2022年万年牢教学评语

1、万年牢教学评语万年牢教学案例红花梁子中心校李志北前几天,我在语文课上讲授了万年牢这篇课文；课文表达了 一位父亲真诚地为人、做事的故事；故事是环绕父亲做糖葫芦这件 事,分两部分讲父亲做事认真和实在的；学习这篇课文,重点是让 同学从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范；教学中 我环绕同学对“ 父亲” 的评判,引导同学走进文本,从字里行间,从详细的描写中感受父亲是个办事认真,讲究商业道德的人；儿童 网站当教学即将终止的时候,我请同学们联系自己的生活,回忆一下 自己的父亲或母亲、或四周的人群中,有没有“ 诚恳、和善” 这样 的好品质呢？有没有这样的生活细节呢？夸夸你自己的父亲或母亲、或四周的人

2、,大家听了肯定会很高兴的；就在同学们摸索的片刻,突然有个同学大声喊到：“ 咱班的杨心 茹,她就是万年牢；” 话音未落,全班同学都异口同声地表示赞同,同时把眼光都投向了杨心茹；这时,我看到杨心茹的小脸蛋红了；我立刻接着问：“ 为什么说杨心茹是万年牢？” 同学们就你一言我 一语地谈论开了；有的说：“ 杨心茹不但学习好,仍爱劳动；” 有 的说：“ 有一回高志强和她闹看法把她弄哭了,老师本想为她出气,但她是那么和善,原谅了高志强；” 仍有的说：“ 杨心茹为班级做 事从来不张扬,总是悄悄无闻地帮忙同学；” 回想到这里,我立刻又想起了杨心茹在日记中写到的一段话：“ 同学们都称呼我万年牢,可我认为,仍有许多

3、同学比我好一百倍、一千倍；我更期望那些成果不好的同学不要垂头丧气；由于,只要我们努力,坦诚做人,我们就能胜利；” 多么淳朴的孩子啊！作为一名老师,不仅是教会同学学习学问,更重要的是教会同学 怎样做人；可想而知,我们肩上的担子有多重？万年牢是一篇讲读课文；这篇课文表达了一位父亲真诚地为 人、做事、做生意的故事；故事是环绕父亲做糖葫芦这件事,分两 部分讲父亲做事的认真和实在的；先讲父亲自己经营做糖葫芦选用 最好的材料,讲究制作的工艺、手艺精湛和保证产品质量；再讲父 亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假,欺诈顾客的行为 而辞掉工作；父亲的认真、实在、正直的品行影响和训练了下一代,为孩子树立了如

4、何做人的榜样；课后,梁老师在评课时说到会写字示范讲解后,可以留部分生字 让同学总结书写的规律,这是以后我课堂中要留意的；李老师说对 同学的评判要多用勉励性的语言；以后教学过程中要多留意这些问 题,积极向其他老师学习！万年牢是一篇略读课文；这篇课文表达了一位父亲真诚地为 人、做事、做生意的故事；故事是环绕父亲做糖葫芦这件事,分两 部分讲父亲做事的认真和实在；这篇课文让同学从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清晰有条理的表 达方法；下面反思一下自己本节课的一点想法；一、激发同学爱好,在疑问中自主摸索第一让同学观赏歌曲糖葫芦,音乐和语文教学融合在一起很 快激发起同学的爱好,让

5、同学在美丽的音乐和直观的糖葫芦图片中 产生学习本文的爱好,升华了情感；紧接着引出本文：在解放前的 天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得特别美丽,味道特棒,在天津很出名气,他就是我们今日要学的课文万年牢的主人公；面对题目,看看插图,让同学提出心中疑问；万年牢？什么是万年 牢？为什么叫万年牢？万年牢是不是和糖葫芦有关呢？孩子们预习 课文后,纷纷质疑；在万年牢这一课中,从课题质疑“ 什么是 万年牢” “ 什么东西能万年坚固？” 开头摸索,再通过课文中三次 显现万年牢的段落中弄清每一次的“ 万年牢” 有不同的含义,“ 万年牢” 的懂得就有了不同内涵,通过这种思路的引领,同学很快能 把握文章的重难点

