2022年一年级上册生命生态安全教案

1、1我和我的布娃娃 设计意图生命训练的开端,从明白“ 什么是生命” 开头；本课从学校一年级同学的认知水平和生活体会动身, 引导他们区分无生命的物体 布娃娃 和自身的差异, 让同学感知生命的特点,初步形成生命的概念；教学目标 1 感知并明白生命体的基本特点； 2 引导同学体验生命现象,激发同学探究生命隐秘的热忱；教学重、难点初步懂得生命的意义,归纳生命体与非生命体的区分；鉴于刚刚进入学校的孩子思维和认知特点, 本课以比如的方式,引导同学通过自身生活体会,对比布娃娃和真娃娃的活动才能和方式,感知生命的特点；教学预备 1 每个同学带来一个自己心爱的玩具； 2 乐曲 泥娃娃； 3 一个听诊器供老师使用；

2、教学过程一、活动导入说说你心爱的玩具会做什么小车会跑,洋女丰蚌会瞬间睛,小狗会叫 二、主题活动 生命小问号启示同学总结布娃娃和真实的小娃娃之间的区分,体验这种差异的根本在于“ 我”是有生命的；活动一：看图,在老师的帮忙下诵读诗歌,帮忙同学感受诗歌意象所传达的信息：“ 我喜爱布娃娃,她和我一样眼睛圆圆,鼻子翘翘”,这段是从外貌特点来概括布娃娃和“ 我” 的相同之处,绽开比较,为归纳区分做好铺垫；“ 可它不喝水,不睡觉,更不知饭菜的味道”,这句点明白生命体的特点之一生命体需要从外界摄入滋养生命物质；“ 它不会喊痛,更不会被谁吓一跳” ,这句表述的生命体的特点之二生命体对四周环境有刺激反应；“ 它永

3、久都那么小,不会像我每天长高”,这句表达了生命体的特点之三生命体会生长；活动二：说说有生命的事物与没有生命的事物有什么差别,争论一下这首诗歌的插图中,仍有哪些事物是有生命的；活动三：学唱歌曲泥娃娃 ； 生命小隐秘引导同学通过自身体验活动,感受“ 活着” 的生命状态,体会生命现象的神奇；活动一：感知自身的存在；让同学触摸感受自己的骨骼和肌肉,在手腕上找到脉搏跳动；通过讨论或讲解, 让同学明白脉搏跳动的缘由是心脏将血液从动脉血管中泵出,携带养料, 输送到全身；当动脉血管处于比较浅表的位置时,就可以触摸到脉搏；活动二：让同学尝试使用听诊器,听听同学的心跳；在两个纸杯的底部正中扎一个小孔,将一根棉线的

4、两端分别从下向上穿进纸杯底部的两个小孔,线的两头打结, 就做好一个简易听诊器；将一个纸杯紧贴自己的耳朵,另一个纸杯紧贴同伴心脏的部位,可以听到心跳的声音；活动三：看图说话； 看教材第 3 页下面的图, 说说小猫和小草有什么不同,有什么相同；这是一个答案开放的问题,其设计意图是想通过同学对这两种事物的观看和描述,异同的比较, 梳理诞生命的共同特点；即小猫小草会生长 图片上有大猫和小猫,不同大小的草,都示意出这两种生物的生长过程 ；小猫小草都会繁衍 大猫繁育小猫,小草开花结籽 ；小猫小草都 需要其他物质的滋养,与环境进行着物质交换 小猫进食、排便,小草需要泥土 ；把小猫和小草两种相去甚远的动、植物

5、, 从生命特点的角 从总结其不同到归纳其相同,度联系在一起,帮忙同学感知生命的概念； 生命小聪慧通过辨识自然界的有生命与无生命的事物,引导同学进一步扩宽视野,感知生命世界, 并通过培植、饲养、观看等活动形式,近距离观看身边的生物,感受生命的玄妙与生气；活动一：涂色嬉戏；看图,让同学给有生命的事物涂上颜色,包括大树、蘑菇、花草、两只小兔 和一只绵羊；活动二：和我一起成长的伙伴；让同学2 4 人一组,每组预备一张白纸和一些彩色笔,让同学争论,并用绘画的方式记录下大家发觉的身边有生命的事物；这些都是与我们共生共存的,或许有些是我们的好伴侣,有些是我们不喜爱的 例如,苍蝇、蚊子,有难闻气味的花草等 ；

6、我们与这些共同生存的生命体共同共享着这个世界；活动三：看看图片中的豆芽和蜗牛,说一说自己生活经受中种植过什么,或者养殖过什么,与 小伙伴一起共享好玩的生命感受；三、活动小结；2砖头与房子 设计意图 以及生命 在第一课, 我们从生命体的一些现象和特点来引导同学初步熟识什么是生命,体与非生命体的区分；这一课, 将从生命的构成说起；对生命的基本构成单位细胞的认 识,是进一步熟识生命体和生命现象的基础；因此,尽管细胞是个复杂的,甚至包含着很多 这也为回答“ 我从哪里来” 这 未解之谜的话题,但编者仍是挑选以此作为生命训练的开端,样的问题奠定了基础；鉴于一年级学校生的认知水平和学问结构基础,本课通过类比

7、的方式 让同学初步熟识细胞,知道生命体由细胞构成,细胞里包含着生命的重要信息；教学目标 1 通过观看实证,意识到细胞的存在,激起探究生命隐秘的奇怪心； 2 通过砖头的比如,接受“ 几乎全部的生物体都是由细胞构成” 这一命题； 3 知道细胞基本由细胞核、细胞质、细胞膜三部分组成,知道生命体的不同是由于细 胞里藏着的隐秘不同；教学重、难点 1 细胞个体是肉眼不行辨论的,需要老师以合理的方式出现事实,帮忙同学懂得； 2 老师对于教学素材的取合和表达特殊需要恰如其分；教学预备 1 老师预备显微镜、动植物细胞切片供同学课堂观看；条件不具备的学校可预备细胞 图片或投影片、相关视频等资料； 2 同学预备绘画

