2022年一年级上册数学第七单元教案青岛版

1、第七单元 小小运动会单元分析一、教学内容本单元选取了同学熟识的低年级同学运动会中的“ 报名” 、“ 领饮料” 、“ 投沙包竞赛” 、“ 赛跑分组” 、“ 领奖” 等为素材,供应丰富的直观信息,引导同学借助自己的生活体会学习20 以内数的进位加法, 20 以内数的退位减法,并能应用所学学问解决简洁的现实问题；二、教材分析 这一单元的内容是在 10 以内的加减法及 20 以内数的熟识的基础上进 行学习的, 它是学习多位数运算的基础, 也是进一步学习其他数学知 识必需具备的基础, 在整个学校数学学习中占有特别重要的位置；本单元内容既是全册教材的重点,也是难点； 因此在教材编写上选取学生熟识的校内生活

2、为素材, 供应了丰富的信息； 在学问编排上打破了传统的编排方式,而是把 个信息窗内,教材只支配了20 以内的进位加法和退位减法分别放在两 9+6、6+9 和 16-9、11-3 进行合作,探究学习基本的口算方法, 把其余内容支配在自主练习中,同学运用已掌握的基本的口算方法完成全部内容；教材由解决现实情形中的问题引发同学对数学学问的学习, 引导同学联系已有的学问和体会,通过动手操作,动脑摸索,合作沟通,呈现多种算法；本单元设有五个信息窗,信息窗 退位减法的口算方法,信息窗1 和 3 是学习 20 以内数进位加法和 2 和 4 分别运用 20 以内进位加法和退位减法解决问题, 信息窗 5 又是对本

3、单元所学学问的综合运用；第一个信息窗是“ 参与运动会报名”,通过提出“ 需要写多少码？” 的问题,引出对 20 以内数的进位加法口算方法的探究,并通过自主练习进行巩固；其次个信息窗是“ 领材料”,通过解决“ 一组一共要多少瓶饮料？” 等一系列问题, 进一步懂得加法的意义,巩固加法的口算方法；并在自主练习中加强巩固；综合应用20 以内数的进位加法的学问解决问题, 进一步巩固本单元所学的学问,体验本单元的应用价值；三、教材编写特点1、亲密主题素材之间的联系构成“ 情境串”成“ 问题串” ；,提出一系列的问题,形本单元选取了同学熟识的低年级同学运动会中的“ 报名” 、“ 领饮料” 、“ 投沙包竞赛”

4、 、“ 赛跑分组” 、“ 领奖” 五个主题情境,构成了具有横 向联系的“ 情境串” ；由情境引发一系列有联系的问题,形成“ 问题 串” ；2、教材的编排为同学学习本单元内容留有较大空间,有利于同学构 建学问；加法不再分 9 加几、本单元在学问的编排上不再实行传统的编排方式,8 加几-4、3、2 加几,即大数加小数,小数加大数；减法中也不 再分十几减 9、十几减 8、- 十几减 4、3、2,即先减大数,再减小数等琐碎的学问点,而把20 以内的进位加法和退位减法分别放在两个信息窗内,只支配了 9+6、6+9 和 169、113 进行合作,探究学习基本的口算方法, 其余的内容全支配在自主练习中,由同

5、学运用已把握的基本口算方法完成全部内容；3、留意让同学自主探究口算方法,提倡算法多样化；教材把算式从实际问题里抽出后,引导同学联系已有的学问和体会,通过动手操作、动脑摸索,合作沟通,呈现多种算法,在敬重制造、敬重个性的原就下, 提倡同学在共享思维成果的基础上选择自己喜爱 的方法；4、把解决问题与数学基础学问、基本技能的学习紧密结合起来；把学习新 教材由解决现实情境中的问题引发同学对数学学问的学习,学问又作为解决新情境中问题的工具,让同学把解决问题与学问学习融合在同一过程之中,形成以解决问题为线索的体系框架；信息窗 1 和 3 是学习 20 以内数进位加法和退位减法的口算方法,信息窗 2 和4

