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1、第3页 共3页五年级数学确定位置教学设计确定位置一数学教学设计新塘小学刘伟杰教学内容：确定位置一数对。教学目的：1.经历在详细情境中探究确定位置的过程,学会确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。2.通过形式多样确实定位置方式，开展空间观念和推理才能，并增强其运用所学知识解决实际问题的才能。3.体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，同时进一步开展合作才能。教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。课前准备：多媒体。教学过程：一、出示情境图班级座位表，提醒新课。期中到了，教师对四1班的同学进展了重编座位，请看他们的座位表出示座位表。在

2、座位表上有没有发现小青同学，他的位置在哪？请你用笔把小青的位置用整洁的语言在纸上表述出来，行吗？1学生动手写2小组交流3谁来展示你的方法并作介绍。师：同学们表述小青位置的方法真多，我们能不能用统一的方法来表述小青的位置呢？教师点明并板书课题：确定位置。二、探究方法。1在介绍小青的位置时，都说到了哪些共同的地方？学生交流板书：第几列组第几个排。师：有的同学是从左往右数，有的是从右往左数，有的是从前往后数，有的是从后往前数，为了方便交流，我们规定：第几列组是要从左边起往右数，这是第一列、第二列。第几个排是要从前往后数，这是第一排、第二排。讲解写数对要求并板书，提问：3表示什么？2呢？2小敏的位置在

3、哪呢？你能用数对的方法表示吗？你能用数对的方法表示你喜欢的一个同学的位置吗？3这个同学的位置是1，4请问：他是谁？在第几列组第几个？4说说自己班的情况。1刚刚我们会看座位表来说，你们知道自己的位置吗？请第一列的举右手，第三列的举左手，第二排行的挥挥右手等。2你能用数对的方法写出自己的位置吗？写完后两人小组交流，对的请举手。3同桌互相交流，看看刚刚用数对的方法写出的位置，你有什么发现？交流前后桌的同学互相交流，看看刚刚用数对的方法写出的位置，你又有什么发现？5听口令。猜一猜1请4，的同学站起来，请，5的同学站起来。为什么这么多人站起来？2请4，5的同学站起来。对吗？3猜一猜：我说的是哪一个同学？2，54，3小结：数对表示位置不仅要用两个数，还要看清两个数的顺序。先横着数从

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