圆明园的毁灭教案范文五篇

1、Word - 27 -圆明园的毁灭教案范文五篇 圆明园的毁灭教案范文五篇 作为一名为他人授业解惑的教育工，总不行避开地需要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？圆明园的毁灭教案 篇1教材分析：圆明园的毁灭是中国近代史上最令国人感到耻辱的事情，“落后就要挨打。”也在圆明园那熊熊燃烧的烈火的炼铸下成为箴言。任何一个略有爱国之心的中国人想到这段历史，心情都是不能安静的。圆明园的毁灭以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，叙述了圆明园毁灭的过程，想让读者感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的生气之外，更重要的，是想激发读者的爱国情感以及

2、在现实生活中得爱国行为。课文第一自然段，开门见山。“不行估量”一词重量极重。“祖国文化史”、“世界文化史”，点出了圆明园的地位。课文的二、三、四自然段，从圆明园的规模、景致、藏品三方面，极言圆明园价值之高。其次自然段，“举世著名、皇家园林”讲出了圆明园的地位。“众星拱月”、“环绕”，表现了圆明园的气概。第三自然段，以排比的句式排列了圆明园的主要景物。其中，有金碧辉煌，也有玲珑剔透，有喧闹街市，也有田园风光，富丽与朴实、喧闹与安静在这里达到了完善的结合。圆明园既有各地美景，也有虚幻的诗情画意，有中式建筑，也有西洋景观。文章没有对某一景点进行精雕细琢，但是，这大量的排列，更让人感受到圆明园景色之美

3、，景点之多。段后结语印证了这一点。第四自然段首句上承第三自然段，下接第四自然段。第四自然段仍旧采纳概括的方式来描述园内珍藏。从时间跨度上看“上自先秦时期，下至唐、宋、元、明、清”，从珍宝类型上看，从名人字画到珍奇异宝。几句简洁的描述，难免让读者产生无限的遐想。一句“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”为读者的遐想作出了有力的确定。第五自然段，讲了英法联在圆明园的强盗行径。“侵入、闯进、掠走、破坏、毁掉、放火”这一系列的动词，无不表现了当时英法联的野蛮。“凡是、统统、拿不动的、实在运不走的”表现了英法联的贪欲。最终的“大火连烧三天，烟云覆盖整个北京城。”又从另外一个角度证明白圆明园占地面积的大、圆

4、明园内的东西多，更多的是激起读者对英法联强盗行径的生气。 教学目标： 1、引导同学读懂课文，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使同学记住国耻，增加振兴中华的责任感。2、指导同学有感情的朗读课文，背诵课文。3、辅导同学学会14个生字及相关词语。 教学重点： 1、指导同学了解圆明园的雄伟建筑和宝贵保藏；2、引导同学了解圆明园毁灭的巨大损失，激发同学的爱国情感。 教学时数： 两课时 教学过程： 一、一读课文，初步感知1、（板书：圆明园），关于圆明园，大家都了解些什么？2、圆明园是我国的皇家园林，珍奇异宝无所不有，可是，由于祖国的贫病饥弱，在1860年，它被侵入我国的英法联在抢掠了之后，焚毁了。今日，我们就

5、来学习第21课圆明园的毁灭（板书：毁灭）3、请大家自由读课文，然后谈一谈自己的感受。不行估量：给“估量”换一个词（估量）象征：、找到该词所在的句子，读句子，联系上下文换词、指导“征”字书写，并用“征”组词。（6种意思）雄伟：查字典，理解“宏”，进而理解“雄伟”。统统：、找到该词所在的句子，读句子，联系上下文换词、用“统”组词。（3种意思）销毁：、英法联是如何销毁罪证的？解释“销毁”的意思。、用“销”组词。侵略：侵害别国领土、主权、掠夺别国财宝、奴役别国人民，干涉别国内政。奉命：查字典理解，并用“奉”组词。（5种意思）二、二读课文，深化体会1、刚才同学们都谈了自己的感受，每个人的感受都不一样，其