8、用的纸张、墨水或印泥、彩色笔；教学过程 一、活动导入生物总动员 请同学们简要叙述几个自己知道的关于生命起源的神话传奇故事,或者由老师叙述诸如 女娲造人的故事等；鼓励同学一起来制造自己的生命世界；规章是说出你所知道的生物的名称,由老师写在黑板上；可以把同学分成 24 组,在黑板上分割出相应的板块；已经显现过的名称就不能再次显现了, 几个组轮番, 看谁的板块里物种最丰富；与非生命体,感知生物的多样性；在这个活动中让同学复习辨别生命体引导同学思索：生命体为什么会千差万别,它们又都是从哪里来的呢 .这是同学积蓄已 久的疑虑；要解答这个问题,就要从大多数生物差异的背后其惊人的一样性说起,这就是：大多数生

9、物都是由细胞构成；主题活动 生命小问号 用砖头和房子的比如帮忙同学懂得细胞是构成生命体的基本单位；用实物或图片帮忙同学 直观认知细胞；活动一：老师提问：有谁观察过细胞 . 活动二：让同学观看显微镜下面细胞的切片；教材第 5 页供应了青蛙和枫叶两种细胞在显微镜下的图片, 可以看到细胞紧密排列；在第 6 页青蛙细胞切片上,用红线勾画了单个细胞的外形轮廓,帮忙同学熟识单个细胞的样子,但要告知同学,红线实际上是不存在的； 生命小隐秘活动一：绘画,熟识细胞的基本结构；让同学依据课文提示,描画细胞的结构：第一把圆圈内部涂成红色, 再依据数字次序连线,构成一个封闭的圆圈,告知同学这个圆圈代表细胞剖面的细胞膜

10、； 然后把圆圈以内,红色圆形以外的部分涂成黄色,这是细胞质, 剩下的中间部分是细胞核；这是细胞的剖面图, 似乎一枚煮熟的鸡蛋被切成两半后切面的样子；细胞和鸡蛋一样,细胞核被细胞质包裹着,如同蛋黄被蛋白包裹着；这一切又被细胞膜包裹住,如同蛋白被蛋壳包裹着；要告知同学,红色、黄色并不是细胞原来的颜色；活动二：比指纹；让同学把拇指涂上墨水或印泥,在纸上留下自己的指纹,并签上名字；鼓励学生在这张纸上搜集更多人的指纹,试一试并争论： 能找到两个一模一样的指纹吗 .告知同学：每个人的指纹都是唯独的,人体身上仍有很多唯独的特点；引导同学品味生命个体的特殊性；活动三：画树叶；采集不同的树叶, 用彩色笔在纸上描

11、出树叶的轮廓；引导同学摸索并回答：能找到两片完全重合的叶子吗 . 师帮忙同学阅读教材第 7 页的内容,告知同学：生命个体 每一个人、每一棵树 着的东西不同； 生活小聪慧 活动一：拼图嬉戏； 的不同,隐秘在细胞核里；这个隐秘就是细胞核里藏让同学观看六个拼板上的六种不同的海洋生物,看谁能用最短的时间在下面的大图中找到它们；大图是显微镜下一滴海水被放大25 倍的图片；这六种动物依次是：硅藻、海洋蠕虫螃蟹蓝藻桡足动物鱼卵活动二：明白地球上的物种；鼓励同学通过查询资料,明白物种的分类和数量方面的基础学问,通过争论或制作简 单的墙报来共享信息；三、活动小结；3我从哪里来 设计意图 低年级的同学普遍对于自己

12、的生命是怎样产生的布满爱好和奇怪；孩子们的小脑袋常思、很“ 宏大” 的问题：自己是捡来的吗 .自己真的是猿猴 考着这样一些他们认为是很“ 深奥”变来的吗 .自己是妈妈生的,跟爸爸有关吗 .任凭两个人住在一起都可以生宝宝吗 . 为了让儿童明白自己生命产生的真相,我们认为从细胞 即受精卵 话题谈起,用“ 细胞运动会”来叙述精子和卵子受孕的过程,既能赐予同学科学简洁的回答,又能启发同学感悟生命的精彩、神奇与幸福,为同学从小播种下珍爱生命的种子；考虑到文化与道德等因素,我们没有涉及 “ 精子如何与卵子相遇”以及“ 胎儿从哪个地方生出” 两个话题,如有需要绽开此类话题,建议征求家长委员会的看法；教学目标

13、 1 知道“ 我” 的生命开头于细胞；精子和卵子结合成为受精卵,在妈妈肚子里孕育成婴儿； 2 知道父母结婚生育是特别谨慎的事情,一方面需要生理的成熟,另一方面需要得到法律的认可； “ 我” 是父母爱的结晶；教学重难点 1小男孩、小女孩长大以后,成熟的身体里才有精细胞和卵细胞；生命的诞 2精子是通过竞争和卵子结合；“ 我”的生命源自一场竞争中唯独的优胜者；生是出色的、神奇的；教学预备父母童年照片各l 张、父母婚前照片各1 张、父母结婚照1 张、我和父母全家福照片1张；教学过程 生命小问号 通过对“ 我从哪里来”的发问争论,鼓励同学在争论中充分发表自己的观点,并在老师追问中反思、 质疑、 修正自己

14、的观点；爱好；激发同学对查找自己生命是如何产生的科学答案的深厚主题活动：谈话导人： “ 我从哪里来 .我是怎样产生的 .”同学可能的观点包括“ 猿猴变来的,聪慧的猿猴变成了人”、“ 父母从垃圾堆 或街边、大桥下、 山上 捡来的、“ 是圣诞老人送给父母的”、“ 是从妈妈的肚子里 或腋窝下、 口中 生出来的” 、“ 与爸爸、妈妈都有关系”、“ 与妈妈有关,与爸爸没有关系”；老师帮忙同学梳理观点,适当归类,如“ 动物变来的” 作为一类,“ 被父母偶然捡来”,是一类,等等；针对动物变来的观点,追问“ 想要宝宝了就去找一支聪慧的猴子养在家里 .” 捡来的观点,追问“ 想要宝宝了就去垃圾堆 或街边、 大桥

15、下、 山上 转悠 .” 针对妈妈生的观点,追问“ 妈妈怎样才有了你.突然就生下你了.爸爸可以生宝宝吗.” 生命小隐秘通过对自己父母成长、结婚等生命历程的注视,知道生小宝宝与长大、成熟、 结婚有关；通过对“ 细胞运动会” 的学习争论,懂得人的生命开头于细胞；活动一：共享照片；将“ 我” 的全家福照片和父母照片与同桌共享沟通；同学争论：“ 发觉了什么好玩的事情.” 、“ 小男孩和小女孩可以结婚吗. 引导同学发觉父母也有小的时候；知道父母要长大了才相爱结婚的,结婚仍需要去登记；活动二：细胞运动会；引导同学阅读教材“ 细胞运动会” 故事,明白生命的隐秘；可详谈精子和卵子的结合,简略谈胎儿在母体内的成长

