我的伯父鲁迅先生教案5篇

1、我的伯父鲁迅先生教案5篇我的伯父鲁迅先生教案 篇1一、学习目标1.学会本课14个生字，认识两个生字。能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。2.有感情地朗读课文。3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。4.练习给各段加小标题。二、学习准备回忆或收集有关鲁迅的生平、事迹。三、学时安排四学时。第一学时，解课文大意；第二学时，读熟课文，品读第一部分；第三学时，品读二、三部分；第四学时，品读四、五部分，总结全文。（三学时。第一学时，熟读课文，解大意；第二学时，讨论、体会鲁迅先生是一位怎样的人，作者写他的哪几件

2、事；第三学时，理解含义深刻的句子，给课文各部分列小标题。）四、学习过程第一学时1、解鲁迅的同学介绍鲁迅的一些情况。2、读课题，有什么疑问要问？（作者是鲁迅先生的什么人？称伯父为什么还要再称先生？）3、指名读课文第一部分，穿插正音。4、同座互读第一部分。5、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（为什么不知道鲁迅就是伯父的？追悼和吊唁是什么意思，有什么区别？爱戴和爱抚有什么区别？为什么伯父得到这么多人的爱戴？）6、有感情地朗读第一部分。7、概括段意小标题（段意：伯父去世，很多人都到殡仪馆追悼他。小标题：在殡仪馆里伯父去世深切的怀念逝世为什么伯父得到这么多人的爱

3、戴？第二学时1、指名读课文第二部分，穿插正音。2、同座互读第二部分3、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（囫囵吞枣、张冠李戴的意思因果关系句；哈哈！还是我的记性好。字面义？一般情况下谁的记性好？话中之意？表前苏联作家班台莱耶夫著，鲁迅翻译；小约翰荷兰作家望-蔼台著，鲁迅和另一作家翻译；）4、再读第一部分的最后一句话，体会感情。5、看插图说话（按方位、衣着、神态不同角度说）第三学时1、回忆第一、二学时的学习内容。2、指名读课文第三部分，穿插正音。3、同座互读第三部分4、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（四周围黑洞洞

4、的，还不容易碰壁吗？是真的碰墙壁吗？四周围可能指什么？鲁迅为什么受迫害？）5、练习角色朗读6、再回读第一部分的最后一句话。7、指名读课文第四部分，穿插正音。8、同座互读第四部分第四学时1、解事情发生的环境黄昏时候（时间）、呼呼的北风怒号着（风势）天色十分昏暗（天色）街上的行人都匆匆忙忙赶着回家（行人）摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木（寒冷）与车夫赤脚拉车对比。2、伯父、爸爸救助车夫的动作跑、拿、扶蹲、跪夹、洗、敷、扎。想一想：鲁迅当时是什么人，车夫是什么人？体会同情劳动人民3、想象深奥的话可能是4、严肃的表情、按头的动作、叹一口气又说明什么？5、再回读第一部分最后一句话。6、学习最后

5、一部分，提出不懂的问题。7、总结。概括每一部分的段意，用原文的一句话概括，用四五个字概况，有一两个字概况（为什么伯父得到这么多人的爱戴哈哈，还是我的记性好四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗深深地叹一口气常常劝我多休息）（在殡仪馆里谈水浒传笑谈碰壁救助车夫关心女佣）（深切怀念评论水浒传谈碰壁救车夫难忘回忆）（逝世谈书谈笑救人关怀）8、各部分关系：果因（倒叙）、因果（点明中心、总结全文）9、选词造句。10、读读背背鲁迅名言。我的伯父鲁迅先生教案 篇2一、教学目标1.知识目标：学习本课生字、新词，能结合上下文正确理解下列词语：追悼、吊唁、张冠李戴、恍然大悟、深奥等。2.能力目标：(1)练习给课文各段加上

6、小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。(2)理解含义深刻的句子，概括中心思想。(3)有感情地朗读课文。3.情感目标：理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。二、教学重点1.理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。2.给课文各段加小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。三、教学难点 理解含义深刻的句子，概括中心思想。四、教学准备多媒体课件。五、教学流程1.导入：你对鲁迅先生了解多少?能给我们大家介绍一下吗?或者，如果你读过他的作品也可以说说你的感受?(生介