6、,顺当达成学习目标；二、教学过程紧抓住课文主线本文虽是一篇略读课文,但篇幅很长,要在一节课内将学文明理、领悟方法都训练到位,这是很不简洁做到的；课文的题目是“ 万年 牢” ,文中也有三次提到“ 万年牢” ,假如能引领同学对这三处的“ 万年牢” 进行细细品尝,体会它们的意思,再说说这中间的相互 联系,那么,这节课的教学目标就达成了；因此,我在设计这节课 时,就紧紧抓住“ 万年牢” 这条主线,引导同学争论、探究三个万 年牢的含义和联系,并以此贯穿全文,抓住课文中的重点词句进行 探究和学习,继而发觉、体会文章所包蕴的做人道理；依据教学指 导,孩子们很快找到了课文中三处关于“ 万年牢” 的语句,接着我

7、 又让同学抓住三个“ 万年牢” ,读中品尝万年牢的含义,小组沟通 中,孩子们由此发觉,课文写了做糖葫芦、做买卖、做人等三个方 面；怎么做糖葫芦、做生意、做人才是万年牢？孩子们从课文中找 到关键词语,很快,课文的脉络清晰地出现在他们眼前；同学都能 从详细的内容中领悟到父亲做的糖葫芦质量好,味道佳,这样的产 品人人称道,就是产品万年牢；父亲做生意实在,顾客说好,生意自然好,这就是生意万年牢；父亲以自己的为人做事方法训练我,让我也从中知道了做人也要像他一样实在认真,讲诚信,这就是人 品万年牢；这三个部分相对独立,但又有紧密的联系；通过让同学给三个万 年牢排序并说明理由的方法,启示同学懂得了这三处“

8、万年牢” 之 间有着亲密的内在关系；万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢 , 万 年牢的生意靠的是诚恳、守信的“ 万年牢” 的人品；三处“ 万年牢” 由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙 事清晰,很有条理；启示同学要学习这按肯定线索写事情的写作方 法；出示新风霞的资料,剧照,让同学沟通表达自己想法：新凤霞没 有辜负父亲的训练；新凤霞取得的成就跟父亲的训练分不开；她很 顽强,遇到再大的困难也不怕；不能演出了,她就写作；我觉得她能成为这么宏大的人,这么出名,跟她的认真实在是分不开的；学 生就进一步体会到父亲训练自己子女也是胜利的,最终由文本的解 读上升到了情感的共鸣,达到了最初设想的教学成效,

9、同学们也受 到了美好情感的熏陶；四、回来整体,以“ 朗读” 代解说,升华感受在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥同学的自主合作 才能,用自己最感爱好,最善于的方法学习,通过小组合作,全班 沟通,来取长补短,达到整体的完整；另外重视朗读和读后感受,强化同学对语言的感悟过程；在朗读课文中,同学很重视朗读的正 确与流利,而忽视了都是为有感情的朗读而打基础；本文比较平淡,应当用表达的语气来读,讲故事娓娓道来；作为略读课文,要留意 把握教学尺度,语文的教学更应讲究思路整合,不要琐碎,不要脱 离了文本教学；五、通过说话练习,落脚到关于做人的道理上关于实实在在做人道理,孩子们想到的生活事例以“ 反面教

10、材”居多；孩子们联系现实生活中遇到事例,畅所欲言,有毒食品等批 判了诚信正能量的缺失,在现在诚信缺乏的大环境下孩子们需要更 积极、乐观、信任的引导和积存；万年牢教学设计程德兰教学目标1、熟悉 8 个生字2、明白课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道 理3、学习作者表达清晰,有条理的表达方式4、学习独立阅读课文、培育自学才能教学重难点想想课文环绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以 看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学沟通读后的体会；教学过程一、启示谈话、揭示课题：万年牢看了课题,你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）这篇课文表达了一位父亲真诚地为人、做

11、事的故事；故事是围 绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事认真和实在的；我们学习这篇课文的目的是从感人的故事中,感受真诚地 为人和做事的道德风范,同时学习叙事清晰有条理的表达方法；二、检查预习,整体感知1、读通课文,读准生字；2、课件出示词语,并检查；走街串巷天津把儿掉皮损耗晾晒闷炉火削竹签蘸糖甩糖风耽搁提 篮叫卖赚钱掺假三、环绕提示,深化探究1、自学课文,边读边摸索问题（课件出示）：（1）课文环绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？（3）课文题目“ 万年牢” 在文中一共显现了几次？几次之间有 什么联系？有什么深刻含义？ 快速浏览课文,找出

12、有关语段读一 读,做上记号； 2、小组合作研讨； 3、班内汇报沟通；4、重点指导懂得问题（3）： 第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读；出示句子：“ 我的糖葫芦糖蘸得匀称,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢；”A、为 什么叫万年牢？B、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的？C、小结：正是由于父亲做糖葫芦认真认真,所以他的糖葫芦才 能经久不衰； 其次处的万年牢指什么？小组争论；出示句子：“ 公正买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢；”B、父亲是怎么走正道的？A、什么叫正道？师：父亲是这么说,也是这么做的,可是做大买卖的老板都有一

