鸟的天堂教案模板合集八篇

1、Word - 41 -鸟的天堂教案模板合集八篇鸟的天堂教案 篇1一、引题引新，创设情境出示课件，创设情境：（播放“百鸟齐鸣”的录音）师：今日老师请来了几位特别尊贵的客人，大家想知道是谁吗？那么，请同学们仔细认真地听，边听边想，这些声音，让你想到了什么？（听后同学自由发言）用“我听到小鸟的声音，想到”的句式说。二、初读课文，整体感知1、我们动身了，旅游时，别光顾着扫瞄，要把你的旅游发觉填进旅游报告中。2、检查朗读。师：你拍摄了那些画面呢？请把它来读一读。4、沟通旅游发觉。师：老师把你的发觉写在黑板上。（板书：榕树大茂密美）师穿插：这棵大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。三、

2、读课文，品尝赏析1、同学们，鸟的天堂给大家留下了这么深刻的印象，那么，大榕树究竟有多大有多美呢？让我们深化到文中去感受。2、默读写榕树的部分（58自然段），读的时候，用你喜爱的记号划出写大榕树的大和茂密的语句，再标出读不懂的地方。3、小组沟通。4、现在让我们沟通一下，你从哪儿看出榕树的大和茂密？第五节中的句子。第七自然段的“是一棵大树，有着数不清的丫枝”始终到“就像一棵大树斜躺在水面上一样”师：这段话从哪方面来描写榕树的大和茂密？（枝干多）师：让我们来再现一下看到的景观吧！（放录像，师边讲解）师：看了录像后，你有什么感想想说？生说感想。师：你们说得真好，这棵树已经有500年的历史了。它何止大得

3、惊人，简直是一种特有的自然美。你们能不能把心中的感受读出来呢？（指名读这段话）在这一节中，还有什么词能看出榕树的大和茂呢？（靠近）为什么说“我们的船慢慢靠近榕树了”为什么不用“靠近”师：特别好。“靠近”正体现出了榕树那逼人的气概，而“靠近”就不行了。第八节中“那么多的绿叶”师：你找出的是从哪一方面描写大榕树的大和茂呢？（叶）师：来，大家观赏一下大榕树的绿叶吧！（放录像，师边读第八节讲解）看了录像，再读这段文字，你体会出了什么呢？文中哪里可以看出来？a“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”写出了榕树的多和密。指名读。b“现在正是枝繁叶茂的季节。这棵榕树似乎在把它的全部生命力展现给我

4、们看。”师：你是如何理解“榕树似乎在把生命力展现给我们看”的？说明榕树特别绿，生命力旺盛，也就是“茂密”。指名读c“翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”这一句话写得多好啊！把叶子都给写活了。谁能把这句话读好（指名有感情地朗读这句话）师：当翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁时，联想到了新的生命在抖动。那么，你呢？你联想到了什么？（看录像）出示句式：翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁时，好像师：你能用这样的句式说说你的联想吗？（像绿宝石似的，还像一汪绿的水，好像要滴下来似的。）师：你们描述得真美。看着这株榕树，不禁发出了怎样的赞美？我们应当带着什么样的感情读这句话？带

5、着喜爱、赞美之情读。（生齐读）师：对，速度慢一些，感情是发自心底的，让我们一起来读一遍。（生齐读）师：在写榕树的这个部分中，你们觉得哪一段写得最好？生：（齐答）第8自然段。师：你读出了深深的宠爱和赞美之情。师：谁还情愿读（生齐举手）师：这么多同学想读，那好，我们一起来吧。（配乐读）（生有感情地齐读第8自然段）师：看着这株漂亮奇怪的大榕树，伴侣说这里是“鸟的天堂”，你听了有什么感受？把你的感受写进“总结与感想”这一栏。生填报告，师巡回指导。鸟的天堂教案 篇2教学要求：熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到喜爱大自然，喜爱美的教育。学习课文写景静态和动态的方法。学会本课生字新

