音乐课的愉快教学法初探1

1、音乐课的愉快教学法初探1兴趣，在 HYPERLINK javascript:void(0) 学生的学习过程中起着及其重要的作用。正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地用脑、用耳、动嘴、动手去完成老师所布置的学习 HYPERLINK javascript:void(0) 任务，关键在于诱发学生的学习兴趣。特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。如果一堂音乐课能给学生创造良好的课堂气氛，使他们始终在轻松愉快、欢乐活

2、泼的状态下进行学习，课堂的教学效果将是事半功倍。 如何运用愉快教学法？我认为，应当先从教材中的 HYPERLINK /click/click.php?cpid=7480&ads_id=1340&pid=99000041&cid=41&url=http%3A/%3Ftc%3D100568&k=%u5FEB%u4E50&s=http%3A/cNews/200852183123.htm&rn=547874&v=1&ref=http%3A/c%3Fm%3D9d78d513d9d437af4f9992697c14c0101d4381132ba7a6020ea5843e92732f37506793ac57

3、540775a2d20a6416dc4c4beb802103371456c78cb9ff5dacbd866f6fd6286e365ac45613a004b28e0360d620e70bb5ae18e6adf045c2f38dce%26p%3D882a945d9e8a00fe00be9b7d4a%26user%3Dbaidu&province=UNKNOWN&city=UNKNOWN t _blank 快乐因素入手。在视听、节奏、听音、表演等基本功训练中，诱发学生的学习兴趣，使他们能够在愉快的环境中获得各种基础知识和基本技能。结合我几年来的教学经验，我从下面几点谈一谈具体方法： 一、多种视唱教学

4、法 在音乐课堂教学中，积极培养学生具有独立视谱能力，是我们的教学目的。但是，在视唱曲谱方面，学生往往重视不够，老师必须选择较优美的曲调，通过多种的视唱方法，使学生能较准确把握音准问题。 目前，随着社会的 HYPERLINK javascript:void(0) 发展、经济的好转、文化水平的不断提高，我们的学生看的东西多，听的音乐也是五花八门，大部分同学模唱能力一般较强。但是，一旦离开音响、老师和琴，他们便失去了依凭，茫然无措。因此，要让学生重视视唱，要取得良好的教学效果，选择恰当的教学方法是 HYPERLINK /click/click.php?cpid=7480&ads_id=1338&pi

5、d=99000041&cid=41&url=http%3A/%3Ftc%3D100568&k=%u975E%u5E38&s=http%3A/cNews/200852183123.htm&rn=116324&v=1&ref=http%3A/c%3Fm%3D9d78d513d9d437af4f9992697c14c0101d4381132ba7a6020ea5843e92732f37506793ac57540775a2d20a6416dc4c4beb802103371456c78cb9ff5dacbd866f6fd6286e365ac45613a004b28e0360d620e70bb5ae18e

6、6adf045c2f38dce%26p%3D882a945d9e8a00fe00be9b7d4a%26user%3Dbaidu&province=UNKNOWN&city=UNKNOWN t _blank 非常重要的。 首先， HYPERLINK javascript:void(0) 采用“音阶填空法”。 在视唱过程中，常遇到这种情况，学生唱不准“ 4 ”、“ 7 ”这两个偏音的 HYPERLINK javascript:void(0) 自然音程。如果视唱 25 、 52 、 63 等等，学生就比较容易掌握。但是，如果音阶中有“ 4 ”或“ 7 ”时，情况就截然不同了。例如同样纯四度 14 和

7、 25 ，“ 1 ”“ 4 ”就不容易唱准，往往把“ 4 ”唱得偏高，要是音阶中前后出现“ 4 ”和“ 7 ”时问题就会更大。如何帮助学生解决这困难？这就可以采用“音阶填空法”。请学生在钢琴上弹“ 4 ”下行至“ 7 ”的音阶（上行也行），让他们找出音程结构。学生懂得为什么“ 4 ”、“ 7 ”不容易唱准，因为它是减五度音程。然后老师在琴上只弹出“ 4 ”让学生顺下行音阶找到“ 7 ”的音高（中间被填空的三个音“ 43217 ”只能默唱），这样学生很快记住 47 的音高 第二，采用“相同音程代替法 在带有变化音的视唱曲中，我利用“相同音程代替法”帮助学生唱准变化音。 例一， 171 2 - 5 - 232 13 2176 5- 在教学中我先让学生分析它们的音程结构，在启发学生找出与它们结构相同的自然音程。 例二， 545 6 - 2 - 676 57 6543 2 - 练唱时 , 先唱准以上比较容易的例二。然后，把学生分成两组，一组唱例一，一组唱例二。这样交替反复练唱几遍，最后过渡到练唱例一，这样例一的音准问题基本可以解决。 第三，采用“哼唱法、接龙传唱法”。 “哼唱法”是用“”音哼出每个音符的高低，这样可以使学生随时跟琴校音，同时可以提高他们对音乐的记忆力。“接龙传唱法”时把每条视唱谱分为