13、套投机取巧的生意经,而认真实在的父亲又怎么看得下去呢？可想 而知这两个格格不入的人之间肯定发生了一场猛烈的争辩；用你的 聪明绽开想象,写一写这场非一般的唇枪舌战； 第三处的万年牢又指的是什么呢？全班争论；出示句子：“ 父亲教诲我做万年牢,就是要做牢靠的人,实实在 在的人；无论做什么事都要讲究认真,讲究实在；” 体会父亲教诲 我做人要做牢靠实在的人； 这三处的万年牢之间有什么联系？启示同学懂得：这三处“ 万年牢” 之间有着亲密的内在关系；万 年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚恳、守信的“ 万年牢” 的人品；三处“ 万年牢” 由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙 事清晰,

14、很有条理；我们要学习这种按肯定线索写事情的写作方法；四、课外延长1、万年牢的产品,万年牢的生意,万年牢的人品,其中,我认 为万年牢的人品是最重要的,不信,我们一起来听听名人是怎么说 的；2、同学们,古今中外关于诚信的故事也许多,选学课文小珊 迪表达了珊迪诚恳守信的故事,课后请认真阅读,信任你肯定会 被珊迪感动；板书设计做糖葫芦万年牢产品做生意万年牢生意做人万年牢人品万年牢教学设计 情形说明 教学内容：万年牢是人教版义务训练课程标准试验教科书四 年级下册其次组的一篇略读课文,通过学习课文中的父亲真诚地为 人、做事的感人故事,让同学感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清晰有条理的表达方法；

15、学习目标： 1、熟悉 8 个生字；2、明白故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理；3、学习作者表达清晰、有条理的表达方式；4、学习独立阅读课文,培育自学才能；教学重难点：让同学从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真 诚,学习叙事清晰有条理的表达方法；教学预备： Powerpoint 课件；教学时间： 1 课时 教学过程 一、沟通谈话,激趣导入我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧,回忆一个你所吃过的 糖葫芦的模样,好吗？（课件出示冰糖葫芦图片）在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得特别漂 亮,味道特棒,在天津很出名气,想知道他是谁吗？他就是我们今 天要学的课文万年牢的作者的父亲

16、；二、初读课文,感知内容 1、读通课文,读准生字；2、检查词语（课件出示）：走街串巷、掉皮损耗、晾晒、火候、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱（认读,并结合句子懂得词义）；三、环绕提示,深化探究1、自学课文,边读边摸索问题（课件出示）：（1）课文环绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？（3）课文题目“ 万年牢” 在文中一共显现了几次？几次之间有 什么联系？有什么深刻含义？ 快速浏览课文,找出有关语段读一读,做上记号；2、小组合作研讨；3、班内汇报沟通；4、重点指导懂得问题（3）： 第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读；出示句子：“ 我的糖

17、葫芦糖蘸得匀称,越薄越见功夫,吃一口让 人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢；”A、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦万年牢）B、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的？（读其次自然段,体会父亲特别讲究选料；读第三、四自然段,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每 一个环节都一丝不苟）C、小结：正是由于父亲做糖葫芦认真认真,所以他的糖葫芦才 能经久不衰； 其次处的万年牢指什么？小组争论；出示句子：“ 公正买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是 宝,做生意讲实在是万年牢；”A、什么叫正道？（靠着良心做买卖）B、父亲是怎么走正道的？（抓住“ 不中意、看不下去、不听、嫌、辞去工作” 体会父亲生

18、意认真实在）（板书：做生意万年 牢） 第三处的万年牢又指的是什么呢？全班争论；出示句子：“ 父亲教诲我做万年牢,就是要做牢靠的人,实实在 在的人；无论做什么事都要讲究认真,讲究实在；” 体会父亲教诲 我做人要做牢靠实在的人；（板书：做人万年牢） 这三处的万年牢之间有什么联系？启示同学懂得：这三处“ 万年牢” 之间有着亲密的内在关系；万 年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚恳、守信的“ 万年牢” 的人品；三处“ 万年牢” 由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙 事清晰,很有条理；我们要学习这种按肯定线索写事情的写作方法；四、感情朗读,深化体验 齐读课文,谈谈课文所表达的思想

