2022年七年级语文第六单元教案

1、课题：二十六、猫学习好资料学欢迎下载61 个教学设计教设计第_ 1 课时总序第课型：自读课预设目标：整体感知课文内容,体会文章表达的思想感情；学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法；体会文章细节描写和对比手法的运用 教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式 通过默读、重点朗读,品尝关键语句 教具与学具预备：录音机教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记（一）导入 今日我们一起来学习郑振铎的一篇文章猫,这篇题 为“ 猫” 的文章, 实际 写的是“ 养猫” ； 这点从文章第一句 话：“ 我家养了好几次猫,结局总是失踪或 死亡； ” 和文章 结尾句：“ 自此,我家永不养猫；” 可以看出来；

2、从“ 养了 几次 猫” 到“ 永不养猫” ,这中间确定有很多曲折的故事；下面我们一起来听读这篇课文,看看到底发生了什么事 情 （二）学习课文 整体感知 运用媒体播放范读课文录音；要求：同学在书上勾画生字及生词；用一句话概括文章主要内容；运用媒体播放应把握的字、词的幻灯片；显示第一屏 如下 ：利用工具书,给以下加粗的字注音；愁闷怂恿蜷伏惩戒污涩怅然学习好资料 欢迎下载说明以下词语；郁闷怂恿蜷伏惩戒断语同学完成正音、解词；用一句话概括文章主要内容；明确：写“ 我” 家三次养猫的经受；同学默读课文,摸索以下问题：播放摸索题幻灯片一；显示其次屏 如下 ：摸索题一：文章写“ 我” 养猫的经受,可分为几部

3、分？同学摸索、争论、发言；在争论的基础上,明确摸索题一：文章可分为三部分；第一部分 1 2 写养第一只猫的经过；其次部分 3 14 写养其次只猫的经过；第三部分 15 34 写养第三只猫的经过及感受；（三）老师小结 我曾经看过这样一篇文章,外国人眼中的中国人,中国 人并不是没有礼貌也不是没有修养,他们的礼貌和修养是因 地而异,因人而异的,刚才的翩翩君子转瞬间便对服务生呼 来喝去,颐指气使；细心思考,我们为什么会轻易拿出自己 的脾气,就是由于我们对他的轻视,对他生命形式的轻视；这就是和善的人们为什么会做出不和善的举动！仁者以天地 万物为一体,全部的生命都有其不行替代的作用,不管他是 否完善,他都

4、有受到敬重的权益；我们对生命的敬重更应尊 敬因弱小而恰恰缺少敬重的生命,敬重生命公平的法就；教学后的感悟与反思：教学设计课题：二十六、猫学习好资料2 课时欢迎下载62 个教学设计第_ 总序第课型：自读课预设目标：整体感知课文内容,体会文章表达的思想感情；学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法；体会文章细节描写和对比手法的运用教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式通过默读、重点朗读,品尝关键语句教具与学具预备：录音机教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记（一）复习导入（二）精读课文 同学自由朗读课文,进一步整体感知课文内容；老师启示同学结合课文摸索以下问题；播放摸索题幻灯片二；显示

5、第三屏（如下）：摸索题二：请从来历、形状、性情、结局几方面来分析 三只猫的特点；摸索题三： 作者为什么不单写第三只猫,而要在前面写 第一、二只猫？这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比：一是第三只猫是只野猫与前两只都是主人宠爱而要来 形成鲜明对比；二是它毛色难看,性情愁闷,不宠爱玩游,而第一只猫像白雪球似的,在廊前太阳 光里滚来滚去,第 二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶；三是它终日懒散地伏着,而 其次只猫“ 竟然捉到一只很肥大的鼠” 形成对比；因此,大 家都不宠爱它,它是 只“ 如有如无的动物” ,连最爱猫的 三妹“ 对于它也不加留意” ,这与前两只猫的 位置形成鲜学习好资料 欢迎下载明的对比；由

