大班数学教案找相同

1、Word - 64 -大班数学教案找相同1、大班数学教案找相同活动目标1、复习610各数的组成，能正确地记录分合办法，并将重复的记录去掉。2、会看一组分和记录读出两组分合记录。3、能在集风光前大胆、主动地回答问题。4、培养幼儿比较和推断的能力。5、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。活动预备1、阅历预备：幼儿学过6-10的组成2、物质预备：记录纸和笔、操作用书活动过程一、复习10以内各数的组成1、师：我们已经学会那些数字的组成?它们各有几种分法?是哪集种呢?2、请2-3名幼儿自主挑选一个总数，介绍它的分合办法，老师举行记录，师幼共同检查。引领幼儿说说这些分合记录是有序还是无序的?按什么

2、挨次记录的?二、找相同1、师：看看谁的眼睛象孙悟空的火眼金睛，能发觉9的分法中有相同的吗?引领幼儿找出相同的分法，如9和 9 4 5 5 42、师：9有8种分法，其中许多是相同的，我们把这些相同的分法去掉一个3、引领幼儿去掉相同的办法，然后观看发觉记录结果少了，更便利看了。4、引领幼儿看一种记录读出两种分合办法，!出自:快思老.师!使幼儿感触到，虽然记录少了，但分法没少，可以看一种记录就想到两种分法。5、再展示一组幼儿的组成记录单，请幼儿竞赛找到相同的，并去掉相同的。三、幼儿操作活动1、找相同观看数字组成记录单，圈出相同的分合式，读一读其他分合式的两种分法。2、组成填空请幼儿先读一读总数，在看

3、一边的部分数是几，想一想缺少的部分是几，在方格上填上该数字。四、活动评价出示幼儿“找相同”记录单，请大家看一组记录说出两种分法。2、大班数学活动教案：找相同教案教学目标：1、练习视觉辨认的能力。2、能注重周围环境中物体的外形。3、进展目测力、推断力。4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。5、启发幼儿学习的爱好。教学预备：帽子图片，衣服图片，小熊，小猪形象卡片，投影仪，我的数学幼儿用书教学过程：一、展示小猪、小熊图片师：小伴侣，今日教师请了两位动物伴侣，你看是谁啊?二、创设第一个情景：四件衣服1、引领幼儿找出图片中四件衣服中的两件一模一样的衣服师：小猪和小熊是一对很要好的伴侣，它们喜爱一模一样的东西

4、。有一天，他们来到商店，看到无数美丽的衣服，但是他们只想买一件一模一样的衣服。师：谁情愿协助它们?哪两件衣服是一模一样的呢?2、一一验证：其他衣服哪里不同三、创设其次个情景：五顶帽子1、引领幼儿找出图片中五顶帽子中的两顶一模一样的帽子师：小猪和小熊有一顶一模一样的帽子，他们很喜爱，可是不当心给混在一起了。谁情愿协助他们找到这两顶帽子?2、一一验证：其他帽子哪里不同四、创设第三个情景：五辆车子1、引领幼儿观看书中的五辆车子师：小猪和小熊还有一辆美丽的车子呢，可是在停车场里有许多车子，到底哪两辆车子会是他们的呢?我们一起来找一找。2、一一验证：其他车子哪里不同五、幼儿操作幼儿将一模一样的车子圈出来

5、3、大班数学找相同教案活动目标1、复习610各数的组成，能正确地记录分合办法，并将重复的记录去掉。2、会看一组分和记录读出两组分合记录。3、能在集风光前大胆、主动地回答问题。4、培养幼儿比较和推断的能力。5、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。活动预备1、阅历预备：幼儿学过6-10的组成2、物质预备：记录纸和笔、操作用书活动过程一、复习10以内各数的组成1、师：我们已经学会那些数字的组成?它们各有几种分法?是哪集种呢?2、请2-3名幼儿自主挑选一个总数，介绍它的分合办法，老师举行记录，师幼共同检查。引领幼儿说说这些分合记录是有序还是无序的?按什么挨次记录的?二、找相同1、师：看看谁的眼

6、睛象孙悟空的火眼金睛，能发觉9的分法中有相同的吗?引领幼儿找出相同的分法，如9和 9 4 5 5 42、师：9有8种分法，其中许多是相同的，我们把这些相同的分法去掉一个3、引领幼儿去掉相同的办法，然后观看发觉记录结果少了，更便利看了。4、引领幼儿看一种记录读出两种分合办法，使幼儿感触到，虽然记录少了，但分法没少，可以看一种记录就想到两种分法。5、再展示一组幼儿的组成记录单，请幼儿竞赛找到相同的，并去掉相同的。三、幼儿操作活动1、找相同观看数字组成记录单，圈出相同的分合式，读一读其他分合式的两种分法。2、组成填空请幼儿先读一读总数，在看一边的部分数是几，想一想缺少的部分是几，在方格上填上该数字。

7、四、活动评价出示幼儿“找相同”记录单，请大家看一组记录说出两种分法。4、大班数学活动教案：螃蟹找家教案教学目标：1.复习5、6、7的分解，能用圆点和数字记录分解的结果。2.体悟总数与部分之间的包含关系，部分数与部分数之间的互补和互换关系。3.进展幼儿规律思维能力。4.引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5.启发幼儿学习的爱好。重点难点：1.学习5、6、7的分解2.用圆点和数字记录分解的结果教学预备：儿童阅历基础：有初步了解分解环境预备：分式卡片人手一份，幼儿数学活动材料教学过程：一、5只螃蟹做嬉戏。1.老师展示5只螃蟹导入。2.请幼儿用圆点来表示小螃蟹。3.重点引领幼儿说说分式符号的含