6、分别运用 20 以内进位加法和退位减法解决问题,信息窗 5 又是对 本单元所学学问的综合运用；5、练习题渗透函数思想；教材在加、 减法的练习题中, 多处有意识地把有关的口算题按规律排 列,让同学在算出得数的同时,从中体验到一个加数不变,另一个加数与和的变化关系；感受到减数不变,被减数与差的变化,以此渗透函数思想；6、回忆整理的创意形式新奇；回忆整理这部分教材的编排实行“ 营地式” 的出现方式；把全单元的内容相聚于“ 大本营” 内,大本营共分为六个营区,以不同颜色的小旗为营区的标志；蓝、黄营区复习20 以内数的进位加法；绿、深蓝营区复习 20 以内数的退位减法；黄、绿、深蓝营区分别对加减算式 进

7、行分类整理,为红、紫营区填写加法表和减法表作好了预备；通过各个营区设计的不同活动, 完成对整单元所学内容的整理与复习；四、详细的教学目标 1、结合详细情境进一步懂得加、减法的含义,把握 20 以内数的进位加法和退位减法的口算方法,并能正确地口算 初步的估算；;能结合现实素材进行2、经受探究 20 以内数的进位加法和退位减法的过程,体会加减法的 联系,在老师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法 多样化初步学会有个性地学习；3、能利用所学学问, 在老师的指导下, 提出并解决简洁的实际问题,明白同一问题可以用不同的方法解决,学数学、用数学的乐趣；五、教学建议感受数学与生活的联系, 体验1

8、、活用情境图,让同学在充分体验的基础上学习学问；教材中的五幅情境图,呈现了“ 小小运动会” 的种种情境；教学时,老师不要静止的“ 观看”,机械的“ 问答” ,要活用情境图；有的情境图如“ 运动会报名” 、“ 投沙包竞赛” 、“ 赛跑分组” 可组织同学模拟活动,引导同学学习；有的情境图如“ 领饮料”、“ 领奖和公布成果”,可通过看图讲故事,启示同学学习；同学们有了经受和体验,解决问题、学习学问就会亲切而有积极性；2、留意让同学在实际操作中探究口算方法,敬重同学有个性的选择运算方法；依据一年级同学以详细形象思维为主的思维特点,以及爱说、爱动的 特性,留意让同学通过动手操作、动脑想、动口说等学习活动

9、探究口 算方法；在探究的过程中,由于同学个性不同,思维特点不同,体会 基础不同,同一道题目会提出很多不同的口算方法；老师要留意勉励、敬重同学算法的多样化, 不要统一限定一种口算方法, 让同学在沟通 反思中选择自己喜爱的方法,培育同学有个性的学习；3、构建开放的课堂, 激活同学问题欲、 提倡解决问题策略的多样化；教材在“ 你说我讲” 栏目中,虽然设计了一些指导性的问题和解决问 题的方法,但老师在教学时,不能用这些“ 问题” 和“ 方法” 限制学 生提问的方向和解决问题的思路,应创设开放、民主的氛围,勉励学 生独立摸索,大胆提问,绽开在独立摸索基础上的合作探究,让同学 体会解决问题策略的多样化；4

10、、加强高效率的练习,切实提高同学的口算才能；20 以内的进位加法和退位减法,是同学应练好的数学基本功之一；按课程标准 评判建议中提出的相关目标,到学期末同学应做到能 正确、快速地进行口算,绝大多数同学应达到每分钟做 8-10 题；要 实现这个目标, 教学时,老师要留意有方案有目的地组织同学进行练 习,练习题要精选,不搞机械重复；练习形式要丰富多彩吸引同学；练习过程中要承认差别,逐步提高要求；开头只要求把握口算方法,能够正确口算；在正确的基础上再要求快速；练习方法,开头可看卡 片,逐步到听题口算,最终开火车或口算抢答；练习肯定要强调高效率；5、对本单元学问技能评判,不仅要考察同学能否正确、娴熟地

