关于大班心理健康教案挫折(5篇)

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 关于大班心理健康教案挫折(5篇) 大班，汉语词语，拼音d bn，意思是指清代称新科进士引见时按一、二、三甲编排的班列， 以下是为大家整理的关于大班心理健康教案挫折5篇 , 供大家参考选择。 大班心理健康教案挫折5篇 第1篇: 大班心理健康教案挫折 大班心理健康：我欣喜，我喜悦 一、活动背景 孩子进入大班，越来越有自己的主见和想法。有的孩子娴静喜悦，但是面对另自己生气的事情却不知所措，有的孩子活泼开朗，遇到不开心的事情那么会埋怨别人，有的孩子聪明伶俐，可是当有烦扰困惑他们的时候那么选择乱发脾气。 无论是在操场还是在教室，总有一些不和谐的声音在耳边，有的可能只

2、是为了一个皮球，一个椅子，有的可能是为了一本故事书，一张美丽的贴纸。孩子在处理冲突的时候往往以自我为中心，不懂得如何抒发心绪以及正确的去解决它，因此设计了此次教案，通过情景再现、嬉戏、图片的形式引导幼儿正确对付冲突，不高兴和生气。 二、活动目标： 1.了解多种心绪，正确面对和对付消极的心绪。 2.能大胆尝试用多种方式来调理和解决消极的心绪。 3.提高自己调控心绪的才能，体验与同伴友好相处的愉悦。 根据大班的年龄特点，我将重点定为：能大胆尝试用多种方式来调理和解决消极的心绪。 难点定为：正确面对和对付消极的心绪，提高自己调控心绪的才能。 四、活动打定： 物质打定：图片心绪宝宝(欣喜、生气、忧伤)

3、两段情景视频，音乐幸福拍手歌，心情小贴士(音乐，拥抱，礼物等)，展板 阅历打定：有确定的自我调理心绪的阅历，对幸福拍手歌较熟谙。 一、了解心绪的不同种类 1.出示3位心绪宝宝(欣喜、生气、忧伤)的图片，让幼儿自由议论想象他们可能发生了什么事情 2.教师小结：每个人都会遇到各种各样的事情，你可能会生气会忧伤，也有可能会遇到另你很开心的事情。 二、正确面对和对付消极的心绪，尝试通过多种方式寻求和体验调理心绪的多样方法。 1.观看视频一，理解不可怜绪的产生理由 (视频录像一：在班级里，大家都在自己玩嬉戏，有的在看书，有的在搭积木，还有的画画。这时小狐狸来到班级，他也想玩积木，于是他坐到小熊旁边，看到

4、旁边的框里没积木了，就把小熊刚搭的城堡急速的给推倒了，小熊急的又哭又跳，一把把小狐狸推到了地上，小狐狸躺在地上也开头悲伤的哭起来了。) (1)启发幼儿议论： 你热爱小狐狸和小熊的做法吗?为什么? 假设你是小狐狸你会怎么做?那假设你是小熊呢? 假设你是他们的同学，你看到了会怎么解决他们之间的冲突呢? (2)积极陈述自己的想法，理解每个人的消极心绪，并正确对付。 (3)观看视频二，理解正确的方法才能扶助大家带走坏心绪 (视频二：小狐狸和小熊这一幕被同学小兔子看到了，小兔子走过来扶起小狐狸，并为他擦干眼泪，轻轻的说道：“小狐狸，我知道你很热爱玩积木对不对?”小狐狸委屈的点了点头，小兔子持续说：“我们

5、知道你玩不到积木会很忧伤，但是你把小熊的城堡推倒了他也会很忧伤的。”小狐狸想了想，点点头，轻轻的对小熊说：“小熊小熊，我只是想和你一起玩，对不起。” 小熊赌气的说: “你把我的城堡推倒了我再也不想和你玩了!哼!”小兔子也为小熊擦干眼泪，心平气和的说：“我知道你的城堡被推倒了，我们都很忧伤，但是小狐狸想和你做好挚友的，想和你一起玩，你刚也把他推到了呢，我看他摔的很痛哦!”小熊听了后，不好意思的点点头说：“小狐狸，我也有不对，请你原谅我。”说着两个好挚友又破涕为笑，欣喜的拥抱在一起，他们欣喜的一起唱起了幸福拍手歌。) 教师小结：我们每个人都有不顺心的时候，遇到不开心的事情不能随意发脾气，而是要学会