8、义。二、6只螃蟹做嬉戏。1.老师再展示一只螃蟹。2.幼儿叙述6只螃蟹在沙滩上玩会发生的状况。3.幼儿操作分卡。三、螃蟹找家：1.幼儿操作数学活动材料。2.老师引领幼儿研究。有效语言设计：1.有5只螃蟹在沙滩上做嬉戏，它们一前一后的爬着。2.两只小螃蟹可以用几个圆点表示?分号下面的两个小方框里应当画几个小圆点?3.其次天，又有一只小螃蟹在沙滩上玩，现在一共有几只了?4.6只螃蟹在沙滩上爬呀爬，会浮现什么样的状况呢?小螃蟹玩累了要回家了，它们会回到哪个洞里去呢?环境辅助：幼儿操作卡5、大班数学活动教案：找逻辑教案(附教学反思)活动设计背景客观世界的各种事物众彩纷呈、千变万化，但它们都有内在的逻辑。

9、大班的孩子虽然处于前运算思维阶段，可是在他们的生活空间里，经常了解或发觉一些逻辑。在节日里，他们看到街上按红、黄、绿得逻辑罗列着一串串气球或一排排彩旗，在晚上看到月亮从小到大，又从大到小有逻辑地变化。这些都是他们的直觉感触，还没有真正熟悉事物逻辑，更谈不上把握这些逻辑和运用逻辑。所以，找逻辑有利于幼儿的学习。活动目标1、初步把握并运用事物罗列逻辑。2、能认真观看物品罗列逻辑，进展幼儿观看能力。3、进展幼儿思维的灵敏性、规律性4、培养幼儿比较和推断的能力。5、启发幼儿学习的爱好。教学重点、难点让幼儿有逻辑的意识，发觉逻辑活动预备1、布置活动室，在室内挂有各种逻辑罗列的物品(气球、小旗、各种图形)

10、2、 三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形3、 印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。活动过程一、寻觅活动：如何挑1、孩子们听音乐以有逻辑的踏点步进入活动室2、 师：“孩子们，你们看，今日我们的老师真漂亮，你能发觉有什么?”(幼儿找出按色彩罗列的逻辑：气球是按红黄挨次罗列的，小旗是按红蓝得挨次罗列的按图形罗列的逻辑：三角形、正方形、圆形。找出其他按大小、高矮、长短等逻辑)二、采纳变魔术的形式，学习把握事物的逻辑1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么逻辑。”(一个比一个小或一个比一个大)师：“我们打开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么?”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动

11、作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下老师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的逻辑。2、打开其次个魔术盒。里面“变”出来的是两张图片带领幼儿观看图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分离是2个、3个、4个、5个。请幼儿找出其中的逻辑：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。带领幼儿观看图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分离是2条、4条、6条、8条。请幼儿找出其中的逻辑：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。3、打开第三个魔术盒送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿自由摆一摆，要求有一定的逻辑。罗列好以后可以告知教师和好伴侣说一说自己是按什么样的逻辑罗列的。三、幼儿动手操作复习对逻辑的

12、熟悉老师展示预备好的印章、珠子、蜡笔、粘贴图片等，要求操作中体现一定的逻辑特点。四、活动延长：在街上、家里找一找那些东西是有一定逻辑教学反思1、 本次活动我以逻辑的广泛性存在一切事物中的特点而设计的。利用好玩的嬉戏形式绽开活动，在活动中洋溢着快乐的气氛，寓教于乐。孩子们利用拍手拍脚的动作找出逻辑，利用观看图片找出递增、递减的逻辑，利用用摆图形找出色彩、外形的逻辑。最后幼儿在穿珠子、粘贴图片等操作过程中去把握逻辑的普遍存在，培养幼儿的发散性思维能力。2、 在教法上我采纳多层次从易到难，循序渐进的办法举行。活动开头让幼儿观看活动室的物体，幼儿按色彩、外形、大小、长短、高矮观看其中的逻辑存在，逐渐过

13、渡到永动作拍出的逻辑，用图发觉数的递增、递减逻辑，用图形摆出逻辑等层层深化，为幼儿熟悉逻辑加深了难度。3、 活动中幼儿爱好很高，参加的欲望较强。幼儿利用观看去寻觅逻辑，用动手操作去发觉逻辑，用动作去体现逻辑，用各种感官去变现逻辑。幼儿在看、说、动、做中思维非常活跃。6、大班数学活动教案：找伴侣教案(附教学反思)设计意图：本节课教学设计是在幼儿学习了10以内的数字后支配的一个新教学内容，对于幼儿来说这部分内容比较难理解，是抽象的数字概念。因此本节教学设计以嬉戏为主，利用嬉戏引领幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“赛”中增士气，“乐”中长才能。意在利用趣味性的嬉戏激活幼儿学习爱好，把枯燥的数学学问融入

14、嬉戏，使幼儿在玩中学，不知不觉把握本节课的重点、难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。利用本科教学协助幼儿在“详细形象的思维”与“抽象概念的教学学问”之间架起一座桥梁，让幼儿理解把握概念、规矩等学问，引领幼儿由详细形象思维向抽象思维过渡。活动目标：1.熟悉相邻数，初步探究三个相邻数之间的关系。2.在嬉戏的情景中让幼儿能感知相邻数。3.举行伴侣间团结亲爱的教导。4.体悟数学活动的欢乐。5.进展幼儿规律思维能力。活动预备：1.圆片教具若、,磁性黑板、1-10的数字卡片(人手1套)、110的大数字卡片(人手一张)。2.幼儿已学会10以内的数字。活动过程：一、 利用语言引出主题：小伴侣们，你们有伴侣吗

15、?你们的伴侣是谁呢?二、熟悉相邻数，初步探究并体悟三个相邻数之间的关系。1、老师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片，数量分离是2和3.师：第一排圆片有几个?其次排圆片有几个?第一排圆片比其次排圆片怎样?其次排圆片比第一排圆片呢?我们可以说2比3少1，3比2多1。2、老师在3个圆片下面再贴出第三排4个圆片。师：第三排有几个圆片?第三排圆片比其次排圆片怎样?其次排圆片比第三排圆片怎样?我们可以说3比4少1,4比3多1.3、老师以中间一个数为参照，先与前面一个数比，再与后面一个数比。师：3比2怎样?3比4怎样?4、师小结：3比2多1,3比4少1，所以3的“好伴侣”就是2和4.通常我们就把这排在一起的