6、词，练习用间续、应接不暇造句。有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船慢慢靠近榕树了到这漂亮的南国的树。）教学重点：1. 了解大榕树的形状特点，体会鸟的天堂的含义。2. 学习描写事物静态和动态的方法。第 一 课 时教学内容：同学字、泛读课文、分段、讲读第一段。一、 释题，导入 新课。 1. 谈话引入。 学期初，我们在第一单元学过了长城和桂林山水两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方，闻名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇非常出名的游记，这就是我们今日要学的新课。 2. 板题（鸟的天堂），读题。 3. 释题： 你能告知我题目里哪个是中心词吗？（天堂） 天堂是什么意思？（幸福、美

7、妙的生活环境） 鸟的天堂是什么意思？（小鸟的乐园）过渡：课文写到的这个鸟的天堂其实离我们很近，就在广东新会。下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的鸟的天堂是怎样的。先来学习字词。二、字词教学。 出示生字、课后词。 开火车读正音齐读。 指出简单写错的几个字。茂不要写成 （加多一点）隙不要写成 （第三笔是丨不是亅）暇不要写成 （日字旁不是目字旁） 理解部分词语意思。留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展现：明显地表现出来。南国：指我国的南部。（我们从小生活的这个地方就是南方。）抖动：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，的眼睛看不过来。三、泛读课文，理清课文层次。1.

8、听课文朗读录音，思索：去了几次鸟的天堂？（两次）2. 自读课文，找出最能体现鸟多的句子，画下来。3. 四人小组争论：课文哪几个自然段是写我们第一次和其次次去鸟的天堂的所见所闻的？4. 课文开头讲什么？结尾呢？5. 请按上路第一次其次次离开的挨次将课文分四段，并说出每段段意。6. 分组分段读课文。四、讲读第一段。1. 指名读。思索：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎样？2. 回答思索问题。3. 默读课文，在乘船途中，看到什么，听到什么？请找出相应词句划下来。4. 的所见、所闻（听）给你什么感觉？5. 练读句子。（男、女分练）6. 就快要到鸟的天堂了，他的心情是怎样的？7. 怀着

9、喜悦的心情，轻声读第一段，感受、观赏河面环境的幽静和景物的美丽。五、布置作业 。1. 抄生字、词，组词。2. 预习3、4段。 朗读3、4段。 第一、二次去鸟的天堂，的所见所闻有何不同？（可在书上圈点。） 思索课后题2. 。第 二 课 时教学内容：讲读课文其次第三段。教学目的：1. 熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。2学习课文描写静态和动态景物的方法。教学重点：通过理解前后两次对鸟的天堂的描写体会事物的静态和动态。教具预备：课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。教学过程 ：一、引入这节课，我们连续学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出游，一起到(齐读课题)。二、 讲读其次段

10、，熟悉大榕树的奇怪和漂亮。以前来过吗？这第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是什么？（板书大榕树）2. 请同学们边听（其次段的）课文录音，边思索两个问题：按什么挨次来描写大榕树？请找出有关语句。课文描写了大榕树的哪两个特点？3.同学回答问题。（示幻灯片）就是这样的一株大榕树，按什么挨次来描写？ （板：远、近） 你找到了哪些句子？句子中的靠近可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？4. 从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板大、美）5. 请四人小组争论，划下你找到的描写榕树大和美的句子。并读一读。6. 告知大家你的结果。7. 自由读自己所划的句子。8. 大榕树真美，让我们一起来观赏一下

11、文章里写得特殊好的句子。A：（幻灯）我有机会看清它的面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。a. 请1、2组齐读句子，很明显这个句子是写榕树哪个特点的？b. 你能用另一个词代替句子中的不行计数吗？用哪一个最好？（数是多音词。）c. 这句子描写的是一种怎样的景象？能用一个四字词概括出大榕树的生长状况吗？d. 读句子，体会这是一株多么大的榕树！（协作想象）范读男读（订正）女读。e. 你能看图复述句子吗？（示幻灯片）（自述个别齐）B：（幻灯）那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。a. 请3、4组同学齐读句子。b. 榕