6、于有前两只猫作对比,后者的命运被衬托得更加悲 惨,这就必定会引起人们更加深切的怜悯,就更加突出了“ 我” 的过失之大,懊悔之深, 因而更有力地突出了文章的 中心；老师启示同学摸索、争论以下问题；播放摸索题幻灯片三；摸索题四：“ 我” 家三次养猫,我的感情有什么变化 . 摸索题五： 文章环绕养猫的经过写了三个故事,三个故 事各自的线索是什 么.文章是按什么次序把三个故事组织 起来的 .开头和结尾有什么特点 . 第一次养猫： 当三妹追小猫玩时,“ 我” 微笑着看, 当 她报告猫的死讯时,“ 我” 感到“ 酸辛” ；其次次养猫： 饭后的消遣是看它爬树；随着猫亡失消息 的证明,“ 我” 也“ 怅然的,

7、愤愤的” ；第三次养猫： 感情波动幅度更大； 先是“ 不大宠爱它” ,“ 我” “ 很愤慨” ,打了它之后“ 我 听说芙蓉鸟被咬死后,心里仍愤愤的,以为惩戒得仍不够快意” ；直到发觉另一 只黑猫衔着其次只黄鸟,“ 我开头觉得我是错了 . ” “ 我心 里非常的 难过” 文章的主题,正是通过“ 我” 一系列 复杂感情的变化的细节描写,不断地升华；三、作业学完此文你有何感想？教学后的感悟与反思：教学设计课题： 二十七、 斑羚飞渡第_ 1 课时总序第63 个教学设计课型：讲读课学习好资料 欢迎下载预设目标：1、整体感知文本内容,懂得作者的思想感情；2、有感情的朗读课文,品尝生动形象的语言；学习叙事、

8、抒情相结合的写作方法3、学习斑羚淡定、镇静、舍己为人的高尚品质,在危急关头的勇于自我牺牲的精神；教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式通过默读、重点朗读,品尝关键语句教具与学具预备：录音机教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记一、导入新课 的确,大家都记得那个故事,那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚 羊,为什么呢？老师想,应当是大家都知道,动物亦是生命,动 物亦有情感,今日,我们要学习的这篇文章斑羚飞渡将又一次震动我们的心灵,使我们的灵魂低头；下面就让我们一起走进 故事,去感受那悲壮而感人的场面吧！二、出示课题及目标 大屏幕投影展现 1、感知文本内容,懂得作者的思想感情；2、更大的信息

9、量,懂得生活与自然的关系；3、片段赏析,学习斑羚淡定、镇静、舍己为人的高尚品质；4、对“ 爱” 的再懂得、再熟悉；三、整体感悟 同学们,这个故事太繁重了,繁重的让我们难以承担,繁重的令 我们窒息；一群老斑羚,在生命的悬崖上,在生死的选择中,为 了赢得种群的生存机会,就这样以生命做桥墩,心甘愿意的挑选 了死亡,消逝在一片辉煌中；表达过程中屏幕按次序投出以下内容 身陷绝境峰回路转斑羚飞渡走向彩虹 这一幅幅画面带给我们的不仅是心灵的震颤,更有深刻的反思,学习好资料 欢迎下载那么在这一幅幅画面中,最让你感动的是哪一幕呢？（估量同学们会比较集中的挑选“ 斑羚飞渡” 这一画面）好吧,那么就让我们将目光定格

10、在这幅画面上,再一次感受这惊 心动魄、感人肺腑的惨烈一幕吧！四、研读赏析 同学各自大声朗读课文第 9 14 自然段,同时摸索以下问题：1、老斑羚是怎样用生命为下一代开通生存道路的？2、斑羚飞渡中最令作者震动的是什么？你是如何懂得的？3、找出你认为写的最好,给你印象最深或最能表达作者感情的 语句,并体会其作用；老师小结：那是一幅多么壮美的图画啊！“ 一老一少走到难过崖” ,“ 老斑 羚靠着娴熟的跳动技巧,在半大斑羚从最高点往下降落的瞬时,身体显现在半大斑羚的蹄下” ,“ 半大斑羚的四只蹄子在老斑羚 宽敞牢固的背上猛蹬了一下,下坠的身体奇迹般的再度上升” ,“ 而老斑羚就像只突然断翅的鸟笔直坠落下