6、正确地去解决它，这样你才可以拥有更多的好挚友。 三、结合生活阅历，寻求和体验解决自我消极心绪的多样方法 (1)教师提出问题： 小挚友在生活中会碰见和小狐狸，小熊一样的烦心事吗? 你容许和大家来共享下你开心或者不开心的事情吗? (2)以小组为单位开一个心情商店，寻求调理心绪的好手段，为大家分忧解难。 (3)互动体验，以小组的形式借助音乐、肢体语言来为大家介绍调理心绪的好手段。 (4)教师根据每组的回复做相应的引导，并将大家供给的好手段精心情贴士的方式贴在展板上。(如遇到教师没事先打定的，可以当场简朴画一画。) 教师小结：当别人心绪很糟糕的时候，我们可以听听音乐，讲一个笑话，给他一个和暖的拥抱以及

7、送他一个礼物等来抚慰扶助他走出不高兴的心绪，其实喜悦就在我们身边! 请孩子与教师拉成大圈圈，一起唱响幸福拍手歌，感受喜悦的气力。 大班心理健康：困难不成怕 活动目标： .知道每个人在生活中都会遇到各种各样的困难，只要努力就会获得告成。 .能大胆地陈述告成与失败的体验。 .培养大胆面对困难的才能，感受告成的喜悦。 活动打定： 幼儿人手一张迷宫图、一只记号笔、每组一张记录表、一张五角星贴纸。 活动过程： （一） 幼儿举行嬉戏，初步感受和表述告成与失败的不同心情。 嬉戏：走迷宫。 讲解嬉戏及记录规矩。 “看，老师这里有好多迷宫，一会玩的时候，假设你在规定的时间里用记号笔画上正确的路线就告成，然后找到

8、自己的名字，到迷宫这一栏，在笑脸一格上打上勾。假设你暂时没有告成，请在哭脸这一格打上勾。听老师的小铃，小铃一响，不管你有没有完成都要停下来了！能做到吗？” 幼儿嬉戏，并把结果记录在表格中。 幼儿大胆谈谈自己告成与失败的感受。 嬉戏：系鞋带 讲解嬉戏规矩。 出示没有系好鞋带的鞋子：“老师给你们带来了什么？请你们在规定的时间里系好鞋带，不能打死结，但要系紧，不松散。听到老师摇铃，不管你有没有完成都要停下来了！把你的处境记录在表格上，能做到吗？” 幼儿嬉戏，记录结果。 幼儿大胆谈谈自己告成与失败的感受。 （二）教师陈述自己的故事，让幼儿感受失败与告成的心情。 “老师这么大的人也碰见过困难的，你们信吗

9、？那你们想不想听一下老师碰见困难的故事呢？就在我上学的时候，去游泳馆学游泳，可是我很怕水，总是不敢下水，怎么也学不会，当时，我忧伤极了，我的脸变成了这样，心想还是不学了吧，可是，又想：为什么别人都学的会，我就学不会呢？于是，我就去问旁边会游泳的人，他们说，这并不难，只要你大胆一点，不要怕，经常游，经常练，就确定能学会了。我听了他们的话做，大胆地跳到水里去，几次下来，终究察觉自己不怕水了，已经学会游泳了。于是，我的脸就变成这样了。” “这就是我碰见困难不成怕的故事，那么在你们学习、生活的时候有没有碰见这样的困难呢？那现在先把你碰见困难不成怕的事讲给你的好挚友听。” （二） 幼儿陈述发生在自己身上

10、的故事。 “现在请小挚友来讲一下碰见困难不成怕的故事。” 教师小结：方才我们听了小挚友自己的故事，其实我们每一个人在生活学习中都会遇到各种各样的困难，但是，只要我们忠诚地大胆地面对困难和失败，坚持不懈地努力，那我们就确定能告成。 （四）儿歌：困难不成怕。（遇到困难不要怕，只要大胆去面对，开动自己的小脑筋，困难确定能解决。） “老师这里还有一首困难不成怕的儿歌，在你碰见困难时你就念一下儿歌，这样你就会变得很大胆，困难就确定能解决了。”幼儿跟念儿歌。 “好，小挚友真能干，一会儿功夫就把儿歌学会了，现在我们去念给班级里其他小挚友听吧！” 第2篇: 大班心理健康教案挫折 大班心理健康：大家一起笑起来