19、感情；（表达了作者对父亲为 人实在、做事认真的仰慕和赞扬之情；）五、拓展懂得,体会情感 你是怎么懂得父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文 中父亲那样吗？结合详细的生活事例来谈谈自己的看法；板书：万年牢糖葫芦万年牢 做生意万年牢做人万年牢万年牢教学设计【教学目标】：1、熟悉本课 8 个生字,认读；走街串巷；掉皮损耗,凉晒,竹 签,耽搁,等词语,读准“ 把、闷、削” 等多音字；2、学习独立阅读课文内容,体会做人要讲究认真,讲究；3、学习独立阅读课文,培育自学才能；【教学重难点】：引导 同学体会文中三处；万年牢的意思；【教学时间】 :1 课时【教学预备】 : 同学预习课文,收集雷锋叔叔的故事

20、；【教学过 程】:一、复习导入,揭示课题；同学们通过上节的学习,我们熟悉了一位很了不得的父亲,他在 道德难题面前,舍弃了汽车,选择了诚信,做到了以诚待人,是一 个讲守信,诚恳的好父亲令我们感动；今日我们将学习的这篇课文 也是描写一位很了不得的父亲,当时在天津很出名气他做的糖葫芦 可好吃了同学们想熟悉他吗 .板书课题万年牢 齐读 懂得课题二、初读课文,感知内容；1、预习检就 朗读课文,读准字音；检查字词：多音字：词语：把 闷削 走街串巷,掉皮损耗,晾晒,竹签,耽搁,甩糖风,掺假,赚钱,蘸糖；2、默读摸索问题,在书上做批注；（芦讲了几件事1）课文环绕父亲做糖葫（2）课文三次写了万牢,用横线画出相关

21、的句子,想一想分别指什么？三、读议结合,感悟懂得“ 万年牢” ；1、第一处的“ 万年牢” 是指什么？找出有关语句读一读；出示；我的糖葫芦蘸得匀称,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢；（1）为什么叫“ 万年牢” ？【这里的“ 万年牢” 是指父亲所做的糖葫芦工艺高,质量好,体 现在蘸糖匀称,仍不怕冷,热,潮；这样的产品靠的是实和诚信,必定会成为经久不衰的产品,因此称它为“ 万年牢” ；】这种“ 万年牢” 的糖葫芦,父亲是怎么做出来的、结合课文插图 争论沟通；小结：正是由于父亲做糖葫芦认真认真,有万年牢的产品质量,所以他的糖葫芦才能经久不衰；2、其次处的“ 万年

22、牢” 是指什么？出示句子：“ 公正买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来就是 宝,做生意讲实在是万年牢；（1）、什么叫正道？（靠着良心做买卖）（2）、联系生活实际,说说我们身边的人是如何“ 靠着良心做 买卖的” ？（3）、父亲是如何走正道的？画出文中与此有关的词语；（抓住“ 不中意、看不下去、不听、嫌、辞去工作” ,体会父亲 生意认真实在）（4）、“ 万年牢” 是指什么？（认真实在做出来的产品会受到顾客信任,靠着良心做买卖赢得 众多的回头客,这是生意的“ 万年牢” ；）（板书：生意）3、读出父亲的自信和骄傲、真诚和正直；4、第三处的“ 万年牢” 又指什么？出示句子“ 父亲教诲我做万年牢,就是做个

23、牢靠的人、实实在在 的人,无论做什么事都要讲究认真、讲究实在”（1）、体会父亲教我做牢靠、实在的人；（从产品、生意上的万年牢引申到做人的道德准就上来,一个具 有诚恳牢靠品质的人也是“ 万年牢” ；）（板书：人品）（2）、读出父亲对我的谆谆教悔；5、这三处的“ 万年牢” 之间有联系？（1）启示同学懂得：万年牢的产品质量赢得生意的万年牢,万 年牢的生意靠的是诚恳、诚信的万年牢的人品、只有万年牢的人品 才能做出万年牢的产品；这三次万年牢之间有着亲密的内的联系；（3）你认为父亲是怎样的人？（父亲是办事认真实实在在的人）四、前后勾联、深化感悟父亲对新凤霞的影响是特别大的,那么,你从这篇课文中体会到 了作