11、口算 20 以内数的加减法,仍应考察同学是否有条理地摸索问题,以及运用所学学问解决简洁实际问题才能的进展情形,学习过程中爱好和积极性表现情形；六、本单元建议课时数：14 课时 第一课时 小小运动会 信息窗一 教学目标：同时仍要考察同学在1、结合详细情境进一步懂得加法的含义,把握 20 以内数的进位加法的口算方法,并能正确口算；2、经受探究 20 以内数的进位加法的过程,在老师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法,通过算法多样化初步学会有个性地学习；3、能利用所学学问,在老师的指导下,解决简洁的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决,数学、用数学的爱好；教学重点：感受数学与生活的联系,

12、体验学1、把握 20 以内数的进位加法的口算方法,并能正确口算；2、通过算法多样化让同学初步学会有个性地学习,并提高解决问 题的才能；课前预备：老师向同学明确运动员的选拔要求,让同学课前分组选拔；教学过程：一、创设情境 师：同学们, 运动会就要来临了；开展运动会需要我们做很多的 预备工作,这节课我们第一来进行运动会的报名；（出示课题：运动 会报名）师：下面请每组选出的运动员上台； （每组的运动员上台； ）小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员,你们的,老师也信任你们；二、提出问题说明大家是特别信任师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个菜牛上号码,大家想一想,我们班需要多少个号码？生：只要算一算

13、一共有多少个运动员就知道了；师：那么,怎样才能知道运动员的人数呢？生甲：可以运算赛跑的和投沙包的一共有多少人；列式：9+6= 生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9= 生丙：其实,要算一共有多少人,仍可以算一算男女运动员一共有多 少人；三、解决问题 1、探究 9+6 的算法；（1）让同学独立摸索,并提示同学可以借助学具演示来进行；（2）小组争论,沟通自己的算法；（3）组间沟通：生甲：我用数一数的方法 . 生乙:我先把 6 分成 1 和 5,9+1 得 10,10+5 得 15；生丙：我把 9 看成 10,10+6=16,16-1=15； . 师:刚才这些同学说的都不错 ,说明同学们都动脑筋了 ,

14、这值得夸奖 .请同学们自己想一想 ,这些方法中哪种方法最简便 ,你最喜爱哪一种方法.同学独立摸索一分钟 师:你能用你喜爱的方法来运算吗 . 2、探究 6+9 的算法；师：下面就请同学们用你喜爱的方法技术（1）让同学独立摸索；（2）分组争论,沟通自己的算法；2 一下 6+9 得多少；（3）组间沟通,老师对于由 9+6=15 想出 6+9=15 的同学要大加 夸奖和勉励, 向同学进一步渗透加法交换律的数学思想,并提高同学 探究数学奥妙的积极性；3、探究 8+7、7+8 的算法；师：刚才有个同学提出了要求“ 需要写多少个号码”,仍可以算算男 女运动员一共有多少个；用这种方法又该怎样列式呢？（指生回答

15、,并且说说算法；）4、小结与回忆：过刚才我们采纳两种不同的方式运算了“ 需要多少 个号码,并争论 9+6、6+9、8+7、7+8 的算法；这也是课本第 72 页、第 73 页的内容；请同学们打开书,一边看书,一边回忆刚才我们解决这些问题的方法,并将书上的方框、括号填完整；四、练习与应用 1、自主练习第 1 题 先让同学用完整的一、两句话说明图意,然后让同学解决问题“ 一共 摘了多少根” 把正确的列式填在书上,同位说一说算法；2、算一算,并说一说你发觉了什么；让同学用自己喜爱的方法运算得数；师计时,看谁算得又对又快；订 正时,引导同学看板书查找规律；五、课堂小结 同学们,下课铃声就要响了,这节课