16、3个数叫相邻数。5、老师把2个圆片取下，在4个圆片的下面贴上5个圆片，引领幼儿比较4比3怎样?4比5怎样?所以4的相邻数是3和5.6、老师把3个圆片取下，在5个圆片下面贴上6个圆片，引领幼儿比较5和4怎样?5比6怎样?所以5的相邻数是4和6。7、老师直接说数字6、7、8、9，请幼儿说出它们的相邻数是谁和谁?引发幼儿用刚才学习的办法找它们的相邻数，幼儿回答后，师可总结。(设计意图：利用老师的引领，让幼儿理解10以内的各相邻数间多1和少1的关系。)三、玩嬉戏“找伴侣”，巩固对相邻数的熟悉。1、“找伴侣”的嬉戏。将幼儿分为四组，每组幼儿胸前挂有110的数卡。老师请数字3的幼儿找伴侣时，音乐开头，幼儿

17、找本组的伴侣时，音乐开头，幼儿找到本组的伴侣，音乐停止，2、3、4的幼儿手拉手站一排。(先请10位幼儿演示，然后嬉戏继续。)2、卡片嬉戏。师事先发给幼儿110的数字卡片，老师说出一个数字，让幼儿找出该数的两个“伴侣”，并将卡片举起。(利用嬉戏的形式巩固理解10以内各相邻数间多1和少1的关系。)四、结束部分。1、嬉戏后评价。2、师小结，教导幼儿要像数字宝宝一样，相互协助，团结亲爱。(设计意图:在数学活动中渗透亲爱伙伴的意识。)教学反思：囫囵活动流程支配合理清楚，一环紧扣一环，层层递进，由浅入深，先是引出课题，激活幼儿的活动爱好，再连接到数字伴侣中去。囫囵活动教师利用叙述、幼儿玩找伴侣的嬉戏、再用

18、卡片操作、评价总结操作结果几个环节协助幼儿知道10以内各数的相邻数、说出10以内各数的相邻数、理解10以内各相邻数间多1或少1的关系，几个环节环环相扣，层层递进，达到了活动目标。在活动中孩子们心情高涨，教师请幼儿找伴侣时，孩子们的小手纷纷举起;教师问题刚提出，孩子们就争着回答;教师请小伴侣们做“找伴侣”的嬉戏时，活动气氛十分活跃。但在最后一个环节中，还有幼儿不能快速地找出卡片，在活动后请家长回去通过扑克牌与幼儿巩固10以内的相邻数，在以后的嬉戏活动中再玩几次类似的嬉戏。7、大班数学活动教案：找方位教案(附教学反思)设计背景中班的孩子平均年龄已经有四岁多了，大部分孩子已经能把握一定的方位学问，但

19、是有少部分孩子对方位的感知还是比较困难，在教学序数时就碰到分不清从左到右或者从右到左的概念，所以我设计了这个找方位的活动加深孩子对方位的熟悉。活动目标1、能借助物体来分辨前后左右、上下等方位。2、能听懂教师的语言做出相应的动作。3、在嬉戏活动中可以完整的复数老师的句子，能学习完整叙述句子。4、学习方位词：上下、左右、前后。5、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。重点难点1、 借助物体分辨前后左右、上下等方位2、 听懂老师的语言复述句子并作出相应的动作活动预备兔妈妈的头饰，兔宝宝的头饰活动过程1、课前互动：教师一边说一边做，同学也一起学做。(请跟教师这样做，然后手拿铃鼓拍手。同学会学着说

20、：“我跟教师这样做”，同学也拍手，分离在自己的前后左右拍，向来到说：“前面、后面、左边、右边、上面、下面，说的同时也要在相应的方位上做拍手动作。让孩子初步感知方位的概念)2、初步辨认以自身为中心的方位：你的鼻子在哪里?(耳朵、屁股、脚)在哪里?(幼儿开头会说在这里，老师要引领幼儿说出在前面、在后面、在旁边、在下面等)3、找伴侣的嬉戏说出比如(某某小伴侣在我前面等)，老师示范，幼儿很快就能学会4、嬉戏找方位老师做兔妈妈，幼儿做兔宝宝，老师捏鼻子幼儿就到老师前面来，拍屁股就到后面来，拉左耳朵就到左边，拉右耳朵就到右边5、结束教学活动再做一次课前互动的活动。巩固教学教学反思1、在备课过程中预备查找了

21、无数相关的资料去创设肢体操导入，这可以让孩子把注重力集中到活动上来。这点在上课的课程中效果还是很好的。2、经过这次的上课，幼儿对方位学问的感知得到了很大的提升，对后面的序数教学协助很大。3、从备课到上完课，对走自己的引发还是很大的，熟悉到了幼儿教学的嬉戏性很重要，把嬉戏带到课堂中，在嬉戏中学习，这样的学习方式对幼儿园孩子来说是比较适合的。4、总体来说，这节课的目标基本达到了，但是在课堂时光的把握上海不是很好，在导入的时光花的时光长了点，假如再上多一次这节课，我会从新设计好点精简点。8、大班数学活动教案：找座位教案(附教学反思)活动目标：1、利用自制座位票，了解座位票中排与座的意义。2、学习按座

22、位票中的两个条件，对号入座的正确办法。3、进展幼儿大胆与他人交往的能力。4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5、进展幼儿规律思维能力。活动预备：1、教具：一张大的排、座;14排的排标记。2、学具:幼儿每人一张写有_排_座的纸、笔活动过程：一、自制座位票1、熟悉排，幼儿自做排号。师：看!这里的椅子已经排成了一排排，请小伴侣找个小椅子坐下来，请第一排的小伴侣站起来，请其次排的小伴侣挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小伴侣举双手。请小伴侣说说你是怎么知道你是坐第几排?幼儿做出相应的动作。师：小伴侣看，这是什么字(排)?这个排字的前面多了什么?这一横线表示写几排，请小伴侣拿笔记在纸上