24、者怎样的思想感情？（表达了作者对父亲为人实在,做认真的 仰慕和赞扬之情；）五、摸索拓展、升华主题 同学们,你们认为现代社会仍需要“ 万年牢” 吗？联系你生活中 的相关故事,谈自己的想法；六、作业 联系生活实际写一下自己的父亲；【板书设计】：产品 选料讲究 做工精细万年牢 生意 走正道回头再来 人品 做事认真 讲究实在 . 万年牢教学设计 茨榆山学校汪赛 说课稿万年牢是人教版义务训练课程标准试验教科书第八册 其次单元的一篇略读课文；这篇课文表达了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事；故事是环绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分 讲父亲做事的认真和实在的；先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制

25、作的工艺、手艺精湛和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工 减料、弄虚作假、欺诈顾客的行为而辞掉工作；父亲的认真、实在、正直的品行影响和训练了下一代,为孩子树 立了如何做人的榜样；这篇课文让同学从感人的故事中,感受真诚 地为人和做事地道德风范,同时学习叙事清晰有条理的表达方法；设计意图：阅读教学一方面是引导同学“ 披文中意” ,在阅读中把握读书方 法,懂得文章内容,另一方面是引导同学品尝、消化、积存、运用 课文的语言“ 意文兼顾” ,才能表达语文的工具性和人文性的统一；因此,在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节；从课堂中学到 语文学问,结合生活实践用于生活,既回忆父亲做人做事的认真实

26、 在,又贯穿三处“ 万年牢” 之间的内在联系于其间,最终给同学一 个平台展现他们的视角、他们的情感,从课文中受到的崇高的人格 美的熏陶、感染,进展个性,丰富自己的精神世界；教学目标 : 、熟悉个生字；、明白课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的 道理；、学习作者表达清晰,有条理的表达方式；、学习独立阅读课文、培育自学才能；教学重点 : 想想课文环绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪 些地方可以看出 父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学沟通读后的体会；教学难点 : 体会三处“ 万年牢” 的内在关系,学会为人和做事的 道理；教学时间 ; 课时；教学过程：一、情形导入,提出问题；播放冰糖葫

27、芦歌,知道这首歌的名字吗？我们班的绝大多数同学 都吃过冰糖葫芦吧？回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样,好吗？在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得特别美丽,味道特棒,在天津很出名气,想知道他是谁吗？他就是我们今日要 学的课文万年牢的作者的父亲；二、自主学习,尝试解决1、检查预习情形、做我说你猜的嬉戏2、读通课文,读准生字；3、检查词语：走街串巷、掉皮损耗、晾晒、火候、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱（认读,并结合句子懂得词义）；三、小组合争论,合作解决：1、用自己喜爱的方式读课文,边读边摸索问题：（1）课文环绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？（2）从哪些地方可以看出父亲做事认

28、真、实在？（3）课文题目“ 万年牢” 在文中一共显现了几次？几次之间有 什么联系？有什么深刻含义？2、快速浏览课文,找出有关语段读一读,做上记号；3、小组合作沟通；四、展现评研归纳提升 这三处的万年牢之间有什么联系？启示同学懂得：这三处“ 万年牢” 之间有着亲密的内在关系；万 年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚恳、守信的“ 万年牢” 的人品；三处“ 万年牢” 由做糖葫芦到做生意到 做人,一环紧扣一环,叙事清晰,很有条理；我们要学习这种按一 定线索写事情的写作方法；五、巩固达标拓展延长 1. 齐读课文,谈谈课文所表达的思想感情；（表达了作者对父 亲为人实在、做事认真的仰慕和赞

29、扬之情；）2. 完成课件中的题 读导学卡中难忘的两分谈感受 板书：6 万年牢 做糖葫芦万年牢牢靠 万年牢凭良心做生意万年牢认真一生受益做事做人万年牢实在 教学反思第一 , 在教学过程中,我本着135 互动课堂的模式,尽量做到大胆放手,充分发挥同学的自主合作才能,用自己最感爱好,最善于 的方法学习,通过小组合作,全班沟通,来取长补短,达到整体的 完整；其次,重视朗读和读后感受,强化同学对语言的感悟过程第三,作为本单元的略读课文,我留意发挥其承上启下的作用；开课时自然地把同学带到本单元的学习主题中；终止时,又引导学生对整组课文进行简洁回忆,并支配课后练笔 有机的整体；, 使整个单元成为一个但是同学