11、去” ；老斑羚用悲壮 大方的死亡升华了生命,诠释了崇高；他们的壮举,是难过崖上 的彩虹,是生命之虹,是精神之虹,是灵魂之虹,漂亮、绚烂、久远 他们的爱是世间最宏大最纯洁的爱,大的爱 作业布置那么面对着这么博1、摘抄课文的生动词语、美丽句子,整理到笔记本上；2、熟读课文,体会文章的写作技巧；3、完成课后练习二；教学后的感悟与反思：教学设计课题：二十七、斑羚飞渡第_ 4 课时总序第64 个教学设计课型：讲读课学习好资料 欢迎下载预设目标：1、整体感知文本内容,懂得作者的思想感情；2、有感情的朗读课文,品尝生动形象的语言；学习叙事、抒情相结合的写作方法3、学习斑羚淡定、镇静、舍己为人的高尚品质,在危

12、急关头的勇于自我牺牲的精神；教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式通过默读、重点朗读,品尝关键语句教具与学具预备：录音机教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记一、 导入新课 同学们,上节课我们随着一群斑羚飞渡了难过崖,体会了动物间 那种令人震动的悲壮与浓情,这节课我们仍将追随着斑羚们的足 迹,进一步去感受、去体会,使我们心中的动物形象更加凄美、更加辉煌；二、 出示课时目标 1、品尝作者深沉而剧烈的思想感情；2、品尝文本生动形象的语言和表达方式的综合运用；3、从文章结构脉络上分析,再次体会作者塑造斑羚形象的意义；三、研读赏析 前面我们主要分析了文中的一段场面描写,其实文章给我们的震

13、撼绝不止这一点,下面就让我们环围着这些问题再来品尝内容 吧； 大屏幕投出下面内容 1、课文其次自然段的作用是什么？2、镰刀头羊是这场飞渡的组织者,谈谈你对镰刀头羊的印象？文中重点写了它的哪些表现？3、文中显现了几次彩虹？每次显现有什么意义？、其次自然段介绍了难过崖的情形,这一段内容的介绍为下文 的情节进展作了铺垫；假如太宽,即使老斑羚作出牺牲,年轻的 斑羚也不能获救；假如太窄,那么每只斑羚都可以飞渡,也就没学习好资料 欢迎下载有下文悲壮感人的情节发生了；、文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次,发觉斑羚们陷 入绝境时,镰刀头羊悲伤地咩了数声,这是无能为力的表示；第 二次,在一头母斑羚恍惚走进彩

14、虹的斑斓光带时,镰刀头羊发出“ 咩” 的吼叫,招回母斑羚,同时告知斑羚群,它已想出自救办 法,并指挥快速实施；第三次,在老年斑羚与年轻斑羚两队数量 悬殊时,镰刀头羊悲怆地轻咩一声,这表示为了让更年轻的生命 获救,只能牺牲正值盛年的包括自己在内的同类了；这叫声既是 一声悲伤的叹息,也是呼唤补充注定死亡队伍的命令；、文中写彩虹的地方主要有三处；一是斑羚身陷绝境时彩虹出现,二是斑羚飞渡时彩虹相映,三是头羊走向 那道绚丽的彩虹 ；结合上下文语境细心推敲体会,不难发觉彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神奇颜色,并推动情节进展,头羊之所以想出飞渡 的方法,或许就是受了彩虹的神奇启示；二是烘托飞渡的气概,渲染

15、了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美；老师小结：五、拓展延长 板书设计 斑羚飞渡 身陷绝境（极度危急）峰回路转（一线生气）方式：踏板跳动斑羚飞渡（淡定一跃）场面：凄美悲壮走向彩虹（勇敢献身）结果：无悔新生教学后的感悟与反思：教学设计课题：二十八、华南虎第_ 1 课时总序第65 个教学设计课型：精讲课学习好资料 欢迎下载预设目标：明白这首诗的创作背景,懂得作者在诗中包蕴的感情；感受这首诗中深厚的象征颜色,懂得其象征意义；培育同学通过鉴别关键词句,理清思路,整体把握的才能；教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式教具与学具预备：录音机教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记一、导

16、入老虎历来被人们称为“兽中之王 ” ,虎的形象成为古今中外人们描画、书写的素材；虎,以它的威猛,名贵的气质震动了人们的心灵；今日就让我们走进一只华南虎的内心世界,感受这种震动；二、初读诗歌,整体感知 1华南虎作者简介及创作背景2 朗读诗歌,读出层次 3 华南虎境况如何？朗读指导：第一、二小节 以表达语气为主,第三、4 诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性 . 请从课文中找出诗句说明；四小节要读出华南虎对具有爱护尊严、憧憬自由、藐视世俗、威猛不屈、勇于抗争的个性；人类的藐视,读出它内心背对害怕而失望的观众,安详地卧在一个角落傲岸不羁；梦见了苍苍莽莽的山林憧憬自由、追求独立；灰灰的水泥墙壁上有一道一道