7、绍鲁迅的生平和读他作品的感受)既然大家对鲁迅先生有了一定的了解，那么这节课我们来学习我的伯父鲁迅先生(板书课题)，看看作者是怎样看待鲁迅先生的。2.读文：同学们读课文，思考文章讲了哪几件事情?(悼念伯父、谈水浒传、谈“碰壁”、救护车夫、关心女佣。)3.学文：(1)学第一个故事：悼念伯父。抓住致敬，痛哭，送挽联，送花圈这些追悼的具体内容。通过这些方式表达对死者的怀念。所有的人都是怀着沉痛的心情来悼念鲁迅先生的。作为鲁迅先生的侄女，想到再也看不到伯父了心里也很悲痛，你能体会到这种情感吗?(投影出示句子，引导学生回答。)(2)学习第二个故事：谈水浒传。鲁迅先生是怎样“爱抚”周哗的?相信同学们读了第二

8、个故事以后一定会明白的。这一段出现几个四字词语，你能把它挑出来，推荐给我们大家积累吗?(贴词卡。)面对“我”的这种读书态度，伯父没有批评“我”，只是夸他自己记忆好，为什么“我”却“又羞愧，又悔恨”呢?(表面夸自己记忆好，实际上是批评周晔读书不认真。)这种委婉的批评正体现了伯父对我的爱抚。可是伯父去逝了，周晔也得不到这种爱抚了，让我们再来体会读这句话?(3)小组合作学习后三个故事：“谈碰壁”。理解“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”小组同学谈体会。全班同学互相补充。资料补充。教师总结：鲁迅先生经常受到敌人的迫害，为了在报上登一些革命文章，鲁迅先生曾用一百多个假名字，可见当时社会的黑暗。但鲁迅先生

9、毫不畏惧，用笔杆子当武器，同敌人作斗争。可是，伯父去逝了，周晔再也听不到他那风趣、幽默的声音了。让我们再一次体会周晔的情感。(4)学习第四个故事：“救护车夫”。找同学大声朗读。请其他同学谈谈体会。学生自由朗读相关内容，谈自己的感受，教师从旁指导。教师小结：鲁迅先生表情上严肃、沉默，让我们感受到的却是他内心的痛苦和愤恨。如今，这样一位对劳动人民富有同情心的伯父去逝了，周晔再也见不到他慈祥的面容了，让我们和周晔一起体验这悲痛。(5)学习第五个故事：“关心女佣”。“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这里的别人单单指的是“阿三”吗?你有资料补充说明鲁迅对别人的关心吗?课文前面提到鲁迅

10、送给周晔的两本书：一本是表，它是苏联作家写的小说;另一本小约翰是荷兰作家写的童话。鲁迅先生在百忙之中，为少年儿童翻译了这两本书，从这件事，你们想想他关心的只是周晔吗?是全国的青少年。4.总结：同学们，鲁迅先生的一生就是这样：“为自己想得少，为别人想得多”。他的一生可以用一句话来概括“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。我的伯父鲁迅先生教案 篇3一、学习目标1。学会本课14个生字，认识两个生字。能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。2。有感情地朗读课文。3。结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。4。练习给

11、各段加小标题。二、学习准备回忆或收集有关鲁迅的生平、事迹。三、学时安排四学时。第一学时，了解课文大意；第二学时，读熟课文，品读第一部分；第三学时，品读二、三部分；第四学时，品读四、五部分，总结全文。（三学时。第一学时，熟读课文，了解大意；第二学时，讨论、体会鲁迅先生是一位怎样的人，作者写了他的哪几件事；第三学时，理解含义深刻的句子，给课文各部分列小标题。）四、学习过程第一学时1、了解鲁迅的同学介绍鲁迅的一些情况。2、读课题，有什么疑问要问？（作者是鲁迅先生的什么人？称了伯父为什么还要再称先生？）3、指名读课文第一部分，穿插正音。4、同座互读第一部分。5、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大

12、家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（为什么不知道鲁迅就是伯父的？“追悼”和“吊唁”是什么意思，有什么区别？“爱戴”和“爱抚”有什么区别？为什么伯父得到这么多人的爱戴？）6、有感情地朗读第一部分。7、概括段意小标题（段意：伯父去世了，很多人都到殡仪馆追悼他。小标题：在殡仪馆里伯父去世了深切的怀念逝世“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”第二学时1、指名读课文第二部分，穿插正音。2、同座互读第二部分3、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（“囫囵吞枣”、“张冠李戴”的意思因果关系句；“哈哈！还是我的记性好。”字面义？一般情况下谁的记性好？话中之意？表前苏联作家班台

13、莱耶夫著，鲁迅翻译；小约翰荷兰作家望蔼台著，鲁迅和另一作家翻译；）4、再读第一部分的最后一句话，体会感情。5、看插图说话（按方位、衣着、神态不同角度说）第三学时1、回忆第一、二学时的学习内容。2、指名读课文第三部分，穿插正音。3、同座互读第三部分4、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？是真的碰墙壁吗？“四周围”可能指什么？鲁迅为什么受迫害？）5、练习角色朗读6、再回读第一部分的最后一句话。7、指名读课文第四部分，穿插正音。8、同座互读第四部分第四学时1、了解事情发生的环境“黄昏时候”（时间）、“呼呼的北风怒号着”（风势）