16、你有什么收成？六、教学随笔：其次课时 小小运动会 20 以内数的进位加法练习课 教学目标：1、连续探究 20 以内进位加法的算法；2、通过合作沟通,同学之间相互帮忙、相互促进；教学过程：一、谈话引入 同学们,在上一节课中,为明白决运动会报名的问题,我们学会了计 算进位加法,今日,我们用学过的学问解决一些问题,好吗？二、巩固应用 1、说出下面几道题的得数；8+5 5+8 7+4 4+7 3+9 6+8 7+9 8+9 5+7 6+6 3+8 7+7 4+8 5+9 6+5 7+6 2、自主练习第 2 题；小组合作,老师第一要说明要求；可以以举例的方式讲清规章,如一 人说得数是 11 的算式,就要

17、把得数是 13 的算式有条理地按次序说出 来,9+4=13、8+5=13、7+6=13、6+7=13、5+8=13、4+9=13；小组内的同学要相互倾听,相互帮忙,尽可能地把 20 以内的进位加 法都说一说；3、自主练习第 3 题；找伴侣；先让同学观看图中有哪些动物？为什么把小猫和袋鼠连在一 起？你仍能找出这样的好伴侣吗？4、自主练习第 5 题 一共有多少萝卜？同学自己看图,列算式；说说为什么要这样列？5、自主练习第 6 题；让同学看图编个小故事, 联系同学的已有体会, 唤起同学对美好往事 的回忆,让同学纵情地提出数学问题,并独立解答；沟通时,先组内沟通,再组间沟通；三、课堂小结四、教学随笔：

18、第三课时 小小运动会 信息窗二 教学目标：1、进一步学习运用 20 以内进位加法解决实际问题；2、借助“ 运动会分饮料” 这种现实情境,引导同学熟识到生活中处 处有数学,同时,在解题过程中,体验数学价值,从而激发同学学好 数学的爱好；教学过程：一、看图讲故事并提出问题组织同学“ 看图讲故事”,让同学理清情境图中所包含的种种信息,通过争论书中提出“ 一组一共要多少瓶饮料” 为引线,引导同学依据情境图中的其它信息提出自己感爱好的问题,加以梳理,顺势过渡到下一环节的教学；二、探究解决问题的方法老师把同学提出的问题教学红点标示的问题时, 让同学经过独立摸索列出算式,然后相互交 流想法；教学绿点标示的问

19、题时, 放手让同学自己探究与沟通； 对于当前解决 不了的问题,要写在问题口袋里,留待以后解决；三、练习；1、自主练习第 1 题是引导同学写算式的练习；老师要引导同学按肯定的次序写算式；为了扩大练习量,可敏捷 增加 8 加几、 9 加几、 5 加几 的算式；同学可以独立完成,也可以同桌合作完成；2、自主练习第 2 题 同学们喜爱玩嬉戏吗？我们玩 “ 找伴侣” 的嬉戏好吗？每个同学手里拿一张算式卡片；出示贴有得数是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 的小椅子；每个同学手里卡片上算式的得数是几就找几号小椅子；得数 到伴侣吗？指名说；四、走进生活10 是余外信息,没有对应

20、的卡片；你能帮它找你能运用今日学习的学问解决日常生活中的问题吗？老师领同学们 到商店去看看好吗？出示预备好的标有价钱的物品,引导同学说出每 样物品的价钱； 你需要哪两样东西选好后, 算一算需要多少钱？需要 帮忙的同学请举手或找同学帮忙； 老师参与到活动中明白同学对学问 的把握情形；五、课堂小结 这节数学课你学到了哪些学问？第四课时 小小运动会 20 以内数的进位加法的综合练 教学目标：1、进一步巩固 20 以内的进位的加法；2、培育同学初步的估算意识；教学过程：一、口算竞赛 同学们,我们已经学了 20 以内数的进位加法, 现在,我们先来竞赛,好吗？老师出示口算卡片,看谁算得快；二、自主练习 1