17、的血淋淋的沟壑不屈服于压迫,勇于抗争；的孤独和忧愤,更要读出 它的抗争,最终一节是作 者感情的高潮,要读出作 者的惭愧和觉醒后的激三、研读赏析,合作探究 愤；1. 华南虎的心灵为什么会感觉“ 屈辱” .感到“ 屈辱” 有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践 踏、自由被剥夺而感到“ 屈辱” ；深层意思是为生活在这个 自由被剥夺、人格被羞辱的世界而感到“ 屈辱” ；2. 对华南虎,“ 我” 和“ 观众” 各持什么态度？“ 我” 良知未泯, 从华南虎身上感到一种沉静在内心深处的学习好资料 欢迎下载精神力气,灵魂被震动而觉醒；3. 为什么“ 我” 认为“ 观众” 是一群“ 害怕而失望”“ 可怜 而可笑

18、” 的人？4在华南虎面前,“ 我” 为什么会感到“ 惭愧”. “ 我” 作为庸俗大众中的一员,来“ 观看” 老虎； 在“ 不羁 的灵魂” 面前,感到了自己人格的卑微、心灵的堕落；4. 为什么“ 我观察了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛 ” ？这是在表现华南虎对自由的火一般的希望,歌颂华南虎在逆 境中爆发的布满野性的酷热生命；四、深层探究 1. “ 我最终明白 ” 中“ 我” 这时明白了一些什么 .“ 我” 明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎,而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“ 我” 明白了在这个“ 不羁的灵魂” 面前人类的庸俗、猥琐和无知；“ 我” 明白了在悲怆和困厄中,人应当超越苦难,拒

19、绝庸俗,抗击堕落,奋然前行；2. 这首诗具有深厚的象征意义,华南虎及“ 铁笼” “ 观众”分别象征什么？华南虎象征不屈的生命,执著的灵魂；“ 铁笼 ” 象征禁锢自由,代表邪恶；“ 观众” 代表冷漠粗暴,庸俗无聊,没有独立人 格和自我意识的群体；3. 学习这首诗,有什么现实意义 . 在 20 世纪 70 岁月初,这首诗表现中国学问分子不屈服于黑暗、追 求；光明的思想感情； 在今日, 要想在布满诱惑的社会中不屈服,不迷失,追求精神自由和人格独立的人们,都能从这首诗中得到启发；五、作业 ：假如笼中的华南虎死了,请给他写一篇祭文 教学后的感悟与反思：教学设计课题：二十九、马第 _ 1 课时总序第66

20、个教学设计课型：讲读课学习好资料欢迎下载预设目标：1、反复诵读课文,体会作者对马的人格化的描写,在此基础上积存美丽的语句；2、揣摩文中的对比描写,明白对比描写的作用,并学会运用；3、明白作者布封,体会作者的思想感情；教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式 通过默读、重点朗读,品尝关键语句 教具与学具预备：录音机 教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记一、导入新课：二、整体感知 同学快速阅读课文,摸索以下问题：1、文中写了哪两种生存状态下的马,请在横线上填上适当的词语：马马2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特 点,并用波浪线勾画出文中最能说明各自特点的词句；3、作者对两

21、种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些 段落？三、沟通研讨环绕上述问题, 请同学发表各自的看法,将同学的看法进行归结；同学回答后, 老师文章写了家马、野马（或人工驯养的马、自然的马等）,它 们各自的最大特点分别是“ 驯良” 、“ 自由奔放” ；能表现驯 良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从,不拒绝任何使 命,尽一切力气为人服务 表现自由奔放的词句：奔 驰、腾跃、不受拘谨、没有节制,自由地游荡 作者 怜悯家马,观赏野马,这种态度集中表现在二、三自然学习好资料 欢迎下载段；四、重点研读,体会作者的思想感情（一）读二、三段1、自读读二、三段,发觉问题；2、在小组内沟通自己发觉的问题,力求在小组内解决