12、树什么时候的叶子是翠绿的？光明的缘由是什么？什么令它们发光？c. 抖动是什么意思？为什么会抖动？请给它换个词，并比较哪一个最合适？d. 为什么会有这种新生命在抖动的状况消失？e. 指导读句子。假设你眼前就有这么一株大榕树，阳光绚烂，刚好微风吹来，叶子上像有精灵在向我们招手。你想我们也和一样心里对榕树布满了之情？请带着这种感情读句子。（齐读范读个别齐读）9. 面对这样一株大榕树，不由得发出了什么赞美？请在前面加上啊字，读出来。（啊！这漂亮的南国的树。）10. 你能告知大家，在这一段里，抓住了大榕树的哪几个详细方面来写的吗？（示幻灯片提示，板枝、干、叶、根）11. 齐读7、8自然段，笔下的大榕树给

13、你一种怎样的感觉？（安静、悠远、漂亮、幽雅）12. 这种对静止不动的事物的描写，我们称为静态描写。（板静态）13. （过渡）大榕树有一种静态的美，可来到榕树下，目的是什么？他观察小鸟了吗？什么时候才真正观察了小鸟？三、讲读课文第三段，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。1. 快速阅读课文，找出概括鸟的天堂起初场面的词。找出立刻举手。2. 示图，小鸟出来了，鸟的天堂立刻变得怎样了？3. 哪一句话最能概括这种喧闹情景的？4. 鸟声是（听到的），鸟影是（看到的）。5. 为什么消失这种喧闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子。6. 指导朗读2、3、4句，留意其次只、第三只要紧凑。（齐读，轮读）7. 导读：

14、连续拍掌，很多的鸟从榕树丛中飞了出来，品种真多啊。8. 这么多的鸟声，这么多的鸟影，有什么感觉？9. 理解应接不暇的意思。10. 哪一只小鸟引起了巴金爷爷的留意？请找出句子。11. 你觉得巴金爷爷当时的心情怎样？带着这种心情读句子。（个别齐范齐）12. 最终观察这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株漂亮的大榕树，就是它们的（天堂）啊！果真名不虚传。13. 你觉得小鸟消失后的喧闹场面，在感觉上和上面大榕树的安静幽雅一样吗？14. 这种对活动状态的事物描写，我们称之为动态描写。（板动态）四、通过自选朗读总结全文。1. 这节课上，你了解熟悉了什么？课文从大榕树的静态及对小鸟的动态描写，介绍了和

15、伴侣两次在鸟的天堂所见所闻，非常真实合理，形象生动。请自选一节你认为写得最美的课文自由朗读并将写得好的地方介绍给大家。第 三 课 时教学内容：讲课文第四段，归纳中心，解决课后题，巩固写作手法（动、静态描写）。一、 引入。 上一节课，我们跟着巴金爷爷先后两次观赏了鸟的天堂这一动一静 的漂亮景致，当他要离开这个漂亮的地方时，他的心情是怎样的？二、 讲读第四段。1.指名读，找出巴金爷爷离开时心情如何的有关词句。2.为什么对鸟的天堂这么留恋？3.这段的最终一句最能把去完鸟的天堂之后的想法表达出来的。（示幻灯课后2题（3），请读句子思索括号内问题。4.这时，巴金爷爷的心情如何？（留恋、赞美）5.朗读第四

16、段。三、总结全文。1.课文写了先后两次赴新会鸟的天堂，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？（去的时间不同）2.鸟的天堂其实就是指什么？（大榕树）为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出缘由。（ 大榕树四周环境安静，景色幽静。）（ 大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。）（ 农夫不许人去捉它们，鸟儿得到爱护。）这篇课文表达了什么样的思想感情？（对大自然的喜爱赞美）学完这篇课文，你有什么收获？（观看事物时，不仅要留意外形、大小、颜色、位置，而且更要留意事物在不同时间里的静、动态的不同变化。）四、质疑、学完后有什么不明白、弄不懂的地方？五、解决课后题。六、布置作业 。1.朗读全文，背诵要背的部分。2.