11、设计意图： 生气、悲伤是当人遇到不如意、不如意或对不合理现实的一种心绪回响。一般来说，生气、悲伤理应是正常的心绪回响，但若幼儿遇事经常生气和悲伤，而且将生气和悲伤作为对外界的一种经常性的耐久的回响，那就是不健康的行为了。因此，本次活动，通过呈现图片、讲故事、谈话、嬉戏等活动，让幼儿掌管一些缓解悲伤，转移心绪的方法，学会用笑去面对生活，培养幼儿的自我操纵才能。 活动目标： 1、在日常生活中学会斟酌解决问题的方法，知道欣喜喜悦有利于身体健康。 2、通过活动掌管一些缓解悲伤，转移心绪的方法。 3、初步养成活泼开朗和乐于助人的品质。 活动打定: 各种心绪的小人标志、音乐、一个出气包、一个开心果（出气包

12、 开心果 用毛绒玩具就可以，贴上出气包，开心果三个字） 活动过程： 一、创设情境，熟悉不同的心绪 1、故事引入主题：今天老师要带小挚友们去表情王国去旅行，小挚友们可要看留心了，表情王国里的小挚友是什么样的表情呢？ 2、让幼儿查看第一幅图：哭 师：让幼儿猜猜图中的小挚友为什么哭？ 幼儿：有人打他了，有人让他干他不容许干的事情 3、让幼儿查看其次幅图：笑 师：让幼儿猜猜图中的小挚友为什么笑？ 幼儿：和小挚友下棋赢了，她吃了甜甜的糖 4、让幼儿查看第三幅图：生气 师：让幼儿猜猜图中的小挚友为什么生气？ 幼儿：别人不和他玩啦，有人惹他生气啦 5、让幼儿查看第四幅图：发怒 师：让幼儿猜猜图中的小挚友为什

13、么发怒？ 幼儿：有人说他坏话 二、选择表情，表达自己的心情 1、让幼儿坐在小凳子上，老师出示大量的表情标志，让幼儿自己选择一个表情粘贴在自己身上，说一说自己的心情是怎样的？ 2、老师报告幼儿生气，不欣喜会对自己的身体不好。 三、通过情景故事，激发幼儿的联想，尝试解决不好心绪的方法。 （1）师：老师拿一个生气的标志，讲故事：昨天我看了一辆小汽车，很热爱，想让妈妈给我买，妈妈说我家里有好多的小汽车玩具，说什么也不给我买，妈妈说“先玩家里的”，就不就不，我就要超市的那辆小汽车，妈妈就是不给买，我就在地上打滚，翻跟头。 提问：让幼儿说一说怎样让他欣喜？ （2）老师拿了一个哭鼻子的标志 故事：哎，我好悲

14、伤啊，前天我在幼儿园，老师拿了一杯水想喝水，这时候，我也拿着杯子想去接水喝，不提防和老师碰在了一起，这时候，老师对我说，以后不能乱跑了，可是我真的没有跑，我觉得老师冤枉我了，我更加的悲伤。 提问：小挚友我们理应怎么帮帮他呢？（可以和老师说领会） （3）老师依次通过故事的形式讲解其他的表情小人。 四、通过嬉戏的方法，学习发泄不好的心绪。 1、出示道具：出气包 开心果 嬉戏规矩：听音乐，小挚友们分别从两头传道具出气包，开心果，音乐一停，出气包在谁的手里，谁就讲一讲不开心的事。开心果在谁的手里，谁就讲一讲开心的事。 2、嬉戏“传递微笑”。 （1）请你对旁边的伙伴露出心爱的微笑,并且可以说些问候或者祈

15、福的话,(譬如我想和你做挚友、我见到你很喜悦等等)也可以用动作(拉拉手、抱一抱)来表示,这样一个一个传递下去。 （2）幼儿传递微笑，教师巡查指导幼儿微笑。 （3）幼儿交流活动后的感受 师:你们收到挚友的微笑祈福吗?那你们欣喜吗?对,喜悦是可以传染的,所以我们要经常笑一笑,把喜悦带给别人, 五、终止片面 1、画“笑” 你们想把见过的最美观的笑脸的画出来吗?可以是自己的,也可以是小挚友、老师、爸爸妈妈和家人的,还可以是别的叔叔阿姨脸上的, 2、师: 看到小挚友们欣喜的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，大家一起笑起来吧。 3师幼一起在歌曲歌声与微笑的音乐中