21、、自主练习第 4 题；投影同学课间活动的嬉戏图；给同学几秒钟的时间,看一看画面；然 后,拿走投影图,让同学说一说,图上大约有几个小伴侣？再数一数,看看谁估量的最精确；你仍能提出什么问题？你准备怎样解决？可完全放手,训练同学从情 境中提取信息解决问题的才能；2、自主练习第 5 题两队少先队员进行沟通活动的情境图；练习时,组织同学看图讲故事,并提出问题,让同学依据图中的信息独立解答；然后进行沟通补充,相互学习；三、课堂小结第五课时 小小运动会 回忆整理（一）教学目的：1、复习 2 0 以内数的加法、提高同学运算才能 2、培育同学的观看才能和合作意识 教学预备：同学预备 0 9 的数字卡片,老师预备

22、红营区投影片 教学过程：一、创设情境 同学们,今日老师要带大家到数学大本营去看看,兴奋吗？在大本营 的各个营区,都为同学们预备了数学题,只有你完成这些任务,才可 以到大本营去参观,有没有信心？二、回忆整理 1、蓝旗区师：在蓝旗区,为同学们预备了110 的卡片,请两个同学一组,同时出一张卡片,把两张卡片上的数加起来, 谁先说出得数,谁算成功；同学练习；2、黄旗区同学拿出写有 20 以内进位加法的36 个算式卡片, 4 人为一组,老师先让每组中一个同学提问,其他同学回答,你们小组有一人说得数,其他同学抽取相应的算式卡片；3、红旗区 投影红旗区图；师说：看看图里的算式是怎样排列的？师问：怎样排列的,

23、有什么规律？假如同学有困难,老师可以适当引导； 先竖着看,第一列都是 9 加几,我仍看出横着看第一行得数都是11；进位加法以第一小组为例放给小组以争论合作的形式进行,分工协作,按规律找卡片并且填完整；三、全课小结通过今日的回忆整理,你又有什么收成？小小运动会 回忆整理（三）教学目标：通过对第七单元所学的内容进行系统的整理和复习,使同学系统的掌 握 20 以内的进位加减法,提高同学运算进位加减法的娴熟程度；教学过程：一、综合练习 1 1、同学独立完成后以开火车的形式汇报结果；2、让同学自己出 20 以内进位加减法运算题,其他同学抢答,同学自 我评判；二、综合练习 2 小组合作；老师出示下面几个数

24、,式,和下面的数交上伴侣吗？三、综合练习 3 给同学一些数字,从里面选择出11、13、6、17,你能写出一些算3 张数字卡片,并组成四个算式；这些算式有联系吗？都有什么联系？仍能找出其余有联系的数吗？同学上黑板找出来,其他同学评判对错 四、综合练习 4 出示 4 题彩图,让同学看几秒钟,快速盖住；请你猜猜图上一共有多少小狗？并数一数；你仍能提出什么问题,你想怎样解决？五、综合练习 5 引导同学观看男女生对话图,依据女生说：我比你大,你想到什么？依据男生说：我们俩的年龄都超过 男孩可能是几岁？女孩呢？六、课堂总结第八课时 小小运动会 探究规律教学目标：6 岁,和是 17 岁,你想到什么？通过同学

25、在对规律题的观看争论解决的过程中发觉事物中隐的简洁 规律,初步感知一些思想方法；教具学具预备：挂图或小黑板 教学过程：一、创设情境 投影出示排列有规律的彩灯；请同学们观看图上的彩灯,你发觉了什么？对,在生活中,很多情形下,是有规律可循的,今日我们就来争论有 趣的规律；二、探究规律 第 1 题 让同学认真观看,叶子是依据怎样的次序排列的,你知道第 10 个是 什么外形的吗？为什么？第 2 题 认真观看,魔术箱的数有规律吗？是怎样的规律？和小组的同学说说,并写出后面魔术箱的数；页第 3 题 引导看图,老师说明横看有什么特点、竖看有什么特点；问：横看第一行数有什么特点？其次行数有什么特点？空白处怎样