23、，你是第几排的。3、熟悉座，幼儿制作座位号。师：请小伴侣把笔放下，数一数每排座位都有几张椅子?请问你是坐在几号座位的?请全部5号座的小伴侣站起来，请全部4号座的小伴侣点点头，清全部3号座的小伴侣挥挥手，请全部2号座的小伴侣站起来，请全部1号座的小伴侣举双手。幼儿做出相应动作。师：小伴侣看，这是什么字(号)?这个号字的前面多了什么?这一横线表示写几号，请小伴侣拿笔记在纸上，你是第几排的。3、认读座位票师：请小伴侣把你们椅子下面的纸打开，这就是座位票，请小伴侣读一读你的座位票。幼儿：三排四号.二、交换座位票，学习看票找座位。师：请小伴侣把笔放下，拿好座位票上来找个好伴侣和他交换座位票读一读，大声地

24、读出来，然后找到好伴侣的座位坐下去。小结：我们看座位票找座位时，要先找到排，再找到座。三、活动结束师：小伴侣你们学了看座位票找座位这个本事愉快吗?请小伴侣想一想，你在哪里见过座位票。幼儿：电影院。师：小伴侣知道得真多!以后你们就可以看票自己找座位了，不用再棘手爸爸妈妈了。下次我们再来玩看座位票找座位的嬉戏好吗?幼儿：好!活动反思：幼儿园数学是一门系统性，规律性很强的学科，有着自身的特点和逻辑，密切联系幼儿的生活。结合幼儿实际生活和学问阅历来设计数学活动，这样易引起幼儿的心情体悟，让他们简单更好的理解和接受。大班幼儿对数字已经有了初步阅历，怎样让他们运用已有阅历为自己的生活服务，并在生活化的嬉戏

25、情境中提高数的运用能力，带着这个问题我挑选了找座位这个大班数学活动。9、大班数学活动教案：图形找家教案(附教学反思)设计意图：幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的图形，而且会咨询这是什么图形，注意幼儿的爱好和终身教导是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为认识的环境之一。活动开头我就让幼儿观看我的挂图，挂图中有不同色彩的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提升幼儿的感知能力，了解各种图形分离由什么特点。活动中老师一引领者的身份浮现，对幼儿表述不清晰的或浮现困难的地方加以订正，耐心的指导，使每个孩子都能充分自主的参加活动中。活动目标：1.能按照图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位

26、置。2.能大胆、正确的表述几何图形的特征和方位。3.启发幼儿学习图形的爱好。4.引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5.进展幼儿规律思维能力。活动预备：每人一套操作材料 大的操作材料活动过程：1.(老师展示各种外形的图形)小伴侣们，今日图形王国的国王给我们小伴侣带礼物了，你们来看一下，它们有什么不同?(引领幼儿用两个词来说，如红色的三角形等)2.嬉戏“图形归类”。请幼儿把相同的图形放在放在一起。与伙伴沟通，你是怎么分的。(1)现在这些图形宝宝想回家了，我们一起来协助他们找家吧!(2)(展示图)这就是它们的家。观看表格，理解横向和纵向标记的含义。提问：表格最上面一行有什么?表示什么意思?

27、左边有什么标记?表示什么意思?(3)老师示范将红的圆形放在相应的格子里去。边放边说：红的圆形在从下往上数第四行左边的其次个位置上。(4)请个别幼儿试试挑选部分图形根据两种特征举行定位，并说一说详细的位置。3.幼儿用操作材料对图形举行归类。(1)给每人提供一套操作材料，先认真观看里面的图形，在确定图形宝宝应当放在哪个家中。(2)老师举行指导4.组织沟通，叙述特征和位置。提问：第几行第几个是什么色彩的、什么图形?活动反思：本活动，幼儿对色彩和图形特征已经认知。能按照图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上利用生动的谈话、嬉戏等情境，使幼儿提升学习爱好，产生探究新知的欲望。幼儿在熟悉的基础

28、上，利用提供学习材料，让幼儿举行动手操作，体悟和探索按色彩、外形等逻辑特征举行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的乐观性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。同时在课堂教学中，注意庇护幼儿的看法，开发幼儿的制造力，鼓舞幼儿擅长发觉与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，由于语速快，部分幼儿幼儿未能听清教师的要求，导致一个问题说出去来，下面无数小伴侣都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强，本次教研活动让我明了了，惟独在不断认真深化的反思中，才干找到或者临近有效完善的教学途径。10、大班数学相同数连加教案反思听课记

29、录活动目标：1、经受几个相同数连加的认知过程，借助学具计算相同数连加的加法。2、在活动过程中进展观看力。3、乐于参加数学活动，体悟数学活动的乐趣。4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5、进展幼儿规律思维能力。活动预备：1、数学预备：水果图片若干，蔬菜图(萝卜、蘑菇)若干、篮子(篮子里有写着相同数连加的算式)若干、铅笔白纸若干。2、操作册第6册第4546页。指导要点：1、活动重点：感知生活中的连加现象，并用此办法解决生活中的问题。2、活动难点：能够观看图片并研究找出几个相同数连加。3、指导要点：引领幼儿列出连加算式，并试试计算。活动过程：1、准备活动：师：嗨，小伴侣们大家好，今日我们

30、班来了好多客人教师，小伴侣们跟客人教师问好吧!小伴侣们，我是小熊维尼，我果园里面的水果成熟了，我想请小伴侣们去帮忙摘水果，我们就一起动身吧。2、集体活动： 创设情境：小熊维尼果园里的水果长得很特殊，毕竟有什么特点呢?小伴侣们要认真观看哦。(1)感知几个相同数连加。展示图一引领幼儿观看，列出算式。小伴侣你们看，我们来到了樱桃园，果园里的樱桃好多啊!提问：上面有多少串樱桃?每串樱桃有几个?你们是怎么数的?(引领幼儿用加法算式表示：“2+2+2”)展示图二提问：下面这个图，你能列算式吗?教师信任难不住大家。(引领幼儿加法算式表示：“3+3+3+3”)展示图三提问：你还能列出算式吗?(指导办法同上)(