16、；让同学谈谈在故事里的发觉：“ 宝宝的生命是怎样开头的.” 生命开头于细胞,精子和卵子结合成受精卵是生命的开头；“ 精细胞生长在哪里 .小男孩有吗 .” 精子生长在长大的男子身体里；“ 卵细胞生长在哪里 .小女孩有吗 .” 卵子生长在长大的女子身体里；“ 精细胞多吗 .卵细胞呢 .” 每场竞赛中, 男子身体里精细胞有很多,女子身体里通常一个月才有一个卵细胞成熟；“ 什么样的精细胞与卵细胞结合了.” 只有一个最强壮的精细胞和卵细胞结合；“ 受精卵在谁的肚子里长大的.长成什么 .” 受精卵在妈妈的肚子里长大,经过十月怀胎后分娩；让同学说一说自己阅读“ 细胞运动会” 故事后的感受；最终问问同学仍有什

17、么疑问 .同学可能会有这样一些问题：精子怎样进入妈妈的身体 .妈妈从哪里生出了我 .老师 我在妈妈肚子里怎样吃东西 .胎儿吃得太胖了就会变成双胞胎吗 鼓励同学摸索并表达自己的想法,将问题留给孩子们,建议同学用询问有学问的人、查阅书 籍资料等方法猎取这些问题的答案,并将这些答案发表在教室板报“ 生命的话题” 专栏内,供同学共享、摸索、探究；对于一些可能引发道德争议的材料,建议老师谨慎使用；活动三：贴照片；将全家福贴在教材上；引导同学讲讲自己的长相、习惯、性格等哪些地方像妈妈,哪些地方像爸爸；最终用一句漂亮的话来形容、描述自己的全家福；活动四：考一考；老师考考同学：“ 小男孩和小女孩可以结婚生宝宝

18、吗.” 、“ 任凭两个叔叔阿姨在一起就可以生宝宝吗.”三、活动小结；4、我的爸爸妈妈 教学目标 1 通过观看实证,意识到细胞的存在,激起探究生命隐秘的奇怪心； 2 通过砖头的比如,接受“ 几乎全部的生物体都是由细胞构成” 这一命题； 3 细胞基本由细胞核、细胞质、 细胞膜三部分组成,知道生命体的不同是由于细胞里藏着的隐秘不同；教学重、难点 1 细胞个体是肉眼不行辨论的,需要老师以合理的方式出现事实,帮忙同学懂得； 2 老师对于教学素材的取合和表达特殊需要恰如其分；教学预备 老师预备显微镜、动植物细胞切片供同学课堂观看；条件不具备的学校可预备细胞 1图片或投影片、相关视频等资料； 2 同学预备绘

19、画用的纸张、墨水或印泥、彩色笔；教学过程 一、活动导入生物总动员请同学们简要叙述几个自己知道的关于生命起源的神话传奇故事,造人的故事等；或者由老师叙述诸如女娲鼓励同学一起来制造自己的生命世界；规章是说出你所知道的生物的名称,由老师写在黑板上；可以把同学分成 24 组,在黑板上分割出相应的板块；已经显现过的名称就不能再次显现了, 几个组轮番, 看谁的板块里物种最丰富；与非生命体,感知生物的多样性；在这个活动中让同学复习辨别生命体引导同学思索：生命体为什么会千差万别,它们又都是从哪里来的呢 .这是同学积蓄已 久的疑虑；要解答这个问题,就要从大多数生物差异的背后其惊人的一样性说起,这就是：大多数生物

20、都是由细胞构成；主题活动 生命小问号 用砖头和房子的比如帮忙同学懂得细胞是构成生命体的基本单位；用实物或图片帮忙同学 直观认知细胞；活动一：老师提问：有谁观察过细胞 . 活动二：让同学观看显微镜下面细胞的切片； 生命小隐秘 绘画,熟识细胞的基本结构；让细胞膜；然后把圆圈以内,红色圆形以外的 活动一：部分涂成黄色,这是细胞质,剩下的中间部分是细胞核；活动二：比指纹； 让同学把拇指涂上墨水或印泥,在纸上留下自己的指纹,并签上名字； ；活动三：画树叶；采集不同的树叶,用彩色笔在纸上描出树叶的轮廓的东西不同； 生活小聪慧 5、 上学路上 设计意图 安全训练,第一应留意安全意识的培育；对于一年级的同学而

21、言,对危急的识别也是非常重要的, 且是急待建立的安全意识,只有明白危急才能有效地规避危急；在同学的生活实际中,有几个安全隐患时间和空间段；教材挑选了“ 上学路上” 这个空间段来绽开本课,常见的活动参与、 熟识沟通和生活体会共享等方式,才能与简洁的猜测才能；期望能初步培育同学对行路中危急的辨别教学目标1 能充分意识到“ 上学路上” 可能引发危急的一些重要因素；2 知道上学路上的危急有三类：危急的地方、危急的行为和危急的东西；3 学习一些防范危急发生的简洁方法；教学重难点 1 行路过程中存在危急的种类辨别； 2 基本的规避危急的方法；教学过程安全小问号体会上学路上可能显现的危急状况,初步建立同学防

22、范危急的意识；通过对上学路上可能面临的危急的分类熟识,明白引发危急的因素,加强对行路途中危急的辨别才能；活动一：连环画出现两个小男孩上学路上的情形；老师可以引导同学从图画中自主发觉两个小男孩上学路上有怎样的危急状况发生；提示同学观看图画中对环境的描画,留意懂得和评判画中各个角色的语言行为；其次幅画中有引发危急的事物：断了的电线、 松动的岩石；也有危险的行为：一个小男孩预备脱离路队,不听劝说；第三幅画中有危急的地方：破旧的小桥；有危急的行为：在桥上玩耍,并在桥栏杆边探身取物；第四幅画中有危急的地方：大路；危险的行为：不留意往来车辆,强行过大路；本故事设计的几名学校生的生活背景在农村,步行至镇中心