26、 填？ .第五行数有什么特点？空白处怎么填？填完图后,你仍觉得有哪些规律？三、课堂小结 今日我们学习了探究规律,在日常生活中,同学们要认真观看,看看 生活中仍存在着一些什么规律；第八单元 雪山乐园单元分析一、教学目标 1、进一步懂得、巩固本学期所学的学问,加深学问间的联系,综合运用所学的学问解决简洁的实际问题；2、在经受整理复习的过程中, 体验整理学问的方法, 初步形成归纳、整理学问的才能,逐步养成回忆和反思的好习惯；3、通过自主探究、合作沟通,感受学习数学的欢乐,增强学习数学 的自信心和成功感；二、教材分析本单元是全册学习内容的总复习,对同学回忆整理所学学问, 解决实际问题,形成初步归纳整理

27、的才能、 养成回忆与反思的学习习惯具有 重要的意义；本单元的复习内容是 与比较；20 以内数的熟识及加减法,图形与位置,分类教材用一个涵盖了整册学问的特别综合的活动场景雪山乐园提供线索,通过解决“ 主题情境”、“ 回忆整理” 和“ 综合练习” 中一系列有挑战性的问题, 对全册学问进行整理与反思； 通过反思对自己的 所知、所能、所会有清晰地明白,增强学好数学的信心；总复习由三部分组成； 第一部分是具有明显时令特点的,同学喜闻乐见的综合情境图；在这一情境图中,涵盖了本册教材“ 数与代数、空 间与图形、统计与概率、实践活动” 四大领域各个单元的全部内容；其次部分是依据综合情境图中的信息,按学问板块由

28、中心向四周辐射回忆与整理的内容；实行引导、提示、点拨、指导的方式,启示同学 自己回忆与摸索, 目的是将更大的空间留给同学,让同学借助供应的 线索,对各单元中所学过的内容进行全面、系统的复习；第三部分是 协作回忆与整理的思路, 细心设计的掩盖各个单元学问内容的综合练 习题,目的是使前面理性的复习与整理在这里得到详细落实,以此完 成对所学内容的巩固与提高；三、教学建议 1、充分利用综合情境图,引导同学按学问板块进行回忆整理；教材设计了“ 雪山乐园” 这样一幅综合情境图；教学时,可引导同学 认真观看画面, 通过观看,发觉并提出有关的数学问题, 然后依据“ 回 顾与整理” 中所划分的学问板块分别进行回

29、忆整理,解决问题；2、提倡独立摸索、合作沟通的学习方式；整理复习时,要给同学充分的时间和空间,让同学进行独立地摸索,回忆整理自己所学的学问,然后通过合作沟通相互补充,逐步完善；在整理的过程中,不行能每个同学都能全面条理地整理出全部学问,只要能整理出一点,老师就要为他们兴奋,赐予夸奖勉励,从而使每 一位同学都有收成,增强学习的成功感,提高学习数学的自信心；3、老师要对同学回忆整理学问的方法赐予适当的指导；这是同学第一次对全册教材进行回忆整理,同学受观看才能、 认知水平、综合分析等才能的局限,开头可能不会全面、系统的整理学问或 顾此失彼； 教学中,老师要对同学回忆整理学问的方法做详细针对性 强地指

30、导；四、本单元建议课时数：五课时 第一课时 教学目标：1、进一步懂得、巩固本学期所学的学问,加深学问间的联系；2、体验整理学问的方法,初步形成归纳、整理学问的才能；3、通过自主探究、合作沟通,感受学习数学的欢乐,增强学习数学 的自信心和成功感；教学过程：一、回忆全册内容 谈话引入；师：同学们,经过一个学期的学习,同学们肯定学到了很多学问,在 数学方面,你都有哪些收成？这节课我们就来整理一下吧；1、同学独立摸索 ,老师组织同学沟通；提出要求：（先给同学肯定的时间回忆,然后小组同学沟通,其他学 生补充；）2、归类、综合；引导同学对于所学内容归类,大约可以划分为4 个板块的内容； 20以内的数及加减