30、没有养成预习的好习惯,所以嬉戏环节并不流畅,以后 我会多家督促使他们养成良好的预习习惯；在课上也会加强同学读 的部分；6* 万年牢上海市闸北区彭浦新村第四学校宋珮琦【教学目标】1熟悉 8 个生字：巷津损晾签耽甩赚 2明白故事内容,懂得三处“ 万年牢” 之间的内在联系,体会 做人要讲究认真,讲究实在的道理；3学习作者表达清晰、有条理的表达方式；读课文,培育自学才能；4引导同学独立阅【课时支配】一课时【教学预备】多媒体课件【教学过程】一、出示新凤霞演出剧照,介绍新凤霞 新凤霞是我国闻名的评剧演员；她六岁开头学戏,十四岁就肩负 起全家的生活重担；经过长期的艺术实践,新凤霞逐步形成独具特 色的“ 新派

31、唱腔” ；她唱的评剧刘巧儿在第一届全国戏曲观摩演出中获得演员一等奖；1997 年获第十六届“ 亚洲最杰出艺人奖” ；后来因得病上不了舞台,于是刻苦学习写作,成了一名作家；写出 了二十九部、近百万字的作品；对自己取得的优异成果,她觉得最 应当感谢的人是父亲；为什么她的胜利要感谢父亲呢？在她回忆父 亲的一篇文章万年牢里,我们或许能找到答案；说明：通过对作者的简要介绍,让同学明白作者写作的时代背景 以及作者写这篇文章的主要目的,为同学懂得课文内容打好伏笔；二、板书课题：万年牢1看了课题,你最想知道什么？2预设同学提问：“ 万年牢” 是什么意思？“ 万年牢” 指的是 什么？说明：通过对课题的提问,抓住

32、了文章重点,引发同学摸索,激 起同学求知欲；三、初读课文,感知内容媒体出示：学习要求：1读通课文,读准生字、词语；2课文三处写了“ 万年牢” ,分别找出相关的语句用直线画下来,在书上可以写出自己读后的摸索；3检查字词；媒体出示：多音字：把 闷 削词语：走街串巷掉皮损耗 晾晒 竹签耽搁 甩糖风 掺假 赚钱说明：此环节设计旨在指导同学通过默读来静心摸索,学会 做批注,培育同学独立阅读的才能；四、细读课文,感悟懂得（一）感受第一处“ 万年牢” ；1第一处的“ 万年牢” 指的是什么？找出有关语句读一读；媒体出示句子：“ 我的糖葫芦糖蘸得匀称,越薄越见功夫,吃一 口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕

33、潮,这叫万年牢；”（1）为什么叫“ 万年牢” ？这里的“ 万年牢” 是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好,表达 在蘸的糖匀称,仍不怕冷、热、潮；这样的产品靠的是实在和诚信,必定会成为经久不衰的产品,因此称它为“ 万年牢” ；练习：用“ 由于 , 所以, ” 、“ 之所以 , 是由于 , ” 句式来说一 , 是由于 , ” 的 说,为什么称它为“ 万年牢” ？（留意：“ 之所以“ 之所以” 前要有主语）（2）这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的？媒体出示句子：1早晨起来,父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等,先把这些东西洗洁净；红果、海棠去了把儿和尾,有一点儿掉皮损 伤的都要挑出来,选出上好的在阳光

34、下晾晒；青丝、玫瑰也是要上等的；蘸糖葫芦必需用冰糖,绵白糖不行,蘸出来不亮；煮糖用铜锅,铁锅煮出的糖发黑；2朗读句子 3填空：父亲对买来的材料进行清洗、选择、晾晒,反映了父亲做生意是那么认真和认真；4默读课文第 三、四小节；填空：对于制作工艺父亲更是一丝不苟,闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的匀称；说明父亲做事认真,手艺精深；5齐读二三四小节；6学习用节意归并法概括这一部分的主要意思；（父亲自己经营做糖葫芦时选用最好的材料,讲究制作的工艺,手艺精湛,保证质量；）（二）感受其次处“ 万年牢” ；1其次处的“ 万年牢” 指什么？找出有关句子读一读；媒体出示句子：“ 公正买卖走正道,顾客点头说声好,

35、回头再来 这是宝,做生意讲实在是万年牢；”（1）说说句子中的“ 万年牢” 指的是什么？公正买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢；（2）什么叫“ 正道” ？靠着良心做买卖；（3）父亲是怎么走正道的？默读课文第六自然段,将能表现父亲做生意走正道的句子、词 语画出来；将自己的摸索写在书上；媒体出示句子：父亲对老板定价太高心里不中意,对老板的行为也看不下去；老板嫌他扔得太多,让他少扔点儿、掺点儿假,他不听；老板给 他派的下手,他也不中意；干了不到一年,父亲就辞去了这份工作,仍旧提篮叫卖；全班交 流,抓住“ 不中意、看不下去、不听、嫌、辞去工作” 体会父亲做 生意认真实在；反