22、问题；3、班上沟通,重点研讨以下几句：1）它的训练以丢失自由而开头,以接受束缚而告终；2）这一切之羞辱马性,较之它们脚下的蹄铁仍有过之无不 及；3）在一个动物身上,动作的自由就构成漂亮的自然；4）全部的家马就都只有人工所能给予的东西,即技巧与媚 妍而已；（二）深层探究 1、请同学介绍布封情形；2、小组内争论：作者怜悯家马,观赏野马的最根本的缘由 是什么？作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的 情感态度？3、老师小结：本文既是一篇科普说明文,也是一篇礼赞自 由的美丽散文, 它不仅给我们展现了两种马的特质,而且让我们看到了作者的人文情怀,实为文质俱美之文；五、作业 找出自己最宠爱或最不宠爱的语

23、句（段）,作点评；教学后的感悟与反思：教学设计课题：二十九、马第 _ 2 课时总序第67 个教学设计课型：讲读课学习好资料 欢迎下载预设目标：1、反复诵读课文,体会作者对马的人格化的描写,在此基础上积存美丽的语句；2、揣摩文中的对比描写,明白对比描写的作用,并学会运用；3、明白作者布封,体会作者的思想感情；教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式通过默读、重点朗读,品尝关键语句 教具与学具预备：录音机 教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记一、 导入新课：二、 延长拓展 用多媒体展现梁晓声假如我为马中的片段（同学齐读） 是的, 假如在对生命形式挑选时,资格,那么我将请求我竟不幸没了做

24、人的造物主赐我为一匹野马；假如我的希望得不到更大的满意,那么就让我变成一匹野马,在行动上去追求更大的自由；争论 1）家马的驯良的天性吗？请联系自己的学习生活,谈谈自 己的观后感,并就目前的训练现状提出自己的合理建议；2）人类对马的驯化,假如给马带来了痛楚,那么请联系人 类进展的历史谈谈人类该不该驯化动物？3）我们身边显现的野生动物园,其“ 野生” 是否是真正意义 上的“ 野生” ？面对日益恶劣的生存环境, 人类到底该怎样对 待动物？学习好资料 欢迎下载三、品尝语言,学以致用导入语：本文既是一篇科普说明书,也是一篇美丽的散文,它不仅让我们受到诸多启示,多值得我们学习的东西；而且在语言上、 行文上

25、也有许 1、在四人小组内,沟通自己摘录在资料卡的语句,并陈述 自己的理由；老师要留意参加到活动当中,描写；引导同学去体会文中人格化的2、再读课文,明白对比的运用及其作用；1）找出文中对比描写的相关内容,并摸索其作用；2）同学在小组内沟通并推举同学到班上沟通；3）老师对同学的沟通结果进行概述：就全文来看,作者是 将家马与野马作比,以家马的驯良来衬托野马的自由奔放,就最终一段来看,是以其它动物来衬托马的美貌；3、班上沟通写作片段；四、作业：用对比方法写一段话,描画自己宠爱的动物,要求重点刻画 其外貌,字数在 150 字左右；教学后的感悟与反思：教学设计课题：三十、狼第_ 1 课时总序第68 个教学

26、设计课型：精讲课学习好资料 欢迎下载预设目标：1、积存文言词汇,懂得古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象；2、懂得句意、文意,把握文章寓意；3、能从文中熟悉狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争；教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式 通过默读、重点朗读,品尝关键语句教具与学具预备：录音机教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记一、导入新课 同学们都知道,往日东郭先生遇见了危难中的中山狼,由于他过分 慈爱 ,险些丧命, 幸亏农夫的帮忙,才转危为安；今日屠夫又遇见了中山狼的 后代 ,（同学大笑）,那么屠夫是否从东郭先生身上吸取了教训,或又重蹈旧辙？狼或

27、许变和善了？那么到底如何,现在我们就来共同学习狼这篇课文；二、简介作者 蒲松龄,字留仙,一字剑臣,号柳泉居士,清代山东人,闻名的文学家,代表作是短篇小说集聊斋志异,“ 聊斋”是蒲松龄的书房名, “ 志异” 是记载奇闻异事的意思；三、听读、正音缀窘苫蔽弛眈瞑隧黠四、学习文章第一、二段,看图片摸索：“ 缀行甚远” 可看出狼的什么特点. 凶狠；课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文 语句回答；四要素时间：晚；地点：途中；人物：一屠,二狼；起因：一屠晚归,两狼缀行；投以骨（对狼抱有幻想）屠夫情急之下想出了一个什么方法 .“ 一狼得骨止,一狼仍从；复投之,后狼止而前狼又至”表达了狼的什么品性