17、用间续和应接不暇造句。3.预习草原。鸟的天堂教案 篇3一、教材说明鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品，选入课文时有修改。文章记叙了和他的伴侣两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了对大自然中这种生命现象的喜爱和赞美。文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；其次，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。选编本文的目的，一是使同学感受大自然在人类爱护下布满生气活力的美，增加环保意识；二是使同学领悟描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读力量和作文力量。本文的重点是写两次去鸟的天堂所看到的景象。第一次经过

18、鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和布满生气的漂亮。按由远及近的观看挨次，先写它占地面积大，并通过争辩榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展现了大榕树的勃勃生气。在饱含情感的描写之后，发出由衷的赞美：“这漂亮的南国的树。”其次次经过鸟的天堂，着重写了众鸟活动的喧闹场面。从的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、欢乐。对学校生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”另一处是文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引

19、号，有的地方没有加引号。二、学习目标1学会3个生字。能正确读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、清寂、应接不暇。2有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的部分。3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。4领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。三、教学建议1课前，可引导同学查阅有关“鸟的天堂”的资料；老师应预备课文插图的放大图或实景录像带。2要加强朗读和背诵的指导。教学中，可以实行以读代讲的方法，让同学充分地读，在读中体会，在读中感悟，在读中培育语感。例如，关于“真是一株大树”一句，同学读时习惯强调句中的“大”字，实际上

20、强调的是“一”株大树，而不是他认为的很多株，也不是有的伴侣说的两株。这就要求老师指导同学联系前文的句子，读好这句话，读出榕树的大。要鼓舞同学相互沟通朗读的感受，说一说为什么这样或那样读。难读的语句、段落，老师可适当范读，亦可用音乐、图像、语言等把同学带入文中的情境，体会的思想感情。“选自己最喜爱的部分背诵下来”，这一要求能充分体现同学的自主性。老师要敬重同学的选择，鼓舞同学用自己认为最有效的方法背诵，要给同学充分的时间，实实在在地练习，当堂背下来。还应组织同学相互沟通背诵的部分，并说说自己为什么喜爱这部分。3领悟的表达方法，是本组课文的教学重点。鸟的天堂是进行这项训练的第一篇例文，“思索练习”

21、其次、三题就是体现这个训练重点的。教学时，可以凭借这两个题目，引导同学领悟的表达方法。详细可按以下步骤进行。第一步，在同学理解课文主要内容、理清课文叙述挨次的基础上，让同学带着“是怎样写出大榕树的特点的”“哪些句子写得好”这两个问题，细细品读课文，能够读出点味道，有点自己的感悟。其次步，就这两个问题沟通阅读的体会。同学可以从总体上谈怎样写出大榕树的大和茂密的，也可以就某一个句子、某一个词语、某一处标点的使用说说自己的体会。在沟通中，要特殊留意一些难理解的句子，如，“那翠绿的颜色都有一个新的生命在抖动。”通过相互沟通启发，使同学领悟到，这是由于一片片叶子绿得发亮，在眼前闪耀，就似乎一个个抖动的生

22、命。再如，“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”第一个“鸟的天堂”加引号，这是引用别人说的话；其次个不加引号，这是自己亲眼所见的、确的确实的鸟的天堂。这样的争论沟通，就把突破理解上的难点和领悟的表达方法有机地结合起来了。第三步，把自己喜爱的句子再读读，然后抄下来。4在学习了写大榕树和众鸟活跃场面两部分之后，启发同学提出问题，并就“这里为什么成了鸟的天堂”“怎样理解感到一点儿留恋这句话”等问题，让同学联系课文内容，发表自己的看法，体会到这里的人们爱护榕树、爱惜鸟的自觉行为，感悟人与自然和谐统一的境界美，增加爱护生态环境的意识。5本课字词教学，留意让同学读准以下多音字的音：“应接不暇”中的“应”读，“兴

23、奋”中的“兴”读，“不行计数”中的“数”读。“巢”字上部分不简单写好，提示同学把三个“”写均匀。一些词语应结合课文语言环境和联系生活实际加以理解。下列词语解释，供老师参考。清寂：很静。应接不暇：暇，没有事的时候。本课形容鸟太多，眼睛看不过来。留恋：舍不得离开。天堂：在神话故事中人们想象的幽美、舒适、欢乐的生活环境，文中“鸟的天堂”指那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。6“思索练习”中选做题的目的是深化同学对课文的理解，并给同学供应一次好玩的练笔机会。可鼓舞同学尝试一下，但不要求每个同学都做。四、参考资料鸟的天堂指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的

