2022年一下识字4教后谈很好

1、一下识字 4 教后谈很好一下识字 4 教后谈很好 文章 : 本文章的主要内容是关于一下识字 4 教后谈很好,欢送您来阅读并提出宝贵看法！人教版课程标准试验教材的低年级语文,每课大约都要认14个生字, 每次进行识字的检查时都发觉孩子们并没有很坚固地把握这些汉字,许多孩子对这些汉字是似曾相识,即使能读准字音, 也不肯定能正确地运用；想多花一点时间来识字,可是其它的教学任务完不成又会造成顾此失彼；识字量大给 我教学带来的困惑与冲突也不断地在探究中重现,怎样才能 在有限的时间里把握这么多的生字呢？我进行了如下探究 与实践；一、制造识字情境,提高学习爱好 日本汉字专家石井勋有讨论说明：儿童识字,一年级同

2、学的 识字才能最强,也最爱识字,以后逐年下降；爱好乃最好的 老师,我们以生动好玩、自然和谐的课堂情境来调动同学的 心情,让他们这种“ 识字才能最强的优势发挥到极致；在人教版学校语文一年级下册.识字 4.的教学中,我带着“ 小蚂蚁头饰走进教室,欢乐地对孩子们说：“ 小伴侣,你们 好！我是小蚂蚁；这时候许多孩子机警地答复我：“ 小蚂 蚁你好！我接着说：“ 一五班的小伴侣真热忱,你们 欢送我代表动物王国的小伙伴和你们一起学习吗？“ 欢送！这时,我看到我们班52 个同学都津津有味地等候着 第 2 页我开头今日课文的学习；.识字 4.是一首儿歌,写蚂蚁、蜻蜓等小动物在夏天的生活情形,由于写的动物多是昆虫

3、,所 以本课要求熟悉的字也多是虫字旁的字；正是为了便利识字,我带着小蚂蚁的头饰,不仅帮忙他们熟悉了蚂蚁两个字,仍让他们饶有爱好地对我这只小蚂蚁的名字进行了分析,从而得出虫字旁的字与昆虫有关,这样一个头饰和几句话帮忙我把孩子们带到了一个布满童趣的动物王国里,大大增加了他们识字的爱好；我将小蚂蚁这根线以语言及活动的形式贯穿于对生字的学习以及“ 蚂、蚁等字的书写之中,这里没有“ 师道尊严,整个课堂让同学在与一只“ 小蚂蚁相互沟通,它激发了学生的学习欲望,发挥了同学的主体作用,同时也给我们留下了深刻的印象；下课了,他们对我这只“ 小蚂蚁仍依依不舍：“ 郭老师,你下次仍戴着它来给我 们上课吧！“ 郭老师

4、,我们就叫你蚂蚁老师好不好 二、循序渐进复现生字 一年级的孩子由于年龄的特点,无意留意大于有意留意,而 且不稳固,不长久；同学识记、稳固生字,可采纳以多种形式复现的方法来进行；在.识字 4.的教学中,学习生字我分如下几个步骤进行：第一步,课件出示有图有拼音的动物的 名字；我对他们说：“ 看看我们动物王国哪些小动物也想和 你们见面,来,打声招呼吧！课件演示：蜘蛛在墙角结了一张网,蝴蝶在花丛中玩耍,蝌蚪在水里游来游去,蚯蚓从第 3 页土里探出脑袋 每种小动物的名字都写在与之对应的小 动物的旁边,上面仍注了拼音；借助动物形象给同学留下了 生字词的感知记忆；其次步,去掉插图,只有词语和注音；这时,我勉

5、励他们：“ 伴侣们回家了,仍熟悉他们的名字吗？有了第一步的根底和拼音的帮忙,他们个个都举起了小手跃跃欲试；第三步,出示无拼音的词语让同学认读；第 四步,把词语的次序打乱,再读；第五步,把词语拆开,读 单个生字；第六步,做嬉戏,稳固识了；到这里,识字的难 度已经加深,课堂气氛也就没有从前那么高涨了,可是有游 戏来了, 我们仍担忧什么呢？一个个担忧自己读不好而有点 不敢举起的小手又都“ 唰唰唰地举了起来；虽然难度加 大,但是每一步都有前面的认读做根底；第七步,通过引导他们对形声字特点的分析来稳固识记；同学在生字的反复呈现与识记中不断识字深化,不仅对生字的音、形有了深刻的 印象,仍明白了字的意思；三

6、、敏捷运用识字方法 现在,我们识字主要是集中识字和分散识字；集中识字留意 字形联系,在 .识字 4.的教学中,先让同学用形声字归类的 方法来识记“ 蚂、蚁、蝴等几个形声字,接着用熟字加偏旁的方法识记“ 运字；但是集中识字没有详细语言环境的帮忙,这些字同学就不肯定能很好地运用,分散识字留意字 义的情境创设,提倡在词中、句子中、课文情境中进行生字第 4 页的教学,使字不离词、词不离句、句不离篇章,使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来；法来稳固补充；集中识字之后,我把可以采纳分散识字的方 .识字 4.的生字结合课文编了一篇小短文：“ 夏天到了,星期天早上,妈妈带我到 公园放风筝；刚到花园,我就观

7、察许多蜻蜓在荷叶间飞来飞 去,蝴蝶在花丛中跳舞；我放完风筝,坐到草地上休息,发 现花坛旁边有许多蚂蚁在搬粮食,它们排着整齐的队伍前 进；妈妈说,泥士里仍有许多蚯蚓,它可以帮忙花草松土,我们应当爱护它；我想它肯定在土里忙着建造自己的宫殿 呢！在湖边,我观察长尾巴的蝌蚪在水里游来游去,好像在 找妈妈一样；河边有一个供人休息的亭子,亭子的角落里有 一张蜘蛛网,妈妈说蜘蛛就是靠这张网来捕食的；今日我学 到了许多有关昆虫的学问,我特别欢乐；短文中但凡本课 的生字,都用红色突出出来,同学先自由练习,然后在全班 进行展现；最终的扩展练习,我让孩子们拿着写有小动物名 字的卡片进行“ 自我介绍,这也是对生字的一种稳固复 习；在活动中识字；生字的教学除了创设情境以外,仍少不了丰 富多彩的识字活动,例如找伴侣、摘果子、寄信、登山、玩 扑克牌、 谜语大会等等； .识字 4.教学中, 同学伴着儿歌“ 找 伴侣：一个孩子拿着动物的图片,另一个同学拿着写有动 物名字的卡片蹦跳着走到相应的图片旁边；走迷宫,一个个第 5 页汉字被孩子们战胜之后,就从迷宫里出来；嬉戏的