媒体融合视域下学生心理健康教育的机遇与挑战

1、$鬲蛤傩n浮生11辗豌管aw据另破摘要：媒体融合背景下学生面对的信息更加多元、开放，在学业压力、成长环境等因素的综合作用下，学生心理 健康教育面临更多的挑战。心理健康教育归根结底是要为学生健全人格的培养服务的，因而在面对媒体融合的环境下， 一方面，要敢于迎接挑战，降低不良信息对学生心理健康的消极影响；另一方面，要利用媒体融合的优势，加大心理健 康教育宣传和引导力度，为学生提供适时、精准、有效的心理帮助。关键词：心理健康教育，媒体融合，宣传教育，新媒体随着网络信息技术不断开展以及智能终端的普及，人们已经进入智能化时代，新媒体成为了人们进行信息交流和 互动的重要载体，媒体融合已经成为时代开展趋势。

2、媒体融合进一步凸显了学生心理健康教育的重要性和必要性。受外 部环境等的影响，学生心理健康教育的任务更加艰巨，但心理健康教育方法、内容需要不断更新，才能更好地为学生心 理健康服务。媒体融合对于学生心理健康教育来说，既是机遇，也是挑战，如何发挥媒体融合的优势，并提升应对挑战 的能力，是现阶段学生心理健康教育的重点课题。一、媒体融合视域下学生心理健康教育面临的机遇媒体融合为学校学生心理健康教育工作开展提供了更为多元化的路径。教师可以利用线上线下教学模式了解学生 的心理动态，将心理健康内容与学生生活实际相结合，既能够保证学生能够直观地掌握知识核心要义，也能够提升学生 的心理健康水平。在媒体融合技术加持

3、之下，教师可以实现与学生的无障碍沟通，打破时间和空间限制，为学生提供心 理咨询等服务。第一，媒体融合开展有助于预防心理健康问题。现阶段，随着网络信息技术不断开展，各种新媒体的出现为学校 心理健康教育提供了更多的可能，也进一步丰富了学生的课余生活。成长于网络时代的学生群体，他们在利用网络服务 生活和学习方面更为擅长。同时也乐于在网络空间发表看法、记录生活，因此，学校有必要借助融媒体融合开展的有利 契机，加大对学生心理健康干预力度，通过制定有针对性的教育措施，将学生心理健康问题消灭在萌芽状态，切实保证 学校心理健康教育质量，提升学生心理健康水平1。第二，媒体技术运用能够增强心理健康教育的灵活性。从

4、现实角度看，每一个学生在成长过程中都是独立的个体, 学生在成长过程中面临的外部环境和自身开展状况都存在着明显不同，这也就客观上导致了学生各方面的素质存在着一 定的差异，学习需求和价值理念也必然会具有其自身的独特性。针对这一情况，学校可以利用媒体技术灵活地调整心理 健康教学方案，从而保证心理健康教育质量得到明显提升，进而促进心理健康教育开展，引导学生树立正确的价值理念, 充分发挥媒体技术的独特优势，提升心理健康教育的灵活性和针对性。第三，数字化管理有助于提高心理健康教育实效。当前，学校越来越重视学生心理健康教育，每年都有针对性地 开展学生心理健康普查。在普查过程中越来越多的学校开始借助媒体软件，

5、智能终端等对学生进行心理健康普查，将普 查获得的相关信息和数据录入到电脑信息系统，通过数据信息处理和分析进而为每一位学生提供科学评估心理健康报 告，并对学生存在的常见心理问题进行统计和分析。教师可以依据报告对有心理问题倾向的学生进行关注、跟踪和引导, 帮助他们恢复正常的心理状态。可以说，随着媒体融合技术的不断完善，提升了学校对学生心理健康普查的效率和质量, 改变了传统纸质问卷和人工数据统计可能出现的错误或误差，大大提升了心理健康教育工作的效率。二、媒体融合视域下学生心理健康教育面临的挑战媒体融合为学生心理健康教育创造了平台、提供了工具，同时也加剧了学生心理平安风险。媒体融合环境下信息 泥沙俱下

6、，政府监管难度较大，学生心理健康教育本身也存在一些缺乏，在一定程度上影辔了学生心理健康教育工作开 展。一方面，融合媒体信息“泥沙俱下”，监管难度大。随着移动智能终端的不断普及，学生获得信息的渠道也越来越多 元化，手机上的各类APP成为了学生交友和获得外部信息的重要载体。但由于学生正处于成长阶段，人生观、价值观 和世界观尚不成熟，在媒体融合背景下，接受的信息既有积极向上的，也有暗藏玄机的，甚至一些西方文化影响学生群 体2。加之当前我国针对融媒体平台的监管制度还不够完善，导致了局部不利于学生成长的信息在网络上肆意横行，部 分学生难免会受到这些信息涉及和影响，对学生人格塑造和心理健康会产生负面作用，