31、2)比较研究，找共同特征“几个相同数连加”。老师：我们在果园里摘了许多水果，还列出了3道加法算式。请小伴侣们认真观看这3道算式，你能发觉它们都有什么共同的特点吗?(幼儿自由表达，是加法，有几个加号，加数都是相同的，可让幼儿先读算式然后与伙伴沟通)小结：全部的算式都是连加的，并且加数都是一样的，我们叫做“相 同数连加”师 :我们一起来算一算，果园里每种水果一共有多少呢?(引领幼儿用数一数的办法将3个算式计算出来答案。)(3)老师示范讲解操作学具计算相同数连加。师：摘完了水果，小熊维尼很谢谢小伴侣，但是它还有的事要小伴侣帮忙完成，我们开头行动吧。第一遍，种蘑菇。现在请每位小伴侣按照篮子里的加法算式

32、题卡,在篮子上种出相应的蘑菇。如: “ 2+2+2”,幼儿在一、二、三排各种上2、朵蘑菇，并列出算式，写出得数。师：种完了蘑菇，现在我们把蘑菇放到旁边，小熊维尼还想种萝卜，开头行动吧。其次遍，种萝卜。(指导办法同上)第三遍，包子香喷喷。小伴侣们劳碌了一天，肚子饿极了，小熊维尼和它的伴侣做了包子来款待我们，请小伴侣们做 操作册 第45页的活动“包子香喷喷”。 师：我们吃的好饱啊，出来运动运动，小熊维尼请我们吃了香喷喷的包子，为了谢谢它我们去超市买礼物，现在我们把礼物送去给它吧。3、沟通小结，整理学具。 师:今日我们学习了相同数连加，所谓“相同数连加”就是几个相同数连加的加法算式。小伴侣们回家也要

33、跟爸爸妈妈一起来试一试做题。小熊维尼的忙我们已经帮完了，现在我们就可以回家去了，好了，下课，请小伴侣整理学具，喝水、上厕所。活动延长：1、完成 操做册 第6册第4546页的活动。2、在区角放彩色珠、雪花片、点卡等材料，让幼儿用多种形式操作。活动反思：老师教学目标制定精确，教学活动设计较好，教态亲切，与幼儿相处融洽，教具预备充分。但在活动过程中，语言的表达不够恰当，教具的演示不合理，对数学方面概念的理解有所含糊，需加强。11、大班数学活动教案：熟悉数学符号教案活动目标1、乐观参加活动，感触电教活动乐趣。2、操作课件，学习用符号的运用操作。12、大班数学找街坊教案活动目标：1.能发觉比一个数多一少

34、一的数初步理解相邻数的含义2.知道5以内1除外的任何一个数与前后两数之间的关系3.乐于参加数学活动，体悟活动的乐趣。4.培养幼儿比较和推断的能力5.进展幼儿规律思维能力。活动预备：1、1-5的数字卡片，点卡。2、新居图一字排开五间连在一起，3、幼儿操作材料。活动过程：一、谈话导入，展示数字宝宝。1、情景导入，激活幼儿爱好。老师;今日，又到了数学王国的时光。我从王国里请来了几位小客人。你们想看看是谁吗、2、熟悉数字宝宝，并拍手欢迎。二、住新居从小到大罗列。1、数字住新居。老师：这些可爱的数字宝宝看到别人都住上了新居，他们也想住新居。于是，教师昨晚连夜设计了一张新居图。(1)你们看房子美丽了吗。那

35、一共有几间房你们怎么知道的，从那边数的.(2)要从左往右数，那么第一间给哪个数字宝宝呢?(3)幼儿操作老师表扬。2、点卡住新居，(1)我也要住新居，我也要住新居小伴侣你们情愿帮她吗?(2)为什么要这样放呢?(3)老师小结三、找街坊1、给小2找街坊。老师;数字宝宝和点卡妹妹住在新居里可愉快了，可过了一段时光。数字宝宝2觉得太无聊了，于是他带着点卡妹妹去找离它最近的街坊玩玩，谁离2最近。(1)老师引领幼儿观看，2的街坊(2)观看1和3与2的关系。(3)老师小结;1比2小，就是它的小街坊。3比2大，是2的大街坊。在数学王国里它们叫相邻数。2、数字四找街坊。(1)老师;小4也要找街坊那我们来看看他的街

36、坊是谁、老师事先把4的左右两边遮起来，让幼儿猜。(2)幼儿说结果老师绝对。3、找中间数(1)展示2和4找它们的中间数，(2)老师引领幼儿(3)老师小结：三个数之间，中间的一个数比前面的数多一，比后面的数少一。四、幼儿操作1、给小动物找门牌号。(相邻数)2、画苹果。(找中间数)3、幼儿集体操作，老师;刚才国王送来了进入城堡的入场卷，但是，你们必需把上面得题目了，才有效哟。五、活动结束部分老师;小伴侣们真聪慧，都得到了入场卷，下次我们可以随时去王国玩。今日，我没得数字宝宝也累了，它们想回家了。它们说今日有许多数字宝宝没来，下次还要带更多的数字来。再玩找街坊的嬉戏，你们欢迎吗?跟数字宝宝再见!13、

37、大班数学找伴侣教案反思设计意图：本节课教学设计是在幼儿学习了10以内的数字后支配的一个新教学内容，对于幼儿来说这部分内容比较难理解，是抽象的数字概念。因此本节教学设计以嬉戏为主，利用嬉戏引领幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“赛”中增士气，“乐”中长才能。意在利用趣味性的嬉戏激活幼儿学习爱好，把枯燥的数学学问融入嬉戏，使幼儿在玩中学，不知不觉把握本节课的重点、难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。利用本科教学协助幼儿在“详细形象的思维”与“抽象概念的教学学问”之间架起一座桥梁，让幼儿理解把握概念、规矩等学问，引领幼儿由详细形象思维向抽象思维过渡。活动目标：1.熟悉相邻数，初步探究三个相邻数之间的关