16、自由舞蹈,终止活动。 第3篇: 大班心理健康教案挫折 【幼儿心理健康教案】大班幼儿心理健康教案 心理健康者喜欢生活，能深切感受生活的美好和生活中的乐趣，积极憧憬美好的未来。能在生活中充分发挥自己各方面的潜力，不因遇到挫折和失败而对生活失去信仰。以下是用心的幼儿心理健康教案的相关资料，梦想对你有扶助! 活动： 一天早晨，东东妈妈九点多钟才带东东来幼儿园，原本开朗、外向的东东见了我不但不打招呼，反而藏在妈妈身后，说什么也不容许进班。东东妈静静报告我：“昨天晚上，东东做了个噩梦，说是梦见了一个怪兽把幼儿园的小挚友都踩死了。东东哭闹了很长时间才勉强入睡。今天说什么也不来幼儿园了，总是说畏缩。” 东东的

17、处境让我想起了自己小时候做了噩梦不愿也不敢再睡觉的情景，几天之内一想起噩梦还心有余悸，总也忘不了。还有一些幼儿怕蛇、老鼠、青蛙、蟾蜍等这些小动物，每次见到这些小动物都会吓得大惊失色，失声尖叫。由此，我意识到每个人都有自己畏缩的东西或事物，尤其是幼儿时期阅历缺乏，或者受到过不良的示意之后会更畏缩，甚至这种惧怕会持续一生。怎样有效地消释幼儿的惧怕心理呢?我认为要从培养幼儿的大胆品质着手，让幼儿逐步地消释惧怕，变得大胆。于是，我和孩子们一起开展了这次活动。 活动目标： 1.扶助幼儿了解自己畏缩的事物，熟悉到大胆的重要性。 2.通过各种脱敏训练使幼儿熟悉到变大胆的方法。 活动打定：绘画纸;蜡笔;垃圾筒

18、或纸箱。 活动过程： 一、教师给幼儿陈述一件自己畏缩的事情 “昨天晚上，我在厨房里察觉了 _.觉得好畏缩呀!老师最畏缩老鼠了，害得我一晚上都没有睡好觉。” 二、教师提问 “小挚友们，你们有没有畏缩的事情或东西?”激励幼儿大胆发言。幼儿轮替发言，彼此讲解过去的体验，教师留神倾听。 三、教师提问 “畏缩好不好?这些东西真的很可怕吗?“你们想不想变得大胆?” 四、师幼议论 “怎样才会变得大胆?”幼儿自由发言。教师总结： 1.多学习学识，了解事物的本来面貌，了解某些小动物和我们人类的关系。 2.每天对着镜子说“我最大胆!” 3.畏缩时，自己对自己说：“我不怕、我不怕!” 4.大胆地把自己畏缩的事情报告

19、爸爸、妈妈或老师。 五、绘画活动 1.利用绘画纸和蜡笔画出自己畏缩的东西或事情。 2.画好后，老师请幼儿拿着自己的作品，老师问：“咱不怕?”，幼儿要大声回复：“我不怕!”。反复数次。 3.幼儿拿着自己的画排好队，前方放置一个垃圾筒或大纸箱。 4.幼儿将手上的作品揉一揉，把畏缩的东西或事物包在纸里头。然后大家一起喊“一、二、三”，该幼儿将自己手中的纸团丢进垃圾筒或大纸箱，让幼儿大喊：“我不怕啦!”直至每个幼儿都投完为止。 六、老师组织幼儿说一说：“现在自己还害不畏缩?”共享活动前后的心情变更。 活动延迟：大家一起拾掇掉在地上的纸团及垃圾筒或大纸箱。 活动反思：在这次活动的开头，我首先问幼儿：“你

20、最畏缩什么?”结果我察觉约有1/3的幼儿展现了畏缩和怯懦的表情，全班的孩子都鸦雀无声，无人举手回复问题。我知道这个问题刺激了孩子们的心理。我连忙用一种轻松的略带自嘲的语气讲了自己畏缩老鼠的事情，听完我的故事，孩子们的神态一下子放松了。接下来好多孩子讲了自己畏缩的事情，他们的心理负担己减轻了一半。画出自己畏缩的事物，包在纸里投进垃圾箱，扔掉惧怕，大量孩子都感觉这像是真的一样，我可以从他们轻松的神态上看出来。结果，我感觉到孩子们变得固执大胆了，对自己过去畏缩的那些东西也都不怕了。这次教导活动达成了预定的活动目标。 活动评价： 本次教导活动从幼儿的实际启程，引导幼儿举行了一次抑制惧怕、使自己变得大胆