24、树冠大得特别，浓阴掩盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交叉，如同原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇怪迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，回旋飘舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮丽。1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下了脍炙人口的鸟的天堂(一说是小鸟的天堂)，更使鸟的天堂美名传播四海。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观鸟楼，可以欣赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇，可供

25、游客观鸟和游玩。榕树常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树的叶、根、树皮均可入药。画眉鸟身体棕褐色，腹部灰白色，头、后颈和背部有黑色斑纹，有白色的眼圈，叫的声音很好听。鸟的天堂教案 篇4教学目标：1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。4、培育同学在阅读过程中充分发表自己见解的力

26、量。教学重点、难点：体会“鸟的天堂”的美，鼓舞同学在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。教学预备：教学课件课时支配：2课时第一课时课时目标1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。教学过程：一、导入（板书：天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子？（23人）那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作“鸟的天堂”的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢？它又是什么样子呢？今日这节课我们就一起跟随我们熟识的巴金爷爷来领

27、会一下当地的风光吧！二、过程：1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。2、我们一起来看这课的生词。（出示）3、请同学分段朗读课文，其他同学仔细思索（出示课件）去了几次？什么时间去的？每次都见到了什么？4、同学回答，板书5、找出描写榕树的部分，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。6、榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听7、你找到了那些句子？（出示句子）从中能看出什么？（板书：榕树大）谁能再读给大家听听？（2人）全班一起来读读，读出榕树的大来！8、还有什么？（出示课件）谁来读一读？（2人）怎样理解这句话呢？（板书：布满生气）（同学谈）你为我们描绘了一副多美的画面呀！同学

28、们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。或许风吹，或许是鸟动，或许是阳光照射，或许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就孕育着无限的生气，才让产生了如此奇异的感受。让我们融入自己的感受再来读读这句话。（齐读）9、让我们一起走近大榕树，观赏一下这迷人的风光吧！（播放录像）10、现在你又有了什么新的感受？（12人）11、多么奇异的景色呀！难怪会情不自禁的发出赞美：“这漂亮的南国的.树！”这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美这奇妙的大自然。12、师生互动：伴随着美丽的音乐，让我们再来观赏观赏这独木成林的美景吧！让我们怀着对榕树的赞美之情，一起再来读一下文章的七、八字然段！（齐读）三、小结这节课所学

29、学问。其次课时课时目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、培育同学在阅读过程中充分发表自己见解的力量。教学过程一、复习导入：伴随着美丽的音乐读上节课所学的描写榕树的部分，并谈谈自己的理解和感受。二、新授：1、多么漂亮的榕树呀！伴侣说这里被称作“鸟的天堂”，可是呢？在这里没有观察一只鸟！假如是你，这时会想什么呢？2、其次天早晨，又一此文转自淘。教。案网（）。次经过了这个地方，这次他有什么新发觉呢？（录像）其次天早晨，阳光照射在水面上、树梢上，我们又一次来到了“鸟的天堂”。起初四周是清寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来。接着又观察其次只、第三只。让我们连续拍

30、掌3、这次见到了什么呢？（许多鸟）板书4、从那能看出来鸟许多？找出来读一读5、除了鸟许多外，从这部分你还能体会出什么来？（小鸟很欢乐）6、从哪能看书来？假如你是这只画眉鸟，你会站在枝头上唱些什么呢？（12人）。7、多么喧闹的景象！多么活泼可爱的小鸟呀！让我们一起融入自己的感受读一下12、13自然段。（齐读课文）鸟的天堂教案 篇5一、教材分析：鸟的天堂是巴金先生的作品。记叙了他和伴侣两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞清亮的河流，布满生气的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展现了一派漂亮动人的南国风光，表达了对大自然生命力的

31、喜爱和赞美。二、学习目标：1、熟悉“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不行计数”等12个词语。2、领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好相处的和谐之美，激发喜爱自然的情趣。三、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。教学难点：领悟静态、动态描写的写作方法。四、教学预备多媒体课件、课文阅读资料五、课时支配2课时六、教学过程第一课时一、谈话导入1、课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？（比方美妙的生活环境，没有苦恼，只有欢乐的地方，那地方