36、映了父亲靠着良心做买卖,不做亏心买卖的商业 道德；2指名同学读课文第六自然段,指导同学在读书中将作者对父 亲的敬意读出来； 3学习用节意归并法概括这一部分的主要意思：（父亲的手艺出了名,受雇于老板后因不中意老偷工减料、弄虚 作假而辞掉工作；）（三）感受第三处“ 万年牢” ；1第三处的“ 万年牢” 又指的是什么呢？媒体出示句子：父亲教诲我做万年牢,就是要做个牢靠的人,实实在在的人；无 论做什么事都要讲究认真,讲究实在；（1）联系句子内容,说说此处“ 万年牢” 的意思；引申到做人的道德准就,一个具有诚恳牢靠品质的人也是“ 万年 牢” ；（ 2）体会父亲教诲我做人要做牢靠实在的人；2有感情地 朗读最

37、终一个自然段；说明：这一环节是本课重点,对三处写到“ 万年牢” 的懂得是难 点；老师要引导同学从文中的关键词句进行深化体会,由词及义,从而懂得三处描写万年牢的真正含义；五、复习巩固1这三处的“ 万年牢” 之间有什么联系？启示同学懂得：这三处“ 万年牢” 之间有着亲密的内在关系；万 年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚恳、守信的万年牢品行； 2复述三处描写“ 万年牢” 的内容；3深化 体验你是怎么懂得文中父亲做人的道理的？结合详细的生活事例来说 明；说明：环绕同学对“ 父亲” 的评判再次引导同学走进文本；从字 里行间,从详细的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究 商业道德

38、的,六、布置作业1词语积存：走街串巷损耗晾晒耽搁师傅邀请掺假闺女2摸索：文中父亲的言行对你产生了什么样的影响？请你对文 中父亲写几句话； 3拓展作业：搜集关于诚信的几就故事或名言警 句； 板书设计 6* 万年牢万年牢的产品质量：工艺高、质量好万年牢的生意：好的产品受信任、赢得众多回头客、生意旺万年牢的人品：诚恳、守信万年牢教学设计教学内容：人教版学校四年级下册其次单元第六课教材分析：这篇课文表达了一位父亲真诚地为人、做事的故事；故事是环绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事认真和实在 的；先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺精湛和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不

39、满老板偷工 减料、弄虚作假、欺诈顾客的行为而辞掉工作；设计意图：本设计表达了“ 以生为本,自主进展” 的教学思想,深化了“ 阅读教学是老师、同学、文本之间的对话过程” 这一新课程标准的理念；在教学过程中,同学先以自由朗读、默读等方式来 阅读课文,理清脉络,感悟懂得课文的主要内容；后重点研读课文三处写了万年牢的部分,联系实际懂得万年牢的含义；通过搜集资 料,观看多媒体课件,读、悟、拓展想象等探究的学习方式,实现 师、生、文本三者之间的对话,感悟文章的主旨；课后,可以勉励 同学通过多种渠道,进一步搜集做事认真,讲诚信的故事,及学习 本文的写法进行练笔等方式,培育同学自主探究的才能和语言表达 才能；

40、教学目标：1、熟悉 8 个生字明白课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理2、学习作者表达清晰,有条理的表达方式3、学习独立阅读课文、培育自学才能明白故事内容,体会做人 要讲究认真,讲究实在的道理；教学重难点明白故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理；着重理 解文中三处万年牢的有关语句；学习作者表达清晰、有条理的表达 方式；教学流程一、课始引疑,激发爱好；（课前播放音频冰糖葫芦）1、同学们,上一节课,我们学习了中彩那天,你们知道文 中的父亲是个什么样的父亲吗？过渡语：是的,课文中的父亲在道德难题面前舍弃了汽车,选择 了诚信,做到了以诚待人,令人无比感动；今日,我们将学习一个 新

41、的故事万年牢,看看这篇课文又会表达一个怎样的故事？2、板书课题；3、读了课题,你知道了什么？仍想知道些什么？二、自由读书,释疑解惑. 过渡语：要解决这些问题,有一个好方法,那就是认真读书；现在就请你们带着疑问去走近文本,与课 文进行认真地沟通；1、自由朗读课文,读准字音,读通句子子,遇到不懂得的词语 查阅工具书解决；2、出示课件 字词 ,指名认读,并说说哪些字词简洁读错,哪 些字词记不住,需要大家帮忙；大家争论：用什么方法来记住这些 字词；3、刚才,我们学了字词,信任你们肯定会把课文读得更好,谁读给大家听？边读边摸索: 课文讲了一件什么事？三、边读边画,探究感悟；1、出示课件（阅读提示中的摸索

