2022年《雪地里的小画家》教学指导设计及教学说课设计

1、雪地里的小画家教学设计执教人：一、教材分析雪地里的小画家这是一首融儿童乐趣的儿歌,共有十行诗句,特别适合儿童学习；儿歌内容描写了雪地里的一群“ 小画家”画画的事；文字生动布满儿童乐趣；儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画,地上画画；二、学情分析并赞扬小画家的本事大； 最终写青蛙在冬天冬眠,没有来到雪本课内容特别符合学校生的爱好爱好,给同学供应了无限的想象空间,同学喜爱下雪,喜爱玩雪,因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境,让同学在玩中学,学中玩；三、教学目标（一）学问与技能1、自主识记 11 个生字,熟悉两个偏旁“ 虫、目”,会写“ 几用” ；2、学习儿歌,轻中度同

2、学懂得儿歌内容,并能流利的朗读儿歌；3、通过学习观看四种小动物的脚印,培育同学辨论相像图形的才能；（二）过程与方法 1、通过多媒体教学引发同学的爱好；2、用连线、贴图等形式来进展同学的思维和想象力,丰富他们的学问；（三）情感态度与价值观 培育同学喜爱小动物、喜爱大自然、靠近大自然的情感；四、教学重点 懂得课文内容,知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同外形,并激发同学喜爱大 自然的思想感情；五、教学难点 能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后；六、教具预备 多媒体课件七、教学过程（一）情境导入 1、师：小伴侣们喜爱冬天吗？冬天是个魔术师,它一吹,满天就飘起了雪花,数不清的雪花从空中

3、飘下来,你们喜爱吗？（播放课件）2、师：在这么兴奋的日子里,有一群小动物听到小伴侣的喊声也来到了这里,它们是雪 地里的小画家；（齐读课题）（二）初读课文 1、同学看拼音自读课文；2、出示生字卡片,读准字音；3、生开火车读；（三）学习新知 1、师：他们呀可是一群了不得的小画家呢,谁能把这个句子念给大家听一听？轻带中重度学 生读句子（雪地里来了一群小画家） ；晶莹、雪白的雪落在小动物的家门口,小动物们多么高兴、兴奋,站在小动物的角度引导同学朗读；我们看到这么美的雪从空中飘落下来,情不自禁地喊着联系生活,让同学读出兴奋、惊喜、兴奋；3、师：既然是小画家们来了,那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么？

4、（播放课件）讲解四幅画,并引导同学认真观看每种脚印的外形；（在小动物图片后,板贴四种小脚印图片,同学通过直观的图片读出完整的句子-“ 小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙；” 通 过感情朗读, 使同学不仅明白小动物脚趾的不同外形和脚印的漂亮可爱,而且能深切感受到生活中 的无限乐趣；）（四）巩固新知 1、看图连线：师：同学们,我们就和小画家们一起来找一找它们的作品,看看谁找的又快又准！（播放课件）同学边看图边连线；2、师：现在我们用学过的学问为小画家们编一首小儿歌,来看大屏幕；儿歌：下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群（小画家） ；小鸡画（竹叶）,小狗画（梅花）；小鸭画（枫叶）,小马画（月牙

5、）；同学填充括号里的词语,并能流利的拍手读儿歌,分组读儿歌；3、贴图嬉戏 师：你们瞧, 我这里仍有这么多小脚印, 我们一起帮忙他们找到自己的主人好吗？（同学拿着脚印 外形的图片贴到对应的小动物后面,老师准时总结；）（五）发散思维 为了引发同学将思维的触角引向新的领域,启示同学摸索：1、雪地里仍会来哪些“ 小画家”,它们会画什么 . 2、仍有哪些动物和青蛙一样没参与？为什么？（六）学写生字 1、观看“ 几” 字；2、比较“ 风” 和“ 几” 的最终一笔； ；3、师示范写；4、生书写；教学反思：我觉得教材只是老师进行教学的一种素材,在课前需要备的内容许多, 但是那究竟是一个人的思维,往往有疏忽；如