28、？狡猾；学习好资料 欢迎下载“ 并驱如故” 可看出狼的什么特点 . 贪婪；五、学习第三段,看课文摸索：请找出描写屠夫心理的句子；屠大窘, 恐前后受其敌；奔倚其下,弛担持刀；他实行了怎样的行动？原文回答 狼的表现呢 . 明确：眈眈相向；六、学习第五段,请用原文回答以下问题：两狼的计策？明确：一狼径去,一狼假寐；目的：前后夹击屠夫 前狼假寐的姿态？明确：犬坐于前；前狼假寐的神态？明确：目似瞑,意暇甚；前狼假寐的目的？明确：诱敌；后狼径去的目的？明确：意将隧入以攻其后；此节表现了狼的什么特点？明确：阴险狡诈,愚蠢；请结合图片说出屠夫杀前狼的经过,从中可以看出屠夫的 什么特点？屠暴起,以刀劈狼首,又数

29、刀毙之；（勇敢且坚决）请结合图片说出屠夫杀后狼的经过,表达屠夫的什么点？七、朗读最终一段,摸索：作者的感叹是怎样的 . 狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉？止增笑耳；翻译这个句子；“ 止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗.从这个故事中你获得怎样的启示？不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人,说明对待这种象恶狼的恶人就应 该象屠夫一样敢于斗争,善于斗争, 这正是此文的寓意所在；教学后的感悟与反思：教学设计课题：三十、狼第_ 2 课时总序第69 个教学设计课型：精讲课预设目标：学习好资料 欢迎下载1、积存文言词汇,懂得古今异义、一词多义、词性活用

30、等古汉语现象；2、懂得句意、文意,把握文章寓意；3、能从文中熟悉狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争；教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式通过默读、重点朗读,品尝关键语句教具与学具预备：录音机教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记一、复习导入二、概述情节（l ）开端：遇狼；（2）进展：俱狼、御狼；（3）高潮和结局：杀狼；三、分析人物形象争论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析）（l）心理描写惧 投骨避狼； 大窘 骨尽狼仍从； 恐 前后受其敌；悟 刀劈两狼；一开头, 屠户采纳 “投骨 ” 之法, 试图摆脱狼

31、的跟从,说明他对狼的贪婪凶狠的本性缺乏熟悉并抱有幻想,一再妥协退让,结果失败； 他有刀不敢斗,因狼有两只,而自己孤身一人, “ 恐前后受其敌 ”；发觉麦场积薪后,赶忙“奔倚其下 ” 、“ 弛担持刀 ” ,抢占有利地势爱护自己；后来“ 一狼径去,其一犬坐于前；目似瞑,意暇甚” 他抓住时机,当机立断,奋起杀狼； 由被动转为主动；他小心性高,又转视积薪后,杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,（2）动作描写这才悟出狼的狡诈阴险；“ 投以骨 ” “复投之 ”写屠户试图投骨避狼,结果无效；“顾” “奔” “倚 ” “弛” “持”五个动词,写屠户快速抢占有利的地势,保卫自己,预备反击；“ 暴起 ” “劈” “

32、毙”写屠户趁一狼径去,一狼假寐的有利时机,当机立断,奋起杀狼,学习好资料 欢迎下载取得成功；“转视 ” “断” “毙” 等动词写屠户高度小心,坚决出击,再获全胜；这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗争,善于斗争的精神；自由发言：文章结尾一段的谈论有什么作用？归纳：文章结尾的谈论,是作者对所写的故事的看法,既是对狼的可悲下场的嘲讽,也是对屠户勇敢、 机灵的斗争精神的颂扬； 狼虽然贪婪凶狠,狡诈阴险,但又非常愚蠢,在有高度聪明的勇敢精神的人面前,终究难逃灭亡的命运；结尾的谈论画龙点睛,揭示了文章的主题；九、片断写作练习： 狼一文给我们什么启示？（100 字左右,抽查三人）要点：对待像狼一样的恶势力,

