《花格子小牛》教学反思

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《花格子小牛》教学反思本课是针对二班级同学初步接触装饰颜色的设计制作课，旨在让同学利用格子纹样进行颜色装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计、应用”学习领域。

本课我采纳了图片导入的形式，展现了春夏秋冬四个季节牧场中的小牛，图片中季节发生改变，景色也在不断的改变，唯独小牛始终是黑白的，用小牛想换衣服的心愿来激发同学的学习爱好，将同学奇妙的引入了轻松的教学情境，并引出了课题。打开书后，教材前导语“格子红，格子黄，小牛请你帮个忙。什么忙？什么忙？花格子变新衣裳。”将本节课的主要学习任务童趣的引了出来，并与版面中的奶牛形象紧密结合。从本节课的整体效果来看，到达了预期的教学目标，同学通过学习能简要画出小牛的形状，并给小牛添画上花格子衣裳。也感受了丰富的颜色装饰效果，建立了初步的设计意识，还激发了同学美化生活、喜爱生活的情感。

反思整堂课，课堂中师生之间的学习互动环节不够充分，课堂气氛没有主动调动起来，气氛有些沉闷，许多同学不情愿回答下列问题，即使会做也不主动回答展现自己。说明我在调动课堂气氛方面还有待提高，还要增加一些课堂的趣味性和激励性的语言，鼓舞同学敢于回答下列问题，勇于展现自己。在示范画小牛时，构图不够饱满，导致同学也受到此影响，在画格子环节,没有展现更多的格子画法，致使同学画的格子都千篇一律，没有创新。有部分同学在涂色的过程中，并没有一格一格涂，而是为了便利好几格一起涂同一个颜色，这样就导致涂出来的不是格子，而是宽宽的条纹。花格子小牛的制作要突杰出彩的装饰性，但从同学最终上交的作品来看，颜色的装饰意味不浓，许多同学不会举一反三，完全根据老师课堂示范的样子和颜色来装饰的，没有自己的装饰风格。而且作业有拖拉的现象，当堂没有完成，仅有个别同学完成了整个小牛的制作，分析缘由是同学作画的速度太慢，以后还要加强同学的绘画速度练习。在小牛的剪制方面，我发觉还有一部分同学不会用剪刀，这和低班级的课程设计有关，低班级段手工制作练习比较少，部分制作以撕、贴为主，剪、刻相对来说练习的比较少，以后要留意这方面的练习，提高同学的动手制作力量。虽然教学中还有许多需要留意的，但同学在画小牛时，全部同学都将纸张的折横处作为牛的背部，这一点做得特别好，也使得全部同学制作出的小牛都能立起来，没有消失画错位置的现象，这一点值得鼓舞。还有部分同学，课后还制作了很多样子的花格子小牛，并主动交予老师，可见同学课后的学习爱好还是很大的，老师要赐予同学适当的确定，让同学保持这种学习的主动性。

《花格子小牛》教学反思2

《花格子小牛》这课，我用了简洁易懂的故事绽开了课堂的教学，方法通俗易懂，大多数的同学都在课堂中把握了制作的技巧，并制作出了美丽的小牛。

在课前，我动手制作了大量的花格子小牛，甚至用没有花衣服的小牛变身的方法来吸引小伴侣的留意，让同学了解到装饰的重要性，从而在画小牛的过程中不止是画牛而忽视了格子的装饰效果。课堂连续的过程中，小伴侣们看到这么多美丽的小牛特别喜爱和兴奋。我看到了小伴侣们脸上的那种兴奋和想要自己动手做的剧烈欲望。在上课时都能集中留意力，仔细思索老师的提问，大胆举手发言。

这堂课中有个让小牛站立的环节，这个环节有个别同学在老师讲解的过程中都没能理解，所以在绘制时，会绘制成两张纸片小牛，而不是会站的小牛，由于给同学留出来的制作时间还是很充裕的，所以在同学自主创作的过程中，老师肯定要不停地巡察指导，发觉问题的'时候准时处理订正，这样就能保证每个同学的小牛都能解决站立这个问题，这需要老师细心去发觉，避开漏掉任何一个同学。

《花格子小牛》教学反思3

《花格子小牛》是针对低班级同学初步接触装饰颜色的设计制作课目，旨在让同学利用格子纹样进行颜色装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计、应用”学习领域。

本课先让同学观赏不同画面中的小牛，并让他们描述牛的特征，同时为了让孩子们能画出更多不一样的格子，特意设计了一个小练习的环节，通过引导孩子们画出了各种不一样的格子。教学中还有许多需要留意的，要提示同学留意画方格子的大小要适中，可采纳格子过大、格子过小的图例对比熟悉。还有牛的头部和身体的格子或颜色区分对待，形成反差，形象会更鲜亮，还可以通过头部某部分留空来区分。

在装饰时彩色的小方块排列方式不同，画面色块会呈现出不同的秩序感。色块有不规章的任意排列，也有根据规章排的。利用自己喜爱的颜色，戴表自然界的真实颜色，这样以抱负化的手法自由的运用颜色，淡化颜色的真实性，强调做着个人对颜色的感受，就是典型