6、何让孩子们投入地学习、纵情地朗读,我觉得第一要创设情形,激发同学的学习爱好；第一, 在本节课的导入部分,我播放了漂亮的雪景图,把同学带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了同学情感的共鸣, 在一步步的引出四位小画家；这节课我觉得在课堂上仍应再多赐予学生更多的自主表达的空间,让他们想其所想,谈其所感受,从而有更多的展现自己的机会；雪地里的小画家说课稿 . .说课人：一、说教材雪地里的小画家 是人教版义务训练课程标准试验教科书一年级语文上册中的一篇课文,是一首融儿童乐趣与科普学问为一体的儿童诗,读起来琅琅上口； 作者采纳拟人的手法, 运用形象的比如,依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的外形特点,以

7、生动活泼的儿歌语言叙述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式, 指出青蛙没有参与画画的缘由,介绍青蛙要冬眠的学问；全文激发同学喜爱自然,靠近自然的情感；二、说教学目标在设计本课教学时, 我依据教材特点和一年级同学的认知特点,以一颗童心将自己的教学机灵与情境结合起来, 让同学在轻松愉悦的情境中朗读,营造开放民主和谐的课堂氛围,让同学主动参与到学习中来；以此为这一篇极富童趣的儿童诗设了以下教学目标：1、自主识记 11 个生字,熟悉两个偏旁“ 虫、目”2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文；,会写“ 几” “ 用” ；3、明白课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外

8、形以及青蛙 冬眠的特点；初步培育同学观看生活的习惯,喜爱生活的情感；三、说教学重难点 熟悉两个偏旁“ 虫、 目” ,会写“ 几用” 便是本课的教学重点； 而语文重在读,重在“ 读中悟情”,所以我把能正确流利地朗读课文也作为本课教学的重点；由于同学的体会少, 观看才能仍较差, 为此“ 明白四种动物爪（蹄）的不同外形和青蛙冬眠的特点” 是本课要解决的难点；下面我就简洁讲 讲这节课的设计意图：四、说教学过程（一）创设情境,引言激趣；1、“ 良好的开端是胜利的一半”作为课堂教学中重要环节的引言部分,不仅要向同学揭示课文 小朋 的主要内容,而且要激发起同学的学习爱好；因此在上课初,我力争把同学带入爱好的

9、天地友们喜爱冬天吗？冬天是个魔术师,它呼地一吹,满天飘起了雪花, 数不清的雪花从空中飘落下来,你们喜爱吗？（课件下雪）那就让我们兴奋地喊一喊,告知大家下雪的消息；（下雪啦！下雪啦！ ）2、在这么兴奋的日子里,有一群小动物听到小伴侣的喊声也来到了这里,它们是雪地里 的小画家；（二）层层递进,引导初读、识字；通过联想法, 编字谜,象形法等多种形式来识字, 激发同学识字的爱好, 引导同学拼读, 组词,造句,使同学把握字音,记住字形；在整个教学过程中,我把学习的主动权放手给同学,让他们成 为学习的主人小组互动,师生合作,生生沟通,寓学习于嬉戏之中,充分表达自主、合作、探究 的学习方式；发挥同学的制造力

10、,表达同学之间的互动与沟通,相互启示、相互促进；结合生活实际与当代时代的特点, 留意识字与生活的联系； 这样不仅使同学记住了字形而且也明白了字义,增 长,丰富了学问,从而在此基础之上初步感知文章；（三）动情朗读,文里寻趣；. “ 朗读是懂得课文的重要方法,加强朗读训练,应遵循“ 读通,读熟,读懂,会读” 的教学思 路,以读代讲,以读促讲,让同学在朗读中体会情感,加深懂得”；1、读通课文,整体感知；让同学借助拼音自由地读课文,要求读准字音,做到不破词,不丢字,不添字；2、细读阶段,突出重点,懂得词句；（1）利用课件下雪图,引导同学读好感叹句；晶莹、雪白的雪落在小动物的家门口,小动物们多么高兴、兴奋, 站在小动物的角度引导同学朗读；我们看到这么美的雪从空中飘落下来,情不自禁地喊着联系生活,让同学读出兴奋、惊喜、兴奋；（2）利用课件,让同学熟悉竹叶,枫叶,梅花和月牙的外形,通过朗读,引导同学读懂重点句：“ 小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙；” 我再让同学连线,玩找脚印嬉戏等形式解决本课难点； 通过感情朗读, 使同学不仅明白小动物脚趾的不同外形和脚印的漂亮可爱,而且能深切感受到生活中的无限乐趣；3、熟读阶段,把握整体,逐步成诵在