23、校, 上学路途涵盖了一般农村和城镇的情形；有红绿灯的路口,孩子一般简洁受到提示,红灯停,绿灯行；本课设计没有红绿灯的情形下该如何观看路途交通情形,挑选适当时机过大路,这也比较符合广大农村和乡镇的情形；老师可以通过连环画下方的问题来引导同学观看图画、可以自由发言； 也可以通过小组合作的学习方式来共享观点、解图意的基础上进行表演,以丰富其体验；摸索问题、 沟通争论； 同学 完善熟识； 仍可以让同学在理在教学过程中,应有意识地引导同学尝试对诱发危急的因素能够进行简洁的分类；活动二：老师引导同学由课文中四幅连环画所描述的故事联系到自己的上学经受,反思自己的上学路上有没有类似的情形,有没有类似的行为,或

24、者有没有其他的诱发危急的因素,扩高校生对危急因素的样本积存,激发同学对危急状况的警觉； 安全小博士学习简洁的规避危急的方法,并渗透猜测危急的意识；活动一：排险智囊团； 同学应在老师的引导下,初步把握规避危急的简洁方法；通过这个活动有针对性地明白、熟识、学习和依据连环画中小男孩的经受,老师引发同学争论“ 如何排险一, 带领同学对比危急的分类, 依靠已有的生活体会,发挥想象力, 对各种场所和个体行为可能产生的危急进行预测,学习正确的避险方法；教材上给出了部分正确的行为建议,例如,“ 有危急的地方,要离得远远的”、“ 走人行道,别在车道上玩耍”、“ 有些东西不能碰,比如断了的电线”；活动二：为；我的

25、上学路； 老师引导同学依据自己的生活体会,提出更多的规避危急的方法和行此环节的教学方式可以通过同学的逐一汇报来抽取有用的信息；也可以以小组为单位,在竞赛中激发同学“ 排险” 的热忱；仍可以鼓励同学以个人或小组为单位,设计或制作安全标志牌； 安全小卫士检验评估同学对行路过程中埋伏危急的预见性和应计策略,的方法,来解决实际问题并内化为自身的行为习惯；活动一：运用对危急的熟识和避险“ 火眼金睛” ；老师给同学补充一些关于行路安全的案例,让同学通过生动好玩的群体表演, 出现所熟识到的危急瞪和应对危急的方法；在表演的过程中,老师要留意引导学生重点观看危急的存在疏理危急的类别, 明确避险的方法,并发觉同学

26、对熟识危急和正确避险学习的不足与错漏,准时加以评判指导；活动二：“ 说说我的上学路”,是将学牛对行路安全的学习与争论从课内延长到课外,与“ 小小情报员”形成前后呼应； 通过同学对自己上学路上存在的危急和规避危急方法的描述,进一步加强 “ 危急意识”和完善同学的生活行为；此环节的教学, 仍可以将同学的家人或学校所在片区的民警对孩子提出的危急警告包含在内,让我们的安全训练有机地与学校、家庭和社会的力气整合在一起；三、活动小结；6、危急的碰撞 教学目标：1、通过读新闻,看录像等方式引起同学对安全的重视；2、认知走路,骑自行车,乘车安全学问,并逐步养成自觉遵守交通规章的好习惯；教学预备：1、同学搜集今

27、年重大交通事故新闻；2、搜集文明交通小学问；教学过程：一、熟识文明交通的重要性；1、看视频 2、老师导言：说起死亡,人们常常将其与战争联系在一起,第一次世界大战,2022 万人丢失生命,其次次世界大战,3600 万人化为硝烟,然而,一个更为残酷的事实被人们忽略了,自第一辆汽车问世以来,已有 4000 多万人惨死在那些飞旋的车轮之下；据公安部交 通治理局统计, 我国近年来每年因交通事故死亡的人数相当于一个县城的人口数,每年受伤人数更相当于一个中等县城的人口数,更为可怕的是, 全国平均每 6 分钟就有一人死于车祸,每 1 分钟就在车祸中受伤；中学校生的死亡比率更是占到了 1/5 ；那么,如何降低交

28、通事故对我们的危害呢？这就是我们今日学习的主题：关爱生命 安全出行 3、危急离我们很近,说说今年发生在我们身边的交通事故；4、听了刚才同学明白到的新闻,想想,引发这些交通事故的缘由是什么？（违反交通 规章）5、再深究一下,为什么会违反？（有时是不知道,有时是知道,但思想上麻痹大意）6、所以,我们不光要明白更多的交通学问,更要怎样？（懂得时时遵守）二、学习交通小学问1、以小组为单位绽开竞赛：说说走路,骑自行车,乘车安全学问；2、通过做是非题,挑选题,辨析题巩固交通学问；3、小嬉戏：交通学问连连看 三、学写交通安全警示语；在大家的共同努力下,我们完成了这个嬉戏,也知道了更多的交通学问,光自己知道仍

29、不行,我们要让更多的人知道,来,一起读读这些安全口号：、找点闲暇,找点时间,交通法规,常常看看；、实线、斑马线,都是生命安全线；、转弯抹角要谨慎,减速慢行记心头；、驾车头盔要戴好,流汗总比流血好；、安全是生命之本,违章是事故之源；、交通法规要遵守,行车畅顺乐悠悠；、生命诚珍贵,安全价更高；、互让半步,到处通途；、各行其道,平安有靠；、最大的幸福是平安；挑选其中一句或自己创作,把它写在发下来的小纸上,有心思的同学仍可以把它贴在自行车的车把手上或爸爸开车时简洁看到的地方,时时提示,留意安全；四、总结：文明交通,从我做起,我们学校生应当向全部关怀我们成长的大人们正式承诺 : 生：肯定学好安全学问,自

30、觉遵守交通规章,并用我们的小手去拉爸爸妈妈的大手,文 决不逞能骑英雄 明交通一起走； 决不随便穿大路,闯红灯,决不在大路上追赶玩耍并排走,车,事事到处做一个遵守交通法规,关怀他人的文明好少年；师：由于有爱, 世上才有了阳光雨露,由于懂得珍爱, 人间才有了花草树木；珍爱生命,共创平安大道, 公筑文明交通是我们每个人的美好心愿,让我们携起手来,共同鼓励, 共同 呵护,让生命的轮渡在爱心和责任的护航下一路欢歌,一路芳香！7 尖利的物体会伤人 一、活动目标：1、知道尖利的物品,如使用不当会损害身体；2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、吸管、嬉戏棒等物品的正确方法 二、活动预备：预备如干尖利物品,筷子、剪刀

