四季的教学设计《四季》教学反思

1、Word - 15 -四季的教学设计四季教学反思教科书分析：1.课文是一首儿歌。儿歌采纳人格化的写法，以四季有代表性的事物春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，出示了四季不同的特点，表现了四季特有些美妙。儿歌语言儿童化，弥漫童趣，朗朗上口，有利于激活同学朗读、识字的爱好。各小节句式、结构大致相同，有利于同学模仿说话。2.课文每一时节配有一幅插图，插图突出时节的特点，颜色鲜亮，形象卡通，符合儿童学习心理，有利于图文结合了解课文内容，进展同学观看力和想象力。3.本课继续让同学熟悉一些偏旁，按照老师用书对要求熟悉的字教学要注重的问题，熟悉偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到熟悉堆积了一定量

2、的字后，再了解其表意的功能，以协助同学用自己的方法识记汉字，现阶段的教学注重不要拔高目标要求。学情分析：1.利用汉语拼音的学习，大多同学基本能拼读和认读音节，但有部分同学的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分通过课文全注音的有利条件，复习巩固提升同学的拼读、认读能力，让学习慢的同学也能利用课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。2.虽然利用半个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是因为一上同学的特点，要保持长时光的注重及学习是困难的，因此有须要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如比比谁的红花多（完成一个学习任务，嘉奖一朵小红花，课堂教学结束后统计并赋予嘉奖）闯关登高峰（完成一个学

3、习任务，就闯过一关或登上一坡，完成全部学习，就闯关胜利或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注重，维持学习爱好。（注：这类激励、激趣活动应按照老师教学风格、习惯不同而挑选设置，并成为常态，故本教学设计不展现这类活动的设计。）3一班级同学以感性思维为主，外部言语能力为主，内部言语能力开头进展，因此，借助读物插图阅读，既是教学目标，又是很重要的教学策略。应充分运用这个教学策略引领同学了解词句意思，了解课文内容，并以此作为评价标准评价同学是否了解。教学目标：1.借着汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，感触四季的美妙，激活了解四季景象的爱好，能模仿课文的语言

4、表述形式说一说自己喜爱的时节。3.熟悉偏旁言字旁、虫字旁、夂字底（头）和熟悉多音字，能正确认读尖等9个生字新词；正确认读多音字地在本课的读音。4.能正确读写天等3个字，注重笔画在田字格位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。教学重点：1.能正确朗读课文，背诵课文。2.熟悉偏旁言字旁、虫字旁、夂字底（头）和熟悉多音字，能正确认读尖等9个生字新词；正确认读多音字地在本课的读音。3.正确读写天等3个字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，感触四季的美妙，激活了解四季物象的爱好，能模仿课文的语言表述说一说自己喜爱的时节。教学预备：老师：尖等9个生字字卡，天等3个会写字

5、的田字格字卡；课文图画PPT。同学：每人一套尖等9个生字字卡。（不注音）教学时数：两课时。教学过程：（注：1.教学过程中的反馈指导指的是采纳年级的组织形式举行沟通汇报，以猎取同学学习结果以及思维过程，相机举行指导达标。2.同学答案，注重指导用尽整的句子说话；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。（一）复习有关的音节、声母、韵母。1.PPT展示下面的音节、声母、韵母：ch_c_q sh_s_x en_un uo_ou in_in iu_ui jin展示任务：自由读读这些音节、声母、韵母，注重读准音。2.反馈指导。指名读或拼读，相机指导。齐读。小

6、结：读准舌面音、舌尖前音和翘舌音，正确认读韵母和拼读三拼音，有助于读准字音，协助我们订正地方音。（二）激趣导入，释题，明确主要学习目标。1.导语：我们学习了课文秋天，了解了秋天的一些特有些景象；学习了课文小小的船，看到了如梦如幻的夜空；学习了课文江南，感触到了夏日采莲的愉悦。今日，我们继续学习一篇新课文，这篇课文又让我们了解到一些什么呢？请看教师板书课文题目。1教师板书题目：四季（四季注音）2.展示任务：自己借助拼音读准题目。3.反馈指导：指名拼读四季后读题目；纠正后全班齐读课题。4.导语：学生们借助拼音，读好了课文的题目了。哪位学生知道四季指的是哪些时节？（指名回答。预设：四季指的是春季、夏

