非常珍惜能参加本次教师讲座

1、浅谈初高中化学衔接问题非常珍惜能参加本次教师讲座，此时心情非常忐忑，总怕自己讲的不够透彻，但又很激动，感谢这次难得的机会。下面我谈一下有关初中化学和高中化学衔接方面的问题。刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一化学难学，特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是使他们过早地失去学化学的兴趣，甚至打击他们的学习信心。如何搞好高初中化学教学的衔接，如何帮助学生尽快适应高中化学教学特点和学习特点，跨过“高台阶”，就成为高一化学教师的首要任务。俗话说： “良好的开端是成功的一半”，要学会分析环境，正确地评估自己，树立信心，保持一种平和、积极的心态。 我试图从以下几个方面探讨高

2、一新生在学习化学中存在的问题和可能的解决对策。做好初高中化学衔接工作的重要性每年的高一新生，他们在初中阶段由于学习成绩突出，颇受老师和学校的青睐。长此以往，他们心中就滋长了一种优越感、特殊感。而到了高中阶段，由于新生的素质大体相同，角色和地位上的改变，给他们造成很大的心理压力，昔日佼佼者的自尊自信严重受损，并由此波及对前途产生焦虑。不少家长在看到孩子成绩大幅下降时，不是细心帮助孩子分析问题，而是显出不满，责怪孩子。有一些学生，面对着身边众多的尖子生突然丧失了信心，变得自卑起来，再也找不到自己的位置了。二、初、高中的差别显著1学习要求的差异初中的内容涉及面广，但要求相对较低，其主要目的是让学生对

3、化学有一个整体的了解；高一高二年级的内容是在初中的基础上，深入学习一些物质的性质及其变化规律，并掌握必要的实验技能，不强求知识的完整性和系统性；高三年级的内容是在高一高二年级的基础上，更注重知识的系统性、知识间的关联以及化学的基本规律及其应用。初中化学强调定性分析，只要求学生记住现象或结论；而到高中则要定性和定量相结合。也就是说，高中除了记住“是什么”外，还要求弄清“为什么”和“是多少”。在化学实验活动模块中，要特别关注高中增设了许多定量实验，如气体摩尔体积的测定等。 初中化学以形象思维为主，通常从熟悉的、具体的、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律；而高中化学除了加强形象思维外，

4、还通过抽象、理想化的模型建立化学概念和规律，这需要给学生一个学前提醒。 初中阶段很大程度记忆的知识多，很多同学的学习方法是靠死记硬背，学习依赖老师，缺乏独立思考能力，不会归纳、总结学过的知识点，养成了被动接受知识的习惯；而高中阶段则要求学生有较强的理解力，理解后再记忆，并能将学过的知识提升，学会触类旁通，举一反三，深刻理解化学原理。如果还是采用死记硬背的方法学高中化学，则会事半功倍。故利用复习时间灌输高中化学学习思想和学习方法应是最佳时机。2初高中化学教材的差异现行高中化学课本（必修本），与初中数学相比，初步分析有其以下显著特点：从直观到抽象；从单一到复杂；从浅显至严谨；从定量到定性。初中化学

5、教材的文字叙述通俗易懂，语法结构简单，因此，学生对初中化学并不感到太难。高中化学语言叙述较为严谨、简练，叙述方式较为抽象、概括、理论性较强。对学生的思维能力和方式的要求大大地提高和加宽了。再加之教材从化学的知识体系出发，将最难的部分“化学计量在实验中的应用”放在高一阶段，也就必然会给学生的学习带来困难，造成障碍。列举部分教材的差异 物质分类方法的初高中盲点区与延伸点的衔接 物质的反应类型初高中盲点区与延伸点的衔接化学计算方法的继承与延伸点的衔接化学反应规律的继承与延伸点的衔接 以上列举的主要是高一教材上的一些差异。三搞好初高中衔接所采取的主要措施从课堂学习的过程看，主要培养以下一些好习惯。 1

6、、认真预习的习惯 课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。 2、专心听课的习惯 如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学生认为，上课听

7、不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。 3、及时复习的习惯 及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固

8、程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时 “趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。 4、独立完成作业的习惯 经过预习、上课、课后复习，真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆；可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提

9、高。做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。 教师明确要求：高一化学教师应在开学初，要通过听介绍、摸底测验、与学生座谈等方式了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯，摸清初中知识体系、初中教师授课特点、学生认知结构；同时要立足于高中大纲和教材，特别要分析相对于初中化学来说高一第一学期内容的特点，从内容、结构、过程、方法、思想等角度考虑学生的困难。重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络。因此，在讲授新知识时，我们有意引导学生联系旧知识，复习和区别旧知识，特别注重对那些易错易混的知识加

10、以分析、比较和区别。这样可达到温故知新、温故而探新的效果。同时应该明确高考对高一内容的相应要求，着重应该是对知识的真正理解、基本方法思想等，而不是单纯的题型甚至数量。 找准衔接点。知识间的联系非常紧密，运用联系的观点提示新知，使学生不仅能顺利接受新知,而且能够认识到新、旧知识间的联系与区别，使知识条理化、系统化。高一化学知识大多是在初中基础上发展而来的，因而从初中知识（衔接点）出发，提出新问题，可以研究得到新知识。 做好“衔接点”教材的处理工作。如，在讲解氧化还原反应时，应先详细复习初中的有关内容，然后细化高中概念，并对理论进行延伸，指导学生能灵活运用。总之，初高中化学的衔接，既是知识的衔接，又是教法、学习方法、学习习惯和师生情感的衔接，只有综合考虑学生实情、课标和大纲、教材、教法等各方面的因素，才能制定出较完善的措施。在教育、教学中没有