14、“天色十分昏暗”（天色）“街上的行人都匆匆忙忙赶着回家”（行人）“摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了”（寒冷）与车夫赤脚拉车对比。2、伯父、爸爸救助车夫的动作跑、拿、扶蹲、跪夹、洗、敷、扎。想一想：鲁迅当时是什么人，车夫是什么人？体会同情劳动人民3、想象“深奥的话”可能是4、严肃的表情、按头的动作、叹了一口气又说明了什么？5、再回读第一部分最后一句话。6、学习最后一部分，提出不懂的问题。7、总结。概括每一部分的段意，用原文的一句话概括，用四五个字概况，有一两个字概况（为什么伯父得到这么多人的爱戴哈哈，还是我的记性好四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗深深地叹了一口气常常劝我多休息）（在殡仪

15、馆里谈水浒传笑谈碰壁救助车夫关心女佣）（深切怀念评论水浒传谈碰壁救车夫难忘回忆）（逝世谈书谈笑救人关怀）8、各部分关系：果因（倒叙）、因果（点明中心、总结全文）9、选词造句。10、读读背背鲁迅名言。我的伯父鲁迅先生教案 篇4教材分析一、背景知识1.读书要养成良好的习惯。本单元的阅读训练重点是培养学生良好的读书习惯，包括专心致志、边读边想、做点记号和学以致用。教师可根据学生实际，在全面落实要求的同时，有所测重。2.课文通过周晔对鲁迅先生的回忆，记叙了她对伯父印象深刻的几件小事，反映了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。课文以自然空行的形式分为五段。每段记叙一件事，但事事都紧紧围绕“

16、他为自己想得少，为别人想得多”这一课文的中心意思展开。第一段写人们在鲁迅先生逝世后前去追悼的情况，表达了人们对鲁迅先生的爱戴。第二段写了一个鲁迅先生关心、教育作者的小故事，反映了鲁迅教育“我”要养成认真真读书的习惯。第三段写一次饭桌上的谈话，鲁迅以幽默的语言反映了他宁可“碰壁”，也要为人民群众的解放进行不屈不挠的斗争。第四段写鲁迅先生细心救护一位黄包车夫，表面了鲁迅先生对生活在苦难中的贫苦大众深沉的爱和无限的同情。第五段写鲁迅先生关心体贴女佣阿三，反映了鲁迅先生对劳动人民的深厚感情。第五段的结束语，“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”也是全文的总结，是通过几件具体的事例反映了

17、人物的优秀品质。3.鲁迅先生(1881年-1936年)，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。他的一生，对中国文化事业作出了重大贡献。本文是鲁迅先生的侄女周晔写的。二、教学目标1.初步养成专心致志、边读边想、做好记号和学以致用的读书习惯。2.学会生字7个，理解14个词语的意思，大部分词语会造句运用。3.理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。4.初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受人民群众爱戴的人，感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。三、重点与难点重点：逐段细读课文时，贯彻“单元学习提示”四点要求，先按要求自学，然后

18、根据各段的语意特点和学生的实际，确定几个训练点重点教学。难点：读懂文意，抓住重点，领会中心含义，概括全文思想内容和表达方法，并掌握通过几件典型事例来反映人物思想品质的写作方法。教案实例一、教学准备：录音，幻灯片。二、教学时间：3课时第1课时(一)教学目标1.初读课文，学习生字和新词。2.了解课文四个小故事的大意。(二)教学过程1.揭示课题，简介鲁迅先生。2.初读课文。(1)听录音，思考：鲁迅先生是怎样的一个人?用“”划出课文的中心句。交流，全班齐读：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”(2)默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。3.检查自学情况。(1)读准加点

19、的字，用另一个读音组个词。(zhun)(gun)水浒传(chun)张冠李戴(gun)(2)理解下面的词语。张冠李戴囫囵吞枣(先解释带点的字，再解释词的字面意思和比喻义。)饱经风霜恍然大悟(3)完成作业本上第1题。重点指导：深奥(上半部分不要多一横)呻吟(不要多点)4.默读课文。(1)思考：课文写了鲁迅先生的哪几件事?(2)讨论、交流：谈水浒传，讲“碰壁”，救护车夫，关心女佣。(3)课文以自然空行形式分为五段，说说各段的大意。指导完成作业本第5题。5.布置作业。(1)完成作业本上第1、2、3、5题。(2)读课文。我的伯父鲁迅先生教案 篇5教学要求1学会“唁、浒、囫、囵、佣”5个会认字和“鲁、悼、