31、法； 分类、比较与位置；图形与位置；统计初步学问；二、观赏雪山乐园师：在我们书上的最终一个单元,留给我们一幅美丽的图画雪山乐园,请同学们观赏；看到这幅美丽的图画,你想说什么？三、提出数学问题1、在雪山乐园里,你都发觉哪些数学问题？小组同学商议一下,你 们最想提出那方面的问题？2、同学摸索,并在小组中沟通；3、老师组织同学进行组间沟通；四、课堂小结五、教学随笔其次课时教学内容：雪山乐园回忆与整理左上角板块,分类、比较与位置的内容；教学目标：1、能娴熟的按不同的标准对事物进行分类；2、能对事物的长短、大小、粗细、胖瘦、轻重、高矮等进行比较；3、熟识上下、前后、左右等方位,能说出事物的详细位置 4、

32、培育小组的合作、 沟通、探究、摸索的意识, 树立学习的自信心；教学过程：一、“ 位置” 学问的整理 1、介绍雪山乐园的情形；师：“ 我们观赏过美丽的雪山乐园,知道里面有那么多数学问题,你 能用自己的话描述一下雪山乐园的情形吗？”让同学说出自己心中的雪山乐园,老师适时引导；结合同学的描述,老师可以进行板书：中间、左右、上下等；2、师：“ 你仍能提出哪些有关位置的问题？”让同学独立摸索,合作沟通；小组汇报时,老师准时参与,同学没有 涉及到的位置问题提出来；3、师：“ 你能用位置的学问介绍自己身边的同学吗？谁能向介绍自己 的家所在的位置？”再让同学谈一谈自己熟识的教室、校内环境等；二、“ 比较和分类

33、” 学问的整理 留心捕获同学沟通的信息,组织同学争论；如：同学介绍“ 小伴侣在 雪山乐园特别高兴,有打雪仗的、堆雪人的、仍有滑雪的” 等；老师可以准时引导：“ 你能换个角度给图上的小伴侣分类吗？” 组织 同学争论,懂得分类的学问；三、拓展应用、解决问题 1、第 8 题,整理物品；（1）说一说怎样整理,谈谈自己的想法；（2）进行评判；“ 你认为这样整理怎样？”“ 你有不同的看法吗？”引导同学从不同的角度摸索,用不同的标准进行分类；（3） 统计表；让同学依据统计表中指定的标准进行分类,并将整理的结果填在统计表中；（4）渗透思想品德训练；2、第 10 题,小动物玩跷跷板；看到这幅图,你想说什么？引导

34、同学说出下面的内容：位置：左右、前后、上下；比较：比轻重、比胖瘦、比大小；勉励同学用“ 谁比谁 ”,说一句完整的话；让同学从自己身边选取素材进行大小、厚薄、远近、宽窄、粗细、高矮等的比较,会用“ 谁比谁 四、小结-” 来表达比较的结果；这节课你学会了什么？你是怎样学的？五、教学随笔第三课时；教学目标：1、进一步懂得、巩固20 以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,加深同学对数概念的懂得,使同学进一步明确加减的含义；2、在经受整理复习的过程中,加深同学对加减法含义的懂得,提高 20 以内进位加法、退位减法的娴熟程序；3、通过自主探究、合作沟通,感受学习数学的自信心和成功感；教学过程：一、复

