高效课堂的思索

1、听谭帮森老师“物理高效课堂”课后的思索利川民族实验中学 胡 艳这学期伊始，我们学校就迎来了“高效课堂”的春风，学校号召在全校开展“全学科、全师生的高效课堂”。教导室作了总体部署和具体安排，各个教研组积极的召开了高效课堂的筹备会议，制定了详细的实施计划，每位老师都如雨后春笋般的开展了高效的教学活动。从开学到现在，我积极的听课、评课、讲课，我听了语文、英语、数学等四个学科总共十二个老师的课，自己也讲了两节公开课，这些活动使我逐步认识到高效课堂的好处和它的重要性，追求课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标,它使教学过程最优化,教学效果最大化,是师生完美配合的结晶。但令我感触最深、对我影响最大的

2、是谭帮森老师讲的课。所有听课老师都对谭老师讲的物体的浮沉条件这节课赞不绝口，他之所以取得这样好的效果，就在于以下秘诀：一是思想上高度注视学校下达的关于高效课堂的精神；二是行动上做了充分的准备；三是教学功底相当扎实；四是他具有办事认真、做事追求完美的优良品质。正是如此，通过他的课我看到了自己甚至其他部分老师在实施高效课堂中共同存在的问题和不足。具体来讲，主要存在以下四个问题：1.教师对实施“高效课堂”的意义认识高度还不够，很多教师把讲课当成是负担，敷衍了事，认为是在自己学校讲课，讲得好与不好都无所谓。2.教师的教学观念还没改变，仍然残留“传统教学”的意识。还是以教师为主体，整节课满堂灌，老师成了

3、讲的机器，学生成了听的机器，老师和学生都很累但教学效果很差。3.备课不充分。一是没有认真备教材。很多教师都是凭经验讲课，根本没有研究教材；二是没有全心的备学生。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况、不去研究学生的个体差异，就很难让课堂高效起来.4. 有的教师操之过急，照抄照搬别人的教学模式，没有自己的思维和见解，使得课堂模式了，没有新鲜感。我心目中的“高效课堂”课：新课程标准要求师生的角色要转变，教与学的方式要转变；教师要能激发学生的学习动机和兴趣，学生能以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要

4、具有好奇心和强烈的求知欲；教师还要鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。教师在备课时，不但要备知识点还要备物理方法和物理思想。具体来讲，实施高效课堂要做到“六要”：1、要“改”。改心态，改教学观念，改教学方法，改位置。用正确的心态对待新的教育背景和新的课程标准，改变陈旧的教学思想和教学方法，老师和学生互换角度，变“老师的主体地位”为“学生的主体地位”，用心专研教材和了解学情。2、要“清”。知识清、方法清、思路清、环节清、板书清、目标清。学生能轻轻松松、清清楚楚的围绕老师的指挥棒转，能轻松愉快的完成学习目标，达到预

5、期的教学效果。3、要“新”。内容新颖，方法创新，有更吸引人的教学情境和更多值得探讨的问题，有耐人寻味的解题技巧。4、要“活”。方法灵活，学生思维活跃，师生灵动，课堂开放，学生敢向老师质疑，敢发表自己独特的见解，善于和别人交流、合作，活而不乱。5、要“奇”。出其不意，与众不同，教学环节设计奇特，教法学法奇特，学科思维理念奇特。6、要“实”。“要实”是“六要”中最重要、最精华的东西。注重课堂的实效性，不搞花架子，不搞形象工程，该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。同仁们，我们共同努力让我们的课堂真正“高效”起来吧！让课堂变成真正人文的，灵动的，现实的，焕发生命活力的舞台。在这里，只有智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交