31、、笔、刀、吸管、嬉戏棒等 三、活动过程：1、幼儿观看明白尖利物品,知道名称,明白它的用途；（1）在小伴侣的桌上摆放着些什么东西？（2）它叫什么名字,在生活中有什么用处？（3）它们有什么共同的地方？（4）它们为什么要设计成这个样子？（5）你仍知道哪些尖利的物品？小结： 在我们生活中,有些东西有着尖尖的头,有的东西有着锐利的边缘,这些东西给我们的生活带来很多便利,帮了我们很多的忙；但尖利的东西却简洁伤人；2、沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的体会；（1）你在生活中用过哪些尖利的东西？（2）它有没有对你造成损害？（3）为什么会弄伤？使幼儿知道不正确地使用尖利的物品会给我们带来损害；3、争论正确使用

32、尖利物品的方法；（1）这些尖利的物品使用不当会损害我们,那我们应当怎样来使用它呢？（2）请个别幼儿示范正确的使用方法；4、老师进行小结；8；安全嬉戏才欢乐设计意图校内内的安全隐患有相当一部分存在于孩了间的嬉戏活动中；特殊是对一年级的同学而 言,熟识到嬉戏活动可能引发的危急和学会安全地进行嬉戏特别重要；和“ 上学上” 一样,“ 安全嬉戏才欢乐”的设计, 旨在帮忙孩子对校内嬉戏中的危急因索有所熟识,通过辨别危险、猜测损害后果,建立安全嬉戏的意识；教学目标 1 感知校内嬉戏中可能引发危急的各种因素；2 借助分类,熟识和辨别嬉戏过程中的各种危急；3 能对危急作简洁的猜测和学会安全嬉戏的方法；教学重、难

33、点 1 能对校内嬉戏中的不同危急进行辨别； 2 学会安全嬉戏的简洁方法；教学过程 安全小问号 体会校内嬉戏中存在着很多的危急,帮忙学牛初步建立嬉戏中的“ 危急意识”；活动 一 ：同学争论“ 你喜爱玩什么嬉戏.” 引人话题,出现出同学熟识的各种嬉戏,以此作为本课学习材料的储备；同时也唤起同学对嬉戏情形的回忆活跃课堂的气氛；在同学所供应的嬉戏中有安全的嬉戏也会显现一些担心全的嬉戏,老师在此不必对其安全性做出评判和引导,只作素材的收集；活动 二：发觉嬉戏中存在的危急；老师可以在收集嬉戏的基础上引导同学观看教材上所出现的游戏,并提出“ 这样做嬉戏安全吗” 的问题来引发同学的摸索和争论；教材出现了四个嬉

34、戏的场景,分别是“ 跳楼梯”、“ 捉迷藏” 、“ 叠罗汉” 和“ 打仗”,其中渗透了我们想传递给孩子关于“ 嬉戏中的危急”的简洁分类, 即危急的嬉戏地点如楼梯间,危急的嬉戏如“ 叠罗汉”,危急的嬉戏工具如尖锐的笔和嬉戏中危急的行为如给蒙住双眼的同学制造行进障碍等；同学应在老师的引导下体会嬉戏中的危急,并结合上一环节大家提出的其他嬉戏, 尝试对危急进行分类；同时,老师也应引导同学认真体会小博上所说的话：“ 如果在嬉戏中给自己或小伙伴造成了损害,嬉戏就不再欢乐了；” 通过“ 损害” 与“ 欢乐” 的对比,加强同学对危急的重视,通过列“ 欢乐嬉戏” 的憧憬,巩固同学的安全意识； 安全小博士明白、学习

35、简洁的安全嬉戏的方法,渗透、培育同学嬉戏中猜测危急的意识；活动一：“ 友情提示大征集”；同学通过对嬉戏中危急的初步熟识,应结合自身的生活体会,对如何安全嬉戏提出自已的建议；老师要引导同学时时对比前期对危急的分类,有针对性地明白、熟识、学习和初步把握安全嬉戏的简洁方法；在同学充分提出建议的基础上带领大家梳理、归类和总结,继而形成对如何安全嬉戏的较为完整的熟识；教材上通过同学争论的形式给出了四句提提示性的话,分别指出危急的嬉戏地点、危急的嬉戏方式、 危急的嬉戏工具和嬉戏中危急的行为；老师应引导同学从大家的建议和举例中对每类危急补充详细事物或事例,让每一类危急都能在同学的校内生活实际中找到原型；同时

36、也让同学对开课之初所提出的各种嬉戏进行反思,鼓励同学将学习的成果作用于实际生活,转变嬉戏方式,开展更安全的消遣活动；在教学中,我们也不应当排除同学对嬉戏中的危急或如何安全嬉戏仍有自己特殊的想法和做法,应当鼓励同学大胆地提出来进行争论；教材中小博士的话,“ 你仍想到了什么.” 便是为此设计；此活动的教学方式可以通过同学的逐一发言来抽取有用的信息；也可以以小组为单位,引导、鼓励同学在合作中收集、整理与完善信息；活动二：说一说； 以争论的形式检验同学对嬉戏中危急的明白和把握情形,通过辨析进一步加深 同学对如何安全嬉戏的熟识；教材第 18 页出现的六个情形中,有比较简洁的辨析如“ 唱歌” 和“ 滑楼梯

37、扶手”；也有需要同学进一步熟识的行为如“ 玩呼啦圈”存在了危急；,原来安全的嬉戏由于担心全的行为也让嬉戏中老师在此环节教学时,不应只停留在简洁地判定嬉戏的安全与否,应当让同学明确担心全的嬉戏中存在哪一类或哪几类危急,该如何改进； 在六个情形辨析终止后,仍应鼓励同学连续在身边,在校内内查找有危急的嬉戏,通过查找、发觉、争论和改进,将安全意识和规范行为进行内化； 安全小卫士运用对嬉戏中危急的熟识和安全嬉戏的方法来解决实际问题,发同学的学习爱好；活动：进一步内化意识和行为并激“ 小小设计师”；要求同学设计或改造一个好玩又安全的嬉戏,并和小伙伴们一起玩一玩；其目的在于让同学在设计中自觉地运用对危急的熟