38、系。2.在嬉戏的情景中让幼儿能感知相邻数。3.举行伴侣间团结亲爱的教导。4.培养幼儿比较和推断的能力。5.进展幼儿规律思维能力。活动预备：1.圆片教具若、,磁性黑板、1-10的数字卡片(人手1套)、110的大数字卡片(人手一张)。2.幼儿已学会10以内的数字。活动过程：一、 利用语言引出主题：小伴侣们，你们有伴侣吗?你们的伴侣是谁呢?二、熟悉相邻数，初步探究并体悟三个相邻数之间的关系。1、老师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片，数量分离是2和3.师：第一排圆片有几个?其次排圆片有几个?第一排圆片比其次排圆片怎样?其次排圆片比第一排圆片呢?我们可以说2比3少1，3比2多1。2、老师在3个圆片下面

39、再贴出第三排4个圆片。师：第三排有几个圆片?第三排圆片比其次排圆片怎样?其次排圆片比第三排圆片怎样?我们可以说3比4少1,4比3多1.3、老师以中间一个数为参照，先与前面一个数比，再与后面一个数比。师：3比2怎样?3比4怎样?4、师小结：3比2多1,3比4少1，所以3的“好伴侣”就是2和4.通常我们就把这排在一起的3个数叫相邻数。5、老师把2个圆片取下，在4个圆片的下面贴上5个圆片，引领幼儿比较4比3怎样?4比5怎样?所以4的相邻数是3和5.6、老师把3个圆片取下，在5个圆片下面贴上6个圆片，引领幼儿比较5和4怎样?5比6怎样?所以5的相邻数是4和6。7、老师直接说数字6、7、8、9，请幼儿说

40、出它们的相邻数是谁和谁?引发幼儿用刚才学习的办法找它们的相邻数，幼儿回答后，师可总结。(设计意图：利用老师的引领，让幼儿理解10以内的各相邻数间多1和少1的关系。)三、玩嬉戏“找伴侣”，巩固对相邻数的熟悉。1、“找伴侣”的嬉戏。将幼儿分为四组，每组幼儿胸前挂有110的数卡。老师请数字3的幼儿找伴侣时，音乐开头，幼儿找本组的伴侣时，音乐开头，幼儿找到本组的伴侣，音乐停止，2、3、4的幼儿手拉手站一排。(先请10位幼儿演示，然后嬉戏继续。)2、卡片嬉戏。师事先发给幼儿110的数字卡片，老师说出一个数字，让幼儿找出该数的两个“伴侣”，并将卡片举起。(利用嬉戏的形式巩固理解10以内各相邻数间多1和少1

41、的关系。)四、结束部分。1、嬉戏后评价。2、师小结，教导幼儿要像数字宝宝一样，相互协助，团结亲爱。(设计意图:在数学活动中渗透亲爱伙伴的意识。)教学反思：囫囵活动流程支配合理清楚，一环紧扣一环，层层递进，由浅入深，先是引出课题，激活幼儿的活动爱好，再连接到数字伴侣中去。囫囵活动教师利用叙述、幼儿玩找伴侣的嬉戏、再用卡片操作、评价总结操作结果几个环节协助幼儿知道10以内各数的相邻数、说出10以内各数的相邻数、理解10以内各相邻数间多1或少1的关系，几个环节环环相扣，层层递进，达到了活动目标。在活动中孩子们心情高涨，教师请幼儿找伴侣时，孩子们的小手纷纷举起;教师问题刚提出，孩子们就争着回答;教师请

42、小伴侣们做“找伴侣”的嬉戏时，活动气氛十分活跃。但在最后一个环节中，还有幼儿不能快速地找出卡片，在活动后请家长回去通过扑克牌与幼儿巩固10以内的相邻数，在以后的嬉戏活动中再玩几次类似的嬉戏。14、大班数学找图形教案反思(一)活动目标：1.试试归纳出一组图形1-2个共同特征，或按特征拿取相应的图形。2.能认真观看图形，并乐观参加研究。3.听懂操作要求，并按要求操作。4.体味数学的生活化，体悟数学嬉戏的乐趣。5.培养幼儿边操作边叙述的习惯。(二)活动预备：1.幼儿熟悉多种图形2.各种色彩、外形、大小的图形若干、参考图、图形特征标记、空白记录表一张3.幼儿用书(三)活动过程：1、彩色图形来了(1)以

43、嬉戏情境引起幼儿的爱好。今日有许多彩色图形要去游乐场玩嬉戏，瞧，它们来了(2)展示各种外形、大小不一的彩色图形，引领幼儿说说它们的外形、色彩、大小特征。(3)展示色彩、外形、大小标记让幼儿认一认。2、彩色图形找伴侣。(1)老师展示参考图，引领幼儿观看，说说它们的共同特性。彩色图形要找伴侣一起去游乐场。看，它们找到伴侣了。它们什么地方一样，成为伴侣呢?(2)老师引领幼儿观看，从外形、色彩、大小三个方面找它们的共同特征。(3)请个别幼儿上前找出标记并放在参考图上。(4)师幼举行检验研究。(5)老师可将彩色图形换下，然后请个别幼儿上前找共同特征，可举行两遍。(6)小结：本来彩色图形喜爱找有两个特征相

44、同的图形做伴侣，它们有些外形相同，有些色彩相同，还有些大小相同。3、彩色图形进游乐场。(1)展示空白表格彩色图形来到游乐场门口，可是却不能进去，由于进游乐场要符合条件才干进。(2)老师边说边将红色和正方形标记贴上。本来要符合红色和正方形两种条件才干进。那么，谁能来做检票员把关呀?(3)个别幼儿上前示范。(4)师幼检查。(5)老师换标记并请幼儿集体做检票员这个游乐场很奇特，瞧，这次进去的条件变了。老师边说边贴标。(6)师幼一起研究需要的条件。本来这次要进游乐场必需要满足两个条件，一个是黄色的，还要是大的。谁情愿来做检票员?(7)请全体幼儿一起找一找并贴在表格中。(8)师幼检查研究(9)老师换标记