35、习数1、出示雪山乐园情境图 ,提问：假如你到雪山乐园,最喜爱干什么？2、师：在雪山乐园,有这么多同学打雪仗,你知道有多少个同学打 雪仗吗？让我们数一数吧？让同学谈谈自己是怎样数的 （可以按次序一个一个地数或两个两个地 数或一组一组地数,仍有其他方法； ）3、师：你仍想数什么？自己一边数,一边作记录；想一想：怎样数 能做到：既不漏数,也不重复数？4、师：我们今日来了 11 个同学滑雪； 关于 11,你都明白哪些学问？先让同学独立摸索,然后小组内沟通；全班汇报沟通：（同学可能联想到以下内容,假如同学有没有想到的内容,老师可以适当引导）数的次序： 11 的前面是 10,后面是 12；数的组成： 11

36、 是由 1 个十和 1 个一组成；数位： 11 的十位是 1,个位是 1；数的大小： 11 比 10 大,比 12 小；计数器 ： 在计数器上表示 11；5、在玩滑雪的小伴侣中,有一个小伴侣说,与滑雪的有 11 个同学有什么不同？6、综合练习第 1-3 题；“ 我第一；” 这里的第一第 1 题,老师出示 1-20 的卡片,让同学说一说数的组成、数位,仍 可进行数的排序、大小比较等方面的巩固活动；第 2 题,先让同学数一数花生的个数,完成连一连； “ 涂一涂” ,再让 同学观看 8 个花生的颜色是按什么规律排列的, 然后自己设计排列规 律,涂上自己喜爱的颜色,涂完后在小组内沟通自己的想法；第 3

37、 题是一道找规律的开放性练习题；练习时,可让同学先观看两组数中所圈数的规律, 然后把剩余部分圈完； 仍可让同学按自己想得规 律换颜色圈一圈,并相互沟通,培育同学的制造性；二、复习 20 以内的加减法；1、师：依据图中供应的信息,你能提出哪些用加法运算的问题？生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？ 2、组织同学解答问题时,老师留意问一问：你是怎样运算？3、师：依据图中供应的信息,你能提出哪些用减法运算的问题？生：滑雪的比打雪仗的少多少人？4、同学解答问题,说一说你是怎样运算的？5、综合练习第 4-7 题；第 4 题,组织同学小组活动；活动前先说明活动的要求和规章,要轮 20 以 流出示表示得数的数字

38、卡片,反复练习,以达到正确娴熟口算 内加减法的目的；第 5 题,通过第一幅图提出运算“ 球场上一共有多少人” 复习 20 以 内数的加法；通过其次幅图与第一幅图踢球人数的变化,复习 20 以内的减法；通过回答“ 你仍能提出什么问题？”,引出“ 黄队离开了几人？” “ 蓝队离开了几人？”“ 现在球场上哪队人数多？多多少？”等问题；练习时,要充分利用图中信息,达到一图多用的目的；第 6 题是比较两个算式结果的练习； 练习时,同学可以通过运算比较,也可以不运算通过观看、分析算式的特点,进行比较；如交换相加两 个数的位置得数不变； 一个数加 0、减 0,结果不变；一个加数相同,另一个加数不同,另一个加

39、数大的,和比较大；被减数相同,减数不同,减数大的,其差小；减数相同,被减数不同, 被减数大的其差大；第 7 题通过“ 给得数是7 的部分涂色” ,涂出和平鸽的趣味题,巩固20 以内数的加减法；练习时,应让同学独立完成,在小组内相互检 查说说涂出来的是什么, 比一比谁涂得美丽, 以达到启示爱好的意图；三、博士提问：关于数与运算,你仍知道哪些学问？自己回家整理, 其次天全班沟通；四、教学随笔第四课时 教学目标：1、进一步懂得、巩固所学的图形与位置的相关内容,培育同学运用 学问解决简洁的实际问题；2、体验整理学问的方法,初步形成归纳、整理学问的才能；3、通过自主探究、合作沟通,感受学习数学的欢乐,增强学习的自 信心和成功感；教学过程：一、想一想 师：同学们,回想一下这学期我们学过了哪些图形？出示预备好的积木,利用积木巩固所