6、实，读文如读山，“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”。我们来看看，对圆明园毁灭做何评价。（出示第一自然段）齐读。2、是啊，曾经的圆明园，是何等的显赫；而如今的圆明园，却遍地的断壁残垣。这，怎能不是不行估量的损失呢？让我们一起随着的文字，穿过时间隧道，来到被掠夺前的圆明园，观赏那里的美景吧！请大家拿出笔，默读课文，把你觉得圆明园最迷人的地方画下来，待会儿向大家介绍介绍。3、分几个方面对我们介绍了从前的圆明园？（规模、景、藏品）4、调查：同学找句子的状况。5、其次自然段假如让你用一个字来形容圆明园的规模，你会用哪个字？（大）课文中，哪些句子体现出了圆明园规模大呢？（举世著名、皇家园林、圆名三园、很多

7、小园，众星拱月般、环绕）指导朗读。6、第三自然段假如让你用一个词来形容圆明园的景，你会用哪个词？（漂亮、奇怪、中西合璧）你为什么要用这个词来形容圆明园中的景？指导朗读圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着喧闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（指导重点，语气的抑扬顿挫，指导方式：师范读，同学对比，谈感受，试读）闲逛园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。（指导重点，读出自己的独特感受。指导方式：同学先谈感受（骄傲、沉醉、略带痛惜），再试读。）同学们，让我们再来读读第三自然段，让我们专心去感受那圆明园从前的美景，让我们为

8、自己的想象力插上翅膀，在我们头脑中去勾画出那奇妙的景色吧！7、第四自然段同学自学出示自学建议：1、熟读课文，思索：假如让你用一个词来形容圆明园的藏品，你会用哪个词？2、把你找到的有关圆明园藏品的资料与同学们沟通。3、绽开想象的翅膀，想象圆明园还有哪些藏品？沟通学习结果，并指导朗读。同学们，这就是我们的圆明园，一座举世著名的皇家园林，就是这么一座规模宏大，景色奇异、藏品众多的园林。法国大文豪雨果曾这样赞美它：“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。”（出示）同学读。此时此刻，你是什么心情？再读。8、第五自然段同学们，就是这么一个让我们为之骄傲，为之傲慢的圆明园，就在短短的几天时

9、间里，变成了废墟，至今，圆明园的断壁残垣还在悄悄诉说着它曾经的屈辱。让我们来看看侵略者那可憎的嘴脸吧，让我们来见证他们的强盗行为。请大家自由读第五自然段，你觉得读到哪里你的感情最浓烈，你就把那一句多读几遍，看看能不能用你的朗读的方式把你的感情全都表达出来。（指导朗读时，一要让同学谈出自己是怀着什么感情来读的，二要把每句的朗读指导到位，再进行下一句。）就是这样，侵略者在我们的皇家园林里，进行了几天的抢掠之后，放了一把烧了三天三夜的烈火，是我们这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华化成了灰烬。此刻，我们再读这一句话，你又是什么心情？三、拓展延长、联系生活1、同学们，假如此时此刻，你正在圆明园的废墟旁，

10、你会说些什么呢？请你把它写下来。2、沟通。3、面对着一片片的断壁残垣，我们出了生气之外，还应当想到些什么呢？我们还应当做点儿什么呢？4、随着我国综合国力的增加，现在有很多人想要重建圆明园，而又有些人觉得，不要重建，这样可以给后人以惊醒。你觉得圆明园有重建的必要吗？5、同学们，北京城西北郊的圆明园始终在悄悄的向我们诉说着那段令全部中国人辛酸的历史，今日，面对日益强大的祖国，我们仍旧不能将它忘记。我们的.课立刻就要结束了，但是，圆明园还立在那里，关于圆明园，关于那段辛酸的历史，你还想了解些什么呢？下课之后，盼望同学们再来查找一些资料，让我们再来感受一下那个由于落后，而要挨打的中国。由于勿忘国耻，才