21、的心理训练活动，效果很好。教师从提问开头，一步步引导幼儿交谈、嬉戏、绘画等，都围围着扶助幼儿抑制惧怕、变得大胆的目标来举行，整体教导活动环环相扣，顺畅自然，有效表达了心理健康教导活动的内涵。 首先，教师的教导活动：于幼儿的实际。她从一个幼儿的实际处境启程，察觉了好多幼儿都存在的问题，于是萌发了本次教导活动。其次，在教导活动中，教师采用了系统脱敏的训练方法，通过让幼儿陈述自己畏缩的体验、做嬉戏、绘画并把自己所畏缩的东西抛掉等方法帮幼儿逐步抑制畏缩的心理，取得了较好的教导效果。再次，教师留神教给幼儿一些切实可行的抑制惧怕的方法，例如自我示意、大声喊、取得成人的支持等，使幼儿从活动中得到了启发和收获

22、。 教师还可以多启发幼儿熟悉一下各种事物的本来面貌和令人惧怕的理由，从根本上扶助幼儿熟悉事物的本质。还理应留神家园合作，发挥家长的气力，使幼儿在不同的环境中都能得到良好的示意和影响。 活动目标： 1、 懂得保持好心情是一件喜悦的事。 2、 并能用连贯的语言表达自己的想法。 3、 通过活动学会关切他人，萌发彼此关爱的情感。 活动打定： 电视机外框、布偶一个、小兔指偶、小兔生病图一幅、各种操作材料重难点： 学会用各种方法关切他人，并懂得要保持好心情。 活动过程： 一、 谈话引入1、昨天回家你们有没有看天气预报呀?好，今天又到了播报天气预报的时候了，谁来报报今天的天气预报。 2、 森林里有个电视台，

23、那里不仅有天气预报，还有心情预报，你们想不想听呀? (师操作布偶)二、 分析推理1、猴子和熊猫的心情是晴天报告我们什么意思呀?那么，小兔子的心情是雨天又报告我们什么呀? 2、你们猜猜小兔子为什么不开心? 3、方才小挚友说了那么多理由，现在我们来看看小兔子毕竟是什么事情让他不开心? 4、噢，原来小兔子是生病了才不开心的，那么，我们想个好手段怎样让小兔子开心起来?(彼此议论)小结：小兔子听了我们小挚友的话，它的病好多了，心情也变得开心起来了，它说感谢我们小挚友。 三、 阅历迁移1、动物生病了会不开心，我们人遇到一些事情也会不开心，现在我们来问问你的好挚友他有过不开心吗?为什么不开心? 2、你们的好

24、挚友有这么多的不开心，那么不开心会发生什么事情?(对人的身体是不好的，影响身体健康;做不好事情)对了，那我们赶快想个好手段让你的挚友开心起来。 3、方才你们帮好挚友想了好多开心的手段，现在老师为你们打定了好多东西，(有吸管、绳子、纸、橡皮泥等)你们等会儿动动脑筋、想想手段做一样让你好挚友开心的东西，然后送给他，让他喜悦起来，好不好? 教学目标：每个孩子从出世开头，就好比是一个小天使的惠临。往往在幼儿园时期的孩子，在心里上都会展现适当的问题发生。通过做一个喜悦小天使的活动安置，相信对于测试孩子们的心里健康状态以及开导学生学习的问题上，都是有所扶助的。 教学打定：打定三张脸谱，上面可以分别画上笑脸

25、，哭脸和正常表情作为本次教学的依据。另外按照幼儿园上课学生的个数，举行喜悦小天使头饰的制作，对于心理辅导有很大的扶助。 教学过程： 1、老师可以将三张脸谱贴在黑板上，让孩子们自己站在脸谱的前面，相信绝大多数孩子都会选择笑脸的。假设在战队期间察觉了有孩子站在了哭脸前面，就是证明这些是需要举行心理开导的小挚友。 2、老师可以让这些学生将内心不开心的事情说出来，大多数的处境都是由于父母说自己了，造成内心的自尊心受损或者是和其他的小挚友闹冲突所以不开心，此时老师可以通过心理疏导的方式，来解开每一位学生心里面的苦恼问题。 3、譬如老师可以让选择笑脸的小挚友们来开解不开心的孩子，或者是请孩子的父母到教室当

