11.改变物体运动状态教学设计

1、改变物体的运动状态教学设计【分析】改变物体运动状态是青岛版六年级上册物体的运动单元的第三。本节课引导学生通过观察生活中的惯性现象，初步认识惯性，然后解释隐含在自然事物中的惯性现象。由三部分组成：第一部分活动准备，从汽车在行驶过程中突然刹车这一生活中常见的现象来引入本节课的学习，并提示学生准备尺子、象棋、木块等，为接下来的探究活动做好材料准备。第二部分活动过程，让学生先观察或回顾自己坐汽车的情况，交流坐汽车时汽车启动或刹车时的感受，让学生认识到汽车启动和刹车时车上的人作出后仰、前倾的动作反应是因为汽车的运动状态发生了改变造成的；再通过实验探究物体运动状态改变的现象特征，并通过分析明确物体具有保持

2、它原来运动状态的属性，这种属性就是惯性。第三部分拓展活动，引导学生观察寻找生活中的惯性现象，让学生认识到惯性既有有利的一面也有不利的一面。本课学习内容与学生的生活紧密相关，在教学中让学生通过回顾生活经验、实验探究等活动，认识生活中的惯性现象。【学生分析】六年级的学生在生活中都感受过惯性现象，比如坐汽车时，知道汽车启动和刹车时，坐在车上的人会作出后仰、前倾的动作反应，但是为什么会有这种现象，大多数学生并没有进行过深入的思考，对于惯性没有系统性的认识，本节课通过一系列探究活动，让学生通过现象认识事物的本质，知道物体具有惯性的性质。【教学目标】科学概念目标：1.知道物体具有惯性。2.知道惯性。科学探

3、究目标：1.能根据观察到的现象认识物体的惯性;能通过查阅书刊及其他信息源了解生活中的惯性现象;能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2.会用惯性的知识解释有关现象。情感态度价值观：积极主动地与同学进行合作;愿意与他人交流。乐于用学到的惯性知识解释生活中的惯性现象。科学、技术、社会与环境目标体会到科学源于生活又服务于生活。【器材准备】学生准备：纸片、水杯、象棋、尺子等教师准备：小车、木块、课件、评价表【教学过程】一、创设情景，提出问题1.PPT 1 出示课题改变物体运动状态。2.PPT 2 -3 出示坐汽车急刹车时情景。引导学生回忆平时坐车如果汽车急刹车时乘客会怎么样。3. 提出问题：急

4、刹车时乘客的身体为什么会向前倾倒?4. 学生试着解释。二、活动过程活动一：探究运动的物体具有惯性 。1.PPT 4 -5 出示汽车从行驶到急刹车过程中汽车、乘客运动状态分析。教师引导学生分析汽车从行驶到急刹车过程中汽车、乘客的运动状态，提出假设。2.PPT 6-7 出示设计模拟实验要求及方法。设计模拟实验，验证假设。3.学生进行模拟实验，教师巡视指导。4.汇报交流实验结果。5.PPT 8 出示实验结论。师生小结：运动的物体具有保持它原来运动状态的属性。活动二：探究的物体具有惯性 。1.提出问题:当状态的物体运动状态发生改变时,又会发生什么现象呢?2.学生根据生活经验提出猜想。3.学生实验方案，

5、验证猜想。4.汇报交流实验方案。5.PPT 9-10 出示实验方法。出示实验材料,明确实验方法:(1) 用小车模拟汽车，在车上立一个木块模拟乘客，观察当小车突然开动会发生什么现象？(2)在玻璃杯口盖一张纸片,纸片上放一枚鸡蛋,快速抽出纸片时,鸡蛋会跟着飞出去吗?(3)两个棋子,用尺子快速击打的棋子,上面的棋子会飞吗?6.学生分组实验,教师巡视指导。7.学生汇报,师生交流。8.PPT 11 出示实验结论。师生小结:以上实验说明,鸡蛋、棋子、等的物体都具有保持它原来状态的属性。9.PPT 12 出示惯性概念。归纳总结,建构惯性概念:无论是运动状态的物体还是状态的物体,都有一个共同的属性,那就是:物体具有保持它原来运动(或)状态的属性,这种属性称为惯性。所有物体都具有惯性。活动三：惯性在生活中的应用。1.PPT 13-15 出示生活中常见的惯性现象。师生交流生活中常见的惯性现象。2.PPT 16-17 出示惯性在生活中的应用、。师生共同探讨怎样利用惯性来为的生活服务。三、拓展活动PPT 18 出示拓展活动要求。课后继续了解惯性对人们生活的影