五藤野先生 (2)

1、藤野先生 鲁 迅藤野严九郎（1874-1945）一九零四年至一九一五年在仙台医学专门学校任教。 鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨坟等。 本文选自散文集朝花夕拾。作者简介1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以此改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。1908年从章太炎学说

2、文解字，加入光复会。1909年8月，从日本回国。鲁迅留学日本的经历本文记叙的是作者赴日本留学时的生活片断，当时中国由于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地，半封建社会，这其中就有日本对中国的侵略。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本求学的。1926年10月12日，鲁迅离别藤野先生二十余年后于厦门大学写作此文。绯红 油光可鉴 发髻 驿站舜 芋梗 解剖 挟着 畸形 不逊 匿名 诘责 杳无音信 教诲 瞥见 抑扬顿挫 深恶痛疾读一读，写一写fijinjyshny gngpu jxnnjiyohuPiy cu w jxi 考虑文章是按什么顺序来组织材料的？变换了几个地点？找出相应的语句。在此基础上考虑

3、怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。记叙的线索是什么？围绕什么选材的？理清文章思路表明地点转换的语句： “东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.东京仙台北京相识相处离别 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。叙事线索：作者与藤野先生的交往（相识相处离别怀念）选材：第二部分（435） ：与藤野相识相处离别第三部分（3638） ：对藤野的怀念。第一部分（13）：见藤野前，在东京。速读课文，理清文章段落结构 。（主体部分）人物刻画：1.藤野先生是一个怎样的人呢？阅读课文，并勾画出与藤野先生有关的内容，看看作者是怎样刻画藤野先生的。 要写好一个人，可

4、以从侧面、正面去描写，在事件中更好地表现、刻画人物。 外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 动作挟着一叠大大小小的书声调缓慢而很有顿挫抓住特征目睹印象耳闻亲见治学严谨生活俭朴学者形象文章记叙了与藤野先生相处的哪几件事,表现了他的什么品质？添改讲义认真负责纠正解剖图严格要求关心实习热情诚恳了解裹脚求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。小结这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义 鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？ 从文中找出原句。他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 他没有狭隘的民族偏见，治学严

5、谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。 最让鲁迅感动的：（ 结合历史背景，及文章内容）1.课文除直接写藤野先生外,还依次写了哪些内容?A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞；B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待;D.“匿名信”事件；E.看电影事件。在 东 京东京也无非是这样清国留学生不学无术丑态百出，作者对他们厌恶之极，不屑与之为伍修辞：夸张、比喻、反语爱 国清国留学生赏樱花、学跳舞去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志

6、士客死之地爱国念念不忘 虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。在 仙 台爱国得到优待“大概是物以希为贵罢”弃医从文的原因匿名信事件弱国国民受歧视，从而激发了作者立志 使自己祖国富强的志向看电影事件思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤，让他认识到中国国民不觉悟，真实造成民族衰弱的主要原因。爱国在仙台“我的意见却变化了”“我的意见”指。 “变化”指。“变化”的原因是：弃医从文认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺。学医

7、救国爱 国在东京 所见所闻-憎恶至极 日暮里、水户-忧国忧民匿名信事件-愤慨心酸看电影事件-悲愤震动弃医从文-救国救民暗线 感情线索爱国双线结构：明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感弃医从文）思 考其他事件与藤野先生有什么关系？“清国留学生”的生活情况我在仙台的生活情况 所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。匿名信事件看电影事件由藤野先生订正讲义而来。 用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。是我与藤野先生分别的原因。小 结 本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中

8、心来选择和组织材料。 形散神聚品味语言1.本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”对藤野先生关心爱护 “我”,自始至终都认真负责的精神表示钦佩。他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。这段精彩的议论是全篇幅画龙点睛之笔. “为学术”和 “为中国”是一致的.这正是一个对来自 “弱国”的学生抱着同情与尊重而又矢志于医学事业的正直学者的伟大 “性格”的最集中的表现.他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。藤野先生没有狭隘的民族偏见 ,能以公正之心对

9、待来自弱国的学生 ,而且给予了极大的关心 ,鼓励和真诚的帮助。所以,他在作者眼里和心里是伟大的。这里深切地表达了作者的怀念和感激之情。2.文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。东京也无非是这样。表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”的意思实在是标致极了。“实在”表“的确”“标致”表反语-用“实在”加强“标致”增强了这一反语的讽刺力量，这就更强烈的表达作者对清国留学生的鄙视和反感。大概是物以希为贵罢。与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受 “优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。似有此事,但不完全肯定他们也何尝不酒醉似的喝采。与“不”连用，以反诘的语气加强肯定说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。中国是弱国,所以中国人当然 是低能儿，分数在六十分上，便不是自己的成绩