26、中来，将所面临的问题当面解开，制止让学生从小就有心理负担，这对于每一位孩子的健康成长都是没有扶助的。 4、结果老师可以将打定好的小天使头饰放在大家的头上，报告大家要做一个喜悦的人，对于展现的问题要擅长解决，不要埋藏在心里面令自己不开心。 终止：结果老师衷心的祝愿每一位学生都是喜悦的天使，可以每天都在阳光下生活和学习。 看了“幼儿心理健康教案”的人还看了： 1.幼儿园中班心理健康教导教案 2.中班幼儿心理健康教案 3.幼儿园幼儿心理健康教导教案内容 4.幼儿心理健康教导活动教案 5.幼儿园孩子心理健康教导活动教案 6.幼儿心理健康教导教案3篇 7.大班心理健康活动方案 内容仅供参考 第4篇: 大

27、班心理健康教案挫折 心理健康教导优秀教案 课题：应对挫折与失败 执教：二十里店镇初级中学 杨华山 课 型心理活动课 教学目标 1、 了解挫折是人们都不成制止的。 2、 学会运用战胜挫折的概括方法，能承受挫折，并在挫折中奋 起。培养学生承受挫折的才能。 3、 树立正确的人生目标，培养不畏挫折的难得品质。 教学过程 热身小嬉戏：“找零钱” 嬉戏规矩：男生代表1元钱，女生代表5毛钱。由主持人说出具 体价格数目，由男女生自由组合，最快组合完毕的即为获胜者，落单 或者组合错误的那么视为失败。 让失败者谈自己的体会。 （设计意图：让学生通过嬉戏，初步体会嬉戏中的挫折） 一、画人生线段图 引导语：人生有始有

28、终，我们从出世到现在无论是喜是忧， 无论 是碰见什么人遇到什么事，对我们都有深刻的影响。那么我们可以画 一条线来表示我们的人生。从起点到终点。这条线可以是直线也可以 是折线也可以是曲线。只要能表示出你自己的人生即可。 请在这条线 上依次标出你人生的几个关键点。你几岁时碰见过什么事或者遇到过 什么人让你感受到挫折和失败。你几岁时碰见过什么事或者遇到什么 人让你感受到喜悦和告成。请用笔记录下来。时间 15分钟。在画线 之前请让我们清理一下自己的内心。 （课前静心：放静心音乐。请轻 轻的闭上眼睛，做三次深呼吸，让自己的心静下来。想一想自己从出 生到现在的每一年，每一月，每一时，是哪件事最最让我难以忘

29、却， 是哪个人让我最最记忆深刻。悄悄的想，把这些想象记忆在人生的线 段图上。当你睁开眼睛的时候能清领会楚的把这些记忆写在纸上。） 划人生线段图： （设计意图：让学生感知生活中的挫折与失败、幸福和告成，知 道人生不是一帆风顺的。） 二、说人生线段图 1、老师设置表格，引导学生谈挫折。（注：这是本节课的第一 个高潮，学生能否说起来、活跃起来，是关键） 同学们，人生的幸福和喜悦我们这节课先不谈，这节课我们重 点来谈谈自己在学习、生活中印象深刻的一次挫折。 请根据这两栏表，自由谈论。 我遇到的至今印象深刻的一次挫折 我受挫后的心情、表 现 。 谈论方式：可以自言自语，也可以与同桌同学交流或小品表演。

30、2、 学生自由议论后，举手发言或作小品表演。 3、 老师归纳： 心中愿望不能实现；父母不理解你；与同学相处不好； 对学校和老师有观法或是亲人猝亡、 家庭变故、身体残疾、学习困难、 升学落榜、事业失利等。 唉！人生可能遇到这么多挫折，可见挫折是普遍存在的，任何人 都无法制止，而造成挫折的因素有自然因素、社会因素、家庭和学校 因素以及个人因素。并且人们不成能完全避开这些因素， 那我们青少 年该怎么办？ （设计意图：通过说挫折、写挫折、交流挫折，让学生领悟挫折 是普遍存在的，是制止不了的。） 三、寻求解决挫折的手段 遇到这些挫折，“我”该怎么办？请同学们“帮”我出方法？ （注：这是本节课的其次个高潮