7、季、秋季和冬季）对了，一年之中有四个时节，每个时节有每个时节的特点，有每个时节的美妙。（指名说说了解到的四个时节的特点。）学生们对四季了解得真多。那么课文四季又利用四个时节的哪些特点向我们出示四季的没好呢？我们将课文读好了，学习了这课的生字新词，就能知道了。二、学习朗读课文，学习会认的字。（一）借助汉语拼音，试试朗读课文。1.展示任务：请学生们轻声朗读课文，碰到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。2.反馈指导：分小节指名朗读，正音；正音后同学自由朗读或齐读该小节。3.展示任务：朗读课文，注重刚才订正的读音，做到读准字音；还要做到不添字、不漏字、不回读。个体读，同桌互读

8、互纠。4.反馈指导：分小节指名朗读，师生按要求评议。齐读。5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。学生们能把课文读准了了，把会认读的字单独拿出来，你还会认读吗？（二）会认的字和多音字学习。1.导语：请学生们像上一篇课文学习那样，根据课后双横线列出会认的字的挨次，在课文里把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。展示任务：把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。个体操作练习。2.反馈指导：（1）纠正会认的字的圈画。（2）展示会认的字字卡（注音），指名拼读（23人，关注学习较慢的同学。）相机指导。（3）自由拼读、全班齐拼读。3.会认读的字音难字学习。（

9、1）导语：利用刚才会认的字的读音学习，你觉得哪个字简单读错要提示大家的？展示任务：读读这些会认读的字，你觉得哪个字简单读错需要提示大家的？（2）反馈指导。预设：（归类举行指导。）翘舌音：说、春；后鼻音：青、冬。正音后，单字开火车检查、巩固。4.多音字地的学习。（1）导语：我们学习了会认读的字，但是，课文中还有一个字有两个不同的读音，这样的字我们叫它为多音字。是哪一个字呢？请看教师写。（板书：地de,顽劣地说）（注：多音字教学的内容板书在副板书位置。）展示任务：自由读读，读准它在本课中的读音。个体操作。（2）反馈指导。指名读。（3）展示任务：地字，我们学过还有什么读音？这个读音可以组什么词语？同

10、桌沟通。（4）反馈指导。预设：地（d），土地、天地、地方、地点（5）小结：地这个多音字，读d表示详细的意思，如土地、地方等，读轻声de则没有详细的意思，普通在表示动作的词语前加修饰限定词语的时候使用。我们要联系详细的语句意思读精确，千万不要读错了。（三）熟悉言字旁、虫字旁、折文旁。1.导语：学生们，我们在前几课的学习中，知道了构成合体字的部件有一个名称，叫偏旁，还学习木字旁、门字框、三点水等六个偏旁。今日我们继续学习新的偏旁，请你们在这一课的会认读的字里找一找，看看有哪些合体字的偏旁要学习的？2. 反馈指导：预设：说（讠兑）蛙（虫圭）夏（ 夂）3.小结：学生们找得真精确！说蛙夏是合体字，它们分

11、离由不同的偏旁构成，这些偏旁也有自己的名称，说字左边的偏旁讠叫言字旁，言字旁的字普通与说话、语言有关；蛙字左边的的偏旁虫叫虫字旁，虫字旁的字多与动物有关；夏字下面的偏旁夂叫折文旁。4.PPT展示，齐读一遍：字 偏旁 偏旁名称说 讠 言字旁蛙 虫 虫字旁夏 夂 折文旁5.小结：今日我们学习了新的学问，交了三个新伴侣：言字旁、虫字旁和折文。这些偏旁伴侣作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以协助我们熟悉更多的字宝宝，可以协助我们铭记字宝宝。（四）继续学习会认读的字和读通顺课文学习1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，学习了新的学问，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。展示任务：朗读

12、课文，在读准课文的基础上，注重标点符号的停顿，注重句子中间的停顿，读完后给会认读的字找伴侣（提醒：连在一起读的就是它们的好伴侣，用横线在它们的下面画出来）。（注：有的字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找伴侣，可留待口头组词找伴侣。）个体操作。2.反馈指导：（1）反馈纠正画词状况，相机强调连在一起读的才是好伴侣。（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：春、春、春，春天的春。齐读，自由读。3.尖、说、春、青、夏、弯、冬口头组词。（1）（贴出会认读的字的字卡后）展示任务：请学生们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。（2）反馈指导：逐一反馈，

13、同学组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如同学用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区分和订正。假如同学组的词语是日经常用词语，可相机让同学口头用词语说一句话。（注重说话数量的把控，不要喧宾夺主。）将同学组的词语带读一、两遍。（3）小结：学生们真专心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以利用生活熟悉无数字，知道无数词语的。4.学习读通顺课文。（1）导语：利用课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信念把课文读好吗？我们读课文的时候，要注重标点符号的停顿，注重句子中间读词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好伴侣拆散了。展示任务：请学