20、浒、囫、囵、搞、摊”7个会写字；学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。2引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。3有感情地朗读课文。教学重点：把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。教学难点：淡“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。课时安排：两课时第一课时教学目标1初读课文，识字学词，读通文本。2整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。3学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。教具准备1有关课件2查阅有关鲁迅的资料。教学过程一、出示课题，导入新课1导语：我

21、们曾经学过鲁迅先生的作品少年闰土，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。2板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。3交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。）4介绍作者及背景。周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。5解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。二、初读课文，把握内容1教师出示自读提纲，学生自学课文。认真朗读课文，

22、勾画生字词语，读准字音，读通句子。遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？2自学反馈，全班交流。（出示课件）识字学词，理解词义。教师出示文中的生字新词，学生认读。教师重点指导：“咳嗽、逝、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形。理解词语。追悼：对死者表示沉痛的怀念。失声痛哭：因悲伤过度而哽咽，哭不出声来挽联：哀悼死者的对联。吊唁：祭奠死者并慰问家属。囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。张冠李戴：把姓张的帽子给姓李的戴上了，比喻颠倒了事实，认错了对象。冠，读“gun”，帽子。饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。听课文朗读，思考问题（出示课件）：文

23、章写了鲁迅先生的哪些件事？鲁迅先生是个怎样的人？ 作者为什么要写鲁迅先生 ？小组合作，读书释疑并交流：第一部分主要写伯父去世了，人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。第二部分写作者与伯父谈水浒传和伯父送书给作者的事。第三部分写伯父讲“碰壁”的事。第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。按顺序逐个部分再读课文。（出示课件）考考你：用简短的语言给各部分加小标题。教师指导拟定小标题的方法一般有两种：一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题；二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要。共4页，指名反馈，全

24、班交流。一、深切的怀念 二、谈水浒传 三、讲“碰壁” 四、救助车夫 五、关心女佣或：一、沉痛悼念 二、谈读“水浒” 三、笑谈“碰壁” 四、救助车夫 五、关心女佣三、沉痛悼念，深受爱戴1默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。）2交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？（课件展示）来吊唁的人多数量多，不同职业，不同年龄。送来的花圈挽联多。来吊唁的人悲痛失声痛哭。3有感情地朗读课文第一部分内容。4过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白。）出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了

25、，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。了解“我”对伯父的认识发生了变化。（原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。）学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。四、课堂小结1谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？学生自由发言。引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。2教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。从全义内容看，这第一部分是明确地提出问题。后面各

26、部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。五、作业设计1抄写生字新词。2思考课后问题。第二课时教学目标1继续学文，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。2理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。3学习作者的写作方法。教学过程一、复习谈话，导入新课1谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？学生自由发言。出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。2教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。二、集体交流，突破难点：了解事件，体会品质交流谈水浒

27、传。1自由读课文第二部分内容。2理解句子（课件出示）：“哈哈！还是我的记忆好。”鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评不能那样囫囵吞枣地读书。3讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。共4页，当前第2页12344临去时伯父为什么要送两本书给“我”？送书给作者，更表现了他对作者的关怀

28、与期望。5议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？对待学习认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。6有感情地朗渎课文第二部分内容。交流谈“碰壁”。1默读课文部分内容。2说说：在座的人为什么哈哈大笑？因为年幼时的“我”天真无知，错误地理解伯父所说的话的含义，在座的人为“我”天真幼稚的解满丽感到好笑。3理解句子（课件出示）：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会。“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。鲁迅先生写文章揭露同民党反动派，他的笔是“匕首”，是“投枪”。同民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。这句话用反问和比

29、喻的手法，表现了鲁迅先生对反对统治的憎限和顽强斗争的革命精神。这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。4议议：作者回忆这个小故事是为了说明什么？是为了说明鲁迅先生憎恨旧社会，抨击旧社会，和旧社会顽强斗争的革命精神。交流“救助车夫”。1快速默读课文第四部分内容。2画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，议一议：为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？体会车夫伤势严重。“坐在地上呻吟，车子扔在一边”“两只手捧着脚地上淌了一摊血”“脸上现出难以忍受的痛苦”体会：车夫生活的悲惨。“脚上没穿鞋”光着脚是由于家里穷，连一双鞋子都买不起。“天气那么冷还在拉车”是因为他要拼命挣钱来养家糊口。3伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？动作词：扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。这些动作词，表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情与热爱。4事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪。“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给劳动人民带