32、如仙境一般。）2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美妙、欢乐的地方。）今日我们将和闻名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去观赏漂亮的南国风光。3、课件出示课时目标。（我们通过学习课文要达到这些学习目标，你们有信念吗？）课时目标：初读课文，了解课文内容；学习课文中的生字、新词；理清课文层次；初步了解课文描写大榕树的方法。二、初读课文1、自由读文，学习生字词（现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）自学提示：（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。（2）把画出来的词语先自己读一读，再读给同桌听。（3）想方法记一记方格内的生字，难写的字

33、在方格下面用手多写几遍。2、检查自学状况（1）检查字词（看同学们学的这么仔细，老师想看看你们学的怎么样。谁能领着大家读一读这些词语）课件出示词语：绚烂、白茫茫、船桨、规律、一簇簇、不计其数、榕树、缝隙、照射、应接不暇、抖动、清寂、抛在后面（2）指导生字书写“耀、律”3、检查读文（同学们的字词认读特别好，信任同学们课文也肯定读的很棒，我们叫几位同学来展现一下。）三、理清层次1、课件出示自学提示，同学读文（大家把课文读的这么流利，说明同学们课前预习很充分，接下来让我们再次走进课文，解决一下几个问题。）2、同学汇报（两次。第一次看到茂密的大榕树，却看不见一只鸟：其次次看到了很多鸟。）3、划分段落找出

34、第一次去和其次次去的段落。我们把两次巡游“鸟的天堂”的重点段各为一大段，其余的前面为一大段，后面的为一段，那么课文可以分为4大段，同学们扫瞄一下课文，这几大段写了什么？4、小结方法理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样归并，这样可以很轻松地理清的思路，这种方法叫“提取重点段”。5、概括课文主要内容（我们理清了的思路，同学们能不能看着大屏幕来概括一下课文的主要内容。）四、理解感悟榕树的奇怪美（我们知道和伴侣两次来到鸟的天堂，看到了漂亮的榕树以及纷飞的群鸟。下面就让我们跟随去看看那一株不平凡的大榕树吧！）1、把描写大榕树的句段找出来，读一读，好好体会榕树给你什么感受？可以同桌间相互

35、读，谈体会。2、同学自学沟通，老师指导3、汇报沟通（1）大：a、“有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。”从“不行计数”体会出榕树枝干数目许多，说明树很大。重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。出示投影：原来的，实际的。真清晰，明白。确的确实。同学体会出：第一个“真”意思是原来的，实际的。其次个“真”指的是确的确实。应读出赞叹的语气。b、“枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。”出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）c、“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”这株大榕树占地面积有多大呢？谁

36、查找到了这方面的资料？（同学答：16亩地。）课下大家丈量了教室的面积，大家计算一下：合几个教室？经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）（2）茂密，生命力旺盛。指名读句，谈体会。a、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。”不留一点儿缝隙，说明树叶多。重点体会“堆”。请同学们演示，说明叶多而密。“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”b、（从中我们体会到榕树的生命力旺盛，生气勃勃。）4、由于是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密，没有见到鸟，有些绝望。但他却被这株漂亮的大榕树深深地迷住了，不禁从内心深处发出感叹：这漂亮的南国的

37、树！5、看录像：榕树的大与茂密。6、小结写作方法。我们随着第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株漂亮的大榕树。它枝繁叶茂，悄悄地卧在水面上，布满着无限的生命力。从榕树的大，以及根、叶、干、枝的外形、颜色、大小等进行了描写，这样的描写静态描写。我们通过这部分课文的学习已经观赏到了一幅漂亮的静态图。五、课后作业背诵喜爱的段落。其次课时一、复习旧课，导入新课导入：通过上节课的学习，我们感受到了大榕树的奇怪、漂亮。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。其次天清早，又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗？（想）这节课我们连续来学习鸟的天堂这一课，通过学习我们要完成这些学习任务。课件出示课