11、能振兴中华！ 圆明园的毁灭教案 篇2这篇精读课文描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了对祖国绚烂文化的无限喜爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增加振兴中华的责任感和使命感。选编本课的意图是，引导同学把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园从前的辉煌壮丽，让同学记住屈辱的历史，增加民族使命感，激发喜爱祖国绚烂文化的感情。 这篇课文文字美丽，字里行间饱含剧烈的思想感情，教学时可以以

12、情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特殊是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，沟通课前搜集的资料，运用多媒体课件，把同学带入创设的情境中，引导他们把最感爱好的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里出现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发同学对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增加振兴中华的责任感和使命感。、熟悉个生字，会写个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、珍宝、灰烬、举世著名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。、有感情地朗读课文。背诵课文。、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发喜爱

13、祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 让同学了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。 、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导同学读文、感悟、想象，在脑海中再现它从前辉煌景观，感受祖国的绚烂文化。、文章的题目为圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘从前的辉煌，要让同学体会到支配材料的匠心，是教学的又一难点。 课时。 、课前搜集圆明园的相关资料。、影片火烧圆明园片段以及相关课件。 第一课时一、构建话题，激发情感、同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。假如

14、不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经受了些什么呢？今日我们就来学习课圆明园的毁灭了解圆明园的昨天与今日。以雨果对圆明园的盛赞，引发同学的阅读欲望。、板书课题，齐读课题。、人们梦中的圆明园从前毕竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。二、初读课文，自同学字新词、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。从整体入手，初步感知课文内容，培育同学阅读的概括力量。（同学读书、思索，老师与个别同学沟通。）、读后沟通，在沟通中正音，学习生字： 认读生字与写字：老师要引导同学留意文中一些字的字音和字形。如“玲珑剔透”

15、中“剔”读；“掠走”中的“掠”读；要留意“损”“宋”是平舌音，“侵”、“烬”是前鼻音，“统”的右边与“流”的右边不一样，不要多写一竖，可采纳形近字比较等方法，指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较简单的生字。“侵”要留意中间不行多写一竖。 体会词语的含义：不行估量：“估量”是推算、计算的意思。“不行估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。众星拱月：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。除三园外，还有很多小园。“拱”，环绕。“众星拱月”，很多星星环围着月亮，比方很多东西围围着一个中心。“很多小园众星拱月般地环绕在圆明园四周”描绘出了圆明园的总体格局。金碧辉煌：形容建筑物特别华丽

16、，光荣夺目。玲珑剔透：“玲珑”，精致灵活；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇异。西洋景观：“西洋”，泛指欧、美各国。在长春园内，有一个景点叫“西洋楼”。这是一座西式宫殿建筑，建设风格为巴鲁克（洛特）式，楼房石柱的柱头柱身皆仿罗马式，庭院中的松柏树模拟欧洲几何图案修剪，围墙和道路铺装以及石雕陈设小品等也都是西洋式。第五句“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”中所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。这座西式宫殿建筑，占地面积达多亩。三、细读课文，了解圆明园的建筑风格、默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？、读后沟通，在沟通中深化感悟课文： 针

17、对其次自然段： 圆明园在北京西北郊，是一座举世著名的皇家园林。“举世著名”指什么？（在全世界都特别出名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。 ） 结合同学回答，课件演示：（它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有很多小园，课件标示出三园及四周的小园，弄清三园的也许方位及小园的分布状况，进而理解“众星拱月”的意思，辨别哪是“月”，哪是“星”。） 针对第三自然段的内容： 你知道课文的哪个自然段写了这举世著名的雄伟建筑？（指名读第三自然段。） 圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。 与你的同桌沟通一下你的感受。同学静心涵咏文本想象画面后

18、生生沟通，有助于对文本的理解，加深体验。 请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？（引导同学结合课文内容来谈，感悟重点语句。）、课件出示：圆明园中，有的殿堂，也有的亭台楼阁；有象征着的“买卖街”，也有象征着的山乡村野。请仿照上面的句式用上“有也有有也有”说一句话。、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。 代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？ 课文中没有介绍的景观还有许多，你知道有哪些吗？（同学们可以展现课前搜集的有关资料和图片。）沟通课前搜集的资料和图片，既有助于调动同学主动参加的乐观性，又培育了同学运用资料的力量。 指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。当我们走进这样