38、识和如何安全嬉戏的方法,激发同学的学习爱好并规范同学的校内行为；老师在组织这个活动时要积极地参与到同学的设计过程中,捕获同学在设计中的想法、困惑和解决的思路并抽取出来与大家共享；仍可以组织全班同学对其中有创意或有争议的设计方案进行争论与完善,在争论中融汇本课的学习内容：通过同学丰富多彩的设计思路和生动好玩的嬉戏将安全训练做到“ 润物细无声”；三、活动小结；9、燃放烟花、爆竹要当心教学目的 : 训练引导同学安全燃放烟花爆竹 . 教学重难点 : 留意烟花爆竹特点,把握燃放方法以及留意事项；1、正确挑选燃放地点；烟花爆竹不得在室内燃放,不许对人、物燃放,应挑选室外、空旷平整、无障碍的地方燃放；严禁在

39、市场、剧院、繁华街道等公共场所和古建筑、山林、电力设施下方以及靠近易燃易爆物品的地方燃放；规定；燃放烟花爆竹要遵守当地政府有关的安全2、留意烟花爆竹特点,把握燃放方法；（ 1） 燃放吐珠类烟花时,应将烟花固定在地上或75-90 度角对空燃放,严禁手持相互对射,以免伤人或引起火灾；（2） 燃放组合烟花时,应将烟花直立平放于地面,四周夹紧并固定,防止燃放时因振 动而倾斜或倾倒；（ 3） 燃放线香手提吊挂烟花时,应平提线头或用小竹杆吊住棉线,点燃后, 手向前伸,勿近身体；（4） 燃放旋转升空及地面旋转烟花时,必需留意四周环境,放置平整地面,点燃引线 后,离开观看；（5） 燃放钉挂旋转类烟花时,应将烟

40、花钉牢在壁上或木板上,用手转动烟花,能旋转 自如,才可点燃引线离开观看；（6） 手持烟花不得朝地面方向燃放；（7）爆竹应在屋外空地吊挂燃放,点燃后切忌将爆竹放在手中,“ 双响炮” 应直竖地 面,不得横放；3、燃放留意事项；（1）14 周岁以下未成年人燃放烟花爆竹的,应当由监护人或者其他成年人伴随看护；（2）单位和个人燃放烟花爆竹时,不得向人群、车辆、建筑物抛掷点燃的烟花爆竹；不得在建筑物内、屋顶、阳台燃放或者向外抛掷烟花爆竹；不得阻碍行人、车辆安全通行；不得采纳其他危害国家、集体作他人人身、财产安全的方式燃放烟花爆竹；（3）烟花爆竹不行倒置；（4）点燃烟花爆竹如发生瞎火现象,千万不要再点火,更

41、不许伸头用眼睛靠近观看；10坐、立、行、卧 设计意图学校生正处于生长发育的重要阶段,此时骨骼比较松软,骨头里的胶质较多,而钙质较少；假如不留意保持正确的坐、立、行、卧姿态,脊柱很简洁变形,造成驼背、斜肩、各种各样的脊柱弯曲和压迫心肺等后果；同时, 不正确的读写姿态仍会对眼睛造成损害；本课的设计便是为了让同学及早明白并把握正确的坐、教学目标立、行、卧姿态, 养成健康良好的行为习惯；1 知道不正确的坐、立、行、卧姿态对自身的危害；2 明白并把握正确的坐、立、行、卧姿态；教学重、难点 明白并把握正确的坐、立、行、卧姿态；教学过程 健康小问号 熟识、明白不正确的坐、立、行、卧姿态,争论其危害,初步探究

42、正确的坐、立、行、卧 姿态；活动一：观看三幅画；画中分别出现了一个小男孩不正确的坐、立、卧姿态；趴在桌上看书、趴 着睡觉和扭动身子、歪着肩膀站立都是学校生在日常生活中常常喜爱采纳的不正确姿态；银杏宝宝问： “ 应当怎么做 . 老师应当组织同学观看、争论、回答这个问题；在争论中,老师可以有意识地引导同学去关注不正确的姿态会对我们的身体造成什么样的损害,通过对损害的体验明白,进一步加深同学对错误姿态的明白和排斥；然后, 老师可以组织同学开头探究正确姿态应当是什么样的；在这里, 对同学供应的正确的姿态,老师不必过早进行评判,而应赐予充分的鼓励；活动二：照镜子；要求同学反思自己在日常生活中不正确的坐、

43、立、行、卧姿态；这个活动的目的在于将同学对日常行为习惯的明白、学习与生活实际联系了起来,拉近学问与生活之间的距离,同时也可以激发同学的学习爱好；在活动中同学所谈到的不正确的姿态,老师要留意收集,作为下一个教学环节的学习素材；同时,对同学提出的不正确姿态,老师也可以让同学自己试着改一改； 健康小博士熟识、把握正确的坐、立、行、卧姿态；在此环节中,教术才通过四幅画和两个口诀将正确的坐、立、行、卧姿态作了一个形象的演示；其中传统的口诀是每幅图下面的较小的文字：坐如钟,站如松,形如风,睡如弓；另外一首口诀是对坐、立、行、卧正确姿态的进一步刻画；两首口诀应分别诵读；老师在教学此环节的时候, 要组织同学观

44、看图画,懂得口诀, 仍可以让同学相互之间进行仿照和订正；通过各种活动,让同学把握正确的坐、立、行、卧姿态； 健康小卫士把握、运用正确的坐、立、行、卧姿态；活动一：“ 说一说 ；老师可以在课前要求同学自主收集关于坐、立、行、卧姿态的相关学问,然后在课堂上与大家沟通；通过沟通, 让同学进一步明确不正确的姿态会给我们的身体带来 怎样的损害,同时也让同学明白关于坐、立、行、卧的其他相关常识；通过这个活动,丰富同学的健康常识,也促进同学自主地订正自身不正确的日常行为；活动二：“ 评一评” ；通过同学对四个小伴侣姿态的判定,进一步巩固同学对已学学问的把握；在这四幅图中,第一幅图中小女孩的睡姿是正确的,其次

45、幅图中小男孩的坐姿有问题,第三幅图中小男孩背没有挺拔,最终一幅图中小女孩的站姿是正确的；三、活动小结；11我是学校生啦 一、训练与训练目标 1、知道自己学校的名称和自己是一年级几班的同学；2、初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好；3、初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的学校生的愿望；二、训练与训练点 1、我是什么学校一年级几班的同学；2、自我介绍：自己的姓名、家庭住址及爱好；3、讲讲自己想当怎样一个学校的愿望；三、训练与训练预备 1、挑选几位胆子大、口齿清晰的同学按教学要点先作预备；2、用小黑板先写好课题、校名、班级并上拼音；四、训练与训练过程1、谈话揭题 小伴侣,