45、并请幼儿其次次集体做检票员。(10)师幼研究检验。(11)小结：本来要进游乐场还必需符合两个特征条件呢，只要有一个不符合就不能进去。彩色图形们让我谢谢你们的帮忙，现在它们已经在愉快地玩了。4、幼儿操作活动(1)讲解题目要求。(2)老师巡回指导并提示订正幼儿的书写姿态。活动反思：本活动，幼儿对色彩和图形特征已经认知。能按照图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上利用生动的谈话、嬉戏等情境，使幼儿提升学习爱好，产生探究新知的欲望。幼儿在熟悉的基础上，利用提供学习材料，让幼儿举行动手操作，体悟和探索按色彩、外形等逻辑特征举行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，

46、幼儿的乐观性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。同时在课堂教学中，注意庇护幼儿的看法，开发幼儿的制造力，鼓舞幼儿擅长发觉与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，由于语速快，部分幼儿幼儿未能听清教师的要求，导致一个问题说出去来，下面无数小伴侣都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强，本次教研活动让我明了了，惟独在不断认真深化的反思中，才干找到或者临近有效完善的教学途径。15、大班数学找对称教案反思设计意图：“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告知幼儿“对称”的条件，幼儿就能简单找到，但是这种办法回到了本来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永久是

47、处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻觅发觉，这是活动设计的关键。纲要中明确指出：老师要提供丰盛的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感观，多种方式举行探究，提供活动的条件。，于是我设计了“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引领幼儿发觉了“对称”所需的特点，环节清楚、明白，重点突出。教学目标：1、初步感知对称图形并理解对称图形的含义，试试找出对称图形的对称轴。2、利用观看、思量和动手操作培养幼儿的抽象思维和空间想象能力。3、引领幼儿领略自然世界的美好与对称世界的奇特，激活幼儿的数学审美情趣。4、利用猜，找，做，画等办法表现对称。5、培养幼儿比较和推断的能力。活动预备：1、两对称图

48、片：苹果，蝴蝶。2、对称及不对称图片若干。3、操作纸每人一张。教学过程：一、“玩”对称、体悟特征1、每人一张白纸，把纸对折，然后从折痕处开头撕，撕一个自己喜爱的图形。2、出示部分幼儿的作品：看一看这些图形，你们有没有发觉什么共同的地方?(引领幼儿举行观看、比较，小结出这些图形的特点：对折左右两边都相同，把它叠在一起，会重合。)老师提出概念：像这种对折后左右两边能彻低重合的图形，我们叫它对称图形 。3、看看你自己手中的作品有没有这样的特点。二、识对称，找对称轴1、引领幼儿找轴对称图形的对称轴，再次感触对称图形的特征。(1) 指一指、摸一摸这条折痕，说说它有什么作用?(2) 告知幼儿对称轴的概念：

49、把对称图形分成了一样的两部分的直线，我们给它起个名字叫对称轴。2、操作活动：找对称轴。(1)猜测：长方形、正方形、圆形有对称轴吗?有几条?(2)每人一份操作材料试试找出三种外形的对称轴。(3)出示操作的结果(按照幼儿的操作状况画上对称轴)，并检验找得对不对。3、按照幼儿的操作结果，引领幼儿找出各图形的对称轴。三、找对称，提升熟悉1、找一找，我们身上和周围有哪些事物是对称的?(如：人体、蝴蝶、标志等等)2、观察多媒体短片，了解生活中的对称现象。四、结束老师总结：今日，我们班里的小伴侣都很能干，不但熟悉了解了对称，还能自己动手折叠对称的图形，在我们身边还有好多好多对称的物品，今日我们也回家找一找，

50、还有哪些东西是对称的，明天来告知教师好吗?活动反思：一、“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我本来的目的是要让幼儿在欢乐的“猜一猜”后，自己去寻觅左右两边的异同点，这就是重点。但是在实际教学中，当孩子们有些说一样，有些说不一样的时候，我没有让孩子们充分表述自己的主意，假如此时我能加以追问“一样在什么地方”“不一样在什么地方”，给孩子们充分时光，让他们利用质疑、研究，理解对称的特点，使幼儿对对称含义的理解更为深刻。二、“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半。在第一次找一找中，我让孩子们在三张图片中找出跟范例

51、对称的图片，利用这次找，孩子们明确了对称的特点。在其次次找一找中，我让孩子们每人手持一张图片，让他们找伴侣配对，接着，我让孩子们找一找教室里对称的物品，进而延长到在自己身上找，让孩子不仅对对称的理解和感触更进一步，而且知道对称现象在我们的生活中随处可见，很好了的达成了第一目标。三、“做一做”是为了增强一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。活动中孩子们对此环节十分的感爱好，师幼协作十分默契。 让孩子们运用各种感官探索发觉、理解物体的对称，利用亲身体悟、操作来梳理已有阅历，形成正确的学问，充分体现了“幼儿主体”的教学理念，这

52、也是纲要对我们提出的要求。在此环节中，美中不足的是：当孩子们能很好的用身体动作来表现对称之后，我又自我出示几个动作，感觉有点多余了。四、“画一画”的操作活动有看、想、找、画的过程，是前面学习的综合反映。在此环节，我觉得不足的是：我利用示意引领孩子们发觉可以利用重叠描画的办法，能又快又好的描画出对称的另一半，这只是众多办法中的一种。假如时光允许的话，可以让孩子们试试多种办法制作对称的图案，如剪、印画等办法。这个可以放到区域活动中让孩子们继续试试。再者，本次活动主要是让孩子们了解图案的对称，再课后延长时可以让孩子们在图案对称的基础上，理解色彩的对称。16、大班数学找街坊教案反思活动目标：1.能发觉