19、雄伟、这样精致的圆明园心中怎能不发出这样的赞美同学齐读：闲逛园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。指名读这一句，相机鼓舞有共性地读。、引导同学朗读第自然段，读出观赏、骄傲、赞美之情。四、置留问题，布置作业、人们梦中的圆明园只有这些雄伟而精致的建筑吗？不！远远不止这些，下节课我们将连续走进圆明园，观赏我们的圆明园。、抄写自己感受最深的句子，练习背诵。 圆明园的毁灭教案 篇3一、课时目标1、通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去，激发喜爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。2、有感情地朗读课文，背诵课文第三四小节。3、领悟文章的表达特点：通

20、过描写圆明园从前的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化不行估量的损失，也是世界文化不行估量的损失。 二、教学过程 （一）三分钟练说同学汇报有关圆明园的资料。（二）复习引入1、上节课，我们学习了圆明园的毁灭这课的生字、词语，理清了文章的脉络，现在我们来听记词语，有信念吗？（同学听记、订正。）2、检查词语，学习生字。3、上节课我们理清了课文的脉络，了解了文中对圆明园的高度评价。课件出示：圆明园在北京西北郊，是一座举世著名的皇家园林。所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。4、我们可以用一个词来概括它辉煌，谁还记得，上节课我们归纳的，课文是从哪几

21、个方面来写圆明园的辉煌？（三）品读课文过渡：那么，是怎么把圆明园的辉煌写详细的呢？让我们一起走入课文。读读句子，品品关键的词语，说说感受。1、走进辉煌。（1）品读布局。指名读，课件随机泛红：举世著名、众星拱月。主要从“举世著名”这个词体会出圆明园的地位很高，从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同，而且也可以感受到其中的园林许多，圆明园很大。课件随机出示：圆明园分布图，然后出示众星拱月图。看着图，谁能说说“众星拱月”的意思？（“拱”就是环绕；“众星拱月”，很多星星环围着月亮，比方很多东西围围着一个中心。）这里的“月”指的是圆明三园；“星”指的是很多小园。这就是圆明园的总体布局。（2）品读

22、建筑。精致的布局让人留恋，雄伟的建筑更让人感叹，默读第三自然段，有哪些景点？各有什么特点？（抓住七个“有”感受到圆明园中建筑的多，景观的多。）结合图片理解这几个关键的词语，感受风格的各异。金碧辉煌：形容建筑物特别华丽，光荣夺目。玲珑剔透：形容器物小巧玲珑，精致奇异。西洋景观：文中指位于长春园内的“西洋楼”。引导同学读出园内景观的奇异。是啊！金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，喧闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是风格各异。圆明园既有华丽的美，又有精致的美；既有繁华的美，又有幽静的美；不仅有灵动的美，还有高雅的美，谁来朗读这如诗如画的圆明园？（指导同学用语速的快慢和声调的凹凸来

23、体现景观不同的特点。）置身其中，你仿佛听到了什么，看到了什么？闻到了什么？我仿佛听到了鸟儿悦耳的叫声，我仿佛看到了夕阳西下，高耸的雷峰塔，我仿佛闻到了园内百花的沁人的香气圆明园中的景物岂止书中介绍的这么多，圆明园内可以说是一步一景，一景一物，难怪发出这样的赞美。课件出示：闲逛园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。小结：圆明园里的建筑雄伟，风格各异，怪不得称它是园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华。依据提示背诵。课件出示：圆明园中，有（），也有（）；有（），也有（）。园中很多景物都是仿照各地名胜建筑的，如，海宁的（），苏州的（），杭州西湖的（）、（）；还有许多

