活的关系。

-植物生长过程：详细描述植物从种子到成株的生长过程，包括发芽、生根、长叶、开花和结果等阶段。

-植物对环境的影响：探讨植物如何影响土壤、气候和水循环，以及植物在生态系统中的作用。

-植物与人类健康：介绍不同植物对人类健康的益处，如药用植物、食品植物和观赏植物。

-植物在文化中的地位：探讨植物在各个文化中的象征意义和传统习俗。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录自己在日常生活中观察到的植物，包括它们的生长状态、环境特点等，并尝试用英语描述。

-家庭植物种植：指导学生在家中选择适合的植物进行种植，观察植物的生长过程，并记录相关的生长数据。

-植物摄影：鼓励学生用相机或手机拍摄校园内的植物，并通过英语撰写照片说明，分享他们的发现。

-植物手工艺品：引导学生利用植物材料制作手工艺品，如植物书签、植物拼贴画等，并在课堂上展示和交流。

-植物故事会：组织学生收集和讲述与植物相关的民间故事、神话故事或科学故事，提高学生的语言表达能力和文化素养。

-校园植物调查：带领学生进行校园植物调查，记录不同植物的名称、生长环境和生态习性，并撰写调查报告。

-植物科普讲座：邀请植物学家或环保专家来校进行讲座，分享植物知识，提高学生的环保意识。

-植物保护行动：组织学生参与校园或社区内的植物保护活动，如植树造林、绿化环境等，培养学生的社会责任感。

-植物与艺术：鼓励学生将植物与艺术相结合，创作绘画、雕塑或音乐作品，表达对植物的理解和情感。

-植物科普书籍：推荐适合学生阅读的植物科普书籍，如《植物的秘密生活》、《植物的故事》等，拓宽学生的知识视野。教学反思与总结这节课下来，我感到收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我尝试了多种教学方法，比如直观教学、任务型教学和游戏教学等。通过展示校园内的植物图片和视频，我成功地激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，通过“PlantHunt”游戏，学生们不仅学会了用英语描述植物，还锻炼了他们的观察力和团队合作能力。但是，我也发现，部分学生对于一些复杂的句型结构掌握得不够扎实，这可能是因为我在讲解时没有足够的时间让他们反复练习。

在教学策略上，我注重了学生的自主学习和合作学习。课前，我布置了预习任务，让学生们提前了解植物的基本知识，这有助于他们在课堂上更好地参与讨论。在课堂上，我鼓励学生们提出问题，并与其他同学一起探讨。这种互动式的教学方式，提高了学生的参与度，但也暴露出一些问题。比如，有些学生虽然能够提出问题，但回答问题时往往不够完整，这说明我需要在课堂上更多地引导学生进行思考和表达。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的活跃氛围，但同时也注意到，部分学生由于基础较弱，可能会感到沮丧或者害怕犯错。因此，我需要更加关注这些学生的情感需求，给予他们更多的鼓励和支持。

教学总结方面，我认为学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。在知识方面，学生们对植物有了更深入的了解，能够用英语描述植物的基本特征。在技能方面，他们的口语表达能力和团队合作能力都有了明显的提升。在情感态度方面，学生们对植物产生了更多的兴趣，也更加关注环境保护。

然而，也存在一些不足之处。首先，部分学生在课堂上的参与度不够，可能是因为他们对英语学习缺乏自信。其次，我在课堂上对学生的个别指导还不够，导致一些学生没有得到足够的关注。最后，对于一些基础较弱的学生，我在教学方法上的调整还不够灵活，需要进一步探索更有效的教学策略。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强学生的基础训练，通过日常的口语练习，提高他们的自信心。

-在课堂上给予更多的个别指导，关注每个学生的学习进度。

-根据学生的不同需求，调整教学策略，采用更加灵活多样的教学方法。

-加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，形成良好的家校合作氛围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-植物的分类（如：藻类、苔藓、蕨类、裸子植物、被子植物）

-植物的生长过程（如：发芽、生根、长叶、开花、结果）

-植物与人类生活的关系（如：食物、药物、装饰）

②本文重点词汇：

-flower

-tree

-leaf

-plant

-grow

-seed

-root

-wat