14、生们朗读课文，在读准课文的基础上，注重标点符号的停顿，注重句子中间的停顿。个体操作。（2）反馈指导：分小节指名检查，注重指导读好冒号的停顿。（3）自由朗读、齐读全文。（4）总结（该环节的学习情况及相关学问点：1.逗号、句号、冒号的停顿；2.以短语为单位读好句子中间的停顿。）。三、会认读的字认字的初步评价。（一）同桌打乱字卡挨次互相检查订正。（二）嬉戏认字（注：所展示的字脱音节）。四、图文结合，了解课文内容，感触四季的美妙，试试背诵课文，模仿说话。导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们就要结合课文的图画，学习课文了。（一）图文结合，了解课文内容。1. 展示任务：（PPT打乱挨

15、次展示课文图画）认真观看这四幅图画，猜一猜，图画分离表现的是哪一个时节？你是按照图画中的什么猜是这个时节的？个体操作思量，同桌沟通。2.反馈指导：预设：图1：秋季；谷子成熟了，谷穗黄黄的，弯下了腰。图2：春季；小草发芽了长出了地面。图3：冬季；堆了一个胖胖的雪人。图4：夏季；荷叶长出了水面，圆圆的。3.导语：学生们对四季的特点了解得真清晰，多美妙的四季啊！课文有是怎样告知我们的呢？展示任务：（PPT展示标注序号的课文）自由朗读课文，想一想，课文的每个小节分离对应的是哪一幅图？你是按照哪行诗句推断的，用横线画出来。个体操作思量，同桌沟通。同桌沟通诗歌小节对应的图画和画诗句的状况，同桌对了赋予表扬

16、，同桌错了赋予协助。4.反馈指导：（PPT展示打乱挨次的课文图画）指名同桌汇报，一名逐一朗读诗歌各小节，一名在PPT所示的图画上指出对应的图画，说出推断依据的诗句。师生评议后齐读该小节。预设：第1小节对应图2；诗句：草芽尖尖。第2小节对应图4；诗句：荷叶圆圆。第3小节对应图1；诗句：谷穗弯弯。第4小节对应图3；诗句：雪人大肚子一挺。（二）感触四季的美妙，试试背诵课文。1.感情朗读，感触四季美妙。（1）导语：学生们真会看图读书呀！多美的四季，你能把课文美美地读一读吗？展示任务：打开课本P60对比着图画，注重读好说话，有感情地朗读课文，把四季的美妙表现出来。个体操作。（2）反馈指导。指名分小节朗读

17、指导，指导后或自由练习或齐读该小节。重点指导读好说话，前三季读出骄傲感，冬季读出俏皮感。（3）导语：学生们利用感情朗读，把四季的美妙表现了出来，把自己对四季美的感触朗读出来了，朗读得真好！你能把这美妙的四季背诵下来吗？展示任务：（PPT展示课文图画）借助图画，试试把课文美美地背诵下来。个体试试背诵。2.反馈指导。指名背诵；齐背诵。（三）总结（同学学习情况及相关学问点：1.图文结合读懂句子了解内容；2.利用感情朗读把理解感触表述出来。）。（四）模仿课文说一说自己喜爱的时节。1.导语：在这四个时节里，你最喜爱哪个时节呢（指名回答。）？你能模仿课文，把自己最喜爱的时节说一说吗？注重要表现出那个时节的

18、特点哦。展示任务：模仿课文，把自己最喜爱的时节说一说。个体操作；同桌沟通看看有没有表现出特点。2.反馈指导。指名汇报，师生评议。评议标准：1.说话形式是否与课文相像；2.是否表现出该时节特点。3.小结：（按照实际小结学习情况和说话状况。）五、会认读的字认字的评价（一）同桌打乱字卡挨次互相检查订正。（二）嬉戏认字（注：所展示的字脱音节，关注学习慢的同学。）。六、写字指导（一）指导书写天。1.观看并说说天的笔画和笔顺，然后边说边书空。2.范写天，要求留心观看教师范写；边范写边提醒：两横上短下长，都稍偏右，其次横压横中线起笔，稍斜运笔至横中线上方收笔；竖撇压竖中线起笔，过田字格中心转撇，伸展；捺靠田字格中心起笔，伸展；撇和捺比其次横宽收笔。3.同学在教科书上描两个写一个，反馈订正强调各笔画的位置，然后改错。（同学动笔写字前，先提示执笔和写字姿态，做好后才让动笔写。以下相同，不再说明。）（二）指导书写四。1.观看并说说四的笔画和笔顺，然后边说边书空。2. 范写四，要求留心观看教师范写；边范写边提醒：囫囵字较扁；第一笔竖稍往右斜；其次笔横折的折稍左斜；第四笔竖弯弯要圆并压横中线