24、景物是依据（）建筑的，如，（），（）。园中不仅有（），还有（）。闲逛园内，有如漫游在（），饱览着（）；流连其间，仿佛置身在（）。（3）品读历史文物。过渡：圆明园不仅有华丽的外表，更有着深刻的内涵。请同学们驻足园内，一起细数园内的珍藏。抓住“上自”“下至”感受到所保藏的文物年月跨度大两千四百多年。抓住“奇珍异宝”，体会宝贵。老师适当补充一些详细内容，让同学深化体会圆明园的文物价值。从保藏时间看：先秦清朝有两千多年。从保藏价值看：有两千多年前祭祀用的青铜礼器，有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，很多是孤本；还有许多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品。全部这些文物，对于讨论中国社会的进展和中国古代的文明都

25、有着极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最宝贵”来形容。小结：所以说它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。有感情地朗读课文。（四）总结升华1、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但为什么用那么多笔墨写圆明园从前的辉煌？（题目为“毁灭”，却用大量的笔墨写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨，这正是表达的奇妙之处。）2、在我们祖国渐渐强大的今日，我们不能遗忘过去屈辱的历史。让我们永久记住历史告知我们的教训“落后就要挨打”。因此，我们要努力用自己的双手建设强大、富强的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧不再重演。同学们，让我们“勿忘国耻，振兴中华”！圆明园的毁灭教案 篇4其次

26、课时 教学内容： （一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使同学记住这一国耻，激发同学喜爱祖国的思想感情。（二）通过同学的自主学习，体会是怎样围绕毁灭来叙述内容的。（三）有感情地朗读课文。 教学过程 （一）导入新课。1、今日我们连续学习21课，读课题。上节课我们已经初识了圆明园，圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢？（板书：美）（二）学习新课，组织同学自学。1、上节课的学习，大家意犹未尽，今日我们将通过孩子们的自学进一步品读课文2、3、4段，感受圆明园的美。上节课，我们通过大家的推选，邀请了三位自学小组的负责人，他们在课前已经做好了预备，今日就将由他们带领大家进一步品读课文。请大家看自学提示。2、请三

27、位自学负责人到小黑板前，其他的同学也早就选好了自学的段落，请你们到自学小组负责人那里，进行今日的学习。3、分组学习。同学借助小黑板进行学习活动，并且汇报自己在自学中的收获。4、根据学习小组的挨次进行汇报。汇报时，由学习负责人选择参与汇报的同学，其他同学面对相关学习小组，听取其他组学习的收获。（老师对同学的发言赐予点评）5、这三个段学完了，孩子们口中传出的，全是溢美之词，正是由于我们走进课文，专心去读了、才能真正领会到圆明园无穷的魅力。请你用你能用上的最美的词汇来赞美圆明园。老师小结：孩子们说得真好。这座举世著名的皇家园林，历经一百五十年才建成。多少能工巧匠的心血和才智，多少稀世珍宝汇聚园中，才

28、凝聚成这座旷世名园。每一个细节，都能让我们感受到匠心独运，每一处保藏都能让我们感受到祖国文化的博大精深。听了孩子们的赞美，老师想用这样的词语来概括圆明园的美：美的心动！孩子们同意吗？读一读这句话。（美得心动。）一起读一读这三个段，让我们再一次走进这座让我们怦然心动的万园之园吧！（同学读234段）（三）师生共学，体会课文首尾两段。1、上节课孩子们留了两个段给老师讲，老师也始终在思索怎样才能讲好这两个段。今日我发觉了，其实最好的方法就是让孩子们走入课文，专心去品读课文，去感悟，我们只要能把自己融入课文，和的情感引起共鸣，就能真正读懂课文，这样，你们在课文学习中所能生成的东西远比老师能给你们的要多得

29、多。同学自读最终一段，你有什么感受？把你看到的侵略者的兽行读给大家听！（同学自读最终一段中的句子。）我感受到了，孩子们在读句子的时候，把关键词读得太好了，老师来读也不过如此，我知道这是你们真正读懂了课文，并且很好地表达出了自己情感的结果。2、孩子们读得太好了，好像让我们每个人眼前都出现出了这样的画面。（放映影片）看了影片，我观察许多孩子早已压抑不住内心的怒火，都想说些什么，我们把自己的感情读入课文，这一次读书，你肯定会和前一次读书不一样。（同学在读课文最终一段）圆明园随着侵略者凶恶的大火灰飞烟灭，再也不复存在了，这一个令人叹为观止无与伦比的艺术杰作，随着升腾起的烟雾永久地消逝在了历史的长河中。