38、时目标。1、理解课文内容。2、初步了解课文的写作方法。3、体会喜爱大自然，赞美大自然的思想感情。二、理解感悟群鸟纷飞的景象点击课件百鸟纷飞图。其次天又一次经过了“鸟的天堂”，他看到了什么呢？（鸟）同学们快来依据自学读读课文的1013自然段吧。课件出示自学提示。1、同学自由读课文，思索：看到什么景象？2、再读课文，把你喜爱的句子画一画，再与你的同桌说一说你有什么感受？3、同学自读课文，相互沟通。4、汇报沟通：把你最有感受的句子读给大家听，说一说你感受到了什么？我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。两个“处处”说明鸟多。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有

39、的在扑翅膀。“花的，黑的”看出颜色多，“有的？有的”可以看出的鸟的姿势许多。我留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了。解释和体会什么是应接不暇？说明鸟多，看不过来。（看清晰了？，又错过了？这真令的眼睛应接不暇啊！）一只画眉鸟飞了出来？那歌声真好听！兴奋的叫说明鸟很欢乐。“鸟的天堂”里有很多鸟，可为什么只详细写一只画眉鸟呢？这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法。这只画眉鸟就是这里的点，许很多多的鸟就形成了面。以一只画眉鸟展现鸟儿们的自由欢乐，让我们感受到了群鸟欢腾的壮丽景象，这又叫动态描写。那么前面的大榕树就属于（静态描写）。动静结合是本文的又一表达

40、方法，在今后的写作中，同学们要擅长运用这两种表达方法。5、下面请同学们看一看录像中的大榕树鸟儿那么多，那么喧闹的景象。6、看了这段录像你有什么感受？7、指导朗读。a，读好的，老师立刻说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特殊好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗？b读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特殊，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。c，师读后，师点评：对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗？老师信任你肯定能读好的。d13小节呢？你能读出“应接不暇”吗？好，试试看。三、引导质疑

41、，感悟“鸟的天堂”的确是鸟的天堂1、师：看到这么一棵奇怪的榕树，看到树上鸟儿欢腾的场面，巴金爷爷还真舍不得离开鸟的天堂教案 篇6教学目标1能辨别课文中的事物和联想，初步熟悉这些联想的作用。2学会3个和生字，理解16个词语。3能有感情地朗读课文，感受喜爱南国风光的感情。重点：辨别课文中的事物和联想，初步熟悉这些作用。难点：理解课文最终一句中前一个“鸟的天堂”为什么要加引号。第一课时课时目标1学习生字新词。2初读课文，了解大意，给课文分段。教学过程1揭题，导入。出示课题。理解课题。“天堂”原来指的是什么？读了课题，你有什么问题要问吗？2初读课文。听录音，思索：“鸟的天堂”指的是什么？两次经过“鸟的

42、天堂”，看到的景象有什么不同？争论、沟通上面的思索题答案。默读课文，通过或联系上下文同学字新词。3检查自学状况。读词语。理解词语，先解释带点的字。4默读课文。给课文分段，并说说分段的依据。5布置作业。完成作业本第1、6题。朗读课文。其次课时课时目标深化阅读课文第一、二大段，着重辨别其次大段中哪些是的联想，起什么作用。教学过程1复习检查。听写课后读读写写中的词语，指名听写在灯片上，出示灯片全班校对订正。解释词语。2学习课文第一段。指名读课文。这一段主要写什么?比较句子读起来有什么不同。“我们间续跳到一只船上。”其中的“间续”能不能换成“连续”？读句子，说说句子中哪些是看到的景物，哪些是的联想。第

43、4自然段的三个句子，次序能不能换？为什么？小结：这一段详细描写漂亮的景色和幽静的环境。3学习课文其次段。听录音，思索：这一段写的第几次经过“鸟的天堂”所见到的情景?看到了什么？这是一棵榕树还是几棵榕树？从哪里看出来的？默读第8自然段，用划出的见闻，用划出的联想。全班争论、沟通。重点句子灯片出示。小结：有了这些联想，把树当作动物或人来写，写出了树的勃勃生气。为什么要着重描写榕树的在和茂密？使大榕树成为“鸟的天堂”的，不有哪些缘由？和他的伴侣们这闪经过“鸟的天堂”，有没有看到鸟？为什么？概括其次段的段意。4布置作业。完成作业本第3题。读课文。第三课时课时目标1深化阅读课文第三、四大段。2理解课文最