53、比一个数多一少一的数初步理解相邻数的含义2.知道5以内1除外的任何一个数与前后两数之间的关系3.乐于参加数学活动，体悟活动的乐趣。活动预备;1、1-5的数字卡片，点卡。2、新居图一字排开五间连在一起，3、幼儿操作材料。活动过程：一、谈话导入，展示数字宝宝。1、情景导入，激活幼儿爱好。老师;今日，又到了数学王国的时光。我从王国里请来了几位小客人。你们想看看是谁吗、2熟悉数字宝宝，并拍手欢迎。二、住新居从小到大罗列。1、数字住新居。老师：这些可爱的数字宝宝看到别人都住上了新居，他们也想住新居。于是，教师昨晚连夜设计了一张新居图。(1)你们看房子美丽了吗。那一共有几间房你们怎么知道的，从那边数的.(

54、2)要从左往右数，那么第一间给哪个数字宝宝呢?(3)幼儿操作老师表扬。2、点卡住新居，(1)我也要住新居，我也要住新居小伴侣你们情愿帮她吗?(2)为什么要这样放呢?(3)老师小结三、找街坊1、给小2找街坊。老师;数字宝宝和点卡妹妹住在新居里可愉快了，可过了一段时光。数字宝宝2觉得太无聊了，于是他带着点卡妹妹去找离它最近的街坊玩玩，谁离2最近。(1)老师引领幼儿观看，2的街坊(2)观看1和3与2的关系。(3)老师小结;1比2小，就是它的小街坊。3比2大，是2的大街坊。在数学王国里它们叫相邻数。2、数字四找街坊。(1)老师;小4也要找街坊那我们来看看他的街坊是谁、老师事先把4的左右两边遮起来，让幼

55、儿猜。(2)幼儿说结果老师绝对。3、找中间数(1)展示2和4找它们的中间数，(2)老师引领幼儿(3)老师小结：三个数之间，中间的一个数比前面的数多一，比后面的数少一。四、幼儿操作1、给小动物找门牌号。(相邻数)2、画苹果。(找中间数)3、幼儿集体操作，老师;刚才国王送来了进入城堡的入场卷，但是，你们必需把上面得题目了，才有效哟。五，活动结束部分老师;小伴侣们真聪慧，都得到了入场卷，下次我们可以随时去王国玩。今日，我没得数字宝宝也累了，它们想回家了。它们说今日有许多数字宝宝没来，下次还要带更多的数字来。再玩找街坊的嬉戏，你们欢迎吗?跟数字宝宝再见!活动反思：对于大班的幼儿来说可能也会有难度，而对

56、于中班的幼儿来说可能更难。但它既然浮现在了幼儿园中班的教材里，就说明这个年龄段的幼儿还是能够理解的，因而在今日的活动中我打算挑选我的街坊伴侣这一课，为了上好这一课让幼儿能够学会这一学问，我做了细心的设计和预备，活动一结束就发觉许多的问题。为了提升自己的教学水平特对此次活动作以反思：一、借助故事，激活幼儿学数学的爱好本次活动我试试打破传统教学的模式，把幼儿数学活动与故事举行了有机的结合，在设计的过程中，我充分结合幼儿对动物的爱慕之情，让幼儿在轻松地在故事情节中自然将问题解决，为幼儿提供了主动探究的机会。二、调节教学挨次，分解学问难点在阅读教材的过程中，我发觉教材中对学习相邻数的支配是先熟悉比本数

57、多1的数，再熟悉比本数少1的数，最后总结出比本数多1或少1的数是它的相邻数。我觉得这种教学不利于幼儿把握相邻数这一学问，本课的重点应当是先学会找相邻数，然后再熟悉相邻属于本数的关系，幼儿接受起来也就越发简单。三、嬉戏化的教学过程，增进幼儿对学问的把握虽然因个体差异有些幼儿不能脱口而出某一数字的相邻数，但一定会用一节课中的学习办法，然后渐渐找出答案一堂课下来我心得颇多，给我感触最深的是作为一名幼儿老师更要勤于动脑思量挑选好教学办法。在数学教学中老师应注重语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程中，老师的聆听和应变能力也显得尤为重要。让幼儿真正意义上做到玩中学，学中乐，从而达到教学效果。17、大

58、班数学找逻辑教案反思活动设计背景客观世界的各种事物众彩纷呈、千变万化，但它们都有内在的逻辑。大班的孩子虽然处于前运算思维阶段，可是在他们的生活空间里，经常了解或发觉一些逻辑。在节日里，他们看到街上按红、黄、绿得逻辑罗列着一串串气球或一排排彩旗，在晚上看到月亮从小到大，又从大到小有逻辑地变化。这些都是他们的直觉感触，还没有真正熟悉事物逻辑，更谈不上把握这些逻辑和运用逻辑。所以，找逻辑有利于幼儿的学习。活动目标1、初步把握并运用事物罗列逻辑。2、能认真观看物品罗列逻辑，进展幼儿观看能力。3、培养幼儿比较和推断的能力。4、进展幼儿规律思维能力。5、启发幼儿学习的爱好。教学重点、难点让幼儿有逻辑的意识

59、，发觉逻辑活动预备1、布置活动室，在室内挂有各种逻辑罗列的物品(气球、小旗、各种图形)2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。活动过程一、寻觅活动：如何挑1、孩子们听音乐以有逻辑的踏点步进入活动室2、 师：“孩子们，你们看，今日我们的老师真漂亮，你能发觉有什么?”(幼儿找出按色彩罗列的逻辑：气球是按红黄挨次罗列的，小旗是按红蓝得挨次罗列的按图形罗列的逻辑：三角形、正方形、圆形。找出其他按大小、高矮、长短等逻辑)二、采纳变魔术的形式，学习把握事物的逻辑1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么逻辑。”(一个比一个小或一个比一个大)师：“我们打开其中一个魔术

60、盒，看看里面会变成什么?”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下老师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的逻辑。2、打开其次个魔术盒。里面“变”出来的是两张图片带领幼儿观看图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分离是2个、3个、4个、5个。请幼儿找出其中的逻辑：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。带领幼儿观看图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分离是2条、4条、6条、8条。请幼儿找出其中的逻辑：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。3、打开第三个魔术盒送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿自由摆一摆，要求有一定的逻辑。罗列好以后