31、，同学们能否积极出方法，是关 键。） 我们选出一个有代表性的同学的事例：这个同学受到的挫折事例。 请问： 1、假使让你来扶助这位同学走出窘境你会怎么说？。 小结： 同学们分外聪明， 与老师的想法大致一致。 请看老师是怎 样扶助这位同学寻求解决挫折的手段。 小结：这个同学之所以能帮他（她）走出窘境，是由于他（她） 掌管了战胜挫折的最根本的方法： 冷静对待 自我疏导 掌管战胜挫折方法 苦求扶助 积累阅历 其实， 战胜挫折的方法有好多好多， 这是最常见的、最根本的一 些方法，也是摆脱窘境、战胜挫折、变失败为告成的秘诀。那我们是 否可以把它运用到实际当中去。 下面就请方才谈了挫折的同学说一说： 2、“

32、我理应怎么战胜自己的挫折呢？并请同学们帮协助？”能 否提出更好建议？（提示： 可以运用方才四种方法，还可以借鉴其它 方法） 小结：同学们说得分外好！其实挫折并不成怕，关键看我们如何 对待挫折。如有些人在挫折中一蹶不振、意志消沉甚至万念俱灰，这 才是最可怕的。所以我们面对挫折，理应大胆战胜它，在挫折中磨砺 自己的意志， 回想古今中外的名人， 无一不是从挫折和坎坷中磨砺出 来的。 （设计意图：通过帮别人出方法的环节，让学生学会面对挫折的 方法） 四、名人名言比赛 请同学们说一说有关“遇挫折，变压力为动力”的名言 比赛规矩：我们分成三大组，来个名言接龙，一个挨一个说，中 间如有休止，后面的同学接上。

33、每组时间分别限为 1 分钟，在这 1 分 钟内比一比看哪一组说得又多又快， 老师会发一个小小纪念品作为奖 励，先打定两分钟。 一组比赛，另两组扶助老师记数。 老师也找了一篇文章与大家共享： 苦难是动力的催化剂； 苦难是一本启智的经书； 苦难又是一位深 沉的哲人；苦难是人生一道永远开放着绚丽花朵的风景。 不经过挫折， 怎知道路之坎坷；不经过磨练，怎知意志之固执；只有在人生道路中 与苦难交锋，才知苦难也是一种资产。人不是战胜痛楚的强者，便是 屈服于痛楚的弱者。再重的担子，笑着也是挑，哭着也是挑。再不顺 的生活，微笑着撑过去了，就是告成。 “人有悲欢离合，月有阴晴圆 缺，此事古难全。 ”苦难在很大程

34、度上是一种自然规律的表现，早在 一千多年前， 苏轼就报告了我们这样的道理。 我们对苦难理应持有的 态度是正视和乐观。 “真的猛士敢于直面惨淡的人生， 敢于正视淋漓 的鲜血 ”，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其 体肤，空乏其身 ”。苦难是人生旅途中不成以围着走的驿站，是告成 道路上务必爬过去的山峰，我们只有知苦还尝，知难而上，跌倒后再 爬起来，失败后再鼓起士气去奋斗，才能培养起过硬的素质，才能有 抵达辉煌的梦想。彩虹总在风雨后，无限风光在险峰！ 归纳小结：通过今天的学习，我们知道，在人的一生里，挫折是 不成制止的。我们理应做的，是掌管战胜挫折的方法，培养承受挫折 的健康心理，并

35、且在面对挫折的时候能够迎难而上，勇于开拓进取。 （设计意图：进一步深化学生对挫折的理解，勇于面对挫折） 五、完善人生线段图 播放歌曲：从头再来！ 把我们画的人生线段图中展现挫折和失败的节点上， 自己写上自 己的解决方式。 也可以设想以后的人生中会展现的失败和挫折， 我们 也写上应对方法。这样，我们就不怕挫折和失败了。 （设计意图：解决以往心理上的阴影，同时为以后的人生打下一 个抗拒挫折的心锚！） 接待您的下载，资料仅供参考! 致力为企业和个人供给合同协议， 计划案筹划书，学习课件等等 打造全网一站式需求 第5篇: 大班心理健康教案挫折 与挫折同行小学心理健康教导活动课教案 辅导目标： 1、让学