46、从今日起,你们有两个名字,一个是自己的姓名,另一个是大家共同的名字,那就是学校生；（揭示课题）跟老师读“ 我是学校生了” ；当学校生兴奋吗？当了学校生说明你们已长大了,能懂得更多的道理,能学到更多的本事,这是很光荣的；2、熟识校名、年级、班级当开学的第一天,大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前,这说明, 全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校；我们这所学校的校名谁知道？（1）出示带有注音的小黑板；（2）老师按拼音正确地把校名念一遍；请同学跟老师念；请个别同学念；（3）谁知道,我们的学校在什么路上？我们学校四周有什么商店、机关、公园？老师 正确地介绍学校所在地的道路名称、学校四周的环境；（4）老师

47、边画边讲年级与班级；请每个同学自己讲讲：我是一几班的学校生；（5）巩固校名、年级、班级；出示：我是（）学校（）年级（）班的学校生；指名讲、同桌讲、开火车讲；3、自我介绍 我们这个班有（）个小伴侣；大家今后要一起学习,一起生活,一起玩耍,那就得认 识一下；（1）示范引路；谁来介绍一下自己的姓名,家住在哪里？（2）同桌相互介绍；（3）介绍爱好；我们小伴侣在幼儿园或在家里,都有很多爱好, 有的爱唱歌, 有的爱跳舞, 有的爱画画,有的爱讲故事,仍有的爱下棋；谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？（4）连起来作介绍；现在请小伴侣把自己的姓名,家住在哪里,自己喜爱什么,连起来讲给全班小伴侣听；讲的时候人要

48、站正,声音要洪亮,说话要清晰,用一般话讲；（5）“ 开火车” 介绍,比一比哪列火车开得好？4、说说当学校生的愿望；5、小结；五、训练与训练的巩固与延长 1、为鼓励同学达到愿望,老师可设计一些图表,如：贴小红花、登上“ 三好山” 、看 谁小红花多等；2、开学的几天里,老师可以每天点一下名,让同学起立应答“ 到” ,以帮忙同学相互 熟识；12、做一个受欢迎的人 教学目标：1、熟识受欢迎的人的特质；2、反思不受欢迎的人的特质；3、推选出本班最受欢迎的人；地点：教室 活动方式：（一）即兴小品表演（二）争论（三）投票选举（四）自测教具：1、课题黑板 2 、选票、自测卡等 3 、一份小礼物活动过程：一、导

49、入 老师：同学们,你们知道一个人一生的成就打算于什么吗？有关专家声称,人一生的成就20%打算于智力, 80%打算于人际关系；爱因斯坦也说过：“ 智力上的成果,依靠于性格上的宏大,这一点常常超出人们的熟识；” 作为一个同学；假如你与同伴合作良好,获得大家的支持, 那么你就会心情舒服、学习成果上升； 相反,假如你不与同学交往,受到大家的排诉,你就会缺乏安全感,产生严峻的焦虑,自卑等不良心理,学习成果无法提高,甚至不能进行正常的生活和学习；所以,不论现在和将来,我们都要努力使自己成为一个受欢迎的人；这一堂课,我们就来熟识一下受欢迎的人具有什么样的品质,下面的活动请我们的宣扬委员来主持；二、小品表演并

50、且选出我们班中最受欢迎的人,选取运动会、期中考试、值日、宿舍、以及排座位等镜头,表现受欢迎的人和不受欢迎的人 的行为品质；三、争论归纳受欢迎的人和不受欢迎的人的特点；受欢迎的人：待人真诚、爱集体、有荣誉感、有责任心、有上进心、有礼貌；不受欢迎的人：冷漠、虚伪、自私、嫉妒、没有责任心、甘愿落后；四、推选班上最受欢迎的人 1、发下“ 谁是最受欢迎的人” 的选票,无计名填写,交上；2、打乱后重新发下 3、统计选票得出结果4、请最受欢迎的人亮相 五、“ 做个受欢迎的人” 自测 发下自测纸,每个同学填写 说明：如该项内容自己做到了,就在后面的括号内打“ ”内容：1、热心班集体活动,对工作负责（）2、别人

51、有苦恼,我会怜悯他、劝慰他（）3、能虚心学习别人的特长（）4、有了过失能勇于承认,准时修正（）5、能接受别人的看法（）6、别人取得成果,我会为他兴奋（）7、批判同学总是善意的（）8、不炫耀、不自命不凡（）9、学习努力,要求上进（）10、爱好广泛,有特长（）11、能遵守纪律（）12、待人有礼貌,敬重师长（）13、风趣幽默、机灵果敢（）14、外表洁净、爱惜环境（）15、信守诺言（）六、总结自测情形 自测题中确定的回答越多,越受大家的欢迎七、终止语,如没做到的就打“ ”老师：影响人际关系的因素很多,如人的因素、物的因素、时间因素、空间因素等；其中人的因素最为重要； 虽然我们现在做得仍不完善,但只要我

52、们从自身的实际动身,跟据自测题目中的项目,渐渐积存不断改进,努力完善自身修养,肯定会成为一个受欢迎的人；13、老师爱我 我爱老师 学习目标 : 1、明白老师的辛勤工作；2、培育敬重老师的良好美德；3、学习尊师礼仪；教学过程：1、 导入：程门立雪的故事：宋史 杨时传载：有一天,杨时和游酐去拜见程颐,程颐正在午休,他们就在门外面等 候；程老师醒来会见他们的时候,门外和他们身上的积雪已有一尺厚了,这时他们才进门；后人始终使用“ 程门立雪” 这个典故来赞扬那些诚意求学,尊师重道的学子；2、 尊师的缘由：小组争论：找出为什么要敬重老师？各抒己见,参与争论,说说自己的懂得；（1）老师教会我们做人的道理（2

53、）老师教会我们很多学问 老师关怀我们（3）（4） 老师为我们、为社会辛勤工作 3、 说说名人尊师的例子；4、课前采访老师每天的工作过程；全班总结描述老师每天的上课,备课,改作业,辅导同学,或者同学不听话时的时间、态度等；小组分角色扮演；老师小结： 从老师的一天工作中知道老师每天为了我们的成长,为了我们学习学问,为了我们的健康成长付出了很多心血；我们要努力学习,要身心健康成长回报老师；5、尊师礼仪的训练：无论是上课仍是下课,都要遵循尊师的礼仪；自己找出日常生活上的一些尊师表现；老师总结：（1）见到老师主动问好,分别时说“ 再见”；（2）进出校及上下楼梯给老师让行；（3）进办公室要喊“ 报告”,听