33、不能存在幻想, 妥协退让,要敢于斗争,善于斗争,这样才能取得成功；板书设计狼遇狼 狼：缀行 狡屠：投骨 惧避狼 狼：并驱如故 贪屠：窘,恐倚薪,弛担持刀 智杀狼 前狼：犬坐于前后狼：径去,洞其中 黠屠：暴起,刀劈 勇敢 嘲笑了玩弄阴谋, 自食其果的恶狼, 颂扬了屠户的机灵勇敢,训练人们对待像狼一样的敌人要敢于斗争,善于斗争教学后的感悟与反思：教学设计课题：三十、狼第_ 3 课时总序第70 个教学设计课型：练习课预设目标：学习好资料 欢迎下载教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式 通过默读、重点朗读,品尝关键语句 教具与学具预备：录音机教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记一、给以下

34、汉字注音,按拼音写汉字；屠眈瞑薪隧（ ） 蔽（ ） 担假（ ） （ ） 尾变（ ）二、给以下加黑的词挑选正确的说明,将其字母填入括号中；1. 一狼径去（ ） A. 直径 B. 径直 C. 小路 2. 屠暴起（ ） A. 急躁 B. 突然 C. 凶狠、残酷 3. 顾野有麦场；（） A. 照管 B. 看 C. 顾客 4. 场主积薪其中（） A. 柴 B. 薪水 5. 缀行甚远（ ） A. 连接 B. 紧跟 C. 装饰 6. 苫蔽成丘；（ ）A. 苫布 B. 盖上 三、 “其” 字在古汉语中常作代词,指代的内容是依据每句话的意思所 打算的 本文中指代 A. 两狼 B. 麦场 C. 柴堆 D. 屠户

35、E.半身入垛的 狼,指出以下各句中“其 ” 指代什么,将指代的字母写在括号中；1. 屠大窘,恐前后受其敌；（ ）2. 顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘；屠乃奔倚其下；（ ）（ ）3. 屠自后断其骨,亦毙之；（ ）4. 一狼洞其中, 意将隧入以攻其后也；（ ）（ ）四、用现代汉语翻译以下句子,留意加黑词的用法；1. 少时,一狼径去,其一犬坐于前；2. 一狼洞其中,意将隧入以攻其后也；3. 屠大窘,恐前后受其敌；五、挑选与原文完全相同的一项,将序号填入括号中；（）学习好资料 欢迎下载1. 屠惧,以骨投之；一狼得骨止,一狼仍从,复投之,后狼止而前狼 又至；骨已尽矣,而两狼之并驱如故；2. 西蜀之去

36、南海, 不知几千里也, 富僧不能至而贫者至焉；人之立志,如蜀鄙之僧哉？3. 狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉？止增笑耳；4. 妾闻志者不饮盗泉之水,廉者不受嗟来之食,况拾遗求利以污其行 乎！六、挑选正确的一项,将序号填入括号中；（一）课文结尾的谈论在文中所起的重要作用是（）；1. 揭露了狼的本性,嘲讽了玩弄阴谋阴谋,自取灭亡的恶狼,赞扬了机灵勇敢的屠户；2. 颂扬了屠户敢于与恶狼相斗的勇敢精神；3. 指出恶狼狡诈的手段仍不高明；4. 揭示了 “狼再狡猾也斗不过好猎手” 的道理；（二）本文的中心愿思是（）；1. 说明对于狼那样的坏人,可以作必要的让步,假如他们得寸进尺,贪得无厌,那就必需把它们毁灭掉；2. 说明狼是一种贪得无厌、狡猾残酷的动物,我们必需坚决毁灭它,否就它将危害人类；3. 说明对于狼那样的拦路打劫的坏蛋,不能给他们财物,只能把他们 毁灭掉；4. 说明对于像狼那样的敌人,不应当有丝毫恐惧,而要敢于斗争,善 于斗争,从而战胜他们；教学后的感悟与反思：教学设计课题： 综合性学习：马的世界第_ 12 课时总序第7172 个教学设计课型：写作活动预设目标：学习好资料 欢迎下载1 、 通过活动的开展,进一步熟悉马与人类的关系,培育同学关爱动物的感情；2、 通过 “马的世界 ” 的探