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文档简介

1、生物1知识目2.能力目3情感、态度与价值观目。教学方法及学法指导生物1知识目2.能力目3情感、态度与价值观目。教学方法及学法指导2提出问题：校园中哪些是生物？ 哪些不是生今（板书课题。1分学习目标板书在知识点一身边的生1.学生观察、小后回答、 【过渡语】 观察的很细致， 把有生物组成的。在 的身边，生活着多种多样的 【过渡语】 观察的很细致， 把有生物组成的。在 的身边，生活着多种多样的生物，它们与 朝夕相处。观察 第三页图 1.11，插图向 介绍现在已 们认识的生物有 200（一17分【过渡语】仔细观察身边的动植物后，你但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。请 认真 第 41.1-2

2、-生引导学生研究 插教师巡回指导，并参与小组的 。帮助学现在各组将 一组： 发现 需要饭菜，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小动物， 得出结论：生物在小组间互动的通过小组 发言，他12345二组：发人和动二组：发人和动可以通出汗排排便等形式将废排出，这说生物都能将废物排出外。教师及时点拨， 排便与排尿的区别。体外的现象，称为新 谢三组： 发现人需要呼吸，鱼用鳃呼吸，鲸师：说的多好啊！生长发育是生物比较明显的（教师 课件：一粒 逐渐萌发、长成一）五组：刚才老师让 师：说的多好啊！生长发育是生物比较明显的（教师 课件：一粒 逐渐萌发、长成一）五组：刚才老师让 发现含羞草受到刺激后会合拢叶片， 受到七组从

3、插图上观察到，的三个得人类也是这样，这说明生物（二2【过渡语】通过大家的交流， 认识了一些生命现象，生物还有一些 刚才没有提到的课件展示：展示动物、植物、细菌、真菌、 的结构图，引导学生理解：生物都有（二2【过渡语】通过大家的交流， 认识了一些生命现象，生物还有一些 刚才没有提到的课件展示：展示动物、植物、细菌、真菌、 的结构图，引导学生理解：生物都有5分5分具有(7)【结束语】通过 积极的探究， 认识生命现象。大家来 一下：本节课你有哪些。（10间2分钟。现在开始。A类：1.2.3.4.5；B类：6； 2下列哪种现象属于生物的生长现象（ ） 5、1999 5、1999年在我国市成功地举办了世界园艺博览会，来自世界于是人们

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