7、甚至会使学生误入歧途，从而对 心理造成严重创伤，在一定程度上影响了学生的健康成长。另一方面，学校在学生心理健康教育方面尚不完善。虽然当前很多学校都非常重视学生心理健康教育，并配备专 门的心理健康教师负责学生心理健康问题，但现阶段局部学校对媒体融合对于学生心理健康产生的影响重视程度缺乏。 加之局部学校心理健康教师信息素养不高，在学生心理健康教育开展过程中没有充分运用到媒体融合信息技术，在一定 程度上影响了学生心理健康教育质量和效率价值。局部心理健康教师年龄较大，没有定期进行专业培训I,对于媒体融合 技术应用无法做到活学活用。在这些过程中更多是参照教材，按照教学目标，照本宣科的讲授知识，没有充分考

8、虑到媒 体融合环境下学生出现的新需求和新变化。此外，教师在教学过程中，教学方法过于单一，教学手段缺乏趣味性，难以 提升教学效果，甚至会造成学生的反感。三、媒体融合视域下学生心理健康教育的应对策略媒体融合视域下，学生心理健康教育至关重要。当前，很多学校都针对学生心理健康教育配备了专门的师资队伍, 开展了一系列心理健康教育活动。但目前看，学生心理健康教育还存在一些亟待解决的问题，特别是没有对媒体融合信 息技术进行系统开发，在一定程度上影响了学生心理健康教育质量。因此新时期学校在开展学生心理健康教育过程中有 必要引进媒体融合信息技术结合学生心理需求，创新心理健康教育方式方法，提升学生心理健康教育质量

9、。第一，做好媒体融合与学生心理健康的调研工作。学生心理健康教育事关学生未来成长，因此学校有必要给予学 生心理健康教育足够的重视，为充分发挥媒体融合信息技术的功能和作用，有必要做好媒体融合与学生心理健康前期调 研工作3。心理健康教师要通过新媒体平台与广大学生进行一对多或一对一的心理健康调研，了解当前学生在心理健康 方面出现的新情况、新问题，准确地把握当前学生对于心理健康的具体需求和评价反应意见。通过前期调研工作能够充 分了解学生心理健康的相关数据以及具体的心理开展需求，并对当前心理健康教师的教育方式方法进行改进，引导学生 正确地认识心理问题，同时要充分发挥各类新媒体的资源优势和正能量效应，营造良

10、好的环境气氛。第二，规范学生心理工作新媒体平台。学校要给予学生心理健康教育足够的重视，安排专门人员负责心理工作新 媒体平台管理，学生入学之后就应将学生的年龄、生源地、家庭状况、性别、兴趣爱好等相关信息录入数字化平台，并 与学生建立联系，记录学生的个性特点和心理需求等。通过教师与学生的前期沟通，让学生了解到心理健康教育的重要 性和必要性。此外，还要加大对新媒体平台的日常监管力度，建立和完善相应制度机制，将新媒体平台建立成为一个健 康、高效、有序的交流平台。当一些学生出现心理迷茫或心理问题时，可以通过新媒体平台获得相应的帮助，提高学生 的心理健康平安管理的及时性。第二，发挥好融合媒体的优势作用。融

11、合媒体的优势在于实现了多种媒体资源的有效整合，推动了新媒体信息技 术的开展和创新，提升了学生心理健康教育的时效性和精准性。学校在学生心理健康教育过程中应发挥好融合媒体的优 势作用，弥补当前学生心理健康教育的缺乏和短板。一方面，将传统媒体和新媒体方式融合起来。实现优势互补、取长 补短，实现线上线下心理健康教育的同向发力、深度融合，切实提高心理健康工作水平。例如，在开设学校心理健康讲 座之前，可以利用微信公众号、QQ群、微博等多种新媒体手段，在学校内部进行广泛宣传，引起学生关注，也可以引 导学生在私密性较好的交流平台阐述观点，表达困惑。学校结合线上收集到的问题，进一步明晰线下心理讲座的重点， 也能

12、够更好地在线下与学生进行沟通，答疑解惑。通过线上线下融合方式有助于提升心理健康教育工作效率。另一方面, 充分发挥好融合媒体的宣传作用。不同院校可以结合实际情况，实现传统媒体与新媒体的优势互补，在传统媒体宣传心 理健康教育作用有限的情况下，需积极开发新媒体渠道，让心理健康教育切实走进学生的生活。总之，学生心理健康教育是关系着青年一代健康成长的重要方面，也是学生全面开展和健全人格培育的基础性教 育。媒体融合背景下，学生心理健康教育理念、内容、方法和手段都应随之更新、完善，帮助学生正确认识自身的优势 和缺乏，能够灵活处理同他人、社会之间的关系，以更加阳光、积极、乐观的心态面对学习和生活，这是学校心理健康 教育的题中之义，也是融合媒醴开展应肩负的重要职能。P