44、终一句话。教学过程1明确学习任务。2学习课文第三大段。听录音，思索：其次次经过“鸟的天堂”，是什么时候？他见鸟儿了吗？指导学习第12自然段。灯片出示。找到一对反义词。课文怎样写出“喧闹”？读一读，完成作业本第5题。小结：写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏鲜亮，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。写鸟多，用哪个词来形容？圈出来。小结：这一段运用了先概括、后举例的写法。配乐齐读第12、13自然段。为什么这次经过“鸟的天堂”看到了那么多的鸟呢？归纳段意。3学习课文第四大段。指名读课文。“留恋”表现在哪里？为什么“昨天我的眼睛骗了我”？理解最终一句话。为什么前一个“鸟的天堂”加引号

45、，而后一个不加引号？4布置作业。完成作业本第2、4、5题。背诵课文最终三个自然段。依照第12、13自然段“先概括后举例”的写法，写一个片断。鸟的天堂教案 篇7目标：1、让同学理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂，体会的感情变化2、能让同学通过朗读和想象，布满对美妙生活的憧憬。过程：一、扩展想象，导入课文。1、板书“天堂”天堂指的是什么？你认为天堂里应当是怎么样的？2、板书“鸟的天堂”在你心目中鸟的天堂又应当是什么样的呢？同学板书。3、1933年，闻名作家巴金应伴侣之邀，来到广东新会旅游，几天后，他来到广州，就在广州写下了一篇文章，这篇文章让一个曾经偏僻的地方成为了一个海内外著名的风景区。这篇文章就是

46、鸟的天堂。请同学们自由朗读课文，看看这篇课文写的是什么内容。二、自读课文，标段。老师板书：泊数干暇瑕巢梢三、检查生字及多音字、形近字，沟通课文主要内容。1、巴金几次经过“鸟的天堂”，一次是在什么时候？另一次呢？看到了什么？板书。2、巴金在两次经过“鸟的天堂”后，有什么不同的感受？出示：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！怎么理解这句话？3、对比同学板书，“鸟的天堂”真的是鸟的天堂吗？再读课文，从哪些句子可以看出，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？（以上12分钟左右）四、品读词句，深化理解。（25分钟左右）同学自由沟通，相机重点理解：1、“真是一棵大树”分三种重音读，辨别不同。2、“

47、枝干的数目不行计数”-榕树大“仿佛把它的全部生命力展现给我们看”“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”“照射”“仿佛每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”是什么在抖动？-“鸟的天堂”布满生气。3、“处处都是鸟声有的在扑翅膀”鸟儿的欢乐，鸟儿的自由拘束也感染了在这儿的我们，所以感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（结合课件，反复朗读）五、小结引申：鸟的天堂由于巴金先生这篇文章而四海著名，许多人在看到这篇文章之后，都为这布满生命活力的大榕树而赞叹，为这些自由拘束的鸟儿而庆幸。有人说，鸟的天堂实际上是巴金先生梦境的折射，假如真是这样，那巴金心中的天堂会是什么样呢？我们每个人心中都有梦，我们能像鸟的天堂

48、里面的鸟儿一样，查找到自己心目中的天堂吗？板书：鸟的天堂左边(同学板书鸟的天堂所应有的条件)中间第一次树大绿生命力旺盛（惊异圆满）其次次鸟自由、欢乐地飞行（留恋感叹）人不许去捕获鸟右边泊数干暇瑕巢梢（和同学一起补充注音）鸟的天堂教案 篇8【教学目标】、通过默读、有感情地朗读等多种朗读方式，关心同学理解课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。、领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。、培育同学自主学习的力量。【教学重点】通过朗读、争论、谈感受、谈见解等方式来品尝“鸟的天堂”的确是“人间天堂”的美妙境界。【教学难点】领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。【教学流程】一、创设情境，导入新课世界万物都有自己独特的声音，有的激扬慷慨，有的动听悦耳，有的低沉，有的响亮?这就是令人憧憬的天籁之音。现在就请同学们闭上睛眼，悄悄的倾听一段旋律，并在脑海中想象画面，听后说一说你有什么感受？（播放百鸟朝凤录音带。）板书：二、初读课文，理“线索