42、题）2、默读课文,边读边动笔做记号,画出课文环绕父亲做糖葫芦 讲了哪几件事？3、在读通课文的基础上,让同学说说那位父亲给你留下了哪些印象；对父亲的言行作出自己的评判；4、你是从文中哪些语句中感受父亲是一个办事认真,实实在在,讲究商业道德的人呢？5、父亲这样的人,你喜爱吗？佩服吗？请你用喜爱的语气读一 读课文中的实例；四、重点研读,升华主题；过渡语：是啊,父亲的认真,实在感动着我们每一个人；那么与万年牢有什么关系呢？课文的题目为万年牢,课文中也三处写 到万年牢,它们分别指什么？请你找出有关的语段读一读；1、第一处的万年牢指什么？（找出有关语句读一读；）出示课件（“ 我的糖葫芦糖蘸得匀称,越薄越见

43、功夫,吃一口让 人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢；” ）（1）、为什么叫万年牢？出示课件（糖葫芦）（2）、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的？依据课文,加以想 象,用自己的话说一说；过渡语：正是由于父亲做糖葫芦认真认真,所以他的糖葫芦才能 经久不衰；那么,其次处的万年牢又指的是什么呢？2、其次处的万年牢指什么？出示课件（“ 公正买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是 宝,做生意讲实在是万年牢；” ）（1）、什么叫正道？（靠着良心做买卖）（正道的？2）、父亲是怎么走（3）、摸索：老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么 结果？假如你是老板,对父亲的这种做法,你会怎么做,怎么说？

44、当父亲要辞去工作时,你又会怎么做,怎么说呢？过渡语：父亲的糖葫芦不仅做的好,做生意时也认真实在,让人 佩服,他又是怎样教诲我做人的呢？请同学们齐读课文最终一段；3、第三处的万年牢又指什么？出示课件（“ 父亲教诲我做万年牢,就是要做个牢靠的人,实实 在在的人；无论做什么事都要讲究认真,讲究实在；” ）4、这三处的万年牢之间有什么联系？（启示同学懂得：产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在 才能得到别人的信任和敬重；）5、让我们通过朗读去感受父亲那种做事认真,讲诚信的好品质吧；五、激疑拓展,自主延长；1、学习了这篇课文后,你有什么收成？仍有什么疑问吗？2、作者是怎样把做一件事的过程写清晰的？3、

45、在我们生活中,有没有像父亲这样做事认真,讲诚信的人和事呢？把你收集到的资料和同学们沟通一下,好吗？六、迁移运用,提高熟悉；1、进一步收集做事认真,讲诚信的故事,并把故事讲给家人听；2、搜集制售假冒伪劣商品,坑害消费者的报道,并谈谈自己的 感受,然后记录下来；3、学习作者表达清晰、有条理的表达方式,写一写我们身边的 人和事；万年牢说课材料教材分析：这是一篇这篇略读课文,表达了一位父亲真诚地为人、做事的故事；故事是环绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做 事认真和实在的；先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲 究制作的工艺、手艺精湛和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后 因不满老板偷工减料、弄虚

46、作假、欺诈顾客的行为而辞掉工作；设计理念：本设计表达了“ 以生为本,自主进展” 的教学思想,深化了“ 阅读教学是老师、同学、文本之间的对话过程” 这一新课 程标准的理念；在教学过程中,同学先以自由朗读、默读等方式来 阅读课文,理清脉络,感悟懂得课文的主要内容；后重点研读课文 三处写了万年牢的部分,联系实际懂得万年牢的含义；通过搜集资 料,观看多媒体课件,读、悟、拓展想象等探究的学习方式,实现 师、生、文本三者之间的对话,感悟文章的主旨；课后,可以勉励 同学通过多种渠道,进一步搜集做事认真,讲诚信的故事,及学习 本文的写法进行练笔等方式,培育同学自主探究的才能和语言表达 才能；教学过程：课前让孩子们听歌曲冰糖葫芦的 MP3,让他们有 一种新奇感,继而产生一种好感；然后环绕冰糖葫芦歌曲和图片进 行谈话,从而进入课文；第一次试讲,光让孩子听歌曲,然后以一 幅迷人的冰糖葫芦图吸引孩子,通过说感受让他们更靠近冰糖葫芦,喜爱冰糖葫芦,从而能够更快地走进课文,走进“