54、到“ 请进” 后方可进入；（4）珍爱老师的劳动成果,按时完成老师布置的各项任务；除了上述这些表现之外,仍有哪些是尊师的表现呢呢？全班同学一起表演尊师的礼仪,表现好的嘉奖小星星；6、简要叙述“ 老师” 一词的由来；7、学会和老师交伴侣；8、深化表达对老师的敬重；播放并跟唱歌曲每当我走过老师窗前9、老师总结：这节课我们学会了尊师重道的道理,期望同学们在今后的学习生活中能够敬重老师,养成尊师的良好美德,并学会和老师交往；1 4 心爱的小闹钟 设计意图 学校一年级同学对时间的重要性熟识缺乏切身体会,良好的作息习惯仍没有形成；本课 为形成良好的学 针对这一问题, 旨在通过丰富的实践活动,让同学初步建立时

55、间治理观念,习、生活习惯打下基础；教学目标 1 知道时间的重要,初步懂得合理支配治理自己的时间；2 逐步养成珍爱时间的良好习惯；教学预备：一只挂钟 教学重 难点 熟识时间的重要性,初步建立时间观念；教学过程 一、主题活动 心理聚焦 1 猜一猜老师为同学朗读教材中的谜语,请同学猜是什么；同学猜中后,老师将钟挂在黑板上；挂钟用于嬉戏及活动环节学习； 2 嬉戏：仿照小闹钟“ 我是小小闹钟人嬉戏规章：右手代表闹钟的时针,左手代表闹钟的分针；老师说l 2 点时,同学就把两只手高高举起 老师边说同学边表演 ；说到 3 点,同学可以右手高举,左手放平；老师说“ 铃 ”时,同学就全身抖动几下；老师的口令有快有

56、慢从 1 点、4 点、9 点、1 2 点 3. 想一想指导同学读图,观看图中的小强在什么时间在做什么事情；说一说,假如你是小闹钟,你会对小强说些什么 .本环节在于让同学明白什么时间应当做什么事,树立良好的时间观念；、 心灵视窗辨析：课本中几位同学的做法,哪些对 做的 . 心灵氧吧.哪些不对 .为什么 .联系实际说说自己平常是怎么读一读课本中的儿歌,引导同学说一说时间的珍贵；老师讲故事： 时间老人与流浪汉 见教学帮助资料 ；同学听完故事后谈感想； 心海起航 让同学动手连一连,看看生活中什么时间我们应当做什么,体会怎样支配时间才合理；播放小闹钟 ,老师带领同学边拍手边唱,活动在音乐声中终止；三、活

57、动小结；1 5 早晨我该做什么 设计意图早晨是一天的开头,也是一天中最繁忙的时候；让同学学会自己治理自己,让繁忙的早晨成为培育和锤炼同学的好时段,就能使繁忙的早晨不再忙乱；教学目标 1 让同学学习洗脸和叠被的基本技能； 2 让同学建立责任意识,学习自我约束,自我治理；不给父母添麻烦； 3 让同学感悟自己的劳动奉献：由于自己的自我服务,减轻了父母的劳碌；教学重 难点 1 学会洗睑和整理自己的小床； 2 检查督促同学每天自己洗脸穿衣的情形,逐步培育同学生活自理的良好习惯；教学预备 1老师预备：毛巾、脸盆、小被子,窗明几净的房间图画； ,既可以做洗 2同学预备：每人预备一块小毛巾或手帕 有小方巾或餐

58、巾纸也可以脸毛巾,也可代替小被子；毛背心或校服外套；教学过程 第一课时 一、活动导入 组织争论和沟通：我是学校生了,繁忙的早晨我应当做些什么呢 . 争论应包含两层意思： 1明白同学的现状, “ 早晨我做了些什么.” 为争论活动的开展做好铺垫；. 提问：今日早晨起床你做了些什么.爸爸、妈妈又做了些什么呢.你觉得早晨忙吗尽量让孩子们多讲讲,特殊关注比较特殊的家庭 例如,单亲家庭,有老人、有病人的家庭）；让孩子们体会早晨父母的繁忙,努力发觉和确定孩子们做得好的地方； 2 繁忙的早晨不给父母添麻烦；“ 我应当做些什么.”谈话：通过前面的沟通,让孩子们知道繁忙的早晨我们学校生应当做哪些事情；让同学知道：

59、按时起床、不睡懒觉、自己穿衣服、自己洗脸、刷牙、自己叠被子,这些都是一个学校生应当做的；二、主题活动 活动一：学学做做 洗脸是每个人每天少不了的工作,学会了洗脸就能给父母削减麻烦,也增强了自 己的自理才能；可以先明白同学对洗脸的把握情形和娴熟的程度,这样会让活动更有实效和针对 性；提问：你会洗脸吗？早晨你是自己洗脸,仍是爸爸、妈妈帮你洗脸.或者是在爸爸妈妈的帮忙下洗脸. 让会洗脸的同学上台给大家表演自己洗脸的方法和步骤,边讲边示范；师要确定同学做得好的地方,同时订正同学不规范和错误的洗脸方法；组织全班同学 观摩、争论、沟通,归纳出洗脸的步骤和方法；洗脸活动中需要强调的是洗脸的步骤：先洗眼部,假

60、如眼睛睫毛上粘有眼屎,要先用温水将眼睫毛浸湿,等眼屎潮湿后,再用毛巾洗, 这样才简洁洗洁净；眼睛是很重要的视觉器官,又是最简洁被细菌和病菌感染的部位,所以,眼部需要特殊保持清洁,洗脸帕也最好是个人专用,以免传染眼病；其次是耳部的清洗需要留意,耳部结构复杂,凹凸较多,是最不简洁清洗洁净的；活动二 同学反复练习把握要领；让把握好要领的同学作示范,同座位的同学可相互观摩,相互学习；活动中要准时评判；三、布置课后任务友们都学会了洗脸,今后每天早晨都要坚持自己洗脸,下节课老师 要检查看谁做得最好； 2 明白一下,在冬天洗脸时我们应当怎样预防皮肤干裂和生冻疮；其次课时 一、活动导入提问：早晨你们坚持自己洗