30、我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬。圆明园毁灭了，她曾经带给了我们多少美妙的回忆，她的美让我们动心、动情，与美得心动相比，她的毁灭，给我们什么样的感受呢？（板书：毁得伤心）3、指导同学读好句子：美得心动，毁得伤心！（读两遍）让我们再来读读课文最终一句话。三次读书：想想圆明园雄伟的建筑，孩子们读。想想圆明园秀美的园林景观，孩子们再读；想想圆明园很多的奇珍异宝，孩子们再读。4、课文主要写圆明园的毁灭，却用了整整三个段极力描绘了圆明园的美，你知道是为什么吗？（同学发言。）老师小结：正是由于圆明园太美了，所以美到了极点，她的毁灭就让我们痛到了极点，美到了极点，她的毁灭就让我们恨

31、到了极点。当侵略者的火把圆明园变成一片火海的时候，他们可曾想到，每烧一天，我们五十年的心血，上千年的珍藏就化为了灰烬，当圆明园彻底被毁灭的时候，他们可曾想到这对世界文化史，对整个人类来说，是怎可估量的损失啊！读第一段。老师小结语：圆明园的美景已经消逝，我们痛失了圆明园，这让我们每个人都感到无比的痛惜，留给我们的只是对侵略者无尽的痛恨。这把火可以烧毁有着一百五十多年建筑历史的旷世名园，却烧不毁侵略者罄竹难书的滔天罪行，这把火可以劫掠走很多的珠宝玉器、妙笔丹青，却烧不毁中华民族的仇恨，更无法焚灭中国人民的勤劳与才智！今日的学习就要结束了，今日我最大的收获就是感受到了孩子们专心去读课文带给我的那份震

32、撼，我想听课的老师也会被你们深深地感动。读书百遍，其义自现。只要我们专心去读，就能真正领会到语言文字的魅力，感受到最深最真的情感。 圆明园的毁灭教案 篇5教学目标：1学会本课14个生字。2有感情地朗读课文，背诵课文。3了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发喜爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。第一课时教学过程： 一、导入新课 出示课本114页的插图，让同学说说图上画的是什么地方？然后告知同学，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今日我们就来学习21课圆明园的毁灭。 二、初读课文，整体感知 1自读

33、课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）3检查认读生字词状况（抽读生字词卡片，可实行指名读、齐读、开火车读、竞赛读等方式。）4指名分自然段朗读课文，留意订正字音。 三、自学课文，小组沟通争论 1自同学字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？3遇到不懂的问题，在小组争论后，把你们认为有价值的记录下来。（1）小组争论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表

34、性的大问题。（2）出示每组同学提出的问题，并对全部问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。 四、沟通自己从课外书中查到的有关资料 其次课时教学过程： 一、质疑，明确本节课的学习任务 1这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解相互沟通一下，通过沟通进一步深化理解课文，体会是怎样表达思想感情的。2明确本节课主要解决的问题。（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？ 二、争论、沟通、解决难点 1自读课文，自己思索上面的问题。2小组争论，相互沟通。（四个人为一小组，由小组进步行组织，争取小组成员共同参加争论。）3沟通争论结果（1）通过沟通体会圆明园以前的辉煌景观。先从圆明园的布局来理解

35、它的辉煌。（简洁说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图， 老师作简洁解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点a小园多；b当时景色美。）通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。（结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简洁理解。老师读这一段，请同学们充分绽开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师读时要把同学带入情境。）同学沟通自己想象到的圆明园的美景。（用投影出示一些漂亮的图片，让同学结合图片想象美景，然后指导他们用美丽的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到，可选择同学熟识的：如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。同学之间可相互补充。对于“西洋景观”等可引导同学结合自学资料谈谈。）感情朗读第三自然段。（提示：把圆明园梦幻般的美读出来。）结合其次、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华”？（可先引导同学找出