36、生知道挫折是人生的正常现象，学会战胜挫折的方法， 迈向告成。 2、扶助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰 难困苦。正确熟悉挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健 康心理。 3、引导学生形成开朗，乐观，固执的性格，形成正确的挫折观。 辅导重难点： 能够正确面对自己遇到的挫折，学会战胜挫折的方法。 辅导对象：五、六年级 辅导过程： 一、热身嬉戏，引出挫折 嬉戏：进化论 1师开场白：“同学们，今天我们来做一个好玩的小嬉戏，看我们是怎样从一个鸡蛋成长为凤凰的。 2课件出示嬉戏方法：全体同学先蹲下作为鸡蛋，而后相互找同学举行猜拳（用“剪刀、石头、布”的形式）。赢者进化为小鸡，而后猜赢

37、者找同是小鸡的同学再猜拳，猜赢者进化为大鸡，而后再找同是大鸡的同学猜拳，猜赢者进化为凤凰，猜输者退化为鸡蛋。以此类推。 3全班开头嬉戏活动，活动终止后记住自己的身份。 4师采访告成进化为“凤凰”的学生：“在嬉戏中，你的感受是什么？” 5师分别采访还是“鸡蛋”“小鸡”“大鸡”的学生：“在嬉戏中，你的感受是什么？” 6小结引出：在嬉戏中，我们并不是一帆风顺，有的同学进化告成，有的同学进化失败。同样，在我们的学习和生活中，也不成能是一帆风顺的，有告成，也有失败，有顺境，也有逆境。这些失败，这些逆境，也就是挫折（板书：挫折） 二、主题活动，熟悉挫折 1师：在学习和生活中，我们随时都可能遇到挫折，那遇到

38、挫 折是好事还是坏事呢？请看小明、小刚、小红三人遇到挫折后的表现。 （出示课件：挫折是坏事？ 小明：期中考试劳绩退步5名，此后一蹶不振; 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级 小刚：竞选班长失败，此后自暴自弃经常违反纪律。 小红：是奶奶一手带大的，她对奶奶的感情更加深，奶奶的去世 她无法采纳。她不上学，不出家门。） 2对于小明、小刚、小红三人来说，挫折是坏事。那遇到挫折 会是好事吗？请看屏幕 （出示课件：挫折是好事？被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打击最为惨烈。 创作出气势雄伟，举世有名的命运交响曲。） 3贝多芬在遇到耳聋这么大的挫折的处境下

39、还创作出了举世有名的命运交响曲，挫折对于贝多芬来说，变成了好事。大家对于美国总统林肯也是对比熟谙的，他的一生也遇到了好多挫折，让我们一起来看林肯的挫折。（出示课件：林肯的挫折）你察觉了什么？数一 数林肯体验了多少次失败才获得告成的？林肯体验了哪些挫折？ 4小结引出：课件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使 强者站起来。强者面对挫折和失败，不是手足无措、被动等待，而是 积极总结阅历。我们是强者，我们不怕挫折。 （板书：我们不怕） 三、情景聚焦，分析挫折 1师述： （课件出示）在人的一生当中，挫折是难免的。遇到挫折是好事，也是坏事。挫折具有双重性。挫折有利于人们磨炼意志，增长才干和聪慧，挫折也使

40、人们前进的步伐受到阻碍， 从而产生忧愁、焦虑、担心、惧怕等消极心理。那遇到挫折，我们理应怎么办呢？请 看情景聚焦。 （出示课件） 课件出示情景一：李小龙，学校学生，从小学一年级到现在一向是班上的干部，受到师生的爱好，谁知在前不久的班干部竞选中，他却落选了。这突然的“失宠”使他难以采纳，心里像打翻了的“ 五味瓶”，心绪一落千丈，不愿讲话，不愿见人，学习劳绩直线下降。 师：李小龙遇到了什么挫折？他是怎样做的？假设你是李小龙，你会怎么做？ 生回复后教师小结，出示课件： 心理透视：从小生活道路平坦，一旦自信仰受挫，便产生极度的 失落，用不正确的方法对待不顺遂的事情，自暴自弃。 指示迷津：学会大度豁达，保持心理平衡；擅长积极转移，变通 进取。送你一句话：能够战胜自己的人，才是大胆的人。 2师：作为一个学生，一生要体验好多次考试，有时考得梦想，有时考得不梦想，这都是很正常的。但是张强就不这样认为。请看情景聚焦二。 课件出示情景二：小学六年级学